还剩61页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《问银河》教学设计14篇《问银河》教学设计篇1教学目标
1、相识银河,了解课文内容,有感情地朗读课文
2、了解一些有关银河的学问会认9个字,会写6个生字
3、感受诗歌的韵律美,背诵课文
4、进展学生的想象力,培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好
5、完成《语文天地》练习
4、6培育积累、运用词语的实力并学唱歌曲教学重点
1、会认9个字,会写6个生字,背诵课文
2、启发学生大胆想象,培育主动提问的良好习惯教学支配2课时第一课时教学目的
1、会认本课9个生字
2、了解小向银河提出了哪些问题,练习有感情地朗读课文,背诵课文
3、结合课文内容,绽开大胆的想象,学习向银河提问题,培育叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空,20xx年,费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺当升空20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟-7号飞上太空,并且实现了中国宇航员第一次能走出舱,进行太空行走的幻想看了这些图片,你们想对这些飞天英雄们说些什么?
③让我们恒久记住这些宏大的事情!老师也信任,引读总有一天――作客呢!
④编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在我们胜利了,让我们坚决信念,再读总有--作客呢!㈢总结课文(出示银河图)银河里有一千多亿颗星星,被人类发觉相识的还很少很少银河、星空、宇宙的奇妙太多太多了,还等着我们长大了去探究、去发觉呢!㈣作业设计团读一读、背一背带着对银河的奇妙憧憬读读课文,背诵课文团画一画画你见过的斜拉桥团写一写像课文中的小挚友那样问问银河,并把它们写下来让它们变成一首美丽的小诗《问银河》教学反思《问银河》一课,内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精致的插图,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境因而本文实行读与说结合的学法,让学生读出对大自然的新奇、探究心理另外,在熟读的基础上,让学生绽开想象的翅膀,仿照课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力,求得说中理解,说中感悟在授课时,我首先给了学生较多的读书时间在朗读中,重点抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读时,引导学生留意课文在语言表达上的共同点每段都问了两个问题;每段开头都是〃银河呀,在你……”,每个问题几乎都是有……吗?〃这种表达方式上的相像,是语言富有韵律,便于朗读和背诵其次,我引导学生依据课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练孩子们有的问〃银河,银河,请你告知我,你那里刮风吗?你那里下雨吗?“有的问〃你的河边有茂密的大森林吗?有美丽的鲜花吗?〃有的问〃银河,银河,请你告知我,冬天你的河面也结冰吗?”等很多好玩的问题我想,此时我们所看重的应当不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散,对全部的问题都应赐予赞扬使学生的思维在自由翱翔时,体验到胜利的喜悦,主体意识、制造思维、独立人格得到了最好的体现《问银河》教学设计篇4教学目标
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文
2、能认读本课14个生字,理解由生字组成的词语
3、进行课前探究,了解向银河提了哪些问题,激发学生探究宇宙奇妙的爱好和志向
4、结合课文内容,绽开大胆的想象,学会主动发问,养成爱提问题的好习惯教学重难点
1、对课文中生字词的理解
2、有感情地朗读课文,了解小提了哪些问题
3、结合课文内容,大胆绽开想象教学准备
1、了解银河有关的学问,进行课前探究
2、课件教学过程
一、揭题,了解课前探究状况,并导入新课
1、细致看老师在黑板上写一个词,会读的小挚友大声地读出来(板书银河会读的小挚友大声读)〃银〃是个生字,老师没教你怎么会读的?(学生答出了多种自己学〃银〃的方法)老师在学生回答的基础上小结你们真是识字的有心人在生活中识字,做识字的有心人,可以让我们识到好多好多的生字呢!学生自己能学会的字,老师就不教,并给学生充分展示自己的机会学生的回答是识字方法的沟通,老师的点拨,真正发挥了导的作用,不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导
2、通过课前的学习探究,关于银河你都了解了哪些学问呢?(学生说了不少课文中没写到的有关银河的学问)教材只是课程资源之一,让学生进行课前探究,就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措
3、说了这么多,想不想亲眼看看银河是什么样子的?(出示课件银河并配以舒缓的音乐)看着银河,你们想说点什么?(学生的发言多元、特性化)
4、(出示课件一一书中插图)有几位小挚友在看了奇妙而奇妙的银河之后,他们张开想象的翅膀,引起了无尽的遐想,问了银河好多好多的问题他们都问了哪些问题?拿出课文,细致地听老师读《问银河》这一课,一边听一边想(配乐范读)听着美丽的音乐,看着奇妙、美丽的银河,激发了学生的想象力和表达的欲望这就是现代教化技术给当代教化带来的改变
二、初读课文,读熟课文
1、这是多么有意思的一篇课文呀,是由一个个问句连起来的小挚友问银河的问题,书中明明白白地写出来了,老师不要你们回答但老师有个更高的要求,就是要通过你们精确、好听的朗读,把这些问题给读出来有没有信念完成这个任务?那么怎么读才能把课文读得精确、好听呢?老师想先听听你们的看法生读书的时候要看清每个字,不会的要读读拼音师说得多好读书的时候就要做到字字入目,把每个字都看在小眼睛里,就能把课文读精确了生这篇课文问句很多,我认为要把问句读好,读出问的语气师这个点子真好,是个金点子生老师教过我们,读书的时候,要一边读一边想师对呀,就象放小电影一样,读到哪个内容,眼前就出现哪个内容,就能把课文读好了师下面就按你们说的方法,大声地读课文,努力地把句子读得精确、好听信任自己,你就是最棒的以上教学片段敬重学生,充分体现了教学民主,而且也是一次很好的学法渗透另外,老师的评价语匠心独运,是典型的顺学而导〃的例子
2、自读课文
3、找寻学习伙伴接着练读
三、精读课文,展示读书成果下面我们到全班展示你们的读书成果
1、哪个大胆、能干的小挚友来读第一次问银河的句子?(出示第一句,指名读)1)你读得太好了特殊是这个生词(点〃澄澈〃)特别难读的,都读准了真了不得,你能再给大家示范一次吗?生领读〃澄澈〃2)河水澄澈见底,连鱼儿和水草都看得那么清晰,让我们再来读读这个词,把河水读得再清点(范读澄澈的河水里)3)这段还有一个词(点戏水)你们都戏过水,玩过水吗?生玩过那就带着玩水时兴奋、欢乐的心情读一读这句话
2、其次问谁来读(出示其次句,指名读)1)老师觉得河道的宽敞被你读出来了而且你还读出了问的语气你是个了不得的读书能手但老师觉得你这个地方(点〃南来北往的客轮和伸着,大鼻子,的货船〃)读得还不太好,老师想给你点友情提示(出示〃友情提示”的牌子)a、读这个地方(点〃南来北往〃)特殊要把〃南来北往〃读好,读出客轮来来往往,络绎不绝的样子(加动作)指导读好〃南来北往〃b、〃伸着,大鼻子,的货船〃你们见过吗?看,(出示货船图)这就是,〃大鼻子〃多好玩呀谁再来读读这一句指名读航标灯有谁见过吗?哪个小挚友上来给大家介绍生航标灯就是在夜晚给船只指路的东西师对呀看,航标灯就是给客轮和货船引路的指导读好〃伸着‘大鼻子’的货船〃2)友情提示以后,老师想再请一个小挚友来读其次问留意了,边读边想象,读得好听一些〃第一问〃主要是以悟促读,指导学生读出词语、句子的意思;〃其次问〃首先让学生依据自己的理解来读,然后老师再依据学情重点指导学生读好〃南来北往〃和〃伸着,大鼻子,的货船〃同时通过出示〃友情提示〃的牌子,增加教学的情趣,激发学生学习的爱好
