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文本内容:
湘少版五年级英语上册教学计划(及进度表)
一、指导思想湘少版五年级上册英语,以科教兴国〃为指导,渗透和灌输可持续发展的战略思想以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力
二、学情分析五年级的学生整体来说都比较活泼,有一部分学生学习较积极对学习英语具有比较浓厚的兴趣,学习英语的自信心较强,他们勤学好问因此对他们而言,英语基础知识需要继续深入的渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上扩大学生对西方国家了解的知识领域,充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯但有个别同学的学习习惯较差,不愿意学习英语,听说读写的能力都有待提高五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重所以本学期应做好后进生的转化工作
三、教材分析湘少版五年级上册英语教材共12个单元分别为Unit1WhatdoesshelooklikeUnit2Idlikeahamburger、Unit3Doyouwantsomerice、Unit4CanIuseyourpencilplease、Unit5CanIhaveapet、Unit6Whichonedoyouwant、Unit7What赠送教案:Unit2Idlikeahamburger、教学目标
二、单元分析i.学习分析1词汇
①有关食物的单词fish在三年级已经学过
②“『dlike”的完整形式是“Iwouldlike”,要多次朗读形成语感2句型
①能熟练回答I’dlikeahamburger.”
②用熟练询问“Whatwouldyoulike”“.话题解读本单元话题为喜好食物的描述Foodanddrinkso可以较多地创设情境让学生运用句型Whatwouldyoulike”“1也likeahamburger.来操练在“购物”的情境表演游戏中,可以相互扮演售货员和购物者,体验不同的角色在阅读练习中,通过任务驱动式学习模式,了解他人的食物喜好,获取信息辨认能力在阅读拓展中,通过有趣的故事图片,展开联想,判断故事的顺序.难点分析“l,dlikea.some…”的理解和运用食物名称要特别注意单复数形式的变化Letswrite.学生在一定量的输入后,要能写出自己所喜爱的食物,是一个大的挑战为了减轻难度,可以先将食物画下来,再套用句型写
三、课时安排第一课时
一、教学目标
(一)语言目标.词汇能听懂、会说、认读新单词hamburgersandwichcokefishchickenbeef.句型:rdlikeacoke.Whatwouldyoulike
(二)应用目标.能初步运用句型“Pdlikeacoke.”询问他人及表达个人的需求.能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好
二、教学重、难点.重点:能听懂、会说、认读新单词hamburgersandwichcokefishchickenbeef能询问他人Whatwouldyoulike”并能运用“l,dlikea.../some...”表达个人的需求.难点:“Idlikea…/some…”的理解和运用
三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)
四、教学过程Step1热身/复习Warm-up/Revision
1.Greetings.T:WhatdoesMisseeelooklikeSs:Shehas...
2.Game:BrainstormT:WhatfooddoyouknowWhatdrinksdoyouknowSs:Icecreamappleorange***要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来在说的过程中,进行大组之间的游戏竞争,每答对一个加一分,并及时板书所说的单词板书如下Food cakehamburgerhotdogdumplingsbunbresdmooncake***appleorangepeachpearbanana***beefmuttonpork***icecream**-Drink:coffeeteamilkCokeorangejuice…激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆,让他们在大脑风暴的袭击下,快速进入本单元学习的主题Step2新课呈现PresentationNewwordsListentothetapeofPartBandrepeat.有些词以前接触过,要鼓励学生听清,发准音2运用“直观教学法”教授新单词让学生学习生活中的英语教师出示单词卡片,学生先看图说单词,然后过渡到看单词想图画3游戏看口型,猜单词由于学生对食品单词不陌生,熟读几遍后,就能脱口而出为了检验他们发音的准确性,可采用简单易操作的方法,来鼓励全体学生的参与激情教师夸张而缓慢地做口型,全班学生猜也可以叫几名学生当“对口型演员”来参与游戏4听音,标号No.l:Iamhungry.Kdlikesomefish.No.2:1amhungry.Kdlikesomebeef.No.3:1amhungry.Kdlikesomechicken.No.4:1amhungry.Kdlikesomebuns.No.5:1amthirsty.KdlikeacupofteaNo.6:1amthirsty.KdlikeaCoke.No.7:1amthirsty.Kdlikeahamburger.No.8:1amthirsty.Kdlikesomecoffee教师在这个任务中提供了两个情境,分别是hungrythirsty教师可以边读边用肢体语言示意学生只要认真听食物关键词,大部分能标得正确从而在练习听力中,学生学会了猜测情境所包含的意思在英语学习中,会猜语义是重要的学习技能任务的设置以课本为本,体现了教材既可以用来学,也可以拿来做练习,充分挖掘了教材的使用功能ThedialogueListentothetapeofPartBandrepeat.2Readitinroles角色扮演让学生进一步熟悉对话难点突破注意“wouldyoulike”的连续,符合西方人的口语习惯Step3趣味练习PracticeL情境游戏:Designamenu某餐厅招聘配菜师,欢迎大家参加应聘招聘要求是设计一个营养菜谱请以4人小组为单位,设计英文菜谱,还可以配上简图设计后,要求每组隆重介绍菜谱内容如Wehavechickennoodlescoffeeandicecream.
