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文本内容:
1.测量长度【学习目标】.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺.初步学会正确使用刻度尺和身体的“尺子”测量长度，培养估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力.培养实事求是的科学态度，激发学习科学的兴趣【学习重点】正确使用刻度尺【学习难点】使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对【学习准备】直尺、卷尺、书本、文具【学习过程】
一、预习导航
（一）思考引学经过一个暑假，你的身高和腰围各是多少？如何使用刻度尺测量长度呢？你身体不同部位的长度是多少？
（二）预习课文后，完成下列填空是测量长度的基本工具
2.生活中还有哪些你知道的刻度尺？举几个例子
二、问题探究
（一）问题银行存折
4.5分钟后，再测量这杯水的温度，并记录下来，看看有什么变化
四、应用与拓展.测量体温:体温枪、体温计冀人版三年级科学第5课计量时间
1、能说出停表的计量单位是时、分、秒教学目标
2、能正确描述各部分名称
3、能说明停表测量时间的方法重点难点
1、指导学生正确使用停表测量时间教学准备停表、水钟模型、眺绳、钟表、课件教学过程
一、情境与问题.播放体育课上跳绳比赛的视频提问:在跳绳比赛中是如何计量时间的？师:比赛中用来计量时间的工具叫停表，他与钟表有什么不同？他是怎样计量时间的让我们一起来探究吧？今天我们来学习第5课计量时间
二、探究与发现
1、学习使用停表⑴观察停表、认识结构师:观察停表的外形由几部分组成各有什么功能呢让我们先来观察一下停表吧学生在小组内观察停表后，集体交流停表的外形特点总结:停表的大小正好握在手里，上面有一块显示屏，显示的是分、秒，最小值是
0.01秒有两个按键，一个复位键，另一个是开始/停止键
（二）掌握方法、尝试使用同学们我们了解了停表的结构，那我们如何使用他呢请大家看一段视频介绍，在观看时要尝试记住它的使用方法播放视频（视频讲述停表的使用方法）学生回忆使用方法，并进行复述、记忆教学过程
（三）实践运用，测量数据同学们已经掌握了停表的使用方法，那么接下来我们到操场进行一场比赛吧比赛规则a、两人为--组，先由一-名同学当计时员，另外一人跳绳b、计时员说开始后，跳绳的同学边跳绳边报数
2、做个小水钟⑴明确任务师:电子停表是一种计时比较精确的工具，一般都是由厂家生产后我们买来使用的，其实我们也可以制作一个计时的工具-小水钟⑵掌握方法师:制作小水钟需要哪些材料，怎样制作呢？集体交流:学生讲述制作方法，其他同学补充修正教师出示注意事项a＞合理分工，团结合作b、制作时注意安全，不要被工具弄伤C、画标线时，要尝试2-3次，比较每次1分钟的标线位置是否相同3制作水钟学生制作水钟，教师巡视指导
三、应用与拓展
1、认识不同时期的计时工具师:大家认识了停表这种计时工具，那你们了解计时工具的发展过程吗下面来让我们看一段视频来了解一下他们吧播放计量工具的视频:刻漏、沙漏、机械钟、摆钟、石英钟、腕表、电子表学生交流学习计时工具的发展使得感受
2、调查生活中1分钟能做多少事情同学们可以在课下做个小调查
四、本课总结回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？预设:知道了停表的使用方法、停表有哪几部分构成的
五、课堂练习做练习册
（二）活动探究请你动手做一做，完成下面两个表格，并记录结果，通过活动，尝试自己做小结长度测量记录表
（三）理解与应用.体育老师如何测量跑到的长度？.建筑工人用什么工具测量房屋的长度？.上网查查还有哪些先进的测量长度的工具【学习小结】通过本节的学习，知道了长度的概念和单位，认识了长度的测量工具，学会正确选择刻度尺测量物体的长度，及运用身体的“尺子”估测长度【精炼反馈】
（一）填一填.刻度尺是基本工具.请观察下面的直尺，单位是最小刻度值是，最大量程是0i23456789101112131415cm
