与儿童共成长——读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感

与儿童共成长一一读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感《幼儿园自主游戏观察与记录一一从游戏故事中发现儿童》入选中国教育新闻网评选2016年度影响教师的100本书我从书中感受到了作者传递出的对儿童的理解、尊重、信任，还有竭尽全力为儿童提供适宜教育策略的专业教师的形象我一直在思考:作为一名幼儿园教师，应该怎样认识儿童和儿童教育，才能支持自己在纷繁复杂的教育情境中选择相对适宜的教育策略，从而支持儿童的发展呢读完这本书，我大致有了答案相信儿童是自信、有能力的学习者回顾学前教育发展历史，我们可以清晰地看到幼儿园教师儿童观的演变过程从“儿童是小大人”，到“儿童是知识容器”，再到“儿童是以自信、有能力的学习者与沟通者的身份成长的”儿童观的演变是一个漫长的过程，而这个过程不是自动发生的，是建立在教师对儿童的观察和平视的基础上的这本书中描写的教师就是这样平和、平等、平静地陪伴在孩子左右书中的游戏故事让我们看到了有勇气、有智慧、懂合作、守规则的孩子们如，《交通关卡》故事中那些通过设杆、加油、洗车、查证等办法，巧妙地加入到大班孩子游戏中的小班孩子；《麻绳秋千荡起来》故事中那个不气馁、尝试了多次终于爬上麻绳秋千、坚持不懈的嘉嘉；《收整游戏器械》故事中那个既会动脑筋思考、又有责任心的轩轩……于是，我们发现，儿童并不是时时刻刻需要我们保护、关照的被动的弱者，我们只有停下来安安静静地观察和倾听儿童，才可能不断调整对儿童的看法，承认儿童的独特性，尊重儿童的天性，更平和地接受儿童的未成熟状态，也才能更好地理解“儿童是成人之父”的含义，从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习谁说观察与关注、倾听与欣赏、陪伴与共处就不是教育不了解儿童是什么样的人，又如何实施教育，助推儿童获得真实、有效的发展那么，如何通过有效的支持策略帮助儿童获得发展呢，这本书通过37个游戏故事帮助我们理解教师不仅是旁观者、记录者，更是通过“观察一解读一回应”的路径支持儿童发展的助推者首先，助推儿童发展需要教师的有效观察这本书的导言部分从如何观察幼儿的游戏活动、观察什么、如何记录幼儿的游戏活动再到观察记录的使用，为教师提供了清晰明了的操作路径，能很好地帮助教师掌握观察要点、了解观察与记录的具体方法其次，助推儿童发展需要教师掌握有效的支持策略这本书在37个具体的游戏情境中阐释了教师如何在系统观察的基础上，对儿童的行为进行科学、准确的解读，并据此设计适切的回应策略，从而推动儿童的有效发展只有敬畏儿童、向儿童学习、相信儿童、充分放手，教师才能与儿童共成长，才能在关注、欣赏、接纳儿童的同时体验到教师这个职业带来的幸福，在惊喜于儿童精彩成长的同时收获自身的专业发展。