3、剩下的第
三、第四问老师想请一个小挚友来读(出示第
三、第四问)指名读第
三、第四问,矫正〃牛郎织女〃、〃葛洲坝〃等词语的读音经过老师和同学的帮助,应当说这位小挚友读得不错了为了能读得更好,老师想再给你们一次友情提示(出示友情提示〃的牌子)a、请大家把这两段再读读,想一想,读了这两段,你有什么想法或者说有什么要求吗?学生自由读书,师巡察b、哪个小挚友先来说没关系,怎么想的怎么说,大胆些生我想知道斜拉桥是什么样子?生我想看看葛洲坝水力发电站生牛郎织女讲的是什么,他们能经常会面吗?师下面老师就来满意你们的愿望牛郎织女的故事家喻户晓小挚友可能也听说过,今日老师请一位故事大王给大家讲讲,大家欢迎(课件听录音故事)师斜拉桥你们见过吗?哪个来给大家介绍生斜拉桥上面有很多斜着的钢缆,拉住桥面生我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥师小挚友知道得真多老师今日也带来一幅斜拉桥的图片(出示图片)看,巨大的钢缆拉住桥梁,多么宏伟呀我们中国就有好几座这样的桥呢!刚才有小挚友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?下面老师就来满意这位同学的愿望葛洲坝水力发电站老师也不太熟识这样吧,我请一位水电站的工程师给大家介绍(课件听录音)师看来课文虽短,隐含的学问还真不少呢!斜拉桥这么宏伟葛洲坝水力发电站的威力这么大,这都是我们中国的傲慢让我们带着骄傲之情一起来读读这两段生齐读再指名读
4、四问的内容都学完了,老师给大家放一段录音,请小挚友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读(课件课文录音)生跟着录音读课文以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满意学情、提升学情的例子这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想,而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延长,制造性地开发和利用了课程资源,课上得饱满、立体,学生学得情趣盎然且收获多多
四、拓展想象,发散思维
1、(课件银河图)文中的小挚友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?假如能象课文一样,先喊一喊〃银河呀〃再说,会说得更好
2、刚才小挚友提了好多问题,你们能不能象书上的小挚友一样,把这些问题连成一首小诗,也来做一做小诗人先在四人小组里练一练,你问一个问题,我问一个问题,把4个问题连起来就是一首小诗啦!学生四人小组练说,师巡察指导以上设计很好地培育了学生的想象和表达实力,学生在爱好盎然中熬炼了思维和表达,语言和思维的训练有机统一让学生学做小诗人,走进学生的阅历世界和想象世界,把学生的阅历、生活作为课程的有机组成部分,并进行制造性地开发和利用
3、银河呀,我们还有好多好多问题要问你总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢!(出示第五段)师小挚友,当老师第一次读课文,读到这儿的时候(课件最终一句闪耀)我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事,你们猜猜是什么事?(生异口同声说神舟五号上天)师被你们猜对了,想不想亲眼看看当时的情景(课件有关图片)看,宇宙飞船升空啦!杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢!你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗?他说:我为祖国感到傲慢他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来师杨利伟是一位了不得的大英雄,他圆了中国人几千年的太空梦了解了杨利伟驾驶着载人飞船胜利遨游太空的事情之后,假如让你修改课文的最终一句,你会怎么改?让同桌小挚友商议商议再指名说应当说以上教学环节是一个独到的设计因为这个设计,使得这节课的教学更具有时代性,更贴近学生的生活;也因为这个设计,进一步激发了学生探究宇宙奇妙的爱好和志向,以及对杨利伟的钦佩之情;还因为这个设计,说明教者有较强的课程意识和建设课程的实力
五、总结(出示银河图)银河里有一千多亿颗星星,被人类发觉相识的还很少很少银河、星空、宇宙的奇妙太多太多了,让我们从现在起,珍惜每一天,努力每一天,长大后揭开更多的宇宙奇妙
六、作业文中的小挚友提了好多好多的问题,今日,你们也提了好多问题这些问题的答案在哪儿呢?老师静静地告知你们,在老师的这些书里呢!(展示书)课后小挚友可以去图书馆借阅,也可以上网查找,找到了答案别忘了告知老师这个作业的布置,从课内引向课外,引导学生去读书,去搜集信息这样的作业不但语文味浓,而且通过阅读可以更进一步激发学生酷爱科学、探究宇宙的激情《问银河》教学设计篇5教学目标
1、相识13个生字,会写8个生字,能有感情地朗读课文
2、结合课文内容,大胆绽开想象,培育主动发问的习惯和对天文学问的‘爱好教学重点、难点重点
1、有表情地朗读课文,了解小向银河提了哪些问题
2、驾驭课文中的8个生字难点
1、结合课文内容,大胆绽开想象
2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备
1、多媒体课件
2、词语卡片和生字卡片第一课时教学目标学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好
4、完成《语文天地》练习4练习词语搭配学习词语的积累、运用教具准备投影仪及幻灯片、生字卡等教学过程
一、看片相识银河,导入新课
1、观看幻灯片,相识银河小挚友们,你们望见了什么?你知道这是什么吗?
2、导入新课
二、初读课文,认读生字,感知课文大意
1、听录音读课文,感知课文内容
2、老师带读课文
3、自由读课文,读准字音
4、分小组合作学习生字,用上学过的识字方法
5、在小组内读课文,看谁读得好
三、检查自读状况
1、抽读生字词,正音
2、小组汇报识字方法
3、做游戏巩固生字
4、小组展示朗读课文状况
四、指导朗读,理解课文内容
1、学会课文中的8个生字
2、练习有感情地朗读课文,了解小向银河提出了哪些问题,并结合课文内容,绽开大胆的想象,学习向银河提问题教学过程
一、导入
1、播放多媒体课件(流淌的河水)同学们,这是什么呀?(板书河)那么,在澄澈的河水里,会有什么?在宽敞的河道里、宽广的河面上又有什么?(板书河水河道河面)
2、不过今日我们要讲的不是地上的河,而是天上的河,我们叫它--银河(板书)齐读出示课件(夜空中的银河)瞧,在夏日晴朗的夜空里,许很多多星星聚在一起,一闪一闪的,像一条银白色的大河,这就是一一银河!(出示主题图)有两个小挚友仰视夜空,看着美丽的银河,浮想联翩,充溢了新奇,忍不住想问一问银河(板书问)齐读课题他们联想到了些什么,又新奇地问了些什么呢?让我们一起来学习课文《问银河》
二、初读课文,整体感悟
1、现在,让我们一起学着小的样子问一问银河,好吗?领读课文
2、请同学们自己试着读读课文以小组为单位,比比看哪个小组的同演字音读得准,有感情(留意读准字音,读通句子,你觉得难读的长句子多读几遍)
3、分小节指名朗读课文,比一比,看谁读得最棒
4、老师发觉刚才同学们读得特别投入,课文中的生字可是我们读书的拦路虎,让我来考考大家,看看这些生字离开课文,去掉拼音你还相识它吗?现在就让我们的才智火车开动起来吧!抽读词卡阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪摇头晃脑告知泥邸;银河划船
三、游戏巩固认读生字短短几分钟你们就相识了这么多生字,真了不得!现在,我们休息一会,来做一个游戏摘星星要求拿到星星的同学用星星背面的字组词,并依据你的理解说一句话,同学们掌声响起,这颗星星就会作为奖品送给你,好吗?
