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文本内容:
「部编版」二年级下语文《23祖先摇篮》优质课教学设计这首散文诗共分五小节,第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮〃的说法.这引起了“我〃的极大爱好由此,“我〃产生了很多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生活,这构成了课文中间部分的内容课文最终树叶的响声使“我〃的思绪回到现实中来,也使“我〃对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头彼此照应,将情感充分地表达出来绽开人类所居住星球的画卷,朝气盎然的蓝色和绿色同为这颗星球美丽的盛装森林一一地球上陆地生态的主体,人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫长的岁月;森林是人类最初赖以生存的摇篮我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢课文接受诗歌的形式以儿童的眼光去追想那古老的原始森林“真有意思,这该是多大的摇篮啊!〃“我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋〃“那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗也曾在这里捉红蜻蜓,逮绿蛔嵋吗〃这些充溢童趣的幻想、美丽的语言,把我们的思绪引向了遥远而神奇的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方教学目标L会读、会写本课的生字积累新词.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会的思想感情.培育酷爱自然与自然和谐相处及酷爱生活的奇妙情感重点难点
1.学会本课的生字.正确、流利、有感情地朗读这首诗通过朗读/本会的思想感情教学课时两课时.相识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字.懂得为什么说原始森林是〃祖先的摇篮〃生字卡片、多媒体课件
一、激趣导入
1.同学们,大家知道什么是摇篮吗摇篮是干什么用的那大家知道中华民族祖先的摇篮〃在哪儿吗(出示原始森林图片)这就是原始森林你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜爱原始森林吗我们的祖先就生活在这美丽的地方今日就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧(板书:祖先的摇篮)
2.齐读题目理解祖先〃和摇篮〃
二、自学字词
1.让学生用自己喜爱的方法读课文在读课文的过程中完成下面几个任务⑴把课文中的生字、新词圈出来,自主解决⑵课文一共有几个小节标上序号.检查效果⑴课件展示会认字读音引导学生正确拼读yTndduqiangweidai荫逗蔷薇逮⑵课件展示会写字,指名学生认读,老师指导重点字的书写祖啊浓望摘掏蛋忆重点字书写指导祖:偏旁是好〃不是“补广且〃的最终一笔要长些;“掏〃的偏旁是‘叶〃,识记这个字时我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析如淘、陶、萄等3老师运用课件引导学生理解词语一望无边:一眼看不到边际,形容地域非常宽阔遥远:距离长远,时间久远苍苍茫茫:宽阔遥远而望不到边的样子.学生相互沟通识记生字新词的方法
三、把握脉络
1.自读课文驾驭诗歌的主要内容,能依据各节意思的不同划分段落.以小组为单位进行探讨沟通.组长汇报结果,老师归纳总结⑴第一部分第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样子那浓绿的树荫一望无边遮住了蓝天2其次部分第2〜4小节:介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的3第三部分第5小节:概括总结,原始森林是“祖先的摇篮〃.按男女分组朗读四个小节读出回忆的遥远和奇妙,读出对原始森林的感叹
四、布置作业
1.有感情地朗读课文.完成课后练习第三小题.图片引入,激发爱好用原始森林的图片引入,激发学生一探原委的欲望.读诗歌,感知文本首先,老师范读这首诗,学生边听边思索:祖先生活中哪里他们的生活是怎样的在他们的生活场景里,你感受到了什么学习生字后,老师要求学生读这首诗,做到“五不〃:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子.相识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字.能正确、流畅地朗读课文,理解课文的意思.在朗读的过程中,感受思绪的改变,体会原始森林给带来的震撼,培育酷爱自然,与自然和谐相处及酷爱生活的奇妙情感生字卡片、多媒体课件、关于原始森林的图片
一、复习导入
1.同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还对生字、新词进行了学习,大家都学会了吗我来检查一下.检查生字读音,生字书写,重点词语理解
二、理解课文
1.老师朗诵这首诗,让学生思索:原始森林给了你怎样的感觉(指名回答)
2.指名读句子那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:那一一苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮.再读诗文,找一找有关诗句说说课文中为什么把原始森林称作祖先的摇篮〃?照样子,说一说那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮那()是()的摇篮那()是()的摇篮.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿嵋嵋)
5.小组互读,说说“祖先的摇篮〃还有怎样奇妙而遥远的回忆⑴说说:诗中写祖先在这里干什么?
