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学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低我校学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的各种伤害,构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围根据上级文件要求,结合我校实际情况,制定心理健康教育工作方案,具体要求如下
一、指导思想坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质促进学生身心全面和谐发展
二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组,负责日常学生的心理健康教育工作,尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作组织人员如下组长XXX副组长XXX、XXX组员XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室,李文军同志担任办公室主任,负责日常学生的心理健康教育工作座谈会、召开家长会、电话家访、邀请家长到校等形式,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力不定期举办面向学生家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的教养观念掌握科学的教养方式,营造民主、和睦的家庭环境联合社会机构开展亲子活动,组织家长主动加强与孩子的心灵沟通9加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育,是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程,在具体的”施工”中,教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作,犹如涓涓细流汇成大海,棵棵树木连成密林,育人的长期功效在点滴的培养中完成
10.加强对德育工作人员心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外,也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法
四、组织分工.领导小组组长XXX副组长XXX成员:XXX、XXX、XXX、班主任.课题研究1问题家庭学生心理问题成因及解决对策2家长性格习惯对孩子成长的影响及对策3乡村风气与学生群体心理的关系4学生心理问题与道德问题的界定与对策.教师队伍心理咨询兼职教师XXX、XXX及各年级组长、班主任学校心理健康教育工作方案如今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注,小学生年龄小,学习、生活上碰到的困惑,有时无法自行解决,长期如此会产生心理上的障碍此时确实需要教师的及时引导、帮助,我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的,为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务,特制订如下工作计划
一、指导思想以学校的德育教育、班会教育、品德课为指导,通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展,达到“助人自助”的教育效果
二、辅导目标.通过多种形式的宣传,让学生正确认识和对待心理辅导,普及心理辅导工作.密切与班主任的联系,更好地与德育工作相辅相成•认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作,力求在个案上有所突破.采用科学的管理手段,使辅导工作更加规范
三、辅导宗旨倾听你的心声诉说你的烦恼
四、辅导形式个别辅导、团体辅导、家庭辅导
五、辅导计划
(一)常规工作
1.综合运用多种辅导形式,以个别辅导和团体辅导为主以点带面2值班与预约相结合辅导教师固定值班,主要安排与个别学生见面辅导活动,其他时间的辅导,主要通过提前预约3利用各种宣传手段,普及心理保健常识让广大学生懂得日常心理自我保健,并增强心理健康意识
4.学生特殊情况反馈制度,建立与班主任的双向反馈,必要时还与学生家长、任课教师取得联系,以保证辅导的综合成效
(二)开放时间每周周五中午100—1:30
六、具体工作(-)二至三月份.制订并讨论学期心理辅导工作计划.做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作.做好学校的心理健康教育组织网络图
(二)四月份.抽取我校50名学生展开一次心理健康教育问卷调查•针对问卷内容写出问卷分析
(三)五月份面向全体学生开展一次“心理健康教育讲座”
(四)六月份.做好学期总结及资料积累和个案分析.整理学生咨询的问题,与班主任做好沟通
(五)九月份.制订并讨论学期心理辅导工作计划.好心理健康教育的宣传和氛围建设工作.做好心理辅导小联络员的培训工作
(六)十月份
1.组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等2召开特殊学生会议,并进行个别心理咨询七H月份召开学生座谈会.举办心理健康讲座A十二月份L用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容.做好学期总结及资料积累和个案分析.心理健康教育档案整理装订2023年学校心理健康教育工作方案
一、指导思想以《中小学心理健康教育教育指导纲要》等文件为指导方针,认真贯彻实施省、市、县关于学校中小学心理健康教育的有关精神和工作部署,根据中学生的心理特点及发展规律,采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育,以培养学生适应个人及社会未来发展为目标,帮助学生提高心理素质健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力,最终促进学生全面而有个性地发展
二、工作目标与任务
