还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
教师心理健康培训心得体会教师心理健康培训心得体会「篇一」
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义心理健康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展心理健康教育的具体目标是使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护因此说,开展学生心理健康教育具有重要的意义
二、心理健康的内涵心理健康,是指一种良好的心理或者精神状态心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它的反面—心理问题围绕着心理健康开展的教育,我们称之为为心理健康教育从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心健康的发展这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质心理健康内涵的核心是自尊所谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极的肯定的评价,体验或态度老师们都很重视对学生自尊心的培养,因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要
三、正确区分学生不同的心理状态一般来说,人的心理状态可以分为三种正常状态、不平衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出十分重要的特点在没有较大困扰的情况下,学生的心理处于正常状态之中这种状态之下,学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致,是一种健康或者优秀的状态程心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益
三、加强对学生的心理健康教育一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的出现为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展注重与学校日常的教育教学活动相结合真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周
一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的事实上,大量的研究与实践经验都表明,心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要〃润物细无声〃的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成因此,学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处利用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活
四、教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义总之,教学的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表教师心理健康培训心得体会「篇七」通过对心理健康教育的研究、探讨、开展,结合学生实际,我校大部分老师都写了关于心理健康方面的论文、案例分析和调研报告大部分学生从心理不健康向健康的方向转化如四年级的申闰武同学曾经严重违纪,有时上课他竟在地上打滚自开展心育活动起,在老师的耐心教育下,这个贪玩好动的男生慢慢开始好转,现在已成为全班最守纪律的学生之一又如三年级的张海洋,他经常逃学,针对这种情况,老师不厌其烦的找他个别谈话,动之以情,晓之以理真诚所至,金石为开如今的张海洋以是班里的学习尖子,与过去厌学相比,判若两人心育工作的开展,优化了班级管理,学生的思想品德在心育中逐渐升华心育前,有个班级管理不善,常出乱子经过三年努力,现在该班基本上实现了学生自治,班风大有好转由于全校师生的通力协作,学生中形成了讲文明、守纪律、做益事的校园新风尚以教育科研为动力,促进心理健康教育发展学校心理健康教育,主要是一种面向学生的全新的教育活动,而且是一种科学性和实践很强的教育活动全体教师心理素质和心理健康教育观念的提高固然重要,但能使他们在教育教学实践中应用更加重要为此,我们动员教师参与到心理健康教育科研中来,让他们边实践边科研,在实践中不断提高,再回到实践中去,反复循环,形成各具特色的心理健康教育风格在课题研究实施的过程中,课题组成员积极撰写论文,及时总结心得体会,用于指导教学,并进行教育科研,以教育科研为动力不断地推动了心理健康教育的发展进行学科渗透课堂是实施素质教育的主渠道,当然也是落实心理健康教育的主渠道校园生活对学生心理发展起到很大影响,其中最重要的是学生的课堂学习,因此学校心理健康教育的主渠道应该在课堂教学,教师的教育教学行为与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境所以我们除了开设专门的心理健康教育辅导课以外,把学科渗透心理健康教育作为重中之重来抓只有每一个教师掌握了学科渗透心理健康教育的方法与技能,运用心理学、教育学的原理指导教学,把心理健康教育渗透到每一门学科、每一节课堂之中,心理健康教育才真正得到了体现教师心理健康培训心得体会「篇八」这次参加了教育局组织的心理培训,受益匪浅,感想颇多我想就此谈谈自己的体会
一、认识到了心理健康的重要意义通过培训学习,我对心理健康方面的知识从少到多,由浅入深我认识到健康不仅是身体上没有任何疾病,而且也包括心理方面没有任何问题,如能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去
二、懂得了教师应具备健康的心理我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力
三、加强对学生的心理健康教育学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响,我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,为学习、为人际关系等等,且有增长的势头,这就说明当代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注正如苏霍姆林斯基所说“人只能由人来建树”我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识因此,教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”所以,在层出不穷的新现象、新问题面前,心理健康教师力求“对症下药”,从心灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等当我们感觉无力摆脱社会风气的、困扰时,就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女例如可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,面且要将其渗透到学校教育的全过程我们教育的目的就是教书育人只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展这让我想到了我们的学生之所以不能主动学习,其中有一点就是因为很多学生是被动学习,他们自身却很迷茫能够在学习上找到这种兴奋状态的同学,他们本来就具有学习的天赋,都能够在学习当中变得优秀教师心理健康培训心得体会「篇九」20xx年11月20日20xx年1月10日这半个多月的时间里,我参加了《教师心理健康和心理咨询(远程教育)》的学习,收获确是丰富且充实的通过培训,使我初步了解到目前老师心理健康的状况,教师心理问题产生的原因等,这些问题都是和我们每一位老师切身相关的同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法比如懂得“知足者常乐;为师者,要以平和的心态来教育学生,以真诚的心来帮助和引导学生,以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足同时使我对心理健康和班主任工作有了新的思考,尤其是对学生学生心理健康教育的学习和理解,受益匪浅,感想颇多心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求在现今的学校里,如何看待学生的心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会