(2)想象一下假如你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?⑶配上欢快的音乐,齐读
2.3小节
6.学习课文最终一节
(1)读了这首诗,你懂得了什么(酷爱大自然,和大自然和谐相处)⑵指导有感情地朗读⑶说说:“祖先的摇篮〃怎样才能保持长期,不被污染?
7.选择自己喜爱的小节,有感情地朗读(可以自由读,展示特性指名读)
8.每个小组选出一名同学有感情地朗读这首诗
三、拓展延长
1.让我们绽开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事
2.面对祖先的摇篮一一原始森林,你会想些什么?.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗,因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活,所以,学生对这首诗比较感爱好在教学过程中先让学生找出与自己生活贴近的活动,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蛔蛔等,并让学生体会在做这些事情时的心情这样就很简单驾驭文章的主要内容了.注意朗读朗读是低班级教学中的重要组成部分在这首诗的教学中,要注意对学生朗读的指导,让学生在朗读中理解课文内容,从而激发他们酷爱大自然,酷爱生活的奇妙情感23祖先的摇篮祖先的摇篮原始森林祖先在这里摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿嵋嵋酷爱大自然,和大自然和谐相处L看拼音,写汉字
2.比一比,再组词祖(祖先)组(小组)浓(浓烈)脓(脓包)掏(掏出)淘(淘宝)摘(摘下)滴(水滴)
3.在括号内填上合适的动词(摘)野果保)蘑菇(挖)野菜(逗淞鼠(捉)蜻蜓健耀嵋(看)夕阳(赏)明月(数)星星
1.教材分析这首散文诗共分五小节第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮〃的说法.这引起了〃我〃的极大爱好由此,“我〃产生了很多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生活,这构成了课文中间部分的内容课文最终树叶的响声使“我〃的思绪回到现实中来,也使“我〃对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头彼此照应,将情感充分地表达出来绽开人类所居住星球的画卷,朝气盎然的蓝色和绿色同为这颗星球美丽的盛装森林一一地球上陆地生态的主体,人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫长的岁月;森林是人类最初赖以生存的摇篮我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢课文接受诗歌的形式以儿童的眼光去追想那古老的原始森林真有意思,这该是多大的摇篮啊!〃〃我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋〃“那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗也曾在这里捉红蜻蜓,逮绿嵋嵋吗〃这些充溢童趣的幻想、美丽的语言,把我们的思绪引向了遥远而神奇的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方
2.教学精彩片段师:“祖先的摇篮〃怎样才能保持长期,不被污染生1我们要多种树,不能砍树生2:我们不要损害森林里的小动物们生3:我们不能污染森林里的水源师:是呀,总的来说,我们要爱护环境,与动物和谐相处,信任这样才能使〃祖先的摇篮〃保持长期,不被污染师:我们的环境遭到了巨大的破坏,我们祖先的摇篮〃更是遭遇了灭顶之灾面对这些现实,你有怎样的感慨?生4:人们为了自己的私利大肆破坏环境,请看看吧山林遭到砍伐导致山洪泛滥,地表缺乏植物爱护,土地沙漠化严峻要是这样下去,人类就没有生存的地方了真令人担忧生5:岂止这些,你没见水源遭到严峻的污染海洋生物的生存面临巨大的考验很多动植物面临灭亡的危急生6:是呀,这些都是人类为了自己的私利造成的,我们应当发出倡议,阻挡这些事情再发生生7:虽然环境遭到了巨大的破坏,但是,现在人们都觉悟了,都重视爱护环境了,你看,国家下大力气治理环境很多地方出现了碧波蓝天景色美丽,所以,我们还是不要悲观,我信任以后的环境会越来越好师:同学们说得对,过去,人们意识不到环境的重要性,所以以牺牲环境为代价来进展,现在人们意识到了,所以很多地方起先了爱护环境的行动,这真是值得欣慰的一件事希望同学们加入到爱护环境的大军中去,为爱护环境出一份力二班级下册语文教案-
23.祖先摇篮,第一课时,人教部编版二班级下册语文教案-祖先摇篮,其次课时,人教部编版「部编版」二班级下语文《
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