中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会

中等职业学校骨干班主任远程培训心中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会「篇我毕业于西北大学汉语言文学专业，省级骨干教师从教十余年来，一直默默地耕耘奉献在教学一线，连续多年担任班主任工作始终以高度的热忱投入到教书育人的工作之中，“以人为本，严管厚爱”身体力行，用自己的智慧、品行、修养去教育、影响学生，在实际工作中不断充实和完善自我20xx年曾荣获未央区优秀班主任称号，目前所带学前教育一年级，班级专业特色突出，学风浓厚，秩序井然，班级管理取得了显著成效，被评为西安市先进班集体

一、立足职业教育，倾注爱心，重塑自身形象育人最关键的是德育，而成功的德育往往使学生在学习的过程中不断得到感情的享受和陶冶，最终表现为学习状态下的决心和毅力所以，班级管理中努力渗透德育，就能使学生正确认识人生及其价值，自觉树立远大的目标和崇高的理想，从而为其综合素质、文化水平的提高提供永不枯竭的动力源泉职校学生绝大多数都是中考落榜的孩子，学习基础薄弱，行为习惯较差，孩子们或多或少都有自卑心理，感情敏感而脆弱他们正处于身心发展的非常阶段，对于这些被高中拒之门外，走进职校学习的孩子，班主任，既是知识的传播者，更是心灵的慰藉者，又是学生走上社会，适应社会，立足发展的导师，责任重大因此，在日常的班级管理中，我始终坚持“以德育为本，以德育促智育”的原则，根据学生的实际情况，点面结合，制定切实可行的德育措施以“主题班会”“专业活动”为载体，分层次、分阶段向学生渗透德育因素，做好学生健康成长的导航者让孩子们在职业教育中找回自信，重塑自身良好形象，规划人生美好蓝图春风化雨，润物无声爱心是班主任走进学生心灵的法宝“教育者，爱胜过一切”在班级管理中，我始终坚持以教师的“爱心、耐心、细心”为基点，对学生严格管理，悉心教育，追求以高尚的灵魂去塑造灵魂的高尚课堂上，我是严格要求的老师;生活中，我是孩子们的知心朋友在与学生的朝夕相处中，我十分注重与孩子们在一起分享进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤关注孩子们的点点滴滴，了解他们的思想、心理、存在问题，帮学生分析原因，解决疑难，帮助孩子们走出困惑，积极乐观地面对生活实践证明，班主任发自内心的真诚关爱，可以增进师生友谊，加深了解，加强信任，激发学生的自尊心和上进心，抚平孩子心灵的创伤而且有各自独特的方法在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法然后，让学生依据方法自我解决最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法这样课堂才能实效高效

3、规范作业学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚养成良好的学习习惯这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成养成学生良好的学习习惯

4、多开展语文实践活动利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿

5、制定帮教方案对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围平时，自己还注意“两手抓”一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果

6、课题研究工作1提高备课的有效性我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量2提高学生预习的有效性一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度二是有针对性地提出某些预习题，以教促学三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会「篇六」20xx年1月，我非常荣幸的参加了市中等职业学校班主任市级骨干的培训本次培训虽然只有短短的四天时间，但是让我感受颇多各位专家教师的讲解有高度、有深度、有广度、有宽度，分别从中职教育理念与策略、心理健康辅导、班级管理的智慧与制度的设计及中职生职业生涯规划与指导五个方面进行了分析与讲解，受益匪浅苏院长的《了解学生心理走进学生心灵》让我们看到了中职学校发展前景，对自己未来职业充满了激情；张校长的《中职学校管理制度设计》向我们展现了一个蓬勃发展的商务学校，一个绝对有品牌示范意义的中职学校，他传递的是一种精神，一种职业教育的精神，我们更是被他的个人魅力所深深折服；宋院长的《以学生为中心的教学理念与策略》站在学术的高度和社会实践的深度，让我们认识到一切以学生的需求为中心，才是真正解决职业教育困境的核心因素，同时她本人的成长经历也充满着魔力；冯老师的《中职生职业生涯教育与指导》更是直接提供给了班主任10种活动方案，班主任们都欣喜若狂所有的专家都非常耐心细致的给我们做了讲解，我也结合自己的班主任工作经历谈几点关于班级管理的体会

