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《一株紫丁香》语文教学反思9篇《一株紫丁香》语文教学反思1《一株紫丁香》主要表现了师生情,学生爱戴老师,老师同样时刻挂念着孩子本次教学我接受了现在比较流行的随文识字的方式在教学中还有一些值得反思的地方
一、随文识字,可以随机写一写随文识字重在识字,在教学时,我在教题目的时候让学生跟着我进行了一次书空,除了书空也可以刚好让学生拿出习字册写一写,这样对所要识的字印象会更深刻
二、梳理课文,为时过早诗的第一小节告知我们学生静静地种了一株紫丁香,我教完这一小节随即就问学生“这株紫丁香能为老师做什么?〃,并让学生自读课文找一找,这对低班级的孩子而言似乎难了点,到了这里,上课的气氛也有些冷场,板书这时也像个标签一样,没有了应有的意义对这部分,可以先带着孩子把课文梳理一遍后,在来总结紫丁香能为老师做的事,这时学生应当都能答出来
三、朗读需加强在课堂上,朗读的时间用了很多,但我感觉效果还是没有出来有的地方应当慢点,学生读起来还是快,虽然有的地方学生处理的很好,但当学生不能将感情读出来时,老师可以范读,我在上课的时候语调、语速,诗歌的朗读挺难把握的,所以,我也找诗歌的关键词比如,第一小节的关键词是“踮起脚尖儿〃,我问孩子们为什么要踮起脚尖儿?孩子们通过想动作,结合平常阅历,知道是学生静静地、在老师不知道的状况下给老师栽紫丁香我问所以怎么读这一小节孩子们就知道了读得轻点、慢点,再协作音乐,孩子们一边想象场景一边朗读,效果就明显好了很多其次小节的“老师,老师〃,让孩子们体会平常自己唤老师的语气,感受这里孩子们对老师的亲切;同样的,第
三、四小节中的“你听,你听〃、“你看,你看〃的欣喜,第五小节中的“快放下、准是〃的急迫、真诚,都是体会关键词语所找到的感情关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路其次,入境表演表达生动故事理解了诗歌,我和他们一起表演着,我是在窗前备课、改作业的老师,孩子们就是那群可爱的学生大家都进入了角色,玩得挺兴奋的这种表演,让孩子们更放开了,他们时而蹑手蹑脚栽树,时而激情唱歌,时而张开笑脸,时而急迫呼喊,表演让理解更为深刻,让朗读更到位!我认为低班级的朗读教学假如能让孩子在有情好玩的活动中体会文本内涵,朗读教学才能更有生趣,达到更好的效果《一株紫丁香》语文教学反思《一株紫丁香》教学反思一株紫丁香教学设计《一株紫丁香》说课稿《丁香结》教学反思似乎把这个方法忘了,只在上课一起先范读虽然课已经上完,却值得我再回味,把课堂发生的问题一一在日后的教学中解决《一株紫丁香》语文教学反思2在教学《一株紫丁香》时,为了让学生体会老师工作的辛苦,我让学生听一听《每当我走过老师窗前》那漂亮的歌声,那纯朴的情感,将学生带到了灯光下老师的窗前学生入迷的表情告知我那身影是多么熟悉,这情景似曾相识虚幻的情境,熟悉的故事,每个学生心头为之一动,这时是引导他们体会如何关怀老师的最佳时刻,我紧扣此景追问夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前小挚友,假如你就是这株紫丁香,止匕时你会对老师说些什么?为老师做些什么呢?一石激起千层浪,学生们争相发言老师,很晚了,您睡觉吧!〃老师,您歇一歇,明天再批吧!〃“老师,天气冷,您披件外套,喝杯热茶吧!〃“老师,您累了,我来帮您捶捶肩,揉揉腿吧!〃......更有学生说〃老师,我来帮您批作业吧!〃多么可爱学生,多么真挚的情感,这就是情境创设的效果《一株紫丁香》语文教学反思3一株紫丁香,是孩子们的一片心愿,是对老师的问候与感谢读着这首清爽的小诗,我们会觉得自己心里很甜很甜这样的诗情画意在滋润着我们的心这酷热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌鉴于学生已具备了确定的自主识字实力,因此,我让学生先学生字,再在自读课文是进一步识字我在设计本课时,重在关注儿童诗教学的特点,挖掘它奇异的意象为了引导孩子体验情感,努力拉近孩子的生活与文本的距离,使孩子们通过与自己生活和文本的互动对话,顺当走进文本所蕴涵的情感世界,我接受了以学促教的方法,让学生们选择自己宠爱的小节进行朗读,在充分朗读的基础上,理解诗歌意象紫丁香所传递的奇异情感,在诗歌的诵读和师生的对话中享受语文的浓情蜜意从学生的反馈来看,以学促教的形式较好,充分地敬重了学生的意愿,学生很感爱好,但在教学过程中应当将第2和第3小节,第4和第5小节连在一起讲,并在学完之后应当有个总结让学生对全文有个深刻的相识和了解只有作好了相识的基础才能有感而发,迸发自然的情感其次,学生的写字指导过快,应当让学生视察后再分类进行有着针对性的指导从字的结构,字的笔顺等帮助孩子们更好的驾驭诚如很多前辈老师所说“拿到教材,三读其文,一读与对话,领悟文本的主旨,二读与编者对话,了解编者的意图,三读与学生对话,设想学生的学情〃我想只有这样才能给学生传递尽量精确信息达到预期的效果《一株紫丁香》语文教学反思4今日,我给孩子们上《一株紫丁香》,感觉特殊吃力孩子们似乎不会觉得老师夜里挑灯批作业备课是件辛苦的事,他们并不意识到一天工作完后,回家后还要接着工作是一种苦差因此,看到书中的图片,他们大部分是麻木不仁,只有小部分学习成果好一点的同学能表达到,老师工作很辛苦当我提问道,你们想对老师说些什么?