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培养学生良好的学习习惯心得培养学生良好的学习习惯心得「篇一」培养学生的良好的学习习惯,应该是小学教育的重要内容,事实上小学中每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养,不然一苗未正,何以成材而小学
五、六年级的学生处于童年晚期,这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期,在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要,可以使学生到中学学习时事半功倍,一生受益
1、从阅读、书写技能开始家长多和孩子聊天,让孩子朗读一些儿歌、绕口令,给孩子定一个阅读时间表,不超过一个小时,还可以邀请同年龄的小孩一起读,过节日或星期天全家人都在场时,让孩子把读过的故事讲给大家听同时教给孩子读书方法益智读物可一边读一边体会;思想教育读物着重理解含义;娱乐性读物可用泛读、跳读;名篇佳作要精读,还要记笔记,及背诵,还要教给孩子正确的握笔姿势(身离桌边一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,)要注重纠正孩子的错字、别字
2、让孩子掌握学习方法
①课前预习
②上课注意听讲
③做作业前要复习课堂讲授的内容,不懂的地方要多看几遍
④完成作业后要检查
⑤每学完一个单元后自己要小结
3、养成上课主动作笔记的习惯记笔记要求学生记重点、记难点,根据自己情况记要点,而不是照搬板书
4、养成良好的作业习惯首先按时完成作业第二要养成独立完成作业的习惯第三养成作业清楚整齐的习惯第四养成自查作业的习惯,同时教给孩子自查作业的方法正向法,从审题开始,一步一步地看有无错误和遗漏反向法,从答案向前推,用相反的计算来验算重做法,把题重做一遍看看同上次结果是否一样,如不一样认真查找问题出在哪里第五要养成及时、按时预习的习惯
5、养成读课外书的习惯课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强教师应对学生的课外阅读给予指导和检查,使之形成习惯使学生把读书作为一种人生乐趣,一生以书为友培养学生良好的学习习惯心得「篇二」中国古代著名思想家孔子曾说少成若天性,习惯成自然意思是说,在儿童时期养成的习惯,会伴随孩子一生,影响孩子一生不管这个习惯是好习惯还是坏习惯,当然好习惯受益终生一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好习惯培养的关键时期然而怎样培养这些好习惯呢?培养孩子养成良好学习习惯需要遵循的原则
1、起点要低一年级的学生,只有
六、七岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,没受过正规的教育训练再加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多没有养成良好的习惯,有的甚至刁钻任性这时,教育切不可太心急欲话说“心急吃不了热豆腐”只有耐心,对学生所设定的目标要求起点低,教师学会换位思考,站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,步步走好也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小要求做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子要求低学生很容易就获得了满足感、成就感这个要求做到了,再提新要求这样为学习设置台阶,使其不断进步
2、要求要细一年级学生,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的概念理解不够,也把握不好尺度为此,教师对学生提出的习惯要求不能太空洞,太笼统,要细,要实,要学生一听就懂,知道做法,操作性强如要求学生上课要专心听讲,那到底怎样做是专心听讲呢?我就编了一首儿歌“小眼睛看老师,小耳朵听老师,小小手举起来,不乱说,不乱动,不乱站,这样上课真正好”有时学生上课开小差了,做小动作了,随便讲话等,教师一说儿歌前半句,学生马上接着说后半句,既是复习了上课听讲常规,又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子
3、检查要勤小学生持久性差,意志薄弱,容易出现循环往复的现象因此,培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作检查是督促学生长久做好一项事情的良方因此,平时我对于提出的要求勤于检查采用定时检查和不定时检查相结合,普查和抽查相结合
4、评价要快每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价,一年级的学生更是如此为了迎合学生的这种心理,在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况好的、进步的及时表扬表扬方式多样,可以是一种赞许的微笑,一次亲昵的抚摸,一句由衷的赞养,敲一个表扬章,送一颗小红星,贴一张小照片等,可以是当众表扬,也可以是单独表扬;不好的、退步的及时提醒提醒方式也很多可以是自身示范,可以是谈心教育,可以是榜样学习,总之要以鼓励为主,激发学生的信心养成良好的习惯是要付出心力的,它不仅需要爱心、耐心,也需要理智、意志和智慧为了孩子,让我们共同努力吧!培养学生良好的学习习惯心得「篇三」听课,是学习的中心环节听课,是学生接受知识的重要途径一方面教师要讲好课,另一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果因此,我们要培养学生专心听课的习惯,要求学生做到“四会”,即“会听、会想、会说、会记”
一、会听一一养成专心听讲的习惯要求学生上课时既要听老师讲解,又要仔细听同学们的发言要使学生养成专心听讲的习惯,首先,老师自己必须做到
①上课时要提出明确的要求,促使他们仔细听课;
②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法,吸引他们仔细听课;
