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2023年学校心理健康教育工作方案
一、指导思想以《中小学心理健康教育教育指导纲要》等文件为指导方针,认真贯彻实施省、市、县关于学校中小学心理健康教育的有关精神和工作部署,根据中学生的心理特点及发展规律,采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育,以培养学生适应个人及社会未来发展为目标,帮助学生提高心理素质健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力,最终促进学生全面而有个性地发展
二、工作目标与任务.坚持以人为本,根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,运用心理健康教育的理论和方法,开展丰富多彩的活动,营造良好的心理健康教育氛围,促进他们身心全面和谐地发展.立足教育,重在引导,以遵循学生身心发展规律为根本,保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有及时发出警示,做到预防于未然三是建立学生心理危机干预机制要落实危机干预的人员、措施、设备,一旦发现心理危机,要立即启动干预机制对学生患有心理疾病的,要及时与其家长联系,将其安排到专门的治疗机构治疗
(四)努力争取家长的支持,实现家校互动正确的家庭教育是青少年学生身心健康发展的必要前提各学校要建立健全家长委员会,完善家校联系制度,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力各学校每学期至少要举办1次面向学生家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的教养观念,掌握科学的教养方式,营造民主、和睦的家庭环境要广泛开展亲子活动,组织家长主动加强与孩子的心灵沟通学校心理健康教育工作方案
一、指导思想认真贯彻落实心理健康教育的有关精神,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、调控自我、实现自我,超越自我
二、工作目标.加大宣传力度,营造融洽、和谐的氛围.加强师资培训,积极参加上级部门举办的各类培训班提高教师的心理辅导水平.继续开设好心理健康课,让心理辅导促进未成年人思想品德教育.开展心理健康观摩课,加强研究,提高实效.撰写个案、论文,注重资料的积累
三、主要工作
(一)加强领导,分工合作学校心理健康教育由德育处主抓各班班主任都是心理健康教育者正班主任抓好每班个案的辅导,关注特殊学生,经常找这些学生谈心,跟他们进行心理沟通在班内开展心理团队辅导
(二)整合资源,凝聚合力.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境努力营造和谐的群体心理氛围,使学生在和谐向上的校园文化环境中耳濡目染.加大师资培训力度目前我校已有1名教师参加了心理健康的培训本学期我校将加大教师的培训面,积极组织教师参加辅导班,提高师资水平.开设好健康教育课每班每周一节心理健康教育课.充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育课堂,是师生沟通的一个重要场所在学科教学中渗透心理健康教育,将是我校实现心理健康教育目标的主渠道在课堂上,师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,实实在在推进心理健康教育这样对学生的影响将是长远的.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质.利用学校各种设施,推进心理健康教育利用好学校的各种设施,通过黑板报、宣传橱窗、广播、国旗下讲话、等宣传途径对学生进行心理健康教育,营造良好的心理健康教育环境
(三)家校合力,赢得实效家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持我们要着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,通过家长学校组织家长学习心理健康教育的有关内容,使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性,普及心理教育基本知识,共同探讨孩子心理健康问题,交流先进经验与做法,不断提高家长对学生进行心理健康教育的素质从而形成学校、家庭教育合力学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程为了进一步加强我校心理健康教育工作,现结合我校实际,制定本方案
一、指导思想开展小学心理健康教育,必须以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据小学生生理,心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展,立足教育,重在指导遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合,普通开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高
二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我,能够积极地认识自我、规划自我、调适自我、发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到解决发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题
三、主要任务全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
1、主要内容普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习,人际交往、升学择业及生活和社会适应等方面的常识从学校实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业