一、树立一种人生观我的班级第一课就是“人活着是为了什么？”在一线教师岗位11年，我深知中职生的心理状况曾经让我最痛心地一个问题“你的理想是什么？”学生的回答“不知道”“没想过”一个没有目标、没有理想的人，他的生活怎么会有动力？根据马斯洛的需要层次理论，人活着是为了实现自我价值什么是自我价值，我的理解是自我存在对自己、对他人、对社会、对国家是有用的我们要努力的寻求自己的价值，走出别样的青春这种观点经过我一再的传输，不失时机的强化，同学们的思想也在悄然的转变着从不愿意参加活动到每次活动一宣布，同学们兴奋的讨论、报名、积极做准备，把每次的活动都当成他们展现自我的舞台，而每一次的成绩又转化为她们自我肯定的动力，成为一个良性的循环她们的自信心越来越强，对班级的荣誉感和自豪感也越来越强

二、传递一种理念潜能，就是一个人的心理能量心理学认为每个人都拥有巨大的潜能，只要你科学地设定好了明确的目标并且全神贯注，方法得当，你就可以充分开发自己的潜能逐渐赢得成功我曾经让学生对自己的优势和劣势进行分析，并列举出自己曾在哪些方面获得荣誉有一位学生写的内容深深地触动了我，至今我还记忆犹新，她是这么写的“我有一点点优势的潜力，但是不往上加祛码它还是很轻与以前相比，我虽然有点进步，但是我与同龄人相比，就像是傻子、空匣子，稀里糊涂过了这么多年感觉自己就像是一个很大的空纸盒，里面只放一个又小又虚的馒头，总做不出一些成绩，证明不了自己的价值”这是一个多么自卑而迷茫的灵魂，但其实生活中的她漂亮、文气、会画画、爱唱歌，却给了自己这么多否定的词汇，我该如何去帮助她呢？我和她谈话，努力的支持和鼓励她，当她流着眼泪，浑身颤抖，终于愿意迈出这一步时，我给了他一个平台班里的文艺委员，负责每周一歌，抄歌词，教歌曲，从一开始的羞涩到后来忙的不亦乐乎校园十大歌手时还报了曲目去参赛，虽然没有选上大哭了一场，但是很快就振作起来，积极投入到舞蹈排练当中，在十大歌手的舞台上，虽然没有她动听的声音，却可以看到她曼妙的舞姿同时，为了班级同学的全面发展，学校还给班级开设了护理礼仪、健美操、书法、演讲等兴趣班，我在班级内部组织了书法小组、舞蹈队、学习小组和阅读欣赏小组，让每位同学都能找到自己感兴趣的项目，找到志同道合的伙伴就是这样，我愿意做一个挖掘者，当发现他们身上任何一点优点的时候，我就努力给他们创造平台，寻求一切可以帮助他们的力量，目的就是为了让他们更好的发展自我班上42位同学，32位学生均有个人奖项，有的同学甚至获奖多次，各种奖项的证书统计达70多项

三、几种管理手段

1、制度化管理手段A一人犯错，团体受罚让他们有一种责任感，我一个人的行为可能会牵动到别人，从而达到互相监督，共同提高的目的班级量化考核分以寝室为单位，如果寝室个别成员由于自律不严，造成扣分现象，我们班级履行的程序是纪律委员通知到寝室长，寝室长带领寝室成员共同领罚惩罚手段一定要讲究科学性和艺术性B奖罚分明，以奖为主卡耐基说“使人发挥最大能力的方法就是赞美和鼓励”所以在奖惩制度中，要以奖为主，多多采用赏识教育“赏识教育”的核心就是信任学生、尊重学生、理解学生、激励学生、宽容学生、提醒学生，让学生在“我是有价值的，被需要的”的心态中觉醒以至爆发赏识可以是一个眼神、一句话、一个奖励，一项工作的安排，一次集体的关注，对学生都能产生至关重要的作用一次在与一个寝室长谈话之后，我拿了两盒香皂两管牙膏让她带回去，鼓励一下大家近阶段的表现后来了解到，寝室成员兴奋了好几天，香皂和牙膏被摆在了一张空床的正中间，谁都没有用