四、表情朗读,感悟诗歌通过多种形式朗读,让学生在读书中体验、感悟、探究并适时指导每个小节中的问句的朗读
1、指名读
2、小老师领读、
3、分小节男女生分开读
4、全班齐读
五、绽开想象思维拓展
1、满天的星星,初看似乎同〃银河〃没有关系,事实上它们和地球一样是银河系里的一个〃小家庭〃从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星河,下面让我们再来细致地看一看银河,想一想你要对银河提什么问题?(课件出示银河)并指名回答同学们有这么多的问题要问银河,你能学着小的样子问一问吗?(课件出示句式〃银河,银河,请你告知我你那里有没有有没有〃)
(1)、试着小组间说一说
(2)、比一比,赛一赛看谁说得最好,全班沟通
2、刚才同学们向银河问了不少问题,这些问题问得真好!那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗,做一名小诗人呢!谁情愿尝试一下!(刚好嘉奖彩星星)
六、小结你宠爱同学们做的小诗吗?宠爱小的小诗吗?你想不想也成为一名小诗人!那就让我们开动脑筋、绽开想象也向银河提出问题,写一首小诗吧!其次课时教学目标
1、指导背诵整篇课文
2、复习课文中的生字
3、学习正确书写生字教学过程
一、巩固复习
1、抽读生字卡片,要求依据自己的理解组词,并鼓舞用所组的词说句子
2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片
3、指名读课文
2、男女生分开读
3、全班有感情地齐读
二、指导背诵
1、出示课后第3题读词语、巧连线,增加学生对课文当中长句子的记忆
2、选择宠爱的小节试背
3、依据课件出示主题图试背全文
三、拓展学习
1、练习有感情地背诵整篇课文
2、用自己宠爱的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》,比一比,看谁把问句读出来并读得最美
四、指导书写生字同学们,你们真是太棒了!现在这么美的一首诗你们会读、会背了,文中那么多的生字也会认了,现在,让我们动起手来学习写一写这些生字,好不好?
1、指导书写鲤、硬、壳
2、学习先书空,再描红,最终在练习本上练习书写
3、全班沟通书写时应留意的关键笔划的写法及位置和识记方法
4、老师巡察指导,展示互评
五、巩固新字延长练习
1、独立完成书后第2题,鼓舞学习多写
2、背诵课文《问银河》
3、仿写诗歌,并有感情地读给同学或爸爸妈妈听《问银河》教学设计篇6这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小看银河的感想.第一节问银河的名字,其次节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小挚友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的爱好,培育学生主动发问的习惯教时支配第一课时教学内容
1、相识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文,了解小向银河提出了哪些问题
3、结合课文内容,绽开大胆的想像,学习向银河提问题其次课时教学内容I、指导背诵整篇课文
2、复习课文中的生字
3、学写课后生字
4、练习搭配词语,完成〃语文天地〃中的〃填空〃教学目标
1、读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文
2、结合课文内容,大胆绽开想像,培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好教学重难点重点
1、有表情地朗读课文,了解小向银河提了哪些问题
2、相识课文中的9个生字难点
1、结合课文内容,大胆绽开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备
1、了解与银河有关的科学学问自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件e教学过程
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁,小挚友肯定不生疏可你们知道,最近丁丁始终在思索什么问题呢下面,我们来看一段录像,看看丁丁究竟在想什么?(播放银河录像)
2、看了录像,你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来,丁丁始终对银河充溢新奇现在,他满脑子里都是对银河的疑问你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文
3、请你试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小挚友来试试请小挚友哥听清两点:一是读的时候要留意读准生字的字音,二是要留意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好
4、分小节指名朗读课文(充分利用课件,随文读生字词)
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片请你们先想一想用什么方法才能使小组中的每一个小挚友都能把这些生字读准、记牢
2、组合作学习生字
3、检查生字老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体状况・
4、老师评价(读得好的就给小组加食)
5、做游戏巩固生字.详细操作:黑板上贴有不同颜色的星星,星星的背面藏着生字,学生抢着读生字,读.对了,星星就作为奖品发给他(做这个游戏时,老师可以让学生结合生字组词,学习积累词语)
四、表情朗读读书感悟团朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁究竟向银河提出了哪些问题请小挚友再读一读课文
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句通过多种形式的朗读让学生在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究如指名读、小老师领读,男女生分开读等
4、听课文录音仿照读
5、全班齐读课文
五、绽开想像学习提问
1、过波(课间律动)听着小挚友的朗读,潘老师似乎看到了银河里那一颗颗会挤眼睛的星星这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》,小挚友会;不会唱?(师生边唱边表演)
2、满天的星星,初看似乎同〃银河〃没有关系,事实上它们和地球一样都是银河系里的一个〃小家庭”飞从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星之河下面,我们再来细致地看一看银河,想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)
3、现在,小挚友肯定有很多很多问题要问银河,你们能学着丁丁的样子问一问吗可菌(出示课文句式)〃银河,银河,请你告知我:你那里有没有有没有〃
(1)试着说给你的同桌听一听
(2)试着说给小组里的同学听一听
(3)全班沟通(每个学习小组派代表发言)团假如学生提到了牛郎织女星,老师可相机播放关于牛郎织女传闻的录像片断让学生详细感知
六、思维拓展学会运用刚才,小挚友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗,那你就是小诗人啦!谁情愿来试试?(出示句式:银河,银河,请你告知我……)团老师要乐观地鼓舞学生大胆地来尝试运用,假如班级里有学生能做到这一点老师就应当刚好表扬,树立榜样)
七、布置作业
1、有表情地朗读课文
2、选自己最宠爱的两个小节背一背(播放音乐结束教学)教学设计意图本次教学的主要目的有两个:一是相识课文中的生字,能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索、提问,感受阅读的乐趣,培育学生主动发问的愿望老师在教学的过程中,充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学,使学生不但能在富有童趣的游戏中欢乐地学习生字,而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料,学习向银河提问,培育宠爱思索、主动发问的良好学习品质一教学目标1篦u听读课文和借助拼音相识生字2笔寡生相识银河,激发学生读课文的爱好,并能有感情地朗读和背诵课文3葭U学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验二教学准备1钏缱浴团滴镇队啊团字卡片2忠生预习生字、课文,试着把课文读正确、通顺3查找关于银河的资料培育积累学问的习惯和收集整理资料的实力,同时又课堂上自主解决所提出的问题供应了前提(在单元学习前)谈话,看图片,激发学生爱好教给学生查资料的方法举荐有关书目《宇宙奇妙》《恒星漫话》《星空五千年》《探究星空的踪迹》《百科全书》等三课时支配2课时第一课时
一、我们曾谈论过关于星空的话题,还相识了古代天文学家张衡同学们对星空充溢了新奇,对吗?你们知道吗,我们的挚友丁丁也大家一样,特殊宠爱看星空他来了(多媒体出现丁丁的画面)
二、初读课文学习生字1看多媒体,范读课文师他经常坐在草地上看银河,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫做〃问银河〃(老师范读课文)2学生试着自己读一读一要读准生字的字音,二要把句子读通读顺3沟通预习生字状况
1、这个小挚友究竟向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文,把它们找出来
2、沟通反馈
3、指导有感情地朗读问句,读出〃问〃的语气
4、出示银河画面,向银河问问这些问题
五、绽开想象学习提问,思维拓展学会运用
1、引导学习提问看着美丽的银河,你有没有什么问题问问他呢?
(1)请试着说给你的同桌听或在小组内说一说
(2)全班沟通《问银河》教学设计篇2
一、导入新课
1、这节课我们学习问银河指名读题,齐读课题教学生字,,银,,谁有好方法记住它换偏旁(跟、根、狠、恨)你了解银河〃?指名说,出示图片茫茫宇宙,变化莫测,浩瀚无边每到晴朗的夜晚,天空就会呈现出一条光明的光带,看起来像一条银白色的河,所以人们称之为天河〃,要是用望远镜就能发觉这条河是由很多闪耀的星星组成的
2、有两个小挚友对银河充溢了新奇,他们问了哪些问题呢?