他们都不知道要说些什么后来,萌萌说要感谢老师哎辛苦备了一晚的课,最终上成这样的效果,实在惨不忍睹啊!教学目标要求孩子们要从读中感悟,但我想,老师应当是他们接触得最多,最亲近的人了,按理不生疏但亲身接触到,却无法感受到,是什么缘由呢?莫非可以用短短几特殊钟的朗读就能让他们明白老师的用心良苦吗读得再好,也只是朗读水平提高了,或说仿照得好,并不是发自内心的情感抒发的朗读课后,我便思索这种充溢诗意且必需用心体会的情感课文,是否适合放在二班级上册中,因为孩子们都是刚从一班级上来的,他们更多宠爱大自然,动物、科学技术等故事性较强的课文,他们爱思索,能否让他们通过一件事的思索,从理解到体会,明白到在他们身边有好多熟知的东西,是他们始终忽视,从而懂得珍惜由于学生的不理解,讲课变得吃力,原来的支配被打破了,我的心情突然从晴空万里变成愁云密布或许我也太刻意要把文中的一些难点词句让他们理解,变得讲得太多,显累赘了以后教学这样的课文,确定要考虑到学生的切身体会感受才行,并且确定要稳住自己的心情,抒情文切忌讲太多,不如多读多练《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境漂亮的诗歌教学中我重视朗读,以读为本,在情境中引导学生体会词句的意思使学生乐于学习如在理解“踮〃字的意思时,我化静为动,激发爱好,让学生通过亲身体验一踮起脚尖来理解文字的内涵并沟通孩子们踮起脚尖的缘由又如疲乏〃和牵挂〃,我让学生联系生活实际理解在理解“让花香飘进老师的梦里〃时,我启发学生想象,老师又香又甜的梦里会梦到什么?让学生体会到这是一种奇异的愿望,表达了师生之间的互爱之情在课文的
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4、5自然段的教学中,我也尝试组织学生合作学习重点内容,“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香,心中装满奇异的愿望,是希望一一〃我要求学生找出有关的句子,在小组中相互读读,探讨探讨,让学生相互启发,共同学习,从而体会到学生对老师的酷爱最终让学生在探讨中理解孩子们种下紫丁香的同时,也种下了对老师的关怀对老师的酷爱《一株紫丁香》语文教学反思6正值老师节来临之际,正好讲到《一株紫丁香》这篇课文这是一首表达同学们对老师爱的小诗诗中歌颂老师的辛苦,老师对同学们的爱记得在前年上教研课时我讲过这篇课文虽然当时我的教学思路和目标也特殊明确,但那节课的效果并不是多么好这次我又该教学这篇课文了我摒弃了过去的不足,重新调整了教学思路,使教学效果有了明显的改观这篇课文的主题是让学生先体会老师的辛苦和对学生的关怀,进而歌颂老师在讲解时我抓住了文中的关键词语一一〃疲乏〃和〃挂念〃让学生联系生活实际谈一谈,老师的一天都要做哪些事情?学生都一一道来,如上课、批改作业、放学送小挚友、处理小挚友之间的纠纷等等有些学生父母是老师的,学生也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着......在学生真正理解、感受道老师的辛苦之后,再让学生读课文,把自己内心对老师的爱表达出来因为这些都是学生耳闻目睹的事情,学生都能够真实地体会,朗读起来感情自然地就融入进去了在课堂活动中,我尽量接受多种教学方法,留意学生语言思维的训练如树叶在风里沙沙像是给老师唱歌,它会对老师唱些什么歌?说些什么话?老师会做什么样香甜的梦?会梦到些什么?学生们七嘴八舌,纷纷表达这样学生把从书中体会到的进而转化成内心的感受,使学到的学问学以致用,也陶冶了自己的情操,以此从内心表达对老师的爱其实学生也是一个充溢感情的个体,是一个有丰富情感的人只有让学生充分体会到老师对他们的爱学生也会以自己的行动表达对老师的爱下课之后,牛韵嘉小挚友就起先以自己的行动做着一些能做的事情,主动对我说“老师,我帮你整理东西吧?〃“老师,我帮你拿东西吧〃〃老师......〃以后常常在讲台旁、在教室里、在校内内……会常常看到他们劳碌的身影学会感恩,学会回报,不仅仅是在口头上,而是在老师的言传身教中形成给孩子们爱吧,他们也会知道回报爱的!