（二）小法官.测量不同的物体时，需要选择合适的刻度尺（）.轮式测距仪也是现代测量长度的工具（）
（三）答一答.请说一说生活中常见的测量长度的刻度尺有哪些，分别可以用来测量什么？举4个例子说明.说说身体的“尺子”有哪些
2、测量体积教材简析本课用多种方法将不规则物体转化为规则物体的过程本身，就是一个探究性学习的过程学生在动手实践中很自主地去探索，在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来“转化”〃的科学思想在学生的头脑中建立了起来，他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，记忆更牢固让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力，感受科学与生活的联系教学重点难点探索土豆体积的测量方法，学会从多角度思考并解决问题课前准备直尺、软尺、烧杯、量筒、土豆、橡皮泥、石块等不规则物体、水教学目标
1、在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化
2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力
3、感受数学知识之间的相互联系，体会科学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信学情分析在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的科学，又可以提高学生的生活经验和能力教学过程情景导入，提出问题
一、出示同学们的水杯多种多样、形状各异谁的杯子能装更多的水？今天我们就来研究“测量体积”的问题学生观察汇报引起学生的学习兴趣探究新知
1、一些物体，其中有规则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨水瓶等）
二、设问
（1）这些物体哪些你可以计算体积呢？怎样计算？学生口答规则物体体积的计算方法
（2）哪些你不会计算体积？怎样才能求出这些物体的体积？教师这节课我们就来探索测量像土豆这样不规则物体的体积师板书课题测量土豆体积
2、大家的方法很多，哪些方法适合在我们的课堂上来展示呢？
三、教师指导
1、学生思考汇报
2、学生思考
3、学生动手操作
4、学生小组汇报指导学生认识量筒出示量筒
1、你有什么发现？
2、将同学们的测量结果进行比较，哪位同学的水杯盛水量最大？
3、如何使用量筒测量水的体积？
1、出示一些不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨水瓶等）
2、设问
（1）这些物体你会计算它们的体积吗？怎样才能求出这些物体的体积？教师引导刚才有位同学提到把土豆放进装水的杯子里面，水面升高的部分就是土豆的体积，这位同学很善于动脑筋大家一定都听过乌鸦喝水的故事吧，现在已经有人把它改编成了歌曲，想听听吗？（欣赏视频）故事里面乌鸦是怎么喝到水的？教师聪明的乌鸦利用石子喝到了水，我们能不能利用桌子上的工具，通过实验进行测量计算，得出土豆的体积呢？教师提出活动要求和注意事项（屏幕出示）
（1）活动过程中，小组成员要分工合作
（2）容器中的水要适量，能没过土豆，但不会溢出
（3）观测数据时要注意科学准确，减小误差
（4）把实验的结果填在指定表格中
（5）要注意保持教室和桌面的卫生
四、分小组活动，教师巡视指导有困难的组学生小组观察汇报量筒壁上有刻度和单位最大量程，最小刻度值小组交流研讨全班交流
1、学生发表个人看法A（切割法）把土豆切成一立方厘米的小块，看能切出多少块，土豆的体积大约就是多少立方厘米B（排水法）学生说的意思对即可C:（溢出法）把土豆放进装满水的杯子，收集溢出的水，测量它的体积，就是土豆的体积D（排沙法）杯子里面装些沙子，把土豆用沙子埋好，测量沙子的高度，把土豆取出，再次测量沙子的高度，减少的部分就是土豆的体积
2、学生回答瓶子里面放了小石子，占据了水的空间，水面就升高了乌鸦喝到了水
3、小组讨论研究实验方案要求学生观察桌子上面的物品小组讨论后汇报方法
4、小组开始实验
