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文本内容:
《野草》教学设计教学目标
1、通过对教材中段落的比照解读,设境体验,感知种子生命力的强大
2、链接时代背景,品尝重点句子的深刻内涵,形成具像,领悟课文主旨,体会作者忧国疾呼的爱国情怀
3、时空拓展,引发感受,深化领悟本文阅读的时代意义,在反复诵读中抒发阅读感受教学重点品尝重点句子的深刻内涵,领悟课文主旨教学方法供应必要的语言依托和补充材料,给学生搭建起自主阅读的脚手架,引导学生深层解读教学过程
一、导入新课
1、草是一种最平凡不过的植物,自古以来很多文人墨客却写了很多诗文来赞美它,你能说出哪些与草有关的诗句?
2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象,是的,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草的形象是不同的今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》
3、课文已经预习过了,谁能说一说,在作者眼中的野草是怎样的形象?
二、自主学习
1、请同学们自读课文,看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不行挡指名回答
2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不行挡的句子,抓住重点词句细细品尝,把你的感受简洁标记在书上
三、合作沟通
1、小组成员内共享自己的阅读感受
2、全班沟通第六自然段阅读感受1老师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果2假如我换掉这四个词,你看看表达效果上有什么不同?3哪个小组还研讨了这一段?有没有补充看法?指小组朗读
四、小组展示
1、小组内自由练习把小草那不行抗的力表现出来
2、从他们的展示中你感受到了什么?
3、想象着石块下的小草坚韧不屈地面对困难的样子,把我们的心声通过朗读表现出来吧齐读
五、拓展巩固
1、听着你们的朗读,我仿佛看到了一棵棵坚韧不屈的小草感受到小草那不行抗的力这种力决不是一种简洁的机械力而是一种生命力生齐说夏衍对种生命力又是怎样解读的呢?默读第7自然段
2、从一棵小草身上,我们竟然感受了令人难以置信的力气的确令人震撼在震惊之余,让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月,你确定能读懂这段话的真正含义出示资料,指名朗读
3、通过这段资料,我想同学们确定有了更深的相识,这种子已不仅仅是植物的种子,这草已不仅仅是草,你觉得它是什么?小草和中国人民之间有什么共同点?“石块”指的又是什么呢?
4、你觉得作者写这篇文章最想告知人们的是什么?谁来谈谈自己的理解?
5、他把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”,其用意就在于唤起民众,使其意识到自己的力气,进而行动起来,团结奋战,齐心合力赶走敌人;另一方面作者也借草的宏大力气赞美了我们这个宏大民族不行战胜的精神!这才是作者真正想表达的意思,可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述,他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中,委婉的启示人们1作为一名爱国志士,当你看到大片国土沦陷时,你的内心确定激烈万分,读2作为一名革命勇士,当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候,,你内心的愤慨一时迸发出来,读
6、作为一名爱国作家,夏衍先生先后用了110多个笔名与敌人周旋,夏衍只不过是这110多个笔名中的一个,他用夏衍这个笔名写下的《野草》,不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力反抗,同时也激励着我们一代又一代的中华儿女坚韧不屈、奋然向上,他在《野草》中这样写道(齐读第八自然段)
7、在这篇文章中多次出现了“植物的种子、草”而文章的题目却叫野草,为什么?(因为野草更有更坚韧的生命力呀!)
六、总结
1、历史的车轮根过六十多个岁月,处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢?(学习种子坚韧不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神)在我们的生活中,有很多不畏艰辛、奋然向上的人,请搜集这方面的故事,如贝多芬、钟南山、姚明
2、练笔假如你是悲观的种子,飘落在石缝里,此时,你遇到了野草它跟你说……假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰讪笑你不明丽时,你怎么说。