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文本内容:
《风娃娃》教学设计和反思[教材剖析及设计理念]《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文,它以小挚友宠爱的故事形式出现的通过风娃娃既乖又〃傻〃的得意形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和害处,使学生懂得〃光有好的愿望还不行还要看是不是对别人有用的道理故事中奇妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑懂得什么事该做,应当怎样做本教学设计紧扣读〃,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生熟悉文本内容;紧抓〃说〃,引导学生读中见悟,表达相识;巧用〃演〃,让学生驰骋想象体验角色,引领学生一步步从感性体验走向理性相识[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气
2、懂得〃做好事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用〃的道理[教学重难点、关键]正确、流利、有感情地朗读课文,理解和懂得故事所包含的道理教学准备课件、生字卡、风娃娃的图片教学设计其次课时
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,今日,还有一位小伙伴也来到了我们班来,大家相识一下,看看,他是谁
2、出示风娃娃的图你们瞧,风娃娃那胖乎乎的脸蛋,圆滚滚的大眼睛,长得真得意!小挚友们,快来跟风娃娃打声招呼吧!
3、板题,齐读课题今日我们接着学习16课《风娃娃》
二、复习旧知
1、出示生字卡,小组开火车读生字、组词
2、出示课文中含生字的句子让学生读,稳固生字
三、深化解读文本
1、听课文朗读,看动画,想一想课文主要写了什么?
2、学生谨慎听、想、说,让学生从整体上感知课文
3、自由读课文,小组合作学习,探讨沟通风娃娃来到了哪些地方?做了些什么事?结果怎样?完成表格风娃娃来到的地方做的事情结果
4、学生读文、探讨、沟通,指名汇报
5、假如你是风娃娃,你想做哪些事?想怎么读
(1)选读2—3自然段1)指名说怎样读;2)分男、女生读这两段读了这两件事,大家对风娃娃是怎样的?找出有关的句子画下来3)课件出示句子:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也快乐极了纤夫们笑了,一边收起纤声绳,一边向风娃娃表示感谢请同学们一起带着宠爱之情、配上动作读刚刚找到的句子4)想象说话假如你是秧苗、纤夫,你会怎样夸风娃娃过渡小结风娃娃在吹风车,吹帆船,他是帮助别人,所以大家特殊感谢他,风娃娃很快乐,他是怎么想的呢
(2)出示课件读一读,想一想〃风娃娃想帮助人们做好事,真简洁,只要有力气就行,,读读这句话,你认为风娃娃的想法对吗?你是怎样理解这句话的?齐读这句话,指名说说自己的想法
(3)选读5—7自然段1)是啊,风娃娃很想接着热心为人们做事,于是他吹走了风筝,吹跑了衣服,折断了小树,读这样的事要怎样读?2)个别读,评价、指导读、齐读
5、
6、7自然段3)面对风娃娃的热忱,人们对他的看法怎样?结合课文,理解〃指责4)想象说话假如你是风筝、衣服、小树,你会怎样指责风娃娃呢?5)出示难过的风娃娃,练习说话你们瞧,风娃娃此时此刻好难过,都难过得掉下了眼泪,谁是快乐的劝慰天使,你能劝慰他吗?告知他人们为什么要指责他吗?
(4)分角色朗读课文
四、拓展延长联系生活实际,说说你是怎样助人为乐的教学反思《风娃娃》这一课的教学是我参加学校青年老师风采大赛中的一堂参赛课因为它是一篇哲理性很强的课文这对于二年级的学生来说,在学习和理解上会有必需的难度因此在教学中我很留意增加学生与文本的接触时机,最重要的方法就是读在教学中,我结合阅读教学的特点,特别关注学生情感的生成、特性的体验、生活的联系,把学语文和学做人融为一体我始终把朗读作为训练的重点,借助各种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解有目的、有内容、有体验动手实践、合作沟通、自主探究是最重要的学习方式二年级学生虽然年龄小但他们对〃风〃并不生疏,对风的了解也不必需比成人少利用课件,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事通过小组合作、探讨沟通等形式,鼓舞学生大胆想象,训练学生的口头表达学生不仅能从自读中理解课文的主要内容,而且还能感悟出故事所包含的道理回忆这一课的教学,我觉得自己太过于重视人文性的拓展,而对语文教学的根底性把握不好虽然在教学中重视朗读的训练与指导,但假如能依据学生的特点充分地调动学生的踊跃性,学生的整体朗读会更好!这次青年老师的风采大赛,既是一次熬炼自己的时机,更是一次向同行们学习的好时机通过这个平台,我清楚地看到了自身的差距和缺乏,但我会以此为新的起点,虚心地向老师们学习、请教,在教学上多下功夫,多钻研不管前面的道路有多少困难,我想我都会努力,会坚持,因为我酷爱老师这一神圣的职业!。