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文本内容:
《钓鱼的启示》教学设计教学目标能正确认读、书写本课生字能正确理解体会描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句子有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情改变的过程理解父亲没有商议余地地要“我”将婚鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教化的重要,并从中获得道德实践的志气和力气,提高抵制“鱼”的诱惑的实力教学重点抓住重点词句,体会“我”钓到鳍鱼和放回婚鱼心情的改变教学难点联系上下文内容,体会“我”从钓鱼中受到的启示教法学法导读法小组合作沟通法第一课时教学过程
一、激趣导入,揭示课题在月光的辉映下,静静静的湖边,作者钓到了一条大妒鱼,心情特别兴奋面对这条大妒鱼的诱惑作者会做出什么样的确定呢今日我们学习《钓鱼的启示》
二、问题引路,揭示课题这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示,究竟是什么呢?揭示课题《钓鱼的启示》读题质疑看到课题,你有什么问题要问吗?
三、初读课文,自主学习请同学们选择自己喜爱的方式,放声朗读课文要求读准字音,读通句子特殊留意生字词,边读边用笔画出来可多读几遍须要理解的词语,联系课文相机引导理解指名逐段检查朗读状况,边检查边指导,对易错的字音相机领读,对难读的句子范读快速阅读全文,画出文中描写月光的语句,月光在文中共出现了几次?分别是在什么情景下出现的?引导学生发觉第一次,“我”和父亲来到湖边时月亮慢慢地爬出来银色的水面其次次,“我”请求父亲留下妒鱼时“我”向四周望去,月光下,没有一个垂钓者……指导学生将这种奇妙的情景读出来自由练习读、指名读、配音展示读引导学生划分层次(钓鱼——放鱼——启示)作者在钓鱼时原委发生了什么值得回忆的事呢?月光的描写在这里又起到什么作用呢?
四、合作探究,精讲点拨
1、默读1-3自然段,边读边体会,从作者对月光的描写中你能体会到什么?第一处对月光的描写表明在作者的记忆中,这件事情特别奇妙,连那一天的月色都是这样美,还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松开心的心情
2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情,还有哪些描写也能体现出来?品读第3自然段,进一步体会作者的感情
3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚,与作者一起共享钓到妒鱼时的欢乐然而,作者和父亲没有得意多久,就遇到了难题,会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分其次课时教学过程
一、回顾导入,激发爱好在上节课的学习中,我们了解到,在三十四年前,一个月光如水的夜晚,作者和父亲去钓鱼,作者钓到了一条少见的大豌鱼,父子二人欣喜异样可是,父子二人没有得意多久,一道难题却出现在他们面前那个晚上原委发生了什么事,使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷?这节课咱们接着跟随作者走进那个夜晚
二、朗读感悟,体会感情自由读课文4一12自然段了解父子二人面临的难题是什么分角色读在分角色朗读中引导学生入情入境,体验面对难题,“父亲”和“我”的看法有何不同,从哪些详细的语句中体会到的?父亲看法坚决,没有商议的余地“孩子,你得把它放回水里去”从哪个字中你体会出父亲看法的坚决和不容争论?父亲说这句话时语气会怎样你能试着添加一个提示语吗?“你还会钓到别的鱼的”你从爸爸的话语中读出了什么?学生自由说一说“我”不理解——难受——请求——恋恋不舍懊丧⑶“爸爸!”詹姆斯大叫起来“可哪儿能钓到这么大的鱼呀!”儿子大声抗议从儿子的话中体会到了什么?“我”觉得委屈,与父亲大声争论着5“他又一次回头看着父亲”你想象一下作者还想对父亲表达什么?6那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消逝了”尽管是那样的舍不得,我还是把妒鱼放回了湖里假如是你,心里当时会是什么味道7再次分角色朗读,表达人物的情感改变
3、阅读13—16自然段1为什么虽然三十四年前“我”不理解父亲的严格要求,但三十四年后“我”不但理解了父亲,而且每当想起这件事就对父亲充溢着崇敬之情?2再次品尝父亲的训诲投影出示父亲告诫“我”的话“道德问题虽然只是一个简洁的正确或错误的问题,但是实施起来却有肯定的难度”理解道德的“正确”与“错误”就钓鱼这件事来说,什么是正确,什么是错误?这是个很简洁的道理,为什么我做起来觉得很困难?当年我放弃了那条大鲸鱼,却在人生路中收获了珍贵的财宝,是什么?齐读父亲告诫“我”的这段话
4、理解“当遇到道德的问题时,这条大鱼就会出现在他的眼前”指的是什么?引导体会这迷人的“鱼”还是海里的鱼吗?对自己有利却违反道德的事物在人生的旅途中,“我”还会遇到哪些与婚鱼相像的诱惑人的“鱼”呢?(引导学生结合生活实际理解,如:金钱、名誉、地位等的诱惑)面对这些诱惑,“我”抵制住了吗?是什么力气让他战胜了诱惑?战胜了自我?
三、作业依据文章内容,写一句格言,作为自己的座右铭4号自己生活中类似的经验和感受写出来,与大家共享留意环境衬托手法的敏捷运用。