1.坚持以人为本,根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,运用心理健康教育的理论和方法,开展丰富多彩的活动,营造良好的心理健康教育氛围,促进他们身心全面和谐地发展2立足教育,重在引导,以遵循学生身心发展规律为根本,保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展4•对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力
三、工作组织与实施L加强师资队伍建设学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心,以专职心理老师和班主任为主体的心理健康教育骨干队伍,为全体学生的心理健康保驾护航此外,学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件,定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动,及时总结、互相交流,切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力.提升场所建设水平按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准,在原有的基础上进一步完善学校学生发展指导中心,实现功能配套齐全此外,为了拓宽服务场所,更好地服务师生家长朋友特在校园网站开设心理健康专栏,专栏共包括心闻时讯、生涯指导、心海导航、家长课堂五个模块另外,在校园专门开设心理主题橱窗,定期更新同时注册官方公众号,定期推送相关主题内容,优化服务水平.强化教育教研工作聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问,组建专家指导组另外,由政教处牵头,组建心理健康教育教研室,包括教研组长,组员,校外指导专家按照规定开齐开足心理健康教育课,认真做好备课、上课、课后反思等工作,提升教学水平同时,以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题,积极申报教科研课题,促进我校心理健康工作更上一台阶.健全危机干预体系成立学生心理危机干预工作领导小组,制定学校心理危机干预制度建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度同时改造升级24小时心理支持热线和网络辅导融合式发展体系,面向全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健康教育服务确保学生心理健康问题引起的事件明显下降.家校社网协同育人一体化开设家长课堂,办好家长学校,每学期组织4次家长课堂,同时召开1次心理专题家长会利用微信公众号定期推送家庭教育微课程完善家访制度,班主任做到对班级每个学生每学年家访一次以上,对重点学生登门家访、不定期随访、开展谈心谈话、建立学生档案
四、具体途径与方法
1.有计划地开展活动课、专题讲座学校将心理课纳入日常教学计划,针对各年级心理特点和需求,每班每学期安排8课时,通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导等,旨在普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般心理保健知识,以增强学生的自我心理修养,培养良好的心理素质2个体咨询与辅导建立“心灵信箱”,以便个别学生不善于表达,可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询学生在校时间全天候安排专人值班,接待学生咨询开通心理咨询中心热线电话,线上咨询qq形成电询+面询+网络咨询为一体的模式.以点带面,加强心理科普利用学校橱窗、心理广播专栏、国旗下讲话等途径,大力宣传心理健康教育,营造积极向上的校园氛围,培养学生的积极心理品质,提升学生心理素质,促进学生阳光快乐健康成长.实施心理测评,建设心理档案利用心理软件对全校学生实施心理测评,排查心理健康特殊学生并建立档案,多方合作精准帮扶,及时疏导另外针对测评中需要干预的学生可进行相关主题的团体辅导,根据问题类型对不同小组的学生给予不同的训练和干预.学科渗透心理健康教育把心理健康教育与教师的教、学生的学结合,注重发挥任课教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风,结合新课改,努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育.指导家长进行心理健康教育学生的健康成长,是家校合力的结果,家庭才是学生的来源与归属,学生心理健康最后要归结于此所以,进一步推行家长沙龙活动,加强家长对于青春期学生心理特点的认识,引导家长正确看待孩子的学习成绩,注意倾听孩子的心声,做孩子的知心朋友7注重学生同伴群体的开发为了进一步挖掘同伴资源优势,充分调动学生的力量,成立学生心理协会,培养学生自我教育能力心理协会由专职心理老师定期开展心理培训组织有关活动,旨在培养一批朋辈心理咨询员,帮助身边同学,助人自助.提高心理危机处理水平学校在当前基础之上,多部门联动健全心理危机干预机制,提升危机处理效率同时联系校外专业机构,对相关老师进行专业培训,培育一批能够快速识别具有潜在心理危机的同学,并能准确处理的骨干力量学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程为了进一步加强我校心理健康教育工作,现结合我校实际,制定本方案—v指导思想开展小学心理健康教育,必须以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据小学生生理,心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展,立足教育,重在指导遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合,普通开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高—\主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我,能够积极地为保证心理健康教育工作的有序推进,领导小组下设工作小组,人员组成如下组长XXX副组长XXX组员XXX、XXX、XXX
三、工作重点
(一)加大宣传力度,营造积极、健康的心理健康教育环境积极利用校园橱窗,板报,宣传栏等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养学生的心理健康意识,从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境