2.游戏:擦黑板比赛学生分成两组进行擦黑板比赛在热身环节的大脑风暴游戏中已经板书了很多食物类单词在此游戏中,要求学生利用句型“收like...〃表达想吃的东西每组轮流说一个句子,说到的单词就可以擦掉,不能重复说已擦掉的单词如A Iamhungry.Tdlikesomedumplings.B:Iamthirsty.Idlikeacolddrink.此游戏的竞争性很强学生会争相说出句子可提醒学生不要急注意语句的准确和连贯Step4作业布置Homework跟读A、B部分课文和同学两人一组合作表演对话抄写B部分单词,并默写第二课时
一、教学目标
(一)语言目标.词汇能听懂、会说、认读新单词hamburgersandwichcokefishchickenbeef
2.句型:能熟练运用Idlikesome…aWhatwouldyoulike”
(二)应用目标.在情境中熟练运用Idlikesome…”Whatwouldyoulike”.能阅读文章获取信息,了解他人关于食物的喜好
二、教学重、难点.重点:能熟练运用Idlikesome...”Whatwouldyoulike.难点能阅读文章获取信息,了解他人关于食物的喜好,并完成D部分相应的练习学生能通过阅读,明白TomAmy和Mike分别想要吃什么,并写下食物关键词
三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学VCD等(有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件)
四、教学过程Step1热身/复习惯(Warm-up/Revision)Game:Bingo教师以B部分为复习内容,按任意顺序报9个单词,要求学生随意听写在九宫格内然后任意报3个单词,学生将听到的词打上叉如果叉在一条直线上,游戏则成功,该学生可以说Bingo!如这个游戏让学生对练习的内容不感陌生,而且极富激情和成功的喜悦,如果有学生不会听写,那就降低要求,改为抄写词汇,对于有困难的学生来说,也可以熟悉一遍单词Step2新课呈现(Presentation)
1.根据第一课时所设计的菜单现在继续这一情境进行点菜游戏事先指定一个优秀小组操练点菜活动请他们上台演示,如S1:Welcometoourrestaurant.Thisisourmenu.Thankyou.Kdlikesomechicken.Kdlikesomedumplings.Idlikesomebeef.扮服务员的同学边听边记录所点菜目,在菜单上打钩菜单设计如下MenuPractice其他小组开始模仿操练,练习时间不少于3分钟Showtime小组上台展示本环节采用“任务式驱动教学法”,让学生在点菜的任务实施中,接近真实的生活,玩得开心,学得有趣,在不知不觉中完成C部分练习Step3阅读拓展LetsreadPre-readingGame:练“加法”请学生逐个表达对事物的喜好后一个学生要先重复前面的人的话,再说自己的喜好以大组为单位,看谁的记忆力好,表达清晰谁就胜利如Idlikeabun.wouldlikeabun.Kdlikeacolddrink.wouldlikeabun.…wouldlikeacolddrink.Kdlikeacupoftea.wouldlikeabun.wouldlikeacolddrink.wouldlikeacupoftea.Izdlikesomemilk.S5…这个游戏充分锻炼学生的仔细倾听能力和口语表达能力,对记忆力也是一个挑战在游戏中,阅读文段的主要句型已经不着痕迹地操练好了While-readinglThefirsttime:为了降低阅读难度,将全班分成三个大组分别阅读第一段、第二段和第三段读完后完成练习WhatwouldtheylikeGroup1:wouldlikesomeLGroup2:wouldlikesome.Group3:wouldlikesomeLAsk“Whatwouldtheylike”alternately.Group1askGroup
2.Group2askGroup
3.Group3askGroup
1.在互相问答的环节中,学生们相互熟悉了不同组的食物爱好,同时又操练了口语,一举两得Thesecondtime.再次默读,读的范围由一段扩展到全篇边读边完成阅读任务用不同符号代表不同人物,在课本右边的菜单中标注出来,并且摘抄在表格下方,如一表示第一个人物,……表示第二个人物,〜〜〜〜表示第三个人物这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯用不同符号做标记,引导学生对文章进行第二次阅读处理重要内容在书本上就一目了然,这样学生轻而易举地在圈圈点点中就掌握了重点
3.Post-readinglGivesuggestionstotherestaurant.以向饭店提意见的方式,建议饭店提供以下菜式如Kdlikeforlunch.Kdlikeforlunch.这一任务设计为E部分写短文做铺垫以小组为单位,一人扮演服务员,其余学生扮演顾客提建议2全班学生分成三部分,进行朗读比赛这一环节旨在加深对文章的了解,培养学生的英语语感3F川intheform.Step4作业布置HomeworkL收集并阅读、了解中西方菜谱,整理后挑选十个左右的菜作为推荐菜谱
2.跟读磁带,背诵A部分第三课时
一、教学目标
(一)语言目标.词汇能基本掌握hamburgersandwichcokefishchickenbeefo.句型能基本书写、口头运用Idlikesome…”“Whatwouldyoulike”