③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律,保持学生良好的注意教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意,又要运用数学故事、数学游戏等手段引起学生的无意注意教师要善于提出具有启发性的问题,促使学生专心听课,久而久之,学生就能形成专心听讲的习惯其次,在教学中要注意对学生听的习惯进行培养和训练,为了培养学生专心听讲的习惯,要求学生做到.重视听讲要让学生充分认识老师讲解的重要作用老师的分析讲解、启发点拨,不管从内容的连续性、生动性,还是从方法的系统性、灵活性,都比课后老师或家长的辅导详细得多,更是同学们自己看书远远不能比拟的.专心听讲课上应集中注意力,全神贯注地听老师讲解,眼睛要盯着老师或黑板,看老师的表情或板书内容,耳朵听老师讲课,头脑思考所讲的内容,思路应与老师的同步.会听门道一般老师讲课分成儿个大步骤开始复习与新课有关的旧知识,接着引入新课,然后进行新课、分析讲解、推理,启发学生理解掌握新课的内容,最后还要概括小结一下.当堂弄懂一堂新课,总要介绍一些新概念、新方法、新技巧,那么课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延,弄清概念与概念之间的关系对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的,以及如何运用在课堂上教师讲到哪里,学生就要想到哪里,始终开动脑筋、积极思考.理清思路学生的思路不但要跟着老师走,而且要把知识发展思路及教师引导思路弄清楚知识发展思路,在预习时可能“理”过,但不一定理清楚,上课时就应特别注意,弄清楚本节课所学的新内容,是怎样从上节课内容发展来的,这样理,有利于理解,也有利于记忆
二、会想一养成质疑问难的习惯学习数学知识,就其过程而言,实质上是由不知到知,由知之不多到知之较多的认识过程,也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程所以,数学教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要要使学生养成质疑问难习惯必须做到两点.激发学生质疑问难的兴趣教师除了对敢于质疑问难的学生进行鼓励外,还应根据小学数学的特点激发全体学生质疑问难的兴趣例如,有的‘教师在教学中故意设疑激趣,如讲除数是小数的除法出示例题后,教师发问除数是整数的小数除法我们已会计算,除数是小数的除法该怎样计算?能否转化成除数是整数的除法计算呢?怎样转化?在完成转化后,暂不作具体的计算在此基础上,进一步问如果小数点移动后,被除数位数不够怎么办?这样一步一步在教师的鼓励引导下,顺着逻辑思维的路子,得出了计算法则,显然,学生质疑问难的积极性也得到了提高还有的教师抓装反例”或判断题来激发学生质疑问难的积极性例如,教学平行线的定义后,出示
①在同一平面内不相交的两条线叫做平行线;
②在同一平面内两条直线叫做平行线;
③在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线让学生抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进行质疑,以便透彻理解概念和性质.教会学生质疑问难的方法要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进行:一是通过实例引导学生了解小学数学中质疑问难的主要方法根据小学生的特点,主要可围绕两个方面进行
①概念、判断、推理等思维的基本形式如概念是怎样说明的,怎样表达的,为啥要这样表达?
②解例题、习题的方法解题依据是什么,题目解完后可再想一想,这道题还有其它解法吗?如果把这道例题再改变一下条件或问题,解题方法会发生怎样的变化?二是教会学生逐步学会质疑问难的一般方法,质疑问难的方法主要是课本中仔细观察、认真比较、分析综合、判断推理等逻辑方法,教师必须充分认识它的重要性,有目的、有计划地引导学生质疑问难,释疑解难,并逐步养成习惯
三、会说一养成爱说善说的习惯说是表达,是思维的外壳学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程,因此,课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯说的训练一般有如下三种.操作叙述法低年级学生语言表达能力差,有时感到无话可说,因此,要注意让学生多种感官并用,引导他们在动手操作中用语言表达操作过程如,10以内数的认识,让学生摆小棒,边摆边说“1根小棒加上1根是2根小棒,2比1大,2排在1的后面;2根小棒加上1根是3根小棒”这样使学生有话可说,从小养成爱说善说的习惯.直观引导法例如,教学分数的基本性质,第一步,提供图形,要求学生说出图意,说出阴影部分占整体的几分之几?第二步,引导学生看图,从中看出34=68=912第三步,从左往右观察等式,初步概括为数学语言分数的分子和分母都乘以相同的数,分数的大小不变第四步,从右往左看得出分数的分子和分母都除以相同的数,分数的大小不变第五步,概括出分数的基本性质这种训练,能使学生学会有条有理地说话.说理论证法要求学生作出判断,并充分说理如,工作效率一定,工作总量和工作时间是否成比例?成什么比例?要求学生说出工作总量和工作时间是两种相关联的量,工作效率一定,就是工作总量和工作时间的比值一定,所以成正比例此外,要培养学生爱说善说的习惯,教师还必须做到
①沟通情感,让学生乐于说;
②打消顾虑,让学生大胆说;
③酌请提问,让学生踊跃说;
④当堂记分,让学生争着说
四、会记一一养成勤于记笔记的习惯笔记,是帮助学生理解和记忆的手段,如果上课时既听了时既能理解又会作笔记,学生讲,又动了笔,既动了脑,又动了手,就有利于调动学生学习的积极性和主动性教师对学生记笔记要进行具体的指导一种是直接在课本上记下一些要点、注解,如当老师讲到某个问题对自己有启发时,或某个问题不懂、或有什么好的想法时,可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号,留待课后解决,防止关键地方漏掉;另一种是记下扼要的提纲式的听课笔记,尤其高年级的同学要养成听课记笔记的习惯。