(二)做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响,学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底,根据师生的反馈信息,制定有针对性的心理健康教育工作方案各班主任要积极关注学生(特别是留守、单亲等特殊家庭的学生),掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化,掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题及时识别高危人群,避免极端事件、群体心理危机事件的发生要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化,做好备考指导
(三)开展针对性的心理健康教育活动,帮助学生做好心理调适针对疫情期间学生可能的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等)和行为问题(如注意力认识自我、规划自我、调适自我、发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到解决发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题
三、主要任务全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
四、主要内容普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习,人际交往、升学择业及生活和社会适应等方面的常识从学校实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业
五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作,由领导小组负责领导小组由校长任组长,主任任副组长,全体教师为组员组成心理健康教育工作方案
一、充分认识加强心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求,也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要科学研究表明,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说,我校学生具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女群体,心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育,必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动因而,学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则这些原则主要包括.目标性原则学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要分解为人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等除此,还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作.现实性原则根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容.发展性原则学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展因此,确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展,选择具有普通意义和有代表性的主题内容从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能.差异性原则满足不同年级、不同学生的心理需要,保证学校获得心理健康教育效果,对不同特点的学生应该进行分类指导.活动性原则根据实践性与应用性的要求,突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注重活动过程的教育作用在学校心理健康教育的内容中,应创造性地设计各种丰富多彩的话动,如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等,让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展
三、主要任务.对全体学生开展心理健康教育要面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识心理素质逐步得到提高要以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性要根据学生心理发展特点和身心发展的规律有针对性地实施教育;增强学生承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.学生心理潜能和创造力开发心理学研究表明,中小学时期是心理潜能开发的最佳期因此,心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养同时,还包括对学生自我激励能力的训练等,以提高学生的自主意识与能动性.学生心理行为问题矫正面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容,多属矫治范畴要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导要关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导具体包括学习适应问题,主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题,如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;情绪问题,主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题,如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等;常见行为问题,主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征,如多动、说谎、打架、胆怯等;身心疾患,主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应,如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、瘴病等.