二、初读感知
1、自由读,要求都准字音,读通句子
2、指名分小节读课文,指导读准字音,读通句子4小组合作学习疑难字5多媒体出示星星,检查生字识记状况(课间律动师生边唱《小星星》边跳舞)三感情朗读读书感悟师丁丁究竟向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文,并画出来(学生边读课文边找问题)师丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件,出示这个问题)(先让学生找出丁丁提的问题,然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句在朗读问句时,接受多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情)四绽开想象学习提问师银河真是太奇妙了!小挚友,想不想到银河那去看看?师下面,老师就带着小挚友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客(点击课件,播放银河录像)师现在,你有没有问题要问一问银河呢?指导学生用诗的语言提问师给〃小诗人〃挂牌五提出的问题,自己能不能给出答案呢?试一试用课前学到的学问来回答部分问题六拓展还有很多问题,我们没有找到答案,怎么办呢?(激发学生接着学习、探究的欲望)作业用自己宠爱的方式向银河表达心愿(绘画、歌曲、诗歌、资料学问等)《问银河》教学设计篇7通过诵读诗歌绽开想象,获得初步的情感体验接受不同要求,多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化,积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索,提问,感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望1,正确,流畅地朗读课文,感受银河的奇妙,体会诗中所表达的酷爱大自然,亲近大自然的感情,培育想象力2运用多种识字方法,正确认读生字,词语3接着培育学生自主,合作学习的实力结合课文内容,指导学生有感情地朗读课文和激发学生探究宇宙奇妙的爱好课件,生字卡,录音机一,出示图片,激趣导入课题出示图片,相识银河不知你留心视察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我们抬头仰视天空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,似乎天空中的一条大河,它就是银河,银河里装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能辨别出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河,看到这么美的银河同学们想说些什么二,初读课文,认读生字1听课文录音,初步感知内容师下面让我们快来听听丁丁问了什么(听课文录音,学生沟通听到了什么)2自读课文,认读生字师同学们情愿学着丁丁的样子问问银河吗那就请你们打开《问银河》这一课分小组试着读一读,要留意读准生字的字音,把句子读通读顺遇到不相识的字就圈起来,用自己宠爱的方法认一认(学生自读课文,老师巡察)3沟通自学状况师老师发觉,同学们读书特殊专心,很多同学还交了不少生字新挚友,真棒!哪个同学情愿展示自己的自学实力,起来读读团请学生分节读,评价师谁愿当小评委评一评团沟通生字师词语和大家已经成了好挚友了,有几个调皮的单字挚友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试指名摘星星识字,扩词,说句子三,师生互动,激发学生学习状态1,过渡同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看2播放音乐《小星星》,随音乐做律动四,感情朗读,回来整体1老师范读,学习评价2学生自读自评3分组读师同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了下面,请大家像刚才那样分小组读小组长征求大家的看法,宠爱读哪一小节就读哪一小节(小组合作练习朗读)师宠爱读其次小节的是哪个组请你们来读一读(分小组依次朗读每个节)五,绽开想象,发散思维师银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗六,总结全文师今日这节课,老师发觉同学们特殊爱思索,爱提问,也特殊聪慧老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文学问,长大成为一名天文学家,去探究大自然的奇妙《问银河》教学设计篇8第一课时教学目标
1、初步了解课文内容
2、能正确地朗读课文
3、相识本课生字,学会5个教学重点识字写字教学难点能正确地朗读课文
一、情境导入,激发爱好
1、老师板书〃银河〃指名读
2、小挚友,你们见过银河吗?猜猜银河究竟是什么样的?
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么?
二、初读课文,整体感知
1、播放课文录音要求学生细致听
2、让我们一起学这2个小挚友的样子一起问一问银河,好吗?
3、学生自由练读课文1借助拼音,读痛课文2画出词语,圈诞生字读准字音,想象词义
4、学生小组内轮读,相互评价
一、读的时候是否留意读准了生字的字音,
二、是否把句子读通读顺了
5、检查自读状况
(1)指读字词正音
(2)谁情愿选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家观赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家产你的小老师,帮帮你
6、谁能正确、流畅地读完整首诗?
三、合作识字
1、出示词语
2、开火车读
3、小组合作识字
4、沟通,师范写5个
5、学生描红其次课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会剩下的生字
3、结合课文内容,大胆绽开想象,培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好教学重点有表情地朗读课文,了解小向银河提了哪些问题教学难点大胆绽开想象,培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好
一、复习旧知、导入新课上节课我们初步学习了第24课,读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小挚友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰视星空,看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小不禁向它提出了很多问题小究竟向银河提出了哪些问题?请小挚友再读一读课文
二、自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文思索你是怎么知道课文中的小挚友把银河想象成小河、长江的?
2、读后指名回答初步感知1—4自然段
3、分小组选择最感爱好的自然段自读体会
4、选派代表全班沟通,汇报小组学习状况
(1)学习第一段画一画课文内容理解澄澈,想象小河里还会有什么自己会在澄澈的小河里干什么?指导朗读读出小挚友、新奇、疑问的语气
(2)学习其次、
三、四段,方法同上
(3)小挚友的问题问完了吗?指导读好第五自然段,强调〃好多好多〃读出小挚友对银河的新奇及探究银河奇妙的爱好
5、学生齐读全文
三、绽开想象学习提问
1、过渡听着小挚友的朗读,老师好象看到了银河里那一颗颗会挤眼的星星,漫天的星星,初看好象同〃银河〃没有关系,事实上它们和地球一样都是银河系的里的一个〃小家庭〃下面,我们呢再来细致地看一看银河,想一想你要对银河提出什么问题?
2、现在,小挚友肯定有很多很多问题要问银河,你们能学着小的样子来问一问吗?银河、银河,请你告知我你那里有没有?有没有?
(1)试着说给小组里的同学听
(2)全班沟通
四、思维拓展,学会运用
1、刚才,小挚友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么谁能像小一样把自己提出的问题连成一首小诗呢?
2、银河原委是什么样的呢?(板书?)老师把这个问号留给你们,信任将来你们当中肯定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探究宇宙的奇妙,探望银河
3、学生随着音乐读完整篇课文
五、总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文选择自己最宠爱的2段背一背
2、阅读课外书籍,探究宇宙奇妙,把你的读书心得与同学沟通
六、学会剩下的生字
1、出示生字
2、师范写,生描红《问银河》教学设计篇9
一、导入课题小挚友们,你们在晴朗的夜晚仰视过天空吗?都看到了些什么?(月亮和星星)(边说边在黑板上,把星星贴成一条河的样子)老师也看到了了很多很多的星星,科学家叔叔还告知老师,他们通过天文望远镜视察到这么多的星星在天空中组成了一条河,他们还给这条由星星组成的河取了一个美丽的名字一一银河(板书银河)老师范读,学生跟读银〃是个生字,请小挚友们伸出手和老师一起来写这个字今日我们一起来学习一篇与银河有关的散文诗,〃银河〃前加问〃字,补充课题,揭示课题
二、初读课文
1、自由读课文,要求
(1)读准字音,读通句子,留意把难读的字词句多读几遍