五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作,由领导小组负责领导小组由校长任组长,主任任副组长,全体教师为组员组成学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是素质教育的重要内容小学生正处在身心发展的重要时期,随着心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求
一、活动目标.通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏培养自信心,发展个性.教导学生学会欣赏他人的能力和个性,营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛
二、活动提示鼓励学生赏识自己,培养自信心,形成积极的自我心理
三、活动过程.七彩剧场1活动前,要求学生根据日常生活中的自卑现象如因不满意自己的长相而感到自卑,因学习成绩不理想而感到自卑,因没有出众的才艺而感到自卑,等等,以小组为单位自选情境,排练情境剧《我不行》活动开始时进行表演2看了这些情境后,学生自由发言,畅谈感想3教师小结每个人都有自己的长处我们要学会认识自己,欣赏自己,以乐观的心态面对生活,走向成功.缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处展示的内容和形式力求丰富多彩,但是并不要求一定要有多高的水平,只要自己认为是长处,就可以上台展示一个学生展示完后,组织大家进行鼓励性的评价,然后让展示者说说自己的心理体验注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处,并大胆地上台展示,逐步树立自信心.珍珠宝盒我的眼里有个你1赞美同桌的长处,写在他的课本上,赞美的语言力求符合对方的实际注意帮助学生打开思路,不要只集中在学习方面,可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑,要尽量多挖掘对方的闪光点,教师也参与活动之中,特别要给平日里比较自卑的学生写长处,鼓励他们树立自信心2学生朗读收到的赞美语言,请老师和其他同学补充说说自己的长处3听了同学们的评价,说说自己的感想.导航活动结束后,教师进行总结每个人都有自己的闪光点让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点,学会欣赏自己在生活的海洋里扬起自信的风帆,乘风破浪,驶向理想的彼lUO1给班上的每一位同学写一张“亮点卡”,并把卡片赠送给这位同学教师也参与其中,以调动学生的活动积极性2收到同学和老师赠送的“亮点卡”后,写下自己的心理体验3经常找出自己身上值得欣赏的地方,写入日记,一两个星期以后反思一下,是不是更加喜欢自己了,写下心理体验
五、活动建议1活动前告诉学生本活动的主题,请他们做好充分的准备,展示长处时所需要的所有物品都要带来2注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人,善于从别人的身上吸取长处,使自己更加自信学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低我校学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的各种伤害,构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围根据上级文件要求,结合我校实际情况,制定心理健康教育工作方案,具体要求如下
一、指导思想坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质促进学生身心全面和谐发展
二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组,负责日常学生的心理健康教育工作,尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作组织人员如下组长XXX副组长XXX、XXX组员:XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室,李文军同志担任办公室主任,负责日常学生的心理健康教育工作为保证心理健康教育工作的有序推进,领导小组下设工作小组,人员组成如下组长XXX副组长XXX组员XXX、XXX、XXX
三、工作重点
(一)加大宣传力度,营造积极、健康的心理健康教育环境积极利用校园橱窗,板报,宣传栏等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养学生的心理健康意识,从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境
(二)做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响,学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底,根据师生的反馈信息,制效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力
三、工作组织与实施.加强师资队伍建设学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心,以专职心理老师和班主任为主体的心理健康教育骨干队伍,为全体学生的心理健康保驾护航此外,学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件,定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动,及时总结、互相交流,切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力.提升场所建设水平按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准,在原有的基础上进一步完善学校学生发展指导中心,实现功能配套齐全此外,为了拓宽服务场所,更好地服务师生家长朋友特在校园网站开设心理健康专栏,专栏共包括心闻时讯、生涯指导、心海导航、家长课堂五个模块另外,在校园专门开设心理主题橱窗,定期更新同时注册官方公众号,定期推送相关主题内容,优化服务水平.强化教育教研工作聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问,组建专家指导组另外,由政教处牵头,组建心理健康教育教研室,定有针对性的心理健康教育工作方案各班主任要积极关注学生(特别是留守、单亲等特殊家庭的学生),掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化,掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题及时识别高危人群,避免极端事件、群体心理危机事件的发生要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化,做好备考指导
