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文本内容:
《踏石过河》教学设计教学内容
1、双脚跳
2、踏石过河
3、自主游戏班级水平一学生学练目标
1、让每位学生以饱满的热忱,踊跃的看法投入到学练中去,并体验与他人一起活动与单独活动的区分
2、让学生亲自体验双脚跳的方法,学会游戏踏石过河的方法开展跳动实力,提高协调与灵敏反响素养
3、造就学生在学练中的合作意识和团结精神,使学生相互合作,踊跃思索,造就英勇、坚决、勇于克制困难的精神过程内容老师引导学生活动组织目标表达体验性导入效仿开车
1、今日,老师带大家去公园去玩,我们坐汽车去,汽车是怎么开的呢?
2、带头开车,手握方向盘(过程中出示红绿灯)
1、效仿司机开车,握好方向盘启动、左转弯、右转弯、刹车等
2、看到红灯停一停,看到绿灯再通行四路纵队欢快、活泼、集中学生留意力,激发学生的新颖心和上课的爱好自主性学练
1、自由玩小垫子
1、公园到了,咱们先来玩个小游戏你能用手中的小垫子玩什么游戏看看哪位小挚友最机智,想出的玩法最多?
2、要留意,是一个人玩,比比谁的玩法多?自己一个人探究玩垫子的方法散点队形充分发挥学生的缔造力和表现力
2、两人合作玩垫子
1、出示两人玩的工程卡片,(对对碰、炒黄豆、斗牛、拉车)让学生遵照卡片上的工程进展两人合作玩垫子
2、比一比哪两位小挚友合作的最好,可以得到“最正确伙伴”奖杯两人合作依据卡片上的工程玩垫子,反响要快散点队形让学生相互合作,造就合作意识
3、多人合作玩垫子
1、刚刚我们一个人玩垫子,两个人玩垫子,下面我们让一个小组合作来玩垫子我们来比一比,好吗?
2、组织双脚夹垫子跳接力竞赛
3、讲评,小结
1、四队竞赛夹着垫子跳到对面同学那,拍一下手,排到末尾,对面同学接着起先,依次进展四队分成把八队,迎面站立主动参与,比照赛感爱好,表现力强,敢于竞争探索性创新
1、双脚跳垫过河
1、前面有一条小河挡住了去路,河面上有一些石头,我们应当怎么样过去?
2、示范双脚跳垫的方法,并讲解
1、创想过河方法
2、摆垫子
3、试跳一次
4、竞赛同上引导学生缔造性思维造就,造就合作精神,让他们踊跃参与,并享受到成功的喜悦
2、踏石过河
1、假如河面上没有石头,那该怎么过去呢?
2、引出踏石过河的游戏
3、讲解踏石过河游戏方法以及规那么四队参与踏石过河的游戏同上遵守规那么踊跃参与愉悦性放松摆造型
1、玩了这么久了,我们在公园里留点纪念吧我们来拍照,比比谁的造型最漂亮
2、评价造型
3、小结本课内容,表扬好的小组
4、发奖最正确合作小组”奖杯自由组合摆造型散点分布让师生间真正产生一种心灵的共鸣,让学生更加酷爱体育学具准备每位学生一块小垫子教后反思运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提新课程明确指出“造就学生对体育活动的爱好提高学生活动的踊跃性是小学阶段性体育课的重要目标之一”本课以学生为主体,教学中一物多用,利用一块小小的垫子进展各种练习,给了学生较大的自主空间,学生在学习过程中体验到了主动参与和获得成功的乐趣,从而使学生的爱好得到了造就,活动得到了加强,实力得到了提高,特性得到了张扬学生的心情高涨,通过一系列活动,学生能出汗、能快乐,这就到达了体育课的目的本课教学设计思想本课依据《新课标》的根本理念,以安康第一为宗旨,以学生的开展为中心,重视学生的主体地位,依据学生生理和心理特点,全课接受主体式教学,让学生紧紧围绕玩垫子这一主题绽开活动(一个人玩垫子、两人合作玩垫子、小组合作玩垫子)老师以玩伴的身份出现,成为学生学习的伙伴,缩短师生间的距离,增进师生间的友情,教学中创设有大量的情景,从而到达开拓学生思维和集中学生的留意力的效果此外,还将游戏和竞赛贯穿其中,以造就学生体育活动的爱好、合作精神和竞争意识在教学方法上留意对学生学法的指导,让学生自学、自练,分小组学习在体验中自主开展最终,老师加以归纳、总结,充分表达自主、合作的教化教学思想学生状况分析一年级学生关节伸展性好、活动范围大,适合开展柔韧、灵敏和协调实力另外学生还具有好动、好玩、好思索等特点,但其留意力较分散、不易集中,所以本课接受情景教学模式,让学生在“玩中学〃、“玩中练、“玩中缔造〃,从而激发学生的学习爱好学生的学习动机是通过体育熬炼来满足其熬炼愿望和集体荣誉感在活动中,他们宠爱表现自己的英勇、坚决和毅力所以在教学中支配了竞赛活动来满足他们的学习愿望,通过评比最正确伙伴,最正确合作小组促使学生踊跃参与课堂我校一年级的学生平常宠爱做跑、跳等运动,学生对双脚跳这一教学内容有必需的理解和驾驭所以,通过本课学习,可以进一步加强学生的根本运动的实力,开展其终身体育意识教材分析双脚跳属于课程标准“水平一”身体安康学习领域中的内容它是最贴近学生生活,也是学生几乎每天都要接触的运动之一跳动运动是开展学生腿部力气的重要手段,可以提高学生的灵敏、速度、力气、协调等素养和实力;通过教学可以造就学生敢于克制困难的意志品质踏石过河游戏可以造就学生手脚协调开展,造就学生的灵敏性接下来我简洁说说上完这节课的一点感想我觉得整节课学生通过一个人玩垫子,两个人玩垫子,到小组在合作中玩垫子,这合作教学在教学环节中表达的还是比拟明显的,整个教学环节还是比拟流畅的在情景导入环节学生快乐地进入了角色(当个小司机),融入到整堂课的学习中去,通过自主、探究、合作学习,让学生初步感受双脚跳的动作要领,在踏石过河游戏中通过竞赛让学生感觉到游戏中的快乐,更加宠爱体育课在单独玩垫子时学生充分的呈现自我,在合作探究中体验成功的乐趣,开展了学生灵敏性、协调性等多种实力教法上以学生的相识规律为主线进展设计,以学生为主体,让学生在自主练习中去学习动作学会学习,学会思索,学会总结,学会合作但在具体实施过程中我觉得本课的执教对象是一年级学生但自己的语言不够形象化、儿语化,并且每个环节的学习的闪光点,多一些表扬和鼓舞性的语言,让更多的学生学有所获、学有所乐、学有所成”这点也做的不是很好,我的评价比拟单一一年级学生其实对体育课是很宠爱上的但因为我原先上课的都在内操场那天因为天气的缘由内操场很湿,于是把场地移到了外操场,因为场地比拟大,又没有在外面上过,于是在自由玩垫子的时候学生分散的太开,不太好组织,导致我花在组织队伍的时间比拟多加上学生初次来外操场上课,比拟兴奋,显得比拟吵再说那天风特别大,有些学生的垫子飞走了我忘了准备多余的垫子,因此课堂上显得有点乱,这是我事先没有考虑到的所以以后在备课时要充分考虑天时,地利等多环节。