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文本内容:
八年级上册人教版《背影》教学设计《背影》本文是作者追忆八年前的事下面是小编共享的八年级上册人教版《背影》教学设计,欢迎大家阅读![教学目标及重点]
1、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法
2、朴实的语言风格
3、通过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培育学生“关爱他人”的优良品德[教学课型及课时].教读课.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]
一、导入新课一见到大家精神的样子,我就感到特殊兴奋!我对大家有着特殊好的印象,我特殊兴奋有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今日的学习合作快乐!今日我们共同学习朱自清先生的著名散文一一《背影》(板书课题一一背影)一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵一一提到“父爱”这个话题,有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身阅历的动人故事导入到课文的范读上来,争取声情并茂,感人泪下)下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深厚的父爱”的
二、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知老师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)让学生整体把握课文内容
(三)师生共同研习课文(以学生自主探究探讨为主,老师只点拨要点即可)
1、老师提问刚才提到,《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?明确作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的
2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?明确第一次点题的背影;其次次买橘子的背影;第三次离别时的背影;第四次思念中的背影
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应当是其次次买橘子的背影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,老师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,老师适时加以引导然后,老师适时提问作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?明确作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者首先写了父亲的衣着(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)板书沉重作者接着又描写了父亲走路的姿态(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿态?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不当心就会磕着碰着,确定是令人特殊担忧的!)这是一个蹒跚的背影!板书蹒跚板书后老师提问作者又写了什么?(父亲爬月台)作者是怎样描写的?(学生齐读课文)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这须要力气,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力气全在手上了,假如手掌支撑不住,那就有摔下去的紧急这时的儿子,心情该多么得惊惶啊!)同样,用“倾”字用得也特殊奇异父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样敏捷,他“向左微倾显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然特殊艰难,但又特殊努力的样子这是一个艰难努力的背影!板书艰难努力要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词
4、我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的,老师适当予以确定)探讨后明确朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点本文的聚焦点就是“背影”这张“背影”就凝合着“深深的父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有许多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就特殊深刻了作者并不是第一次看到父亲的背影这张背影对儿子来说太熟悉了,假如是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的缘由是父亲的背影出现不平常的背景下文章前三段已作交待祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡失去亲人,父亲的内心是哀思的,失业等境况又使他的内心充溢了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”还确定亲自送儿子上火车在这种状况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲作者这时看到父亲的背影不由自主的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感谢的泪水)
5、本文的语言是特殊朴实的,特殊是父亲的话,虽然不多,却含义丰富请问父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生共同体会父亲言语里面蕴涵的深厚感情在学生自主、探究、探讨的基础上,老师加以适当引导、点拨)
(1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最哀思的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,事实上他把哀思压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么和善的父亲啊!
(2)、“没关系,他们去不好!“父亲为什么这样说?(学生探讨回答后明确父亲担忧茶房照看不周,还是自己去放心,)
(3)、“我买几个橘子去,你就在此她,不要走动”父亲为何买橘子?(担忧儿子路上口渴)这个父亲对儿子是多么得爱惜入微啊!
(4)、“我走了,到那边来信”这句话说明白什么?(说明父亲担忧儿子是否顺当地到达北京)
(5)、“进去吧,里头没人”这句话的言外之意是什么?(父亲担忧行李的平安)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊!”这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充溢了父亲对儿子的关切爱惜之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不宏大,这就是宏大的父爱!
三、总结梳理,回扣目标这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴实的语言,表达了“深深的父爱”这一主题
四、拓展同学们,讲到这里,我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我给大家唱一下好不好?(好)(演唱“父亲”)在日常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱,面对这些“关爱,,,我们应当怎样做呢?(在日常生活中,我们不仅要擅长接受别人的关爱,还要擅长理解别人,以实际行动去关爱别人,我们要做一个爱自己,更爱别人的人)『布置作业』询同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟『板书设计』背影沉重背深蹒跚沉艰难努力影的父。