(三)开展针对性的心理健康教育活动,帮助学生做好心理调适针对疫情期间学生可能的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等)和行为问题(如注意力不集中,作息不规律、长时间玩游戏等)开展心理讲座、团体辅导等活动,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作重点宣传在疫情中出现的先进事迹,进行生命教育和生涯教育
(四)针对心理困扰较大的学生,提供及时有效的个体心理辅导关注和重视受疫情影响较大的学生,对其提供充足的情感、生活和学业支持,开展有效心理辅导,发现异常情况及时应对、及时上报特别关注在疫情前就有心理问题的学生,开展追踪评估,结合以往辅导记录,提供预防性心理辅导,协助其维持心理健康水平特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,提供干预性心理辅导,开展行为矫正,协助其回归正常学习生活特别关注情绪波动较大的学生,协助其接纳和调节自己的情绪,促进其转变认知、优化心态
(五)为毕业年级学生提供全方位支持,协助学生以自信平稳的心态积极备考学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持学校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化,解答师生、家长的典型问题如志愿填报和录取工作整体可能延退等公布学校相应的应对措施,提醒师生和家长提前做好心理准备教师要做好线上、线下教学衔接工作,及时分析学情,及时调整教学进度,指导学生制定合理的复习计划关注学生的情绪变化,提供考前心理指导,开展适当的文体活动和团体心理辅导,引导学生调节身心状态,树立信心,积极备考
(六)积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一,学校积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询,对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导,帮助他们排解心理困扰每天咨询室有咨询老师值班,咨询室对学生免费开放,开放时间为每天下午1710到1810o
(七)做好班级心理委员培训工作设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际,实施的一项创新性的心理教育工作措施,旨在在班级中普及心理科学,促进班级心理卫生工作的开展心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期的心理培训
(八)加强家校沟通,指导家庭教育,协助家长建立良好的亲子关系良好的家校沟通对于平稳复学非常重要学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通,细化沟通内容、沟通频率、沟通形式,完善沟通流程要及时向家长通报教育教学安排,缓解家长焦虑情绪,争取家长的理解和支持对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解,主动答疑解惑帮助家长寻找解决之道
(九)积极做好学生心理健康档案工作通过建立学生心理档案,有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题,依据学生的心理进行辅导,从而提高教育与辅导的效率,提高教育的针对性,同时有利于预防学生的心理疾病,贯彻防重于治的方针,且可以形成学校,家庭的教育合力,帮助学生家长了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰学生心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生,学生面临开学后重新适应学习生活、人际关系等多重压力,为做好疫情常态化下全校学生心理健康教育与心理危机防范工作,根据上级相关文件的要求,防止学生因心理危机引发恶性事件,严密构筑起校园安全防线,现对我校2023年秋季学生心理健康教育工作安排如下
一、学生心理健康安全排查
(一)排查时间高二及以上年级20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生在新生入学后完成,具体时间另行通知
(二)排查对象全日制在校生
(三)排查程序.自查X月12日-X月16日,组织学生登录心理测评系统进行心理健康测试;.评估X月17日-X月19日,各级部对学生心理测量结果进行排查,做好心理危机状态分级评估.报送请各级部于X月19日下班前将《心理测评进度汇总表》上交,纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交到教学楼三层心理中心,电子版采用在线文档方式在心理健康工作QQ群填写.反馈X月20日-X月21日,对于存在严重心理问题的学生,辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况,做好与学生、家长的沟通指导工作对于可能影响到生命安全或正常学习生活的严重心理疾病学生,建议先行到医院治疗并暂缓返校学生返校当天,班主任要第一时间对潜在风险或自杀风险评估级别为“极高”“较高”的学生进行一对一的、细致深入的谈心谈话和心理疏导,并积极与心理中心对接
(四)注意的问题.心理测评系统有四种登录方式
(1)微信小程序
(2)微信公众号
(3)学校心理中心网站.测评要求以班级为单位,做到全覆盖、无遗漏.学生测评结束后,各级部自行导出本级部的团体测评报告,存档留存同时,建立“重点学生排查台账”及“重点学生心理档案”.如遇危机情况,根据《学生心理危机干预实施方案》,启动心理危机三级干预机制,逐级上报“学生心理危机筛查与干预表”并实施危机干预.排查中重点关注以下学生