一、认识心理健康重要,促发展通过本次的学习,我明白心理健康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容作为教师,我认识到了教师心理健康的重要性我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力
二、提高自身素质,助成长通过培训,自身有了提高我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路教学活动是师生双向互动的过程心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益
三、加强对学生的心理健康教育一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的出现为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展注重与学校日常的教育教学活动相结合真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周
一、两节课或者搞儿次轰轰烈烈的活动就能实现的事实上,大量的研究与实践经验都表明,心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要〃润物细无声〃的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成因此,学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处利用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活
四、教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义总之,教学的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表第二种状态是不平衡状态一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这是不可避免的甚至是必要的积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理,才会导致所谓的〃病态、变态、或偏差〃异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为〃偏态行为〃.班主任如果能及时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括XXX行为和异常行为所谓〃非线性〃地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因,找不到其因果关系,其因果序列是不清晰的例如,一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测学生在心理不健康状态下所发生的XXX行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物这类行为我们称之为〃变态行为〃综上所述,我们可以看到,学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任,我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题对于班主任,在面对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学生,则要能够及时甄别,并积极寻求专门机构予以解决
四、加强对学生的心理健康教育
(一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的出现
(二)全面渗透,多渠道、全方位推进心理健康教育为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展注重与学校日常的教育教学活动相结合真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周
一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的事实上,大量的研究与实践经验都表明,心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要〃润物细无声〃的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成因此,学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的.教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处利用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活
(五)教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义一个尽职的教师是非常辛苦的,需要休息和放松充当〃无所不能〃的教育者形象的确使人精疲力尽因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作短短的两天培训时间,很紧张,也很充实因为我们在这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生我们将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好,更出色因为我们是教师,我们的形象就会影响一代又一代的青少年我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的教师,那样,我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开笑脸,使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态教师心理健康培训心得体会「篇二」时代在发展,人们心理健康方面的问题却越来越多如今,健康不仅是身体上没有任何疾病,而且是能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去因此,健康的心理是人类生存必备的条件和基础在中小学阶段,青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注作为学校里一名兼职的心理教师,常常面对各种各样学生的心理困惑,也就常常感到自己知识与能力的不足这次,我积极参加了同安区中小学心理健康辅导室兼职教师培训班几次的培训、学习之后,感觉收获颇丰,对中小学心理健康教育有了全新的认识,树立了新理念,掌握了新方法,明晰了新途径,过去百思不解的一些实际问题变得眉目疏朗了许多,真是受益匪浅通过学习,我懂得了教师首先要具备健康的心理教师是学校心理健康教育的具体实施者,不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格教师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,教师是很神圣的教师