(二)应用目标.在写作中能熟练运用Idlikesome...”.能根据图片和短文获取信息,给短文排序二.教学重、难点.重点能熟练运用dlikesome…”.难点能根据图片和短文获取信息,给短文排序三.教学准备魔力棒、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)四.教学过程Stepl热身/复习(Warm-up/Revision).Greetings..Game:MagicStickT:Ihaveamagicstick.Ifyouarehungrysaysomefoodanddrinkstothestickanditwillcometruewithyourwords.Si HelloMagicStick!Kdlikeacolddrink.S2Goodafternoon!Kdlikesomenoodles.S3Nicetomeetyou!Idlikesomechicken.教师课前准备好魔法棒,让学生充满想象和憧憬,流利说出自己想得到的食物Step2新课呈现(Presentation).话题导入Game:谁是Tellmemore小博士将学生分成两组,学生可以拿第二课时后的作业或自己感兴趣的西方快餐文化资料来交流,以此来巩固中西方快餐或饮食文化知识,增加学生对不同国家文化的了解哪一组说得多,说得好,就成为“Tellmemore小博士”让学生尽量用英语介绍,也可以适当用中文介绍如KFChotpothotdog等教师可以适时地对西方饮食文化加以补充说明.笔头作文lOraldisplay请学生说出2〜3样喜欢的食物或饮料用英语介绍Idlikeforlunch.如Iamhungry.Kdlikesomenoodlesforlunch.2教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思What^smoreKdlikesomebiscuitsandacupofcoffee.3LetsdrawLetswrite给5〜8分钟时间让学生自由写作,可以参考教材和自己收集的材料Idlikesome.4Showtime给学生以展示的舞台,让他们读出自己的短文,评选出“最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”“饮食健康奖”“最佳配图奖”这些奖项要因人而异,没有的话不要强求,超出了这些奖项范围的可以另外再确定,目的是鼓励孩子积极参与Step3阅读拓展Letsread播放F部分动画,学生观看一遍Ask WhatisTimhavingAnswerHeishavinganicecream.带着问题来看表演,让学生在做中学,而不至于本末倒置,把英语学习的任务忘记了Raiseyourquestions在提问的时候,学生好像总有数不清的问题要问,有些问题只是因为基础不扎实的学生忘记了而已这种情况下可以采取学生互问互答的形式来解决这样程度较高的学生拥有解答的成就感,提问的学生同样也参与了课堂,印象更加深刻将问答板书如下take拿finish吃完lick舔delicious美味的ask问agree同意give给unhappy不开心Lookandact将即将排序的每个句子做成句卡Dinotakesonelickandfinishesalltheicecream.Timisunhappy.Nowhehasnoicecream.Timiseatingadeliciousicecream.DinoasksforsomeandTimagrees.每出示一个句子粘贴在黑板上,学生就表演出来以此来逐步理解连环画
4.Putthesentencesinorder1让学生独立完成2教师核对答案Step4作业布置Homework.为同伴设计一份营养西餐,并互相点餐.为家人设计一份营养西餐,点餐后,请家长为“服务员”评价打分timedoyougetup、Unit8LinglinghelpsherparentsUnit9WhatsyourhobbyUnit10Whatdoesthatsignmean、Unit11ImsorryUnit12TheSpringFestival本新教材系列配套,使教学具有一定的弹性和灵活性,有助于因材施教这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合农村地区的小学生的需要,确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事
四、教学重点难点重点
1、四会句型、单词
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确难点
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
2、使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩
五、教学目标
1、通过学习,提升学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯
2、培养学生学习英语的积极态度,使他们树立学习英语的自信心能够自觉学习
3、形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,朗读流利,准确掌握书中的重点内容
4、帮助他们能够利用简单的日常用语的交际
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识
六、教学措施
1、根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性
2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力
3、活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度
七、教学进度表湘少版五年级英语上册教学计划(及进度表)
一、学情分析五年级的学生整体来说都比较活泼,有一部分学生学习较积极,对学习英语具有比较浓厚的兴趣,学习英语的自信心较强,他们勤学好问因此对他们而言,英语基础知识需要继续深入的渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上扩大学生对西方国家了解的知识领域,充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯但有个别同学的学习习惯较差,不愿意学习英语,听说读写的能力都有待提高五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重所以本学期应做好后进生的转化工作