2、温情化管理手段（强调的是调动人性的内在作用）A撰写成长日记日记是一个人内心世界的反映，即使没有实质性的内容，你也可以感受到他深层价值观的反映他认为什么是对的，什么是错的，他欣赏什么，摒弃什么即使开始时学生对班主任有防备心理，但是随着日记内容的深入，她们慢慢会敞开心扉这是班级管理层面下的温情世界，在这里你需要给予的是来自精神层面的‘关怀和温暖B把握教育契机教育契机的选择是非常关键的，它体现了班主任管理艺术的水平从活动和事件当中寻找契机，进行教育，往往事半功倍在一次集体活动过后，同学们纷纷离去，留下现场卫生无人打扫利用这个事件我召开了主题班会，给大家读了一篇沈石溪的小说《小气鬼猴的诞生》，进而让大家根据事件进行讨论，并写下体会在那以后，无论任何活动，九班的亲友团都是最强大的C利用心理学的方法心理学有一些方法和手段可以供大家利用比如入学之初，你可以利用破冰游戏让大家尽快熟悉起来，挑选班干部的时候，你可以利用绘画疗法来考察一下她的心理健康状况和执行力，主题班会的时候你可以用团队训练的方法增强班级凝聚力等

四、几点切忌

1、切忌不尊重学生中职生由于生源的特殊状况，他们遭受的批评和冷落已经够多了，所以任何的讽刺和挖苦对于他们来说只会加重她们的自卑感，使他们破罐破摔，除了发泄一下教师的不良情绪外而没有任何积极意义尊重学生就是尊重学生的人格，把他们当作发展、有潜力的人来看待尊重学生体现在教师的言谈举止中，学生会感受你的一言一行，一举一动，进而体会到你是否是发自内心的爱他们，重视他们，每得到一次肯定的反馈，就会增加一分他们对自我价值的认同感，让他们认识到自己是有用的，是被需要的，做到真正的自我接纳，进而就会充分的表现自己，发掘自己的潜能

2、切忌错误引导要始终站在大局考虑问题，不能盲目偏袒某些同学或自己班的同学否则只能暂时压制，不能服众，甚至会使班主任的形象大打折扣，造成深远的恶劣影响一次班里的团支书同时也是校学生会学习部副部长，在领着新成员在我班检查的时候，那位新生扣了我们班卫生分10分，于是团支书当着全班同学面批评了那位新生，并将扣分本夺过来，将10分抹去那位受批评的同学当时满脸通红，一言不发的走了同学们都觉得团支书很牛，维护了班集体的利益后来我知道了这个事情，利用这个契机召开了主题班会，通过角色扮演的方法让大家深刻体验那位同学当时所感到的尴尬和屈辱，认识到自己的错误，并主动承担，后来团支书向那位新生道了歉，她们的关系处理的很好经过这次事件，同学们学会了如何去尊重别人，并且为自己的行为负责任如果我盲目的袒护自己班的学生，只会让同学们在自私的道路上越走越远通过此次中职班主任的培训让我更加明白了自己的工作方向和工作目标，也对班级常规管理有了更深一步的认识，我深信人的一生就是不断探索和学习的过程，同时我也深信有了国家的方针政策，有了领导的关心我们中职学校一定会赢来崭新的一天，我相信我们的付出终有一天会得到肯定，让我们为职业学校新的一天加油吧！

