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文本内容:
人教版《走一步,再走一步》教学设计《走一步,再走一步》运用质朴的语言,描述了一个动人心弦且蕴含生活哲理的故事设计此课教学,本着新课程标准中培育学生乐观主动参加口语交际的实力,使学生学会欣赏作品,领悟作品的内涵从中获得对人生有益启示的理念,以及语文教学应培育学生良好的社会适应实力,提倡乐观的人生看法、正确的价值观等观念,选用了创设情境,老师点拨,学生多元参加的教学方式
1、多角度研读课文,筛选重点词、句,品尝并说出其深刻含义
2、联系自身生活实际,感悟人生哲理,提升口头表达实力
一、课前预习提纲
1、请给下列字注音,并说明词语训诫峭壁嶙峋禁地矗立颤抖抽泣纳罕连攀带扒头晕目眩卜卜乱跳当心翼翼
2、读了这篇文章,你有什么问题要问吗?
3、熟读文章,完成下面的题目团用一句话概括本文所写的事团把自己设想成文中人物,在文中圈点勾画多处人物描写和景物描写的词句,想像他(们)当时的所说、所做、所想例如:
①这是一座怎样的悬崖?
②我和小伙伴们是怎么爬上悬崖的我们当时的心情是怎样的
③父亲用了什么方法把儿子救下悬崖呢父亲当时的哪些举动或者哪些话对我最有帮助呢我的感受如何?
④除文中亨特先生的方法外,你还有什么好方法可救莫顿下悬崖呢你的方法好在哪里?
二、创设情境,多角度阅读课文老师扮演记者,要求每个学生把自己想像成是这件事中的人物,找出文中人物所说所做所想的词语、句子,设身处地想像他们当时的感受,接受记者的采访
1、不同的人面对同一座悬崖的感受团采访小伙伴发生了什么事?那悬崖很难爬吗那是怎样的一座悬崖呢?团采访莫顿说到这悬崖,你的感觉跟你的伙伴们一样吗为什么?你跟着小伙伴们爬悬崖的感觉如何为什么下不来呢?回引导小结面对同一座悬崖,莫顿视为禁地,而小伙伴们却感到不难缘由是什么?
2、下悬崖过程中父子俩的所做所想:团采访亨特先生当你听到儿子被困在了悬崖上时,你是怎么想的?你用什么方法把儿子救下悬崖呢为什么要这么做?0采访莫顿回忆整个下来的过程,你觉得父亲当时的哪些举动或者哪些话对你最有帮助请具体谈谈你当时的感受你下悬崖后哭了,缘由是什么?团引导小结莫顿能爬下悬崖最终靠的是什么?模拟采访结束
三、开展活动,多元探究文章内蕴
1、让学生列举其他可救莫顿下悬崖的方法,发散思维
2、品读最终一段,引导学生读读、说说自己最有体会的语句在此基础上提出对本文主题的四种看法,引导学生绽开探讨,多元探究文章内蕴
四、引导延长,感悟人生哲理引导学生联系自身实际,讲解并描述自己在生活中最难忘的阅历感悟其中包含的道理,并将道理用一两句话写下来全班沟通
五、教学小结溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋走一步,再走一步一天地就将不一样深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是暖春,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功咫尺天际路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山一只源于最初的那~步O。