(1)重点排查学生
①已发生过心理危机学生(有自杀未遂史、有自残行为、有自杀念头或家族中有自杀者的学生);
②已确诊心理疾病学生(曾被确诊为抑郁症、强迫症、精神分裂症等严重心理疾病的学生);
③以往心理普查重点反馈学生(过往心理测评风险等级为极高、较高学生);
④因心理问题请假或休学后返校学生;
⑤遭遇重大生活突发事件学生(包含遭遇重大家庭变故的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难的学生;其他困难学生(如考试挂科、学习困难、就业困难、受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等);
⑥受疫情防控影响较大学生(曾经或正在接受隔离或其他防疫要求造成一定情绪困扰、行为异常的学生);
⑦其他严重心理问题学生
(2)其他需关注排查的学生
①经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生;
②个人感情受挫(如失恋分手)后出现心理或行为异常的学生;
③过度迷恋网络(含网络成瘾)学生;
④人际关系失调后出现心理或行为异常的学生;
⑤性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生;
⑥严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生;
⑦由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生;
⑧少数民族学生;
⑨辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的学生尤其要关注上述多种特征并存的学生,其危险程度更大应作为重点干预的对象
二、心理危机预防与干预
(一)高度重视,细致评估,及时访谈严格落实级部主体责任,做实做细相关工作,畅通学校内部心理问题求助渠道,完善学校内部心理问题“发现-研判-处置-解决”流程返校一周内,班主任对所带班级心理健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈话并做好记录,详细了解学生入学、返校后的适应情况、学习情况、情绪反应情况等若发现潜在风险极高需及时上报并处理对存有重大风险的学生,要及时与家长联系
(二)关注特殊学生,做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生,通过多种形式加强与家长的联系沟通,提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗启动危机预警工作机制,加强对学生在校期间日常行为的引导与监控,防范极端事件发生休学学生如达到复学标准需返校的,须出具合乎规定的康复证明,并履行相应的返校审批程序对疑似患有严重心理或精神疾病的学生,应争取家长配合,及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗
(三)做好学生日常管理,严格落实心理危机预警报告机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、学生互助组织等多方面力量,深入学生日常学习生活及班级群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况,一旦察觉有异常情况的,要及时上报、研判和处置,不可麻痹大意严格实施到课、归寝、考勤等学生管理制度,重点要加强宿舍管理,发现有学生缺勤、夜不归宿的,要及时跟进学生情况,及时谈话处理,按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度
(四)注重人文关怀,积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难,要积极提供咨询、建议和指导,妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发事件、面临各种现实困难(含家庭经济困难、学习困难、身体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等)导致心理压力过大的问题,及时解决学生食宿、网络服务等生活问题,避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端事件的发生包括教研组长,组员,校外指导专家按照规定开齐开足心理健康教育课,认真做好备课、上课、课后反思等工作,提升教学水平同时,以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题,积极申报教科研课题,促进我校心理健康工作更上一台阶.健全危机干预体系成立学生心理危机干预工作领导小组,制定学校心理危机干预制度建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度同时改造升级24小时心理支持热线和网络辅导融合式发展体系,面向全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健康教育服务确保学生心理健康问题引起的事件明显下降.家校社网协同育人一体化开设家长课堂,办好家长学校,每学期组织4次家长课堂,同时召开1次心理专题家长会利用微信公众号定期推送家庭教育微课程完善家访制度,班主任做到对班级每个学生每学年家访一次以上,对重点学生登门家访、不定期随访、开展谈心谈话、建立学生档案.有计划地开展活动课、专题讲座学校将心理课纳入日常教学计划,针对各年级心理特点和需求,每班每学期安排8课时,通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导等,旨在普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般心理保健知识,以增强学生的自我心理修养,培养良好的心理素质.个体咨询与辅导建立“心灵信箱”,以便个别学生不善于表达,可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询学生在校时间全天候安排专人值班,接待学生咨询开通心理咨询中心热线电话,线上咨询qq形成电询+面询+网络咨询为一体的模式.