二、立足职业教育，真诚赏识，激发最大潜能无法升入普高，是学生选择中等职业学校的普遍原因自信心不足、不良习惯多、对学习缺乏兴趣、意志力薄弱、心理问题严重，是职校学生存在的普遍问题对于体验了太多的失败，承受过太多批评的职校生来说，他们更渴望别人真挚的爱、发自内心的尊重和前行路上的肯定，他们对外界非常敏感，他们比享受普通高中教育的孩子，更期待在校园生活中，得到老师的理解、认可和赞扬，填补以往太多的失落与缺憾因此，中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性在多年的职校班主任工作中，我总是想方设法，发现、挖掘班上所有学生身上的闪光点，激发其最大潜能学习、品质、劳动、体育、文艺、专业特长-一事无巨细，任何一个细小的方面，任何一丝微小的进步，我都不放过，尽可能的让每个孩子都能有机会得到肯定、赞扬，孩子们在老师的真诚赏识、激励中重新审视自己，调整心态，扬起自信的风帆很多在初中阶段默默无闻、经常被忽视冷落的孩子，甚至是老师头疼的问题学生，都能毛遂自荐担任起了班干部工作，而且认真负责，率先垂范，工作开展得有声有色，孩子们品尝到了成功的喜悦目前我所带班级的樊蓉同学就是这方面的典型代表，一棵默默无闻的小草正在绽放生命的绚烂，本学期被评为西安市优秀学生干部“德育促智育”，榜样的力量又成为孩子学习上不断进步的动力源泉，学习成绩不断进步，最终名列前茅，四月份荣获学校一等奖学金孩子可喜的转变和收获，让我和家长都欣喜不已！班级管理充满人性化色彩，对学生多一份爱心，多一份耐心，多一份信心，让老师的爱像春雨一样滋润学生的心田尤其是针对一些特殊家庭或问题严重的学生，我更是针对性地个别教育，动之以情，晓之以理，树立这些学生对生活的信心严格管理，真情投入，悉心教育十余年来所带班级，颇有成效曾荣获“未央区优秀班主任”称号，20xx级会电二班被评为未央区先进班集体目前所带20xx级学前教育一年级，被评为西安市先进班集体在班级建设、卫生、纪律，早操、仪表、学习等各方面均取得了显著成效周周获得卫生流动红旗，几乎连续每个月都被学校评为甲级文明班集体在学校组织的各项大型活动中，奋勇当先，表现突出在学校合唱比赛中荣获一等奖，成功参与了学前教育专业汇报演出，学生专业基本功扎实，一专多能，多才多艺，出色的表演赢得家长和全校师生的一致认可与好评，春季运动会上团结拼搏，连获五项单项优胜奖，总分名列前茅强大的班级凝聚力，学生互尊互爱，团结互助，积极向上的精神风貌，作为班主任我颇感欣慰！在做好班主任工作的同时，我始终不忘个人业务素质和专业技能水平的提高从教十余年来，先后四次参加学校赛教评优活动，均荣获一等奖20xx学年度，在学校全过程评优活动中，再次荣获一等奖同年3月向全校进行了公开示范课观摩展示，受到师生的普遍认可与肯定20xx年参加未央区“我的高效课堂”赛教活动，荣获三等奖基于教学的探索与实践，及时把心得体会，研发成果进行整合，撰写教育教学论文、教学设计等多次在省市级获奖20xx年10月，参加省级骨干教师培训，经全国统一考试，成绩优异面对荣誉与称赞，我深感自己肩头的责任更加重大，我清醒地认识到，前进的道路上需要更多的努力，更多的付出