实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道,要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中,开发学生智力和情感,激励学习动机,以保持良好的心理状态除了运用相关课堂教育内容进行教育外,更重要地是开展多种形式的活动和辅导.建立和谐的师生关系,奠定学生心理安全的基础挖掘教学中的心理健康教育因素,提供心理自由环境.重视教学情况反馈,运用不同形式进行心理疏导.建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道,形成有利于学生身心健康发展的教育环境
四、具体措施L心理健康教育工作纳入学校工作计划,列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组,并特设专管网络每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作,每期中检查,每期末考核,一学年一次全面总结.加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训,培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师,努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍,藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训(每学期开学前一周)与自学提高(每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩)相结合.加强对心理健康教育的宣传心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念,减少学生的心理压力和负担保护学生的身心健康发展加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育,是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程,在具体的“施工”中,教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作,犹如涓涓细流汇成大海,棵棵树木连成密林,育人的长期功效在点滴的培养中完成5加强对心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外,也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法……
五、组织分工领导小组组长XXX成员XXX、XXX、XXX领导小组办公室XXX.分管主管XXX(学校主管政教心育工作的副校长)XXX(学校主管教学教研工作的副校长).课题运作
(1)心理健康教育研究课题《初中学生学习动机激发研究》负责人XX组长XX组员XXX、XXX、XX
(2)相近的综合实践活动课题《初中研究性学习实验》负责人XX组长XXX组员XXX、XXX、XX.教师队伍心理咨询室XXX心理健康教育兼职教师全体班主任学生心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生,学生面临开学后重新适应学习生活、人际关系等多重压力,为做好疫情常态化下全校学生心理健康教育与心理危机防范工作,根据上级相关文件的要求,防止学生因心理危机引发恶性事件,严密构筑起校园安全防线,现对我校2023年秋季学生心理健康教育工作安排如下
一、学生心理健康安全排查
(一)排查时间高二及以上年级20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生在新生入学后完成,具体时间另行通知
(二)排查对象全日制在校生
(三)排查程序.自查X月12日-X月16日,组织学生登录心理测评系统进行心理健康测试;.评估X月17日-X月19日,各级部对学生心理测量结果进行排查,做好心理危机状态分级评估.报送请各级部于X月19日下班前将《心理测评进度汇总表》上交,纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交到教学楼三层心理中心,电子版采用在线文档方式在心理健康工作QQ群填写3反馈X月20日-X月21日,对于存在严重心理问题的学生,辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况,做好与学生、家长的沟通指导工作对于可能影响到生命安全或正常学习生活的严重心理疾病学生,建议先行到医院治疗并暂缓返校学生返校当天,班主任要第一时间对潜在风险或自杀风险评估级别为“极高”“较高”的学生进行一对一的、细致深入的谈心谈话和心理疏导,并积极与心理中心对接
(四)注意的问题L心理测评系统有四种登录方式
(1)微信小程序
(2)微信公众号
(3)学校心理中心网站.测评要求以班级为单位,做到全覆盖、无遗漏.学生测评结束后,各级部自行导出本级部的团体测评报告,存档留存同时,建立“重点学生排查台账”及“重点学生心理档案”.如遇危机情况,根据《学生心理危机干预实施方案》,启动心理危机三级干预机制,逐级上报“学生心理危机筛查与干预表”并实施危机干预.排查中重点关注以下学生
(1)重点排查学生
①已发生过心理危机学生(有自杀未遂史、有自残行为、有自杀念头或家族中有自杀者的学生);
②已确诊心理疾病学生(曾被确诊为抑郁症、强迫症、精神分裂症等严重心理疾病的学生);
③以往心理普查重点反馈学生(过往心理测评风险等级为极高、较高学生);
④因心理问题请假或休学后返校学生;