(2)给课文标上自然段
2、检查生字词
(1)出示带拼音词语,请两位小老师领读(相机嘉奖)
(2)出示不带拼音词语,开小火车读
3、指名读课文,要求其他学生边听边想,每一自然段都是对银河的哪个地方提问师生评议朗读状况
(1)指导学生读好〃吗〃的轻声
(2)沟通答案(相机板书)
4、再读课文第1-4自然段,把自己最宠爱的自然段读给同桌听
三、分析课文
1、指名读自己宠爱的自然段
(1)第一自然段第一自然段是对澄澈的河水提问引导学生看图片理解〃澄澈〃的意思指导学生读好〃澄澈的河水〃这一自然段,小都提了哪些问题呢?(沟通答案)请学生将鱼儿、水草、小挚友的图片贴到黑板上相应的地方指名读第一自然段,留意要读出疑问的语气(指名读、齐读)引导学生看图试背第一自然段?(指名背,请能背的小挚友一起来背)谁还宠爱其他的自然段
(2)其次自然段指名读课文这一自然段是对宽敞的河道提问那你除了会说宽敞的河道以外你还会说宽敞的什么?其次小节澄澈的河水读着〃澄澈〃这个词,你仿佛看到了怎样的画面?积累反义词〃浑浊〃第三小节宽敞的河道这小节中有你不理解的词语吗?看图理解〃河道〃(能通航的河流的水道)拆词理解〃客轮〃、〃货船〃,运输旅客的船叫一一载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮(货船),积累词语豪华〃〃高大〃〃奇妙〃学习生字〃轮〃(与〃论〃比较)猜一猜〃航标灯〃有什么用处呢?(是为保证船舶在夜间平安航行而安装在某些航标上的交通灯),第三小节宽广的河面什么时候用〃宽广〃?什么时候用〃宽敞〃呢?比较词语宽广一般指面积大,如宽广的草原,宽广的田野;宽敞一般指宽放开阔,如宽敞的道路,宽敞的河流)你见过斜拉桥吗?指名上台看图介绍由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁利用熟字识记生字〃郎〃〃相〃(廊、想)第四小节上游看图理解〃拦河大坝〃,做一做拦〃的动作出示图片,启发思索这条大坝挡住的是什么?在河流的上游修筑这样的大坝,可以防洪、发电,作用可大了!指导书写〃拦〃、〃坝你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗?出示词语〃葛学生自己读其次自然段,提出不理解的地方师出示课件图片帮助学生了解〃客轮〃、〃伸着大鼻子的货船〃和〃航标灯〃指导学生读好其次自然段
(3)第三自然段这一自然段是对宽广的河面提问引导学生读好宽广〃一词沟通这一自然段对宽广的河面提了什么问题你有什么地方须要老师帮助吗?师出示课件图片,协作图片介绍,帮助学学生了解〃斜拉桥〃沟通对斜拉桥的感受引导学生读好〃宏伟的斜拉桥〃一词指导读好第三自然段(指名读一一请宠爱读的一起读)
(4)第四自然段这一自然段是对银河上游提问沟通小对银河的上游提了什么问题你有什么想了解的?出示课件画面,协作图片介绍,帮助学生了解〃拦河大坝〃,相识〃葛洲坝〃指导学生读好第四自然段(指名读一一请没举手的小挚友一起读)过渡〃课文中的小对银河提了这么多问题,那他的问题问完了吗?你是怎么知道的?学习第五自然段
2、句式训练那你也有好多好多的问题要问银河吗?学生学着课文中的句式用〃银河呀,在你的,有〃来进行说话练习其实啊一一(出示课件银河画面),介绍银河是一条由星星组成的银河,那里的每颗星星上都有很多很多的隐私等着我们去探究呢!怪不得我们的小有一个愿望一一(学生齐读)你们也有和小一样的愿望吗?能说说你的志向吗?
四、总结你们想去探究奇妙的银河啊,这个愿望特别的奇妙老师也信任小挚友们肯定能实现自己的愿望,但现在我们小挚友要怎么做呢?(学生自己说),那让我们带着奇妙的愿望一起有感情地来朗读这篇美丽的散文诗(齐读课文)
五、作业把自己宠爱地自然段背给你的同桌听《问银河》教学设计篇10
一、教材分析《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小仰视银河引发的很多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的爱好,培育学生主动发问的习惯
二、学情分析二班级的孩子对形象的文字、好玩的发问很感爱好,乐于朗读但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够他们富有想象力,对一切充溢新奇,但是仿照课文的形式创作诗歌有肯定难度
三、教学目标.相识文体特点.体会表达意境.享受创写乐趣
四、教学重难点.教学重点感受文本形式、意韵之美,并练习仿写.教学难点发觉文本写作依次,并迁移运用
六、融合点设计.学生白板圈画,找出相像之处;重新排版文字,整齐一目了然.出示图片,直观呈现写作依次;学生排序,白班拖拽简洁易行.补充诗作,配乐朗读一一享受读的乐趣,激发写的热忱
七、教学过程
(一)开宗明义,复习导入新课.今日接着学习《
24、问银河》,伸出小手,板书课题.宠爱这篇课文吗?说说缘由
(二)圈画排版,发觉文体特点.自由朗读全文,圈画出每一段中相同或相像的句子.学生白板操作.逐句分行排列,感受整齐(板书).精读第一自然段,品读美丽(板书).发挥想象,体验奇异(板书).接着朗读课文2-4段,品读诗的美丽、奇异之处
(三)现场仿写,探究写作依次.诗人仰视浩瀚银河,脑海中涌出很多问题,你对银河又有哪些疑问呢?能像课文这样写一写吗?.沟通朗读.假如请你当回辑,给这几段文字排排序,你会怎么排呢?.通过图片回顾课文,直观呈现写作依次.那么刚才几位同学写的,又可以怎么排序呢?小组内先读一读,再探讨.学生白板排序.为什么这么排呢?从下到上,反过来也可以
(四)拓展迁移,激发创作热忱.幕布遮盖,巧设悬疑.出示人教版教材《问银河》,激发爱好
(五)布置作业,探秘诗歌王国.配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》.小结孩子们,诗的世界多奇异,一只小鸟,能从海面飞到雪山,一朵金盏菊能从春夏开到秋冬;诗的世界多奇妙成为一棵树,长到天上去,摘回一朵云,带回地上来课后,请大家带上奇异,带上奇妙,接着攀登诗的王国,将这首诗完成,并送给你最敬爱的妈妈
八、教学反思古人云不学诗,无以言本节课立足散文诗的文体特点和表达意境,借助多媒体协助教学,利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能,奇妙落实重点,突破难点在赏读、创想中感受语言文字之美,实现〃言〃和〃境〃的统一,〃情〃与〃理〃的交融《问银河》教学设计篇11
一、概述
1、课名是《问银河》,是小学苏教版语文新教材二班级下册
2、本篇课文所需课时为2课时,80分钟
3、《问银河》这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个酷爱生活、充溢幻想的孩子的多彩的内心世界
二、教学目标分析
1、正确流畅地朗读背诵课文
2、能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题,能够利用网络资源解决课文的问题
3、能够借助拼音比较精确地朗读5-7篇拓展阅读材料,并能用自己的话把材料融为自己的话跟同学沟通或全班汇报;
4、能够在老师的引导下发挥丰富的想象力,利用网络留言板进行创新写作,提高制造性思维实力
三、学生特征分析
1、本节课的教学对象是小学二班级的学生这个班是跨越式试验的试验班,经过一年多的试验教学后,这班学生思维活跃,想像力丰富,能够特别娴熟地运用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作,阅读的爱好和表达的愿望比较剧烈;
2、学生的逻辑思维实力欠强,须要刚好引导学生进行归纳、总结
四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,供应大量的学习资源,指导学生自主学习利用各种创作诗歌、广播稿等方法,进展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达,培育学生的逻辑思维五教学资源和工具
1、本节课须要电脑一台
2、小学苏教版语文新教材二班级下册
六、教学过程
(一)、导入在一个晴朗的夜晚,有两个宠爱问问题的孩子仰视银河,产生了很多想象,于是他们就--问银河这首小诗共有5节,我请五位同学来分别读读,其它同学边听边用笔画上两个孩子问了银河哪些事物学习第一节
1、指名读,其他同学思索读前两行诗时,你发觉了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形(一个词重复出现了两次)
2、探讨在你学过的课文和诗歌中,发觉过这样的句子吗?说出来给大家听一听
3、探讨这两个同样的句式重复出现突出了什么?(为了突出强调自己要说的话)
4、怎么读才能达到这种效果?请你读一读(其次句加重语气)
5、说说文中的小挚友先向银河提了哪两个问题?板书鱼儿水草小挚友
6、出示银河图依据板书谁来试着问问银河?
7、练习说话银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?
8、看板书试背第一节学习课文其次段
1、轻声自读,思索接着小挚友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对着银河问一问,练习感情朗读
3、板书客轮货船航标灯
4、电脑出示〃南来北往〃的场景,说说什么是南来北往
5、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?
6、朗读其次段,自由读,齐读
7、练习说话银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?
