还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
2019年人教版《相识钟表》教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了2019年人教版《相识钟表》教学设计,希望能给大家到来帮助教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书一年级《数学》上册第91—92页的内容教学目标1>使学生相识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字
2、使学生结合生活阅历学会看整时,并知道整时的两种表示方法
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯
4、培育学生的视察实力、语言表达实力和动手操作实力教具、学具准备实物钟、模型钟,远程教化课程资源课件教学过程一\情境导入
1、谈话导入,课件演示我们每家都饲养有公鸡,每天早晨公鸡就会早早起床起先“喔喔喔”地叫起来
2、提出问题师1“公鸡打鸣是叫人们干什么?”生起床师2“你们每天早晨起床是谁叫的?”生1:爸爸、妈妈生2爷爷、奶奶
3、揭示课题:师你们桌上摆着各种各样的小闹钟,好看吗?它有什么作用?你们想知道吗?生想!师好!下面我们一起来相识钟表板书相识钟表点评运用远程教化课程资源课件演示,借助学生喜闻乐见的卡通动画形象,从儿童熟知的生活阅历和已有的学问引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点和认知规律,有利于激发学生的学习爱好,使学生体会到生活中到处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系
二、自主探究1初步相识钟面1比一比学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方?小组探讨沟通学生1都有两根针长长的细细的一根叫分针,短短的胖胖的一根叫时针板书分针时针让学生指一指摸一摸学具的时针、分针学生2都有12个数12个数把钟面分成了12个相等的大格2说一说小组探讨沟通自己转一转,钟面上的针是按怎样的方向转的?学生3:顺着时针转的点评老师供应了丰富的感性材料,照实物钟、模型钟等设计了探究性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动充分调动了学生自主学习的主动性,把学习的主动权交给了学生,从而培育了学生的视察实力、语言表达实力和动手操作实力
2、相识整时1整时的常用表示法
①学生尝试拨整时师你们会拨钟吗?自己拨出一个宠爱的时刻,看谁拨得好,请他上来拨选三个上来问你拨得多少?“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语,正确的书面用语叫“时”板书时指看三个钟面说“第一个读3时,其次个读5时,第三个读8时”,并板书3时、5时、8时这些都是整时
②视察比较整时针的特点小组同学一起视察黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
③引导学生得出相识整时的方法分针指着12时针指着几就是几时
④练习A、师拨钟面,生说时刻,2时、6时、10时……B、生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻a中午放学的时刻b每天看动画片的时刻c爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻2整时的其次种表示法
①老师出示标有“9:00”的卡片问你们见过这种时间吗?在哪里见过?小组探讨沟通生1:在电视机的屏幕上生2在学校的作息时辰表上生3在手机上师这就是整时的其次种表示法,叫电子表示法
②谁会写几时就写几,然后写上“”再写上两个“00”
③指黑板上面,问你会用电子法来表示吗?请写在练习本上,看谁写得好三人板演,评一评,谁写得好?
④今日两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?师老师写一种,请你写出另外一种看谁写得又快又对生个个跃跃欲试,热忱高涨,等待老师的点名点评由于小学生具有好胜、好强、有意留意不许久等特点,教学时,从学生已有的生活阅历动身,大胆放手,让学生自由拨钟面上的时刻和尝试相识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探究、合作沟通,得出了相识整时的方法及整时的两种表示方法,再次通过比一比使学生的学习热忱达到高潮,激发学生主动探究数学学问的爱好和欲望,这种开放性和创建性的教学方法,设计新颖
3、实践应用
(1)师时间是宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,支配好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小兵一天的时间支配(远程教化课程资源课件演示),细致看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组探讨沟通)
(2)师问他的一天支配的合理吗?生4合理,我也是这样支配的生5支配的很好,我要向小兵学习师对,我们应向小兵学习,不睡懒觉,合理支配,做健康、聪慧的好孩子点评老师引导学生对小兵一天时间支配进行相识与评价,加强了学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的相识,也使学生体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用体验数学的乐趣
三、综合应用现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期六的支配(小组合作,比一比,看哪个小组的支协作理)⑴活动上午()时做()(:)做()()时做()下午()做()()时做()()时做()⑵评一评,获胜者是哪一小组?点评培育学生的应用意识和实践实力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,老师特地支配设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,巩固练习环节充溢浓浓的生活气息,也极其自然的进行了珍惜时间的教化,小组合作设计一天的作息时辰表,丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充溢、快乐总评
1、《数学课程标准》指出“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的阅历和已有的学问动身,创设生动好玩的情境”在本节课的教学中,老师留意学生已有的生活阅历和学问,引导学生全身心地投入数学学习活动中,学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动相识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字,获得了学习数学的阅历,成为数学学习活动中的探究者、发觉者、创建者
2、《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手操作实践、自主探究沟通是学生学习数学的重要方式”小学生的思维方式以形象思维为主,依据这一特点,老师在教学相识钟表的构建过程中创设了生动形象的生活情境,学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动,主动参与新学问的探究全过程,充分开展视察、操作、探究与合作沟通,相互帮助,促进了学问的内化,发展了创新精神与实践实力
3、在本节课的教学中,老师力求遵循学问的发展规律和学生的认知规律,较好地贯彻“老师为主导,学生为主体,思维为核心,培育学生实力,发展学生智力”的教学理念充分调动学生思维的主动性,教学中由于让学生自己动手实践、自己发觉、自己分析总结,参与学问的形成过程和发展过程,促进了思维的发展和实力的形成
4、在本节课的教学中,教学目标明确,老师做到了心中有标,教学过程靠标,课程结构达标。