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文本内容:
人教版二年级上册《识字7》教学设计执教内容人教版二年级上册《识字7》(课文内容见附件)第一课时
一、教材分析《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告知学生“人和动物是挚友”“爱惜动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口依据本课拍手歌的特点和学生的相识基础,我们让学生在明快的节奏中拍手诵读,激发学习爱好,对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时细致分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,接受多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活阅历的基础上,渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的酷爱,从中受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶
二、教学目标
1、相识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字
2、在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法培育识字实力
3、有节奏地朗读拍手歌,了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶
三、教学准备
1、动物图文卡片
2、学生生字卡片
3、教学课件
四、教学过程
(一)激趣导入,相识“爱惜”一词
1、老师出字谜“呆在妈妈身边很平安”猜一个字(课件出示谜底“保”)
2、出示“保”的会意文字老师讲解“保”单人旁像一个妈妈,背上背着自己的孩子“保”就是看管着,护着的意思
3、给“保”组个词
4、出示词语“爱惜”“护”是个形声字它的意思和“保”相近齐读这个词
5、说说,什么须要爱惜?设计意图谜语导入不仅激起学生的学习爱好,同时奇异地引诞生字词“爱惜”通过造字原理,认清了字形,明白了字意,既凸显了识字课的特点,又为下面理解“爱惜动物”作好铺垫
(二)自主练读,整体感知拍手歌
1、今日,我们学习一首拍手歌,讲的就是关于爱惜动物的事(板书爱惜动物)
2、老师读儿歌,学生打节拍
3、学生给自己提出读书的要求
(1)遇到生字怎么力、?⑵遇到难读的句子怎么办?
4、学生练读设计意图本环节通过老师的范读和学生打节拍,让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣,激起学生的读书欲望读书前给自己提要求,更能使学生有目的地读书,有层次地读书
(三)引出动物名称,归类识字
1、拼音、图、文结合,玩找挚友嬉戏⑴拍手歌里藏着许多小动物,(师贴拼音,生说出小动物的名称)k6ngquegrave;xioacute;ngyTnghuaacute;ngIiacute;baiIiacute;ngdagrave;yagrave;njTnjTI6ohuxioacute;ngmdo⑵图文和拼音比照,找挚友动物们在哪儿呢?抓紧对号入座(生上台贴图)⑶读准字音,整体识记字形小老师带读难读的字音全班再齐读摘掉拼音帽子读(开火车读)
2、归类识字
(1)小动物们不见了,你还认得它们的名字吗?(课件出示)锦鸡雄鹰黄鹉孔雀大雁⑵细致视察说发觉细致视察,红色的字有什么共同点?相识“隹”(课件出示)师“隹”的四横表示鸟的羽毛找找,哪些字带“隹”旁?(点读)
3、自主识字你还有什么方法记住这些字?学生沟通(课件出示)锦鹰鹉孔雀鸡设计意图这个环节在“动物入座”打招呼的嬉戏中相识课文中的动物名称在欢快的嬉戏中进入学习,口呼、眼观,手动把多种感官调动起来先整体识记字形,再通过找同偏旁的字进行理解识记,最终再放手让学生自主识记本环节留意教给识字的方法,留意好用结合
(四)再读儿歌,随文识字
1、词语送回课文再自由读文师抽读,一人读一句老师刚好正音
2、全班打节拍齐读
3、自主学文,质疑解疑1自己读文,读懂的地方画“!”,不懂的地方画2沟通能用什么方法解开问号?⑶学生自主沟通,解疑⑷反馈学习状况问号解开了吗?怎么解开的预设“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
7、师小结蓝天上雄鹰翱翔,丛林里老虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,大小动物都有家动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要爱惜动物问号变成感叹号了设计意图随文识字,在语言环境中识字,做到字不离词、词不离句,领悟字意,帮助认记字形,“丛”结合简笔画辨别一棵树与丛林的区分,使之意识到“丛”表示生长在一起的草木从而拓展延长出草丛、花丛,以字带词,结合生活阅历感受,加深对字形的理解,这种知其“所以然”的识字方法,有助于激发学习爱好,有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键有利于削减因字音相同或不解字义写错字的现象五生字复现,换位识记
1、看图读词花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅爱惜动物杂草丛生颠扑不破
2、看图猜字1出示“牢”的古代写法说说怎样猜出“牢”?⑵生沟通3师小结“牢”上面的宝盖头表示一间房子,房子里关着一头牛在古代“牢”是指关牲口的地方,从“牢”的本意引出“坚实”“牢记”两个词板书牢记设计意图此环节接受了换位识字的方法,把生字放到新的语境当中再次复现,不仅起到了巩固生字的目的,还拓展了词汇量“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑
1、“牢”字形简洁,学生完全可以解决字音的同时识记这个字,所以出示“颠扑不破”一词是为了再次巩固生字
2、通过字理来识记“牢”,是为了让学生更好地理解“牢记”一词,不仅解疑,还回扣了课文,点明白主题六指导写字
1、先视察,领悟书写要领1第一个“牛勿”以熊猫晶晶学写字,发觉怎样正确规范地写好“物”⑵其次个“物”出示晶晶重写的字“物”生再点评师范写,生书空3出示“牢”生点评师小结后范写4出示“猫”学生给自己提写字要求生沟通老师范写
2、学生练写1学生读帖先看范字,不动笔⑵动笔,描红,留意写字姿态3临写
3、书写点评设计意图写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮,为了达到这一目标,这个环节创设了“熊猫学写字”的情境,让学生先比照范字点评,领悟书写要领,然后给自己提写字要求,最终老师范写,学生练写整个写字教学过程是轻松快乐,层层递进七嬉戏巩固生字细致听,细致看,依据老师的意思找出卡片,大声地喊出来呆在妈妈身边很平安(保)一只漂亮的小鸟爱唱歌(丽鲂做拍手动作(拍)屋里关着一头牛(牢)学鸡叫(鸡)窗户的户加提手旁(护)描红描一半,小狗跑来看(猫)师总结这节课,我们不仅学会了许多生字,还懂得了爱惜动物是件大事,要牢牢记住老师送给大家一个大大的“!”,恭喜同学们满载而归啦!设计意图此环节的识字嬉戏,既是检测学生对生字的驾驭状况,又对几种识字方法做一个回顾,不断渗透各种识字的技巧
(八)课外延长
1、从和丛多像一对双胞胎呀!你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎,看谁编得多
2、学着课文的样子,编编拍手歌附件一。