8、看板书试背其次节自学第
三、第四节
1、请弄清每节中的小挚友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来假如有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号
3、分小组沟通
4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
5、说话练习
6、试背第
四、第五节学习第五节文中的小挚友对着银河问了这么多问题,其实他还有好多好多的问题要问,文中的小挚友特别想知道银河里究竟有什么,于是他怎么说的?〃总有一天〃是什么意思?齐读第五小节板书总有一天去做客面对宽敞浩渺的银河,你们也肯定想更多地去了解银河老师给你们准备了一些资料请大家按要求阅读有关篇目,读完后老师也想听听你们有什么问题要问银河(阅读沟通)小挚友问题可真不少,谁能像小那样,把提出来的问题连起来,编成一节小诗,那你就是小诗人了
(二)、激发爱好,进一步拓展刚才你们提出了不少的问题,现在可以进入“才智岛〃去看看,或许你能找到一些答案的!
(三)、总结、写话这节课大家开动脑筋,学到了不少学问,世界真的很大,等待着我们去探究的东西很多信任你们当中肯定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探究宇宙的奇妙,去探望银河的!现在把你们这节课的成果写出来吧!你们可以像课文中的小挚友那样把自己的问题连成一首小诗也可以把今日你对银河的新相识写成广播稿,介绍给大家
(四)评价方法本课从以下几个方面来考查学生的学习状况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中
(1)课堂参与状况
(2)协作学习状况
(3)课文内容理解有感情地将课文读给小伙伴听,并且用自己的话流畅地复述给小伙伴听
(4)制造性思维写的文章没有错别字、语句通顺,具有新奇性
(五)板书设计问银河鱼儿水草小挚友客轮货船航标灯总有一天去做客斜拉桥拦河大坝
(六)课外实践活动设计专题探讨《银河的奇妙》组织学生上网收集有关资料,并以展板或〃广播站〃的形式沟通《问银河》教学设计篇12教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、激发探究宇宙奇妙的爱好和志向,培育学生的想象力教学重点在理解课文的基础上培育学生的想象力,并且做到想象有基础和依据教学难点学习本文语言,模范文本进行迁移练习教具准备多媒体课件识字卡片课时支配两课时教学过程第一课时洲坝水力发电站〃开火车认读这也是世界上最大的径流式水电站
3、分组赛读2-4小节
4、小挚友的问题可真有意思,猜一猜,银河会怎样回答他们呢?想知道银河的隐私吗?那就让我们驾驶宇宙飞船去看一看吧!出示词语宇宙飞船指名读,出示图片,说一说对〃宇宙飞船〃的了解(宇宙飞船是运输航天员、货物到达太空并平安返回的一次性运用的航天器)认读词语,识写〃宇宙〃齐读第5小节
三、细读感悟
1、课文中的小挚友问了关于银河的哪些问题?相机板书“河水河道河面上游〃
2、你对哪个问题感爱好?依据学生回答指导朗读想象和积累
3、课文中的小挚友多么爱想象,问了银河那么多好玩的问题,你还有什么问题要问银河吗?仿照课文的样子编几句出示银河呀,在你澄澈的河水里,有吗?有吗?银河呀,在你,有吗?有吗?同桌沟通,指名展示,组织评议,积累好词佳句
四、指导书写XX《问银河》教学设计篇3教材分析:
一、歌曲导入
1、播放歌曲《小星星》,师生一起进行律动
2、师老师知道有一条河,它不是由水组成的,而是由多数颗闪闪的星星聚集在一起形成的你知道这是什么河吗?(板书〃银河〃)〃银〃字是左右结构,左面是金字旁,跟金属有关
3、我们一起来观赏一组银河的图片(课件出示银河的图片)看到这美丽的银河,你有什么想问的吗?
4、有两个个爱提问题的少年,他们看到这美丽的银河后也提出了好多问题呢(板书〃问〃)这节课我们一起来学习《问银河》齐读课题
二、初读课文
1、听老师范读课文提出要求听清晰每个字的读音
2、学生自由朗读课文,要求
(1)借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍
(2)画出词语,圈诞生字,想象词义
3、出示词语,学生认读银河客轮牛郎会面拦河大坝宇宙飞船澄澈宽敞须要宽广宏伟驾驶南来北往指名读,去拼音读齐读
4、识字游戏〃送星星回家〃(老师手中有很多小星星,背面写着生字,假如会读生字,就可以将小星星送回美丽的〃银河〃)指名读
5、谁情愿选一段读给大家听?可以是你读的最好的一段,让大家观赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家产你的小老师帮帮你指名读,师生评议
6、两位少年究竟向银河问了哪些问题?这些问题分别问银河的什么地方?想想读这些问题时我们应当留意什么(指导学生逐段读好问句)学生练习有感情地朗读每小节中的问句
7、学生练习有表情地朗读全诗分组朗读全诗
三、巩固识字,指导书写
1、课件出示要求书写的生字轮郎坝拦相银学生自读,口头组词
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺
3、视察每个字在由字格中的位置,指导书写重点指导学生书写〃轮〃和〃郎〃轮与〃枪〃的右半部分区分,左窄右宽郎与〃朗〃联系识记,左窄右宽
4、学生边说笔画边描一•描田字格中的字
5、学生练写,老师指导
四、作业练习有感情地朗读全诗其次课时
一、温故知新,复习导入
1、上节课,小挚友已经初读了这篇课文,课文中的一些词语还相识吗?开小火车朗读词语出示驾驶宽敞引路会面航标灯斜拉桥葛洲坝发电站南来北往拦河大坝牛郎织女宇宙飞船
2、课文中两位小挚友在晴朗的夜晚,坐在绿绿的草地上仰视着星空,看着那小星星组成的白色的光带一银河〃看着看着,那原本挂在天上的银河,似乎就变成了家乡的小河,小挚友不禁向它提出了很多问题小挚友都向银河问了些什么
3、这节课,我们就跟着小挚友一起想象,一起去问一问银河吧
二、品读课文,读中感悟翻开书来,请小挚友选择自己最感爱好的一个小节读一读,看看怎么把它读好
1、学习第一节出示第一节
①哪位小挚友对这一小节感爱好?谁想来问一问?指名读
②谁还想问?指名读
③问得真好!在小挚友眼里,河水是一■澄澈的,板书河水,读词语!(齐读、男女生读)
④谁能给〃澄澈〃换个词,意思差不多(碧绿、一尘不染、清清、一眼见底、清凌凌)a换得真好,你能再来读读这个词语吗?b谁能读出碧绿,一尘不染,清清,一望见底
⑤把它放到句子里读一读!(指名读)谁再来试试(生读)
⑥在那一尘不染的河水里,你看到了什么呀?在澄澈的河水里,小挚友们产生了这么多的想象,有鱼儿、有水草、还有戏水的小挚友,再来读一读谁能读出自己的想象来(读第一自然段)
⑦师多清多美的河水啊,让我们一起来问一问(齐读)
2、学习其次节过渡我们看完了河面,现在来看看河道吧(出示其次节)板书河道
①你来问一问?指名读
②这么长的句子,他还能把问的语气读出来,真厉害!我们请他当小老师,带着大家问一问!(小老师领读)谁还想问!(指名)一起来问!(齐读)
③这一节中有一个词特殊有意思,(红色显示伸着大鼻子的货船)
④你猜它是什么?你们见过〃伸着大鼻子的货船〃吗?想不想看一看(出示图片大鼻子的货船),〃大鼻子〃在哪呢谁来指一指谁来读一读大鼻子的货船(指名3人)大鼻子名叫球鼻艄,这样的船头啊可以减小水波的阻力,船就能行驶的更快了
⑤你看多好玩呀!谁还想问一问?
⑥〃南来北往〃什么意思?
⑦有很多的客轮和货船,那么河道必需怎么样?读出来!(谁能读的再宽广一些?)