⑤遭遇重大生活突发事件学生(包含遭遇重大家庭变故的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难的学生;其他困难学生(如考试挂科、学习困难、就业困难、受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等);
⑥受疫情防控影响较大学生(曾经或正在接受隔离或其他防疫要求造成一定情绪困扰、行为异常的学生);不集中,作息不规律、长时间玩游戏等)开展心理讲座、团体辅导等活动,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作重点宣传在疫情中出现的先进事迹,进行生命教育和生涯教育
(四)针对心理困扰较大的学生,提供及时有效的个体心理辅导关注和重视受疫情影响较大的学生,对其提供充足的情感、生活和学业支持,开展有效心理辅导,发现异常情况及时应对、及时上报特别关注在疫情前就有心理问题的学生,开展追踪评估,结合以往辅导记录,提供预防性心理辅导,协助其维持心理健康水平特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,提供干预性心理辅导,开展行为矫正,协助其回归正常学习生活特别关注情绪波动较大的学生,协助其接纳和调节自己的情绪,促进其转变认知、优化心态
(五)为毕业年级学生提供全方位支持,协助学生以自信平稳的心态积极备考学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持学校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化,解答师生、家长的典型问题如志愿填报和录取工作整体可能延退等公布学校相应的应对措施,提醒师生和家长提前做好心理准备教
⑦其他严重心理问题学生
(2)其他需关注排查的学生
①经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生;
②个人感情受挫(如失恋分手)后出现心理或行为异常的学生;
③过度迷恋网络(含网络成瘾)学生;
④人际关系失调后出现心理或行为异常的学生;
⑤性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生;
⑥严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生;
⑦由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生;
⑧少数民族学生;
⑨辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的学生尤其要关注上述多种特征并存的学生,其危险程度更大应作为重点干预的对象
二、心理危机预防与干预(-)高度重视,细致评估,及时访谈严格落实级部主体责任,做实做细相关工作,畅通学校内部心理问题求助渠道,完善学校内部心理问题“发现-研判-处置-解决”流程返校一周内,班主任对所带班级心理健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈话并做好记录,详细了解学生入学、返校后的适应情况、学习情况、情绪反应情况等若发现潜在风险极高需及时上报并处理对存有重大风险的学生,要及时与家长联系
(二)关注特殊学生,做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生,通过多种形式加强与家长的联系沟通,提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗启动危机预警工作机制,加强对学生在校期间日常行为的引导与监控,防范极端事件发生休学学生如达到复学标准需返校的,须出具合乎规定的康复证明,并履行相应的返校审批程序对疑似患有严重心理或精神疾病的学生,应争取家长配合,及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗
(三)做好学生日常管理,严格落实心理危机预警报告机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、学生互助组织等多方面力量,深入学生日常学习生活及班级群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况,一旦察觉有异常情况的,要及时上报、研判和处置,不可麻痹大意严格实施到课、归寝、考勤等学生管理制度,重点要加强宿舍管理,发现有学生缺勤、夜不归宿的,要及时跟进学生情况,及时谈话处理,按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度
(四)注重人文关怀,积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难,要积极提供咨询、建议和指导,妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发事件、面临各种现实困难(含家庭经济困难、学习困难、身体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等)导致心理压力过大的问题,及时解决学生食宿、网络服务等生活问题避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端事件的发生师要做好线上、线下教学衔接工作,及时分析学情,及时调整教学进度,指导学生制定合理的复习计划关注学生的情绪变化,提供考前心理指导,开展适当的文体活动和团体心理辅导,引导学生调节身心状态,树立信心,积极备考
(六)积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一,学校积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询,对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导,帮助他们排解心理困扰每天咨询室有咨询老师值班,咨询室对学生免费开放,开放时间为每天下午1710到1810o
(七)做好班级心理委员培训工作设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际,实施的一项创新性的心理教育工作措施,旨在在班级中普及心理科学,促进班级心理卫生工作的开展心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期的心理培训