二、教材分析本新教材系列配套,使教学具有一定的弹性和灵活性,有助于因材施教这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合农村地区的小学生的需要,确保他们也能达到《2022新课程标准》最基本的要求突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事
三、教学目标通过学习,提升学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度,使他们树立学习英语的自信心,能够自觉学习,同时形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,朗读流利,准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际熟练掌握所学歌曲、chant等同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识
四、重点难点.重点
①四会句型、单词
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确.难点
①养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
②使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩
五、教学措施.以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习.设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写.培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量.根据学生的年龄特征,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力
六、教学进度表语一a目标类别语言项目要求语音元音i在fishchicken中的发音字母组合ee在coffeebeef中的发音听读、辨认词汇hamburgersandwichcokefishchickenbeef听得懂、会说、会读、会写feelhungrywouldlikeagreedeliciouscoffeeorangejuice理解、听懂、会说句型Idlikeahamburger.听得懂、会说、会读功能运用句型“Whatwouldyoulike”Idlikeahamburger.v询问他人及表达个人的需求应用目标.在购物时,能正确、有礼貌地用“Pdlikeahamburger.”表达个人的需求.用“Whatwouldyoulike”询问他人关于食物的喜好课时安排教学内容课型第一课时PartAPartB对话新授课第二课时PartCpartD阅读巩固课第三课时PartEPartF拓展巩固课chickencoffeeteaFishhamburgerbeefApplebunCoke教学进度周次教学内容周次教学内容1Unit1WhatdoesshelooklikeUnit1WhatdoesshelooklikeUnit1Whatdoesshelooklike12Unit8Linglinghelpsherparents1Unit8Linglinghelpsherparents2Unit8Linglinghelpsherparents32Unit2Idlikeahamburger1Unit2Idlikeahamburger2Unit2Idlikeahamburger313Unit9Whatsyourhobby1Unit9Whatsyourhobby2Unit9Whatsyourhobby33Unit3Doyouwantsomerice1Unit3Doyouwantsomerice2Unit3Doyouwantsomerice314Assessment34Assessment115Unit10Whatdoesthatsignmean1Unit10Whatdoesthatsignmean2Unit10Whatdoesthatsignmean35国庆节16Unit11Fmsorry1Unit11Imsorry2Unit11Fmsorry36Unit4CanIuseyourpencilplease1Unit4CanIuseyourpencilplease2Unit4CanIuseyourpencilplease317Unit12TheSpringFestival1Unit12TheSpringFestival2Unit12TheSpringFestival37Unit5CanIhaveapet1Unit5CanIhaveapet2Unit5CanIhaveapet318Assessment48Unit6Whichonedoyouwant1Unit6Whichonedoyouwant219期末考试Unit6Whichonedoyouwant39Assessment210Unit7Whattimedoyougetup1Unit7Whattimedoyougetup2Unit7Whattimedoyougetup311期中考试周次教学内容课时1Unit1Whatdoesshelooklike32Unit2rdlikeahamburger33Unit3Doyouwantsomerice34Assessment125Unit4Can1useyourpencilplease36Unit5Can1haveapet37Unit6Whichonedoyouwant38Assessment229Unit7Whattimedoyougetup310期中考试11Unit8Linglinghelpsherparents312Unit9Whatsyourhobby313Assessment3214Unit10Whatdoesthatsignmean315Unit11Imsorry316Unit12TheSpringFestival317Assessment4218期末复习、期末统考19。