⑧在宽广的河道里除了有客轮和货船,还有航标灯呢,看,这就是航标灯(出示图片),航标灯啊,是为了客轮和货船的平安航行而特地设置的,它在夜间能发出闪光的信号
⑨现在我们一起来问问这宽敞的河道里有些什么吧(齐读)
3、学习第三节过渡文中的两个小挚友真是好问,我们也来做做好问的小挚友吧,(出示第三小节,齐读)
①出示出示一条大河(板书河面)看着这河面,谁能读好这个词语〃宽广的河面〃?再看看这河面,谁再来读?(指名读)一起读!(齐读)
②〃宽敞的河道〃,〃宽广的河面〃,都表示宽的意思,两者有什么不同呢?谁来做一做动作,让大家一看就明白!a宽敞除了形容河道以外,还能形容什么?(出示宽敞的一一)(生回答)为什么说马路时宽敞的?(出示宽敞的马路)学生齐读b宽广的河面,宽广还可以形容什么呢?(出示宽广的一一)(生回答)你能说说为什么草原是宽广的呢?是啊,老师这里也有一些词(出示草原、海面、沙漠、天空、胸怀)(齐读,开火车读)
③这么宽广的河面上会有什么呢?谁来问一问(出示)
④这里有一个美丽的传闻一一牛郎织女的传闻,你们听过吗?谁来讲一讲?(生不会时,老师补充织女是天上的仙女,她与牛郎结为夫妻后,遭到了王母娘娘的反对王母娘娘用银河将他们分开,只准每年农历七月初七会面一次会面时喜鹊给他们搭桥称为鹊桥)
⑤他们多可怜呀!每年只有一次机会能在鹊桥上会面,你有什么方法能让他们经常会面吗?你们见过“斜拉桥〃吗?(出示斜拉桥图片)小挚友们,这就是〃斜拉桥〃,大家看得那么细致,谁来说说,看了这个斜拉桥想说什么?谁来读一读(指名)谁还想读,把斜拉桥的宏伟读出来(指名)银河呀,我们这有宏伟的〃斜拉桥〃,你那里有没有呢?谁来问一问?
⑥有了〃斜拉桥〃,牛郎和织女就可以在桥上会面了,我们一起把这奇妙的祝福读出来!(齐读)
4、学习第四节
①过渡问完了河水、河道、河面,我们再来问问银河的上游吧(出示第四小节)(板书上游)谁先来问问?(指名)一起来问问!
②出示拦河大坝图片小挚友们,你们看,这就是拦河大坝,它可以限制水流、防洪,还可以提高水位发电,它的作用很大
③出示葛洲坝水力发电站图片葛洲坝水力发电站,就是利用水能来发电的,每年能发150多亿度电呢
④银河呀,我们这里有,你那里有没有呢?想不想问一问?你来问问吧!
⑤谁再来问一问?宠爱这一节的同学一起问一问?
5、这些问题问得多奇异,多好玩呀!我们坐在草地上,托起下巴,一起再来问一问银河!留意要有问的语气哦!分组读第1至4自然段
6、课文中的小挚友对银河提了那么多问题,那他的问题问完了吗你是怎么知道的?(出示第五小节)指名读仰视星空,你还有什么问题要问银河?仿照书中的句式和同桌说一说同桌互说,指名说你们有这么多的问题要问银河,那你将来长大准备怎么做呢?学生沟通你们的愿望真奇妙,多有雄心壮志啊!齐读总有一天……我们一起读一读最终一节
7、银河原委是什么样子的呢?小挚友们,银河在等着你们驾驶着中国的宇宙飞船去探究呢!信任将来,你们当中肯定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探究宇宙的奇妙,到那时,可别忘了告知老师哦让我们捧起书有感情地朗读这篇美丽的散文诗(配乐齐读)
三、指导写字宇、宙
1、说说这两个生字有什么共同点?你如何怎么记住这两个生字的呢?
2、细致视察,说说写的时候要留意什么?
3、师边范写边说要点(生跟着书空)
4、学生描红、临写
四、布置作业
1、背诵课文
2、你还有什么问题要问银河?仿照课文写一段话板书设计24问银河河水鱼儿水草小挚友戏水河道客轮货船航标灯河面斜拉桥牛郎织女上游拦河大坝水力发电站教后反思《问银河》教学设计篇13教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程
一、巩固识字
1、导入语上一节课,我们学习了《问银河》(板书课题),小挚友大声读读课题我们见到了一条美丽的银河,还相识了好多生字宝宝,瞧,生字宝宝又跑来见你们了,请你们热忱地呼喊它们吧!
2、开火车读生字(点击课件)老师瞧,生字宝宝藏在老老师手里了,想不想见见它们,我们开火车和它们打打招呼吧!
3、老师生字宝宝告知老老师小挚友可真热忱,和你们玩得很快乐
二、品读课文
1、听录音老师快乐的生字宝宝可调皮了,它们又跑到课文中去了,请翻开书本73页,细致听录音读,边听边用手指,看看生字宝宝跑到哪里了
2、自由读文老师你们想不想也来读一读,请你们轻声地读一读课文
3、指名读自己宠爱的小节,指导读出问的语气老师小挚友读得可真细致,谁来读读你最宠爱的小节?团第一小节
①生说宠爱的缘由
②说说银河最美丽的地方,指导读闪闪〃一词团其次小节
①老师这一小节的尾巴有什么符号呢?生问号老师问号表示问问题,想一想我们向别人问问题时,该怎么问呢?谁来试着问一问
②生评价朗读
③老师:信任银河也会夸她问得好我们也学着她的语气来问一问0第三小节
①生说宠爱的缘由,宠爱该小节的也站起来朗读该小节
②生评价朗读
③男女生竞赛读团第四小节
①找小伙伴一起读
②谁来说说〃春夏秋冬〃、〃日出日落〃是什么?
③宠爱这一小节的一起读
④小组赛读团第五小节
①指名说宠爱的缘由,朗读该节
②老师范读
③齐读0第六小节
①指名读
②齐读
4、老师生合作读老师听了你们精彩的朗读,老老师也想和你们一起来读一读欢迎吗?老老师先读第一节,接下来一组读一节,最终一节大家一起读本文是一篇启迪志趣的散文诗这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰视银河引发很多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题,反映了孩子们探究宇宙奇妙的爱好和志向教学设计理念从儿童的角度动身,依据儿童的思维特点,选择图片,为他们建立实物形象,帮助他们理解课文内容创设情境,激发学生的爱好为他们绽开想象的翅膀,调用他们已有的阅历,大胆向银河提问题教学设计特色创设情境,图文结合,让他们绽开想象,在合作自主的学习中学好课文内容教学目标团在感知文本内容的基础上,有感情地朗读课文,尝试背诵课文团进行课前探究,了解向银河提了哪些问题,激发学生探究宇宙奇妙的爱好和志向团仿照课文内容,绽开大胆的想象,学会主动发问,养成爱提问题的好习相机进展语言并培育学生丰富的想象力教学重点图文结合,培育学生想象力,理解课文内容教学难点团仿照课文内容,绽开大胆的想象,学会主动发问团了解一些先进科技设备学问教学准备多媒体课件教学过程㈠复习,导入
5、总结问了哪些问题老师小向银河问了这么多问题,老老师一时糊涂了,热心的小挚友帮老老师找找,小向银河都问了些什么呢?
三、绽开想象,学习提问1>出示句式老师小这么聪慧向银河问了这么多问题,你们是不是也很想问一问银河一些自己的问题呢?可是银河希望小挚友可以这样问它(点击课件出示句式)你们能学着小的样子来问一问吗?把自己的问题说给同桌听听起先行动吧!
2、全班沟通问题老师小挚友说得可真起劲,谁情愿把自己的问题说出来和大家共享呢?
3、向彩虹发问老师天空中不仅有美丽的银河,雨过天晴,还有美丽的彩虹我们也来想彩虹发问吧!
4、向其它事物发问老师我们身边还有很多美丽奇妙的东西,你还想向谁发问呢?
