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《追寻人类祖先的踪迹》教学设计教材分析《人类祖先的踪迹》单元是大象版《科学》教材六年级上册的第一单元从教学内容的定位来看,它是本学期开展“专题探讨”活动的起始单元;从教学内容的性质来看,它是以信息沟通为主要教学形式的;从信息的流一直看,本单元主要以生生之间的沟通为主,通过分主题的探讨及之后的信息沟通,多角度地了解人类祖先的生活本课主要是对学生探讨猜想问题的支配组织、搜集整理证据实力的培育学情分析学生在之前已对“支配与组织”、“事实与证据”进行了分册学习,本课学生将利用这些实力对人类祖先的问题进行探讨并搜集整理资料学习目标.初步通过查阅资料进行专题探讨,初步了解和体验专题探讨的基本看法.了解人类进化的过程,关注一些和进化有关的好玩问题.引导学生相识到科学是不断发展的,培育学生敬重证据的科学看法.培育学生的团结合作学习实力教学重难点重点选择好适当的探讨主题,引导学生围绕主题通过查阅资料来经验和体验进行专题探讨的完整过程难点指导学生依据主题来有效地查阅资料评价任务.能够针对自己的问题制定探讨支配.能够利用各种方法进行证据的搜集与整理.情愿与同学合作沟通教学打算人类祖先的关于人类祖先生活的相关资料,课件等教学过程
一、聚焦在一个问题上.谈话在地球上最高等的动物就是人类依据科学家达尔文的论述,认为现在的人类也是和其他物种一样进化而来关于人类的进化,我想大家也了解不少,关于人类进化,你还有什么想法想要和我们大家一起共享的?上面的谈话以及对学生提出的问题,意在把学生的留意力集中在思索关于人类进化的问题上来,因为上一节课已经对关于人类的祖先自由的提出了许多问题,这节课主要的任务则是转移到对详细的一个问题进行专题探讨.学生汇报,整理探讨的问题对于学生的汇报,可能会有来自各个方面的问题,老师可以有选择性地记录本节课可操作性的问题进行板书和记录,为学生接下来的确定探讨支配的内容供应参考1学生汇报,沟通自己关于人类进化方面想知道和探究的问题2小结汇报结果看来,大家关于人类进化方面的问题还真是不少,问题也是涉及到了各个方面这么多的问题,我们应当要选择适合自己的问题来进行探讨3整理哪些问题是我们现在就可以着手探讨的问题呢?人类祖先的居住问题?人类起源在什么地方?我们祖先吃什么?等问题都可以作为探讨对象4分发彩色卡片,支配学生把各自的问题写在纸片上,便利接下来的分组活动
二、组织学生分组,进行支配制订.明确各组的探讨主题1讲解并描述一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮对同一问题感爱好的同学可以组成一个探讨小组然后大家对这个共同喜爱的主题进行探讨,共同完成支配制订任务2学生自由组合探讨小组老师可依据学生实际状况帮助学生建立合理的分组,做到实力均衡、人数合理兼顾那些实力较低的学生参加到各小组中假如条件允许,每个小组的人数以5—8人为官,人数过多任务可能落实不到人,过少又不能充分体现分工的价值.明确调查目的和内容,制订调查支配把课前打算好的表格分发给学生,不同的小组给不同颜色的表格1探讨制订周密的探讨支配要考虑哪些问题?2学生个别发言,老师做简洁的板书记录老师依据学生发言所做的记录应留意条理性,可以依据探讨支配应进行的步骤在黑板上有依次地表达出来,使得最终的板书记录就能成为专题探讨支配的主要栏目3讲解并描述制定一项探讨支配,我们一般要涉及探讨主题、小组成员及分工、探讨目标、对探讨主题的思索和分析、探讨方法、探讨过程以及留意事项等七个方面下面,大家就围绕这七个方面商议自己的探讨支配4学生分组制订调查支配,老师适时指导5请个别小组汇报支配,明确支配方式和内容
三、证据大搜寻学生在制订好了支配后,就要细致地对证据进行搜寻了在此,老师应要求学生刚好填写资料卡因为资料是特别多且杂的,怎么从书籍、报刊、杂志等如此之多的资料中找到对自己有用的资料呢?这确定是须要实行一些有效的方法才能达到的教材中还提到了采访、参观博物馆、上网等方法,这些方法须要在课外完成在课堂上主要实行查阅书籍报刊杂志的方法来进行.讲解并描述大家的问题很迷人,支配很周密,结果美妙吗?要得到完备的结果,证据是重中之重,来,大家行动起先搜寻证据吧在查找资料之前我有一个珍宝要分发给大家.分发资料卡,提问为什么老师要发资料卡发给大家呢?是为了刚好的记录下对自己有用的资料卡片最好颜色不同,探讨不同问题的小组颜色不一样.指导证据搜寻方法1谈话让老师看看大家都带了哪些资料?有书籍、报刊、杂志等等看来大家的资料打算足够啊!2探讨资料是如此之多!请问你是打算怎样又快又准的从这些资料中找到自己所急需的内容呢?3沟通小结看书目;作记号;做批注;总动员每个人都查阅.学生查找资料谈话支配做好了,目标明确了,方法也有了,我们就不用再等什么了起先查资料吧!这个环节中要赐予学生足够的时间,让学生有足够的时间来完成资料的查找一是为了养成细致细致的查找看法;二是养成良好的查阅习惯.对资料进行整理1谈话我发觉大家刚刚找到了许多资料,老师担忧的是你们的这些资料是不是都能支持你们的所提出来的问题假如不支持的话,那不是白费工夫了2提问请大家细致地把你辛辛苦苦所找的资料再阅读一次看看这些资料是否说明白你提出了问题?3小组内进行探讨,资料整理
四、成果沟通.谈话现在最终大功告成了!下面就给每一个小组一次机会,让每一个小组都来展示他们的探讨成果不过先别焦急,大家得先商议好一件事.提问你们每个小组都是用什么样的方式汇报探讨成果啊?假如不是,请大家想好自己小组的汇报方式表演、演示等方式都可以,不同的方式有利于学生发挥自己的特长,又对自己的观点进行了有效的解说,有利于同学对于自己探究的问题的理解,同时也使得课堂显得生气勃勃.学生汇报最终的成果.总结每个小组都有各有千秋啊,真是有才啊!不过可别傲慢!我们的探讨才刚刚起先,我们今日只是开了一个好头,网络、电视、图书馆、博物馆这些地方都等着大家去探望呢大家别遗忘哦!教学反思假如对于探讨问题不能形成统一结论,可以将不同的说明展示出来,让学生接着杳找资料,接着关注这方面的探讨成果,这样特别有益于学生对科学本质的理解,千万不要干脆确定或否定,强制学生认同某个说明。