《一株紫丁香》语文教学反思7《一株紫丁香》是一首活泼清爽的小诗,字里行间吐露出小挚友们对老师的浓浓问候与感谢在第一课时的教学中,我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意,因此在其次课时的教学中,我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读在生字教学中,我设计了这样几个环节集中识字,以和汉字娃娃交挚友的形式将文中的生字集中出现出来,开展自读,订正;指名读,订正;小组读,开火车读,齐读等方式,巩固生字的精确认读;接着以老师说谜语,同学猜字的形式识记生字的模样,同时也让同学自身想方法识记,同学方法多多,识记得兴致高涨;而后我出示了一首儿歌让同学认读踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲乏本首儿歌中涵盖了本课所要相识的6个生字在好玩的朗读中,生字也得到了再次的复现与巩固,同学学得不亦乐乎最终,让同学将生字放回到课文中再次朗读整个生字教学过程,节奏紧凑,而且同学的热忱始终处于高涨状态《新课程规范》提出要在语境中识字,加强生字的再现与刺激在本课教学中,那首儿歌的出示,很好的体现了这一点一个生字在课文中同学能精确认读,放到另一语境中同学照样能精确认读,我想这应当就是生字教学的胜利之处吧将生字放到不同的语境中进行认读,不只可以巩固汉字,同时还可以熬炼同学的阅读实力,何乐而不为呢?但是在引导同学的深情朗读中,我觉得还是有所欠缺同学的情感始终激发不起,老师的深情朗读带动不了同学的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂氛围不是很好,同学不够投入,显得有点乏味原委该如何去引导同学的朗读呢?开展形式多样的朗读竞赛?还是……我曾经做过很多尝试,可效果都不是很好,能响应你的恒久是那几个朗读基础好的同学《一株紫丁香》语文教学反思
81、《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之奇异,景色之秀丽,表达了对祖国山河的赞美之情文章构思清晰,意境漂亮,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶因此,假如老师在教学中再创设好确定的活动情境,就会使课堂教学处于和谐、融洽、爱好盎然的气氛中
2、让学生自主选择,激发其自主探究的爱好探究性学习是一种发觉的学习在老师细心设计的制造性问题情境中,学生个体主动地去发觉问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法它最终表现为学生独立地、制造性地解决问题的权利,追求人性化、特性化,尽可能变老师的指令性〃为学生的选择性〃,激发学生自主探究的爱好在这节课上,我首先让学生自主选择探究内容,选择自己最宠爱的奇石研读,然后依据学生的爱好,如有的同学宠爱朗读,有的同学宠爱抓重点句体会句子蕴涵的意思,等等鼓舞学生依据自己的爱好爱好进行学习,选择自己宠爱的方式汇报自己的学习成果在这节课中,学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的爱好很浓,产生的效果也特殊好
3、留意学生的诵读我在课上首先让学生范读,然后用“谁能比他读得好〃引起学生比一比的爱好,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以漂亮的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参加,急于体验,急于仿照,达到了我让学生〃想读〃的目的
4、给学生足够的时间在教学中,老师应当给学生足够的时间去思索、进行沟通探讨以及表达自己的看法,把学习的主动权交给学生通过本节课的教学,我更加深深地体会到要让学生重感悟重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象不要把学生的思维圈在一个固定的范围里信任学生,讲学生不懂的,教学生困惑的,但要敬重、珍视学生独特的感受、体验和理解可别小瞧了这些孩子!我们应当把更多的机会,更多的思索留给孩子假如我们给孩子们一根杠杆,说不定他们真的能撬起地球!《一株紫丁香》语文教学反思9《一株紫丁香》是一首儿童诗,诗中以儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄予,从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的奇异形象,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情诗文富有童趣,感情真挚,语言生动,意境漂亮,是值得反复吟诵的好教材在指导他们有感情朗读课文这块,我是这样做的首先,借关键词揣摩朗读抓住了关键词,就找到了朗读的语气、。