三、立足职业教育，严管厚爱，形成良好班风我始终认为一个健全的优秀班集体应当具有共同的奋斗目标，坚强的集体领导核心，严格的纪律，勤奋好学的风气和团结友爱的精神俗话说“不以规矩，难成方圆”良好的班风来自于严格、民主的班级制度创新班级管理模式，对于职校班主任工作，尤为重要现在的中职生都是90后，他们的思维活跃，思想开放，行为洒脱班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的行为，因此，勇于探索新的班级管理模式，通过制定班训、班级管理制度等在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主式的班级管理模式；关爱每一位学生，积极帮助、激励学生去改正错误、努力学习专业技能每次带新班，我都会把整顿班风、建章立制、依章治班确定为班务工作首要方面首先，制定行之有效的班级制度，如考勤制度、纪律卫生制度、公物保管制度、奖罚制度等用制度约束人，培养学生良好的学习习惯和行为习惯开展”纪律型班级““学习型班级”“创造型班级”“艺术特色班级”等一系列的主题教育活动，使遵守纪律，努力学习，苦练基本功，开拓创新，成为学生的自觉行为有一句谚语这样说“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”可见良好的习惯对人生的重要作用班主任、班干部要率先垂范，起模范带头作用我将每项考核都纳入班级量化管理中，将所有学生一日在校表现都通过考核表显示出来每周二班会时间，由班主任、各班干部、科代表将一周主要情况进行汇报，并评选“每周之星”，月末评选“本月之星”让学生对自己的表现做到心中有数，从而扬长避短，不断进步也让老师对学生的情况及时了解，教育有的放矢这样就能迅速形成一个纪律严明、秩序井然的班集体其次，实施自我管理，培养管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制在教师的统一安排下，由学生自己组织一些专业活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度的发挥他们的主观能动性和潜在的创造性促使学生通过自我管理、自我教育、自我调整而不断成长，在成长中感受着集体的温暖在我所带的班级里，每位学生都有一定的位置和责任、价值和作用为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班级体中不可缺少的一员因此我在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，引导学生的行为和品德向更高的层次发展学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果在优良的班风和学风的影响下，我们班涌现出了一批成绩优异，品德优秀的学生

四、立足职业教育，开展专业活动，形成班级特色职校的学生脑子灵活、歪点子多、有自己的主意，他们并不笨；同时，为人热情、争强好胜、讲义气等，又是他们身上的显著特征怎样挖掘出他们的潜能，使其走向成功之路呢？我一直孜孜以求的探索着职业教育规律一开展专业活动、设立职业目标、激发潜能、恢复自信、体验成功“普通教育看高考，职业教育看大赛”近年来，我校在省市级技能大赛中，硕果累累，成绩喜人有相当一部分学生通过技能大赛，获得了免试进入大学学习的机会，圆了自己的大学梦我一直非常重视在专业技能方面对学生的引导，让孩子们深刻意识到参加国家、省、市级技能大赛的重要性，充分准备，积极参与目前，我所带的学前教育一年级，35个女孩子为了一个共同的目标，满怀对幼儿教育工作的热爱和美好憧憬，聚在一起形成了这个团结和谐的大家庭但孩子们毕竟年龄小，阅历有限，对本专业情况了解并不多我充分研究、广泛搜集准备图文，视频资料，利用主题班会，专业活动，对学生开展专业特色教育，励志教育，使学生明确以后的工作职责，幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，对孩子以后的终身发展具有举足轻重的作用学习中孩子们披荆斩棘，活动中她们更是精彩纷呈我通过举办各种文艺活动，如演讲比赛，艺术报展，书画作品展、才艺比拼等丰富学生课余生活组织全班同学苦练基本功，使学生在舞蹈、歌唱、美术等专业技能方面，学有所长，学有所用，为来年技能大赛，也为孩子们以后的就业和发展，奠定坚实的基础，做好十足的准备“学高为师，身正为范”我认为只有学生具备了深厚的文化素质、精湛的专业技能和良好的品德修养，在以后的工作中，才能不负众望，承担起孩子启蒙教育的重大责任班主任工作复杂而又烦琐，它是在学生广阔的心灵中耕耘播种的职业需要我们用细心去谋划，用真情去投入，用爱心去传递多年的职校班主任工作，就是这些曾经中考落榜，曾经失意徘徊的孩子，使我收获了太多的感动，太多的温暖，太多的幸福这段艰辛而美丽的人生经历，让我着实体会到了成功教育的真正内涵，成为我教师生涯中最宝贵的财富昨天已成为历史，成绩已成为过去展望明天，没有最好，只有更好我将会以更加踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神不断完善自我，超越自我，•如既往地默默奉献在自己平凡的工作岗位，执着地奔跑在希望的地平线上，向着更高远的目标奋勇前进！许燕中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会「篇二」20xx年2月27日，非常有幸聆听了张荣华老师关于班主任管理的一次讲座，虽然只有短短的3个小时，但是却对我的今后工作给予了很大的启发以前我并不喜欢当班主任，因为我怕，怕班里那些调皮捣蛋的学生给我惹事，怕某些家长不理解班主任的做法，怕自己的管理方法不当使得任课老师及领导的不满意，等等但是通过张老师的培训我又重新定义了班主任这个岗位化工作的压力为奋斗的动力，担任班主任能提高我们的沟通交往能力，提高我们的管理能力，这种能力的提升不正是为我们的成长补充能量么？作为一年级的学生班主任，我感觉是一种荣幸，我能够有机会去从头管理我的学生们，帮助他们养成良好的学习习惯我也会尝试采用张老师的方法去进行我的班级管理