5、汇报展示结果（学生叙述结束后，教师用课件演示测量方法，加入文字说明）小结
1、当年古希腊的数学家阿基米德就利用它测出了皇冠的真假问题这些测量方法虽然不同，但是都用到了一个非常重要的数学思想一一转化，就是把一个不规则物体的体积转化成一个规则的物体体积，再进行计算古时候，曹冲就利用种思想称出了一头大象的重量，得到人们的称赞学生认真倾听
五、课后延伸刚才同学们用自己的办法测量了土豆的体积，那么，我这里的苹果、鸡蛋、墨水瓶的体积你会测量吗？冀人版三年级第3课测量质量教学目标.了解质量的概念及质量的单位，知道质量的测量工具.学会使用托盘天平测量物体的质量.测量时能尊重事实，养成用事实说话的意识教学重点:学会使用托盘天平测量物体的质量教学难点:学会使用托盘天平测量物体的质量教学准备:苹果、橘子、香蕉、托盘天平、课件教学过程
一、猜轻重仔细观察苹果、橘子、香蕉等水果，猜一猜哪个重一些？两种轻重相差不多的水果，怎样比较它们的轻重？
二、认识托盘天平.天平是称量物体质量的工具在日常生活中，人们习惯上称质量为重量，但它们是有区别的生活中常见的秤有杆秤、电子秤、磅秤等.质量的常用单位是克和千克1千克=1000克.天平是称量物体质量的工具托盘天平:底座、游码、平衡螺母、左托盘、右托盘、指针、祛码、镜子
三、托盘天平使用方法..将托盘天平放置在水平桌面，游码移至0〃处.调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线.将待测物体放在左托盘，用镶子向右托盘加减祛码，并调节游码的位置直至指针指向分度盘的中央.记录称量结果物体的质量;祛码的总质量+游码所对的刻度值.称量完毕，应把祛码放回盒中，把游码移回“0〃处
四、称量水果的质量.将托盘天平放置在水平桌面，游码移至0〃处.调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线.将水果放在左托盘，用镶子向右托盘加减祛码，并调节游码的位置，直至指针指向分度盘的中央.记录称量结果水果的质量;祛码的总质量+游码所对的刻度值.称量完毕，应把祛码放回盒中，把游码移回0处
五、应用与拓展称量水的质量冀教版三年级上册第4课测量温度教学目标
1.知道用温度表示物体的冷热程度2掌握温度的常用单位是摄氏度C
3.能准确地读写温度，掌握正确使用温度计测量温度的方法和技能教学重点:能准确地读写温度，掌握正确使用温度计测量温度的方法教学难点:掌握正确使用温度计测量温度的方法和技能教学准备:温度计、烧杯、热水、冷水、温水、课件教学过程
一、导入怎样判断水的冷热？
二、感知水的冷与热.分别将两个手指放入热水和冷水中先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤5秒后，再将两个手指同时放入温水中，两个手指对水温的感觉相同吗？2人们对冷热的感觉有时是不准确的怎样准确判断水的冷热？
三、测量水的温度.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度心来表示温度计是测量温度的工旦/、•.观察酒精温度计，它上面的每一个刻度表示多少摄氏度最大量程是多少用手捂住它下端的玻璃泡会怎样？.手持温度计的上端，将温度计下端漫入水中，不能碰到水杯的底与壁;视线与温度计液面持平:读取液柱示数序号存入问题存入时间提取时间1什么是长度？有哪些长度单位？2各种刻度尺的最大量程和最小刻度值都一样吗？3测量长度时要注意什么？4如果身边没有刻度尺，可以用什么办法估测物体的长度？5测量工具测量对象测量结果（注意单测量小结直尺较小物体（+.-Jkr曰、软尺身体各部位卷尺较大物体（书桌、黑板等）身高测量仪身高用身体的尺子估测长度结果表单位定义测量对象估测结果挂张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一书桌步从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步教室度两臂向左右伸开的长度。
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