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力,争做一名受欢迎的教师可见,我们要善于做好自身的心理调节及保健工作要了解自我,辩证地看待自己的优缺点要学习心理卫生和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力要善于调控情绪,保持心理的平衡;要善于建立良好的人际关系;要乐于为工作奉献,并合理安排时间;要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操只有这样,才能以饱满的工作热情投入到教育教学活动中去在这次学习中,我认识到了学生心理健康的重要性中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,有学习方面,也有不善于处理人际关系方面的因素这足以表明,当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高在这些新现象、新问题面前,心理教师应力求“对症下药”,给予学生鼓励,帮他们重拾信心要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰,就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女例如,我们要尽量为学生创设健康、温馨的教育、学习环境,要有计划有针对性地开展各项心理健康教育活动;要与学生家长沟通思想,相互配合,将心理健康教育渗透到学校、家庭、社会教育之中总之,我们的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理,教师要不断完善自己的人格良好的品格修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平才能朝着健康向上的方向发展,让新一代青少年健康茁壮地成长对于我们来说,这次培训是我们很好的学习机会通过学习,无论在理论知识,还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解为提升自身人格魅力,为了孩子们能够真正健康快乐地成长,我会继续学习,继续关注心理健康教育问题,并将所学运用到自己的工作实际中今后,我希望自己能成为照亮孩子心灵的一束光!教师心理健康培训心得体会「篇三」我有幸参加了中小学教师心理健康教育与管理能力提升专题培训,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作具有很大的帮助本次培训我很认真的听了多位专家的理论课,还有课上与课下的交流,无论在理论知识,还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解,受益匪浅以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想
一、心理健康教育的重要性通过本次学习,更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性调查表明,学生中存在心理异常的约占30%患有心理疾病的约占15虬学生心理健康问题主要表现为学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等,并且在近几年呈上升趋势,学校心理健康教育越来越被重视可是,不正确的关注,反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果心理健康教育应该是预防为主的,面向的是全体学生,不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科,而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教有不是要你生搬硬套理论,不要我们教师诚惶诚恐,而应该是讲究艺术,心理健康教育实施方式应该是形式多样,时时处处注意的问题
二、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说,“家家都有一本难念的经”,老师也有烦心的事,也会遇到各种各样的压力和苦恼但如果要做一名受欢迎的老师,就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂,更不能因此而在课堂上随意发怒,挖苦打击学生而是要学会良好的情绪控制,在走进教室的前一刻,告诉自己,“一定要微笑”,要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生,并以此来感染学生的学习情绪没有一个学生愿意看到一个怒气冲天,动不动就发火的老师的教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用
三、提高心理健康的时效性在新形势下,小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求,这就要求教师有针对性地开展工作一是新生入学的适应期这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案,目的是通过分析评价,了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异,帮助学生认识自我,接纳自我,树立健康的新形象同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换,为他们身心健康发展打下良好的基础二是学习生活的困惑期这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期,这一阶段,第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位,口头言语,内部言语能力不断完善,但学习生活中往往表现出自制力差,社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点通过心理咨询、心理训练等内容丰富,形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题同时通过心理健康指导,开发小学生潜能,建立心理健康新观念,塑造正确的人生观、道德观和价值观,推进整体素质教育的贯彻实施有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做作为教师,我们始终应该把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生教师心理健康培训心得体会「篇四」家无分远近,乐无为大小幸福在于自己的体会,境由心造,地狱天堂一念间社会的转型、应试教育的指挥棒、时代的加速变迁、独生子女人数的激增使得教师承受着前所未有的压力教师的共同感受就是教师难做!做教师真难!教师的心理问题,就像阴影一样,遮蔽了自己和家人生活中的阳光,何谈幸福读了《做一个心理健康的教师》一书,正如美国心理学家坎布斯总结的那样,积极的自我观念,恰当的认同他人,面对和接受现实,丰富的主观经验,这四点是健康心理必不可少的条件现在的孩子都是独生子女,教师对学生监护、教育的责任重大,失职的后果难以预料家长和社会对教师的期望值很高,身正为之师,学高人之范外界的期望值过高,确实容易使教师自己产生过高的自我期望,自我要求高,是好事,但过高则会导致教师在力求完美中丢失了真实的自我,身心疲惫做一名心理健康的教师,要有着正直、积极、乐观的人生态度,开放、充盈、丰富的精神世界,自在、饱满、蓬勃的生命姿态那么如何做到这些呢师者,要做行者,更要做阅者行者有二一是旅途的行者,教师应该趁休息时间多出去走走,可以放松身心,开阔眼界,洗涤心境,可以见识一个世界大好河山,感悟人生,了解各地的风俗习惯,见识各地的奇人异事,读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数!