1、欣赏学生从称呼开始，让他们感受到班主任并不是那么的不可亲近甚至望而生畏；

2、宽容学生的过错，才七八岁的一个孩子他们违反纪律只是处于他们爱玩爱闹的天性，不认真学习无非是行为习惯还没养成需要有人去管教引导，如果处处都做得那么好还需要班主任干什么呢？

3、多读一些人际交往管理方面的书籍，运用语言的艺术和智慧正确处理好与学生及家长、任课老师和领导之间的关系，让自己在班主任工作的道路上越走越远

4、关注差等生及家长，张老师能让从不说话的孩子开口讲话，运用班主任的智慧挽救了一个孩子的未来相信这是花费了大量的时间和心血这种为教育事业去无私奉献的精神值得我去学习以上是我的班主任培训之后的一些心得体会，今后我会在班主任管理工作上不断学习摸索，争取成为一名优秀的班主任，不辜负教育界领导们对新一代教师的希望！活动是班集体的生命，带领孩子们开展丰富多彩、发展素质、有教育意义的活动是班主任的职责所在在这一点上，暑期班主任培训中与许多名师皆有共鸣记得那些年自己带班的日子，我班学生在以下各种活动中受到了教育，得到了锻炼，发展了素质如，每天中午由值日班长组织的一刻钟队会，锻炼每一位学生的组织能力，参与意识，发展了思维，培养了多方面的才艺每天一期由值日班长出的班级日报，提高了学生的集体荣誉感，主人翁意识，增强了集体凝聚力，同时，锻炼了学生的能力由宣传委员组织的读书活动，学生在读书、做综合性摘记的过程中积累了知识，形成了良好的习惯每天一篇成长日记，坚持道德长跑让学生始终站在一个正确的角度思考分析自己的‘成长、生活、学习鼓励学生练字，每天一篇的临帖，使班里大部分同学都能写一笔规范，工整的钢笔字学唱歌曲，让学生在《我听见时光的声音》、《手拉手祖国更美丽》、《阳光总在风雨后》等等一些促人成长、催人上进的歌声中得到陶冶，受到教育诵读古诗文，使学生迷上了朗诵，爱上了古诗词鼓励学生锻炼身体，每天一千米跑强健了体魄，锻炼了意志观看具有教育意义的视频资料，发挥声光影的感染力抓住区校组织的每一次主题班队会展演的机会，充分调动挖掘学生的潜能，齐心协力，展现班级风貌，而这本身就是一个非常好的教育过程节日联欢，辅助学生排练小品、相声、舞蹈、歌曲精彩的表演提高了学生的艺术素养，也让学生学会热爱生活班主任的工作是艰辛的，但学生的成长进步是喜人的，因为我们可以骄傲的说这是我带出的团队！这是我带出的“兵”！中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会「篇三」职业化班主任初体验的工作心得“副科”这个词在我们中国的学校中不仅是某些学科的代名词，更代表着一种思维倾向以及这个名词笼罩下的一个庞大教师群体因为众所周知的原因“副科”教师一般只能做为学校教育的辅助者，从学生到家长甚至校方都更信赖“主科”教师冲在“班主任”这个学校的“前沿阵地”上通常情况下，“主科”教师的课时更多，成绩所带来的压力更大，但即使在这种情况下，为什么“副科”教师也没有能成为班主任工作的主力军？我只是一名普通的“副科”教师，但我却“幸运”的做了班主任，因为自己所任教的地理学科，在初二就会结业，冲刺中考的关键阶段初三，我与学生在课堂上的接触时间更是变为了零直到现在做了国际高中的专职班主任，五年班主任经历让我深知做为一个“副科”班主任的辛苦和无助在总结自己工作得失的同时，更在思考自己以后的工作定位班主任到底是一个什么样的工作岗位？我们的班主任工作到底需要什么样的教师？学生和学校又需要什么样的班主任？我们都知道，随着社会的发展，仅靠经验无法在激烈竞争中立于不败之地每个行业的强者都在打造着自己更专业的管理团队、设计团队、销售团队职业经理人和职业经理人团队也应运而生从管理学角度来说，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事我想班主任同样可以职业化，因为班主任工作本身就是社会的一个分工陶行知先生也说过“万物皆一理，隔行不隔山生活即教育，社会即学校”虽然学科有“主”、“副”，但教育不分“主”和“次”无论所任教学科的分值多少，只要可以对学生进行有效教育，就一定具备职业班主任的潜质对于班主任的职业化，我有一些自己的观点