以点带面,加强心理科普利用学校橱窗、心理广播专栏、国旗下讲话等途径,大力宣传心理健康教育,营造积极向上的校园氛围,培养学生的积极心理品质,提升学生心理素质,促进学生阳光快乐健康成长.实施心理测评,建设心理档案利用心理软件对全校学生实施心理测评,排查心理健康特殊学生并建立档案,多方合作精准帮扶,及时疏导另外针对测评中需要干预的学生可进行相关主题的团体辅导,根据问题类型对不同小组的学生给予不同的训练和干预.学科渗透心理健康教育把心理健康教育与教师的教、学生的学结合,注重发挥任课教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风,结合新课改,努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育.指导家长进行心理健康教育学生的健康成长,是家校合力的结果,家庭才是学生的来源与归属,学生心理健康最后要归结于此所以,进一步推行家长沙龙活动,加强家长对于青春期学生心理特点的认识,引导家长正确看待孩子的学习成绩,注意倾听孩子的心声,做孩子的知心朋友.注重学生同伴群体的开发为了进一步挖掘同伴资源优势,充分调动学生的力量,成立学生心理协会,培养学生自我教育能力心理协会由专职心理老师定期开展心理培训组织有关活动,旨在培养一批朋辈心理咨询员,帮助身边同学,助人自助.提高心理危机处理水平学校在当前基础之上,多部门联动健全心理危机干预机制,提升危机处理效率同时联系校外专业机构,对相关老师进行专业培训,培育一批能够快速识别具有潜在心理危机的同学,并能准确处理的骨干力量中小学心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程《中小学心理健康教育指导纲要》提出,中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求《纲要》实施以来,我校在开展学校心理健康教育工作中,取得了良好的效果为了进一步加强我校心理健康教育工作,制定本方案
一、指导思想开展中小学心理健康教育,必须以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合,有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合,普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高
二、目标与任务心理健康教育的目标是通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平,将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们乐观向上、坚韧不拔的心理品质,发展他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我、能够积极地认识自我、规划自我、调适自我,发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题心理健康教育的任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动和心理咨询辅导活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
三、主要内容普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识,从学校实际和学生身心发展特点出发做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业U!确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础中心校对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作心理健康教育领导小组主任XXX副主任XXX委员各班主任心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,各班要充分认识开展心理健康教育的重要性和紧迫性,加强心理健康教育工作的具体落实班主任领导负责,统筹安排切实加强对学生心里健康教育工作的领导
六、方法与途径
(一)制定切实可行的心理健康教育工作方案各班要根据《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和关于进一步加强心理健康教育工作的有关文件精神,结合本校实际,制定切实可行的工作方案方案必须明确工作责任,落实工作内容,列出工作进度,提出工作措施
(二)落实心理健康教育工作“五有”学校要充分发挥心理健康教育的主阵地作用开展心理健康教育工作,必须落实“五有”,即有领导机构、有师资、有经费、有活动、有活动场所
(1)开展个别心理咨询与辅导活动心理健康教育教师和班主任要定期分析学生心理状况,对个别出现心理问题的学生要及时地、重点地进行心理咨询与辅导,帮助他们解除心理困惑或障碍问题较严重的学生要及时送专业心理咨询机构进行治疗
(2)开展多种多样的心理训练为了增强学生心理适应能力,排解成长过程中的困扰,使学生享受成长的快乐各学校应开展形式多样的心理训练,如意志训练、自信心训练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等
(3)开展丰富多彩的集体活动要组织学生参加丰富多彩的集体活动,特别是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动,让广大学生视野更开阔,心胸更宽广,及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰
(三)建立健全学生心理健康教育“三预”机制各班要着力建立学生心理健康教育“三预”(预防、预警、干预)机制一是建立学生心理健康教育预防机制建立班级、学校、心理辅导网络,全面开展学生心理辅导,预防学生发生心理偏差对“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案二是建立学生心理健康教育预警机制学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析,发现突出问题,要。