(八)加强家校沟通,指导家庭教育,协助家长建立良好的亲子关系良好的家校沟通对于平稳复学非常重要学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通,细化沟通内容、沟通频率、沟通形式,完善沟通流程要及时向家长通报教育教学安排,缓解家长焦虑情绪,争取家长的理解和支持对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解,主动答疑解惑帮助家长寻找解决之道
(九)积极做好学生心理健康档案工作通过建立学生心理档案,有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题,依据学生的心理进行辅导,从而提高教育与辅导的效率,提高教育的针对性,同时有利于预防学生的心理疾病,贯彻防重于治的方针,且可以形成学校,家庭的教育合力,帮助学生家长了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰学校心理健康教育实施方案
一、指导思想加强心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求,也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要科学研究表明,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说,我校学生具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女、问题家庭子女群体,心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育,必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动
一、实施目标通过对心理健康教育途径及方式的探索,使学生的智力人格得到健康发展,优化中学生的能力和心理素质,提高中学生的心理健康水平
二、保障措施L成立心理健康教育领导小组,课题研究小组等职能机构,形成校长重视亲自抓,专业人员理论先行指导抓,心理教育专兼职教师勇于实践具体抓,全体教师齐抓共管,共同参与的心理健康教育工作机制,使每一位教师都能更新观念树立起关心学生心理发展的意识,成为能与学生进行心理沟通的良师益友.加强心理健康教育教师专业理论学习,树立正确的人才观、学生观和教育观,掌握心理健康教育的基本知识和技能,要拓宽教育科研的广度和深度,探索学校心理健康教育的目标、内容和方法,研究促进学生心理发展的策略和途径,促进心理健康教育工作更加科学化、规范化地稳步发展.成立家长心理学校,通过家长学校面向家长开办心理健康教育讲座;定期召开座谈会,促进家长之间的交流;通过问卷对家长进行问题调查及研究指导通过家长心理学校,提高家长对学生心理健康的认识促进其正确的家庭教育观念的形成,加强家长之间的经验交流,改变不正确的教育方式,促进良好的亲子关系的形成从而使学生能够有一个良好的家庭教育氛围,促进其健康人格的形成.经费保障学校在心理室建设、心理书籍、软件的配备和教师的心理培训方面给予经费上的保障,每年在心理教育方面的投入超过当年杂费的l%o
三、实施方法.在初中
一、二年级开设心理健康教育课程,其中青春期健康教育是重点内容,由专任教师上课,每班每两周上一节课每学期共授课八课时通过讲课,对不同层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力.针对学生普遍存在的心理障碍问题,举办专题讲座如《谈中学生心理辅导及其功能》等二十多个专题讲座,涉及青春期教育、爱情教育、心理调节等专题,帮助学生排忧解难,由心理健康教育专兼职老师辅导,拟每学年不少于四次通过专题讲座,提高和完善学生的心理素质,形成良好的心理品质3设立心理咨询室和“心理咨询”信箱,对少年在成长过程中有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理辅导咨询此项工作由政教处协同专兼职心理健康教育教师承担由于房屋紧张,现有心理室是与校医室并处一室,设立有学生心理辅导纪录本、学生心理健康档案等,但环境相对比较简陋,一些日常的心理辅导有时要借助其他场所进行目前,学校新的心理咨询辅导室正在建设筹备之中,并计划建设成标准化、专业化标准的心理辅导室4•建立学生心理档案和问题学生档案,使学生更加认识自己,了解自己并发展自己;使教师通过心理档案了解学生的心理特点,并据此进行科学的教育教学档案主要包括五个方面的内容一是学生的自然情况,包括父母的文化程度、职业及教养方式;二是统计学生的能力倾向、人格、心理健康、爱好兴趣等方面的心理特点和资料;三是学生心理发展状况的综合评定,包括心理健康教师、班主任和家长等各方面的综合考查意见;四是心理辅导记录表;五是心理辅导案例记录和分析通过问题学生档案和心理档案及时了解和跟进学生心理、思想发展状况,从而建立“预防、预警、干预”的三预机制,发现问题及时处理,及时辅导、及时通报家长,并根据其影响情况,选择个别辅导或群体辅导的方式,对有可能出现的心理问题及时预警,提前预防,做到防患于未然.通过各种活动,如每年一次的艺术周活动、文艺汇演、篮球及足球的俱乐部赛、象棋比赛、演讲比赛、主题班会等,使学生有机会在活动中展示自己,认识自己,使视野更开阔,心胸更宽广,不断提高自己的心理健康水平.将心理健康教育工作纳入学校工作计划和教育教学工作计划,列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组,并准备设立心理健康专管网络.加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训,培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师,努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍,藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训(每学期开学前一周针对班主任)、自学提高(鼓励学习心理教育方面的知识,组织交流讨论针对所有德育工作人员)、专业学习(派出教师参加专门的心理咨询师认证学习)相结合.通过出版心理辅导专刊、班级墙报、校园广播、讲座、班会等形式加强对心理健康教育的宣传,其中常规性的有《青少年心理健康知识》、《春季知识保健》、《夏季知识保健》、《秋季知识保健》、《冬季知识保健》、《怎样预防流感》等定期出版的专刊通过完善家校联系制度,下乡家访、开家长。