一、更强的自我约束力；我们的班主任做工作，越是老班主任，越容易犯经验主义错误王开岭说过“人的悲剧尚在于，他凭借强大的智商、逻辑和麻木，早已把无理给合理化了”而职业化班主任的教育行为应该更为冷静，更规范，不能随心所欲的实施教育行为比如让学生停课，请家长，让孩子业化班主任感到难堪不能接受的训斥等等严格按照教师行为规范来要求自己，使自己的‘思想、语言、动作符合自己的身份

二、学会做该做的事情；班主任在处理各项琐碎班级事务的同时还要关注每个学生成绩和心理状况，再加上自身繁重的教学任务，经常是焦头烂额现代管理学之父彼得德鲁克说比起正确地做事，做正确的事更重要在职业化班主任的工作中，我该做什么，比我能做什么重要得多，找到我该做的事，是避免瞎忙的关键班主任职业化很重要的一点就是要具备超过传统教师的自我管理和分析能力，可以合理安排日常工作并有处理突发事件的能力，而不仅仅是一味提高做事效率

三、时刻不忘提升自己职业化不代表不会失误，班主任工作千变万化，这就要求职业班主任要学会多途径提升自己，不能仅仅局限于传统的读书和学历进修在实践探索中总结出的行之有效的方法和经验，要尽快运用到下一阶段的班主任工作当中去，在不断自我提高中调整，在调整中寻找新的提高方法，以达到最终提升自身教育品质的目标以上三点只能说是我对职业化班主任的初体验，要成为一名足够职业化的班主任必然还有很长的路需要探索但我坚信，职业一定更专业，班主任的职业化对于教师重新认识自身价值并使其增值具有重要意义中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会「篇四」我今年带的是由原初二年级的四个班打乱后重新分班的初三3班带这样的班还是第一次，感觉心里的压力很大但也只有硬着头皮干我主要从以下入手开展工作

1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用〃没有爱就没有教育〃，〃爱是打开学生心灵的钥匙〃，这是每一位班主任都熟知的道理“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但〃可敬〃而且〃可亲〃在担任初三⑶班班主任后不久的校运动会上，我和同学们一起练队列，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的.制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会「篇五」自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作现在又到年末，现对一年来的工作进行总结

一、思想品德方面在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础

二、教育教学方面一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法尊重学生是以学生为主的关键在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主必须尊重学生尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究

1、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务

2、明确学习目标语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少五年级的‘学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成他们有这个能力。