6、小结你们真是爱动脑筋的孩子,向这些美丽奇妙的东西提出了这么多问题,它们原委是什么样呢?老老师把这个问号留给你们,信任将来你们当中肯定有人可以驾驶飞船去踏板所它们的奇妙
一、配乐朗读老师让我们带着这个奇妙的愿望一起再来读读〃问银河〃,感受银河的美丽奇妙
二、作业老师和老老师一起去作业超市选择你宠爱的作业,你可以选择自己宠爱的题目来做
1、表演读这首诗给家人听
2、当当小诗人,把自己的问题写下来《问银河》教学设计篇14教学设计意图这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小看银河的感想•第一节问银河的名字,其次节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小挚友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的爱好本次教学的主要目的有两个一是相识课文中的生字,能读准生字的字音;二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索、提问,感受阅读的乐趣,培育学生主动发问的愿望我认为本课的重点不是银河学问的传授,而是对学生探究精神的启发教学的过程中,要充分利用多媒体手段进行教学,使学生不但能在富有童趣的游戏中欢乐地学习生字,而且学习向银河提问,培育宠爱思索、主动发问的良好学习品质教学目标
1、读准9个生字的字音,
2、能有感情地朗读课文
3、结合课文内容,大胆绽开想像,培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好重点
1、有表情地朗读课文,了解小向银河提了哪些问题
2、相识课文中的9个生字难点
1、结合课文内容,大胆绽开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备制作教学课件教学流程
一、激趣导入谈话提起我们的学习伙伴丁丁,小挚友肯定不生疏昨天晚上丁丁做了一个梦,想知道他梦见什么了吗?请看一一,谁来说一说?(和冬冬乘着飞船遨游太空)
二、初读课文,整体感知
1、丁丁在太空中看到了银河,他现在有很多问题想问银河,你们听!
2、丁丁把这些问题写成了小诗,你们想读读吗?请试着读一读,遇到不相识的字,用自己宠爱的方法解决它多读几遍读的时候留意两点:一是要读准生字的字音,二是要留意把句子读通读顺
3、检查,展示a/这些词你们会读吗?同桌试着读一读,相互听一听当他读得精确的时候表扬表扬他;读得不对时你就帮他订正订正b/好,哪位同学得到表扬了?或者得到别人的帮助了?说一说c/齐读d/选择其中的一个词说一句话
4、游戏识字摘星星假如你摘下一颗星后能快速读出藏在后面的生字,并且词一个和书上不一样的词语,那么这颗星就送给你
5、指名分小节朗读
6、评读
三、表情朗读,读文感悟
1、表情朗读
(1)边读边想像,带着表情读出自己心中对银河的疑问
(2)自由读
(3)沟通师好现在你最想问的哪那一小节的内容,你就带着表情读那一小节重点指导a/其次小节请一生读;读后〃田螺〃一词变红,(图片理解田螺)指出〃硬〃的反义词;再请两名同学表情读b/第四小节一生读;〃邀请〃变红,理解〃邀请〃再表情读
2、问题回答逐段提问,学生自主解答
四、步入情境,拓展思维
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看
2、像丁丁这样子问一问银河〃银河,银河,请你告知我:你那里有没有有没有*
(1)试着说给小组里的同学听一听
(2)全班沟通师生总结银河真是一一奇异!
3、让我们随着这美丽的乐曲,再去问问那奇妙的银河吧!
四、学写字
1、视察生字〃诉〃〃落〃,写字时应当留意什么?(生答)
2、师范写,生临摹
3、展示,评价
五、总结全文,布置作业
1、和老师一起唱,体验本课学习的欢乐
2、作业
(1)像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗(比一比看哪位小诗人写的诗最棒!)
(2)搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌教后反思整堂课着重抓住识字,朗读和提问三个训练重点,以看银河,了解银河,问银河为主线整体把握住了情境的创设,在美丽的乐曲和奇妙,奇妙的背景下使学生受到情感的熏陶,留意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了〃学生是语文学习的主子〃的理念在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解,驾驭课文课堂上,我还留意把说话权教给学生,发散学生的思维培育学生的想象力整堂课地教学,学生想学,乐学,爱学,真正成为了学习的主子当然,课堂教学总是一门缺憾地艺术教学中前半部分若能节约一些时间,支配紧凑些,后面的思维扩展部分(向银河提问),时间上会显得充裕些,学生会有更多地机会展示自己,课堂教学会显得更加精彩问银河教学设计(共6篇)1教学设计教学设计
(1)河流教学设计过河教学设计团小挚友,你们能精确地大声地叫出这些词语的名字吗?(出示生字词语)团指着〃银河〃一词请大家连读2遍晴朗的夜晚,深蓝色的天幕上隐隐隐约闪耀着一条银河,多么奇妙呀!有两个小挚友仰视银河把它当成了家乡的小河,大江,向银河问了好多问题(板书问)指导读课题团下面请大家自由读课文,把每个字都看在小眼睛里,读准了,读每句话时就像放电影一样,一边读一边想,看看都提了哪些问题?㈡沟通团小挚友们都问了哪些问题?团你对哪一个自然段最感爱好就拿起来读一读,感受感受,看看怎么把它读好团集体沟通
①第一自然段谁对这一自然段感爱好的?指名读
②老师觉得你把〃澄澈〃这个词读得特殊好!领大家读
③〃澄澈的河水〃就是什么样的河水?(干净、没有一点脏东西)
④再指名读第一自然段
⑤听了你的读,老师仿佛看到了在一眼见底的河水里,有戏水的小挚友点击〃戏水〃你们都戏过水,玩过水吗?在澄澈的河水里,你看到了什么?
⑥能在澄澈的银河里和鱼儿和水游戏多奇妙,多欢乐呀!那就带着兴奋、欢乐的心情读一读这句话团其次自然段
①自由读,谈感受
②喧闹从哪儿看出来的?(南来北往)指导读(加动作)
③指名读友情提示;伸着〃大鼻子〃的货船的读法
④你们见过〃大鼻子〃货船吗?猜猜看!
⑤猜了这么多,让我们来亲眼看看,多媒体演示〃大鼻子〃的货船“大鼻子”多好玩呀谁再来读读这一句指名读
⑥有什么不明白的地方吗?(航标灯)演示看,航标灯就是给客轮和货船引路的
⑦南来北往的船只来来往往,多喧闹,多旺盛!多有气概!你能读好吗?团第
三、四自然段
①出示,生自读要求边读边想,能不能读出什么问题来
②你有什么要求和愿望?有什么想最了解的?老师可以满意你们!
③牛郎织女的故事家喻户晓,小挚友可能也听说过,今日老师请一位故事大王给大家讲讲,大家欢迎(课件听录音故事)
④听了动人的故事,我们再去看看斜拉桥(出示图片上海的南浦大桥)引导看图看,巨大的钢缆拉住桥梁,多么宏伟呀!你想说什么?我们镇江也有一座斜拉桥,叫润扬大桥,有机会去看看
⑤想象斜拉桥的宏伟,带着对牛郎织女的祝福,让我们一起读好第三自然段团第四自然段
①(出示图片)看,这就是拦河大坝
②刚才有小挚友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?下面老师就来满意这位同学的愿望葛洲坝水力发电站老师也不太熟识这样吧,我们还是来看图片葛洲坝(出示图片和资料)你想说什么?(美丽、奇妙,还能造福人类,祖国的科技越来越先进了)
③是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的傲慢让我们带着骄傲的心情一起读好第四自然段
④学到这里我们已经把文中的小挚友问的问题学完了假如把它们连起来读,你就会发觉那是一首很美的小诗呢!我们一齐在音乐声中读一到四自然段
(5)(课件银河图)文中的小挚友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?假如能象课文一样,先喊一喊〃银河呀〃再说,会说得更好a四人小组沟通、探讨b下面老师想请这一组小挚友一人说一个,每人说的不一样,说出来啊,就是一首小诗啦!(颁发合作胜利奖)团出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊?难怪小最终说(出示)银河呀,我还有好多好多的问题要问你总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢!
②其实啊,咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!20xx年,杨利伟。