更能锻炼身体,生命在于运动二是思想的行者,我们为生在这样的‘伟大时代而感到幸运,我们也必须肩负时代的担当,创造思想,用思想引领我们的生活,是时代赋予我们的使命思想的世界像大海,一浪推着〜浪,一浪高过、一浪;思想的世界也像大山,一座山峰连着一座山峰,一座山峰高过一座山峰在思想的世界,除了远行我们别无选择;虽然我们知道,在思想的世界做一名行者有多么艰难思想的成就将使我们无比幸福师者更要做阅者,就是多读书读书能提升教师心灵修养读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气教师是社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇较差,地位一般,但是社会看教师的眼光却很高人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重读书能让人保持平淡的心境有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的当你对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果读书不断,不良的思想气质是可以改变的所以应该让读书成为每一位教师的生活方式教师要善待别人,也要善待自己然而许多老师不能善待别人的原因,往往是不能善待自己他们整天埋头于备课、批改成堆成搭的作业,业务范围之外不读书,不看报,也不注意培养有益的业余爱好,结果是知识老化,视野狭窄、甚至导致性格偏执因此,在改进教育行为的同时:应注意全面提高教师的素质和生活质量生活是多彩的,工作不应成为教师生活的全部现在不少教师找回了自己做学生时的爱好;休息时,听听音乐,看看小说;假日里,与家人逛逛公园或参加一些学术活动这样才是一个完整丰富的人生,才会有一个健康的心理教师心理健康培训心得体会「篇五」xxxx年9月22日至9月28日,我有幸赴海南万宁兴隆参与了为期7天的海南省中小学生心理健康教化老师培训班的学习,通过培训,倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲座他们用一个个显明的事例,阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化,同时也让我们知道,加强对学生的心理教化,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生要实现提高学生素养,促进学生的人格健全发展的目标,老师的作用是无可替代的,尤其是班主任从而让我了解到心理健康教化的意义以及它的重要性,明白了老师不仅仅要教书,更重要的是要育人更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视现将本次学习的感悟总结如下本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不待时无论是从老师自身,还是从学生的角度去考虑,我们老师都有必要去学习这方面的学问其实每个人都存在不同程度的心理问题,只是有些时候大家忽视了它的存在,或者有意识的否认它的存在所以我们每一个一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问,更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢?教化是心与心的沟通,我们面对的不是一成不变的事物,而是有血有肉,有思想,有着困难情感的人有句话说得很好,只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生从某种意义上来说,心理不健康的老师对学生身心造成的危害,远远超过其教学实力低下对学生学业所产生的影响老师的心理健康更是干脆关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展因此,老师心理健康是培育儿童心理健康的必要前提,维护老师心理健康对于培育合格人才促进教化和谐发展具有非常重要的意义心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的,所以对任何一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态很多天才人物或多或少地具有心理不健康症状例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活,是一个躁狂症患者,曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最终不能忍受贫困和疾病的熬煎,开枪自杀;苏联闻名诗人马雅柯夫斯基具有瘴病性人格,情感多变,易激烈,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班,没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症,由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的这样的例子还有许多许多,这充分说明常态心理与变态心理之间没有肯定的鸿沟每一个人都会或多或少具有一些,只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己老师也不例外尤其是现代高速发展的充溢竞争的社会,对老师提出了更高的要求,给老师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态心理健康教化是一种时代的要求良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分,是将来人素养中的一项非常重要的内容《中小学心理健康教化指导纲要》确定心理健康教化的总目标是提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展心理健康教化的详细目标是使学生不断正确相识自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导,调整自我,提高心理健康水平,增加自我教化实力在中小学开展心理健康教化,是我们学生健康成长的须要,是推动素养教化的必定要求开展心理健康教化,可促使老师更新教化理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果;有利于学生的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护因此说,开展学生心理健康教化具有重要的意义一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为老师,只有不断提高自身的综合素养,不断学习和驾驭新的学问,尽快适应新的教学观念,驾驭新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的平安感老师不断地接受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义此外,教学的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理,老师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络,齐抓共管,学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天,但在我的心里却激起了层层涟漪这次培训赐予我的东西决不止心理学的理论学问,它会有一种持续性,影响着我的生活和工作今后,我要从心理教化的层面上去教化我的学生,更多的关注学生的心理发展为了让学生健康欢乐的成长,我会接着仔细的学习,并将所学运用到实际工作之中!教师心理健康培训心得体会「篇六」
一、认识心理健康重要,促发展通过本次的学习,我明白心理健康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容作为教师,我认识到了教师心理健康的重要性我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力
二、提高自身素质,助成长通过培训,自身有了提高我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路教学活动是师生双向互动的过。