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附件参训学员“两段式”培训总结下午,杨瑾老师的以“关爱自我,心灵按摩”为主题,围绕教师的心理健康与维护展开,列举了中小学教师常见的心理健康问题及造成原因,还教给学员们针对心理健康问题该如何进行个人维护,做一个身心健康、积极向上的教育者
(一)、通过培训,我认识到(收获)教学活动是师生双向互动的过程教师教学的对象是学生,要达到教书育人的目的,就要了解学生的心理特点,存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施这次学习让我无论是在心理健康教育理论知识上,还是心理健康教育的方法技巧上都有了更进一步的了解,为自身心理教育知识的提高和孩子们真正的健康快乐教育奠定了基础我会将所学运用在教育教学上,渗透在班级管理中,预防小学生心理健康问题的产生和发展
(二)、通过培训,我体会到(反思)一个优秀的教师应该能够处理好两方面一一既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展近年来,学校越来越重视学生的心理健康问题但时代的变革,体制的更新,社会生活节奏的急速加快,受社会和家长的影响,小学生的心理也日趋复杂化,尤其是我们乡镇的孩子多数是留守儿童,心理健康问题呈现多样化,有的学生性格孤僻,不和别人接触,缺少简单的人际关系,有的学生自我控制能力差,经常和别的同学产生矛盾等等,因此小学建设心理健康教育实践基地,开展心理健康教育是十分迫切的,具有非常重要意义
(三)应用的措施我校生源多为进城务工人员的子女,家长忙于生计,多数家长让孩子自己在家写作业或爷爷奶奶陪伴少数的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差,有些甚至出现抵触父母、老师,与同学相处不友善的行为鉴于孩子们的基本情况,针对孩子心理健康需求,有以下4点应用的措施:
1、在教学中融入心理健康教育,有机结合,会有事半功倍的效果
2、定期进行心理辅导专题讲座帮助他们消除不良情绪
3、建立完善学生心理档案,充分运用心理辅导室将学生的心理问题历史或现状记录下来,存入档案中,以便及时有效地对学生进行个别心理健康教育
4、环境渲染寓心理教育于活动中比如经常观看心理健康专题教育视频;通过学校广播开展心理健康知识普及等,还可以用宣传栏,板报等进行宣传行
三、应用过程
1、以课堂为主渠道,开展“心理健康教育”主题班会,渗透在各学科教学中根据学生年龄特点和心理实际需要,适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识
2、专题的心理讲座结合班级的心理健康教育主题以及学生学习生活的实际情况,进行定期和不定期的专题心理讲座,传授心理学知识和心理调试的方法的运用,增进学生对自我心理健康的关注
3、学校心理辅导室开展心理咨询和心理辅导,加快心理档案建立通过观察和一系列心理测试,帮助学生建立心理档案,教师可根据学生地心理特点进行教学
4、我们学校提出要求每一位老师,关心后进生,以心换心摸清后进生情况,做到心中有数,有的放矢
(一)、存在的主要问题.认识模糊相比学生的身体健康来说,教师和家长对学生的心理健康问题的认识比较模糊在素质教育全面推行的当下,部分教师仍然没有摆脱应试教育的思想束缚,与学生之间缺少沟通与交流,忽视了心理健康教育的重要性,导致学生厌学、缺乏兴趣、情感脆弱、意志怯懦、不能克服挫折、自控能力差、个性得不到健康发展,心理问题增多.方法不当目前,虽开设了心理健康教育的课程,但由于心理健康教育师资、教学方式等方面问题,心理健康教育发展较缓慢
(二)、解决问题的对策.健全组织机构,形成心理健康教育网格化管理模式学校成立心理健康教育领导小组,把心理健康教育纳入学校工作计划,列入课表开足课时,落实专、兼职教师,充分运用心理辅导室,开展日常心理咨询工作班主任具体负责本班的心理健康教育常规工作,对学生进行初级的心理健康教育指导,解决学生常见的轻微心理问题,并及时把一些较为突出的学生心理危机事件交给心理辅导室;由心理辅导员会同校外专家咨询、诊断、治疗,从而发挥早期干预的作用科任教师在学科教学中渗透心理健康教育,并协助班主任开展辅导工作.更新教育观念,提高教育水平充分利用继续教育培训资源,专家引领、课题组研修、集体培训、自主研修等方式培训教师,提高全体教师对心理健康的认识.改进方法,因材施教高度重视教师的业务培训,提高课堂教学水平要求教师在教学中充分了解学生,调动学生的积极因素,让他们在轻松愉快的氛围中获得知识,从而促进心理健康发展至
四、应用成果
(一)心理健康教育促进了教师的健康发展教师是学生心理发展的促进者,这种作用关键在于能否促使学生拥有“自我实现”的力量,发挥自身主体的能动作用,因此需要教师自身拥有健康的心理教师的心理健康直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展,没有身心健康的教师,就谈不上教育的进步我们在课题研究过程中,不断提高教师的心理健康水平,加强了教师自身的人格修养,促进了教师的健康发展
(二)心理健康教育促进了学生的健康发展心理活动课以学生为主体,以平等、和谐的师生关系为基础,形式多样,气氛热烈,寓教于乐,学生们非常喜欢这种课的课堂教学模式六
(1)班学生冯思婷同学,在心理辅导课体会时谈到“这样的课让我知道了许多人生当中的道理,如每个同学都要有上进心;“上这样的课,让我有了勇气,一种不怕放弃、失败的感觉让我知道了什么才是小学生理所应当做的事情”
1.有助于班级学困生的转化学困生在每个学校、每个班级中都存在只是学困的原因不同而已,有自卑心理、厌学心理、戒备心理、逆反心理、惰性心理等心理健康教育既针对学生身上存在的问题,因材施教,促进学生的心理转化与发展如五
(1)班的一位学生,缺乏自信,导致上课发呆、作业一个字也不写班主任周苹老师采用“故事启发”、“语言鼓励”“心理暗示”等方法,使这位同学树立了自信,上课敢于积极发言,作业也能按时完成了六
(1)班的一位学生,特殊的家庭背景,让他养成了纪律松懈、行为粗鲁、上课不认真听讲、不写作业的习惯,在班主任庞云峰老师的正确引导、爱心传递、信心鼓励下,该同学原有的不良习惯亦有所改变,学习也进步了姓名单位小学手机号QQ号项目名称继续教育全员培训培训时间2022年5月20日——2022年6月30日,合计40天培训地点承担机构第一阶段总结学
一、培训基本情况
(一)、培训目标.本次培训旨在提升全体参训小学/幼儿园教师的心理健康教育能力促进教师职业发展,.促进教师心理健康,疏导来自各方面的压力,减少长期教学所造成的疲劳感,帮其获得动力和幸福感.提高教师的心理应用能力和沟通能力,有助于教师更好地了解学生的心理,采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题
(二)、培训内容.以心灵的力量沟通“通”而不“痛”.关爱自我,心灵按摩.依法依规,在伦理规范中走好心理健康教育每一步.科学视角下小学/幼儿常见心理问题的标准解读.小学生/幼儿心理辅导技术.班级管理利器一一小学生/幼儿心理班会课的设计与实施
(三)、培训形式.心理健康教育骨干教师培训讲座.本校参加培训教师分组讨论
3.线上培训
(四)重要专家及日程安排5月21日《以心灵的力量沟通“通”而不“痛”》(杨瑾);《关爱自我,心灵按摩一一教师的心理健康与维护》(杨瑾);《依法依规在伦理中做好心理健康教育》(林婕);5月22日:《科学视角下小学生/幼儿常见心理问题的标准解读及家校沟通》(潘春妮);《小学生/幼儿心理辅导技术》(潘春妮);《小学心理班会课的设计与实施》(林婕)思
二、收获与反思培训会上,玉林师范学院的林婕老师为学员们讲解了“依法依规在伦理规范中做好心理健康教育”的相关知识她主要围绕开展心理健康的重要性、心理健康教育开展内容和途径、规范做好心理健康的服务工作等三个方面展开培训止匕外,她还介绍了“小学心理班会课的设计与实施”相关知识,强调了心理班会课的开展要有助于学生心理健康的维护,使学生在成长中所遇到的问题能得到有效解决,提高学生心理健康水平玉林师范学院潘春妮老师解读了科学视角下小学生常见的心理问理以及家校沟通技巧她提到学校要重视心理健康教育,要让师生们了解什么是心理健康,学生的心理健康问题才会有效解决,学生更加开朗活泼让我印象最深刻的是杨瑾老师为我们开展了《以心灵的力量沟通“通”而不“痛”》的专题讲座,告诉我们有效沟通的技巧以及沟通的重要性杨老师先是通过“撕纸游戏”,让我们明白不同的人对同样的文字表达有着不同的理解,让我们知道了,在与学生的沟通上,文字表达的效果是非常有限的,也让我们学习了与不同年龄的学生的沟通交流上,应该如何做到让沟通上“通”而不“痛”。