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文本内容:
《三只白鹤》教学设计教案教学设计教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语相识4个字2正确、流畅地朗读课文
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的缘由教化学生遇事要动脑筋,留意事物的变更教学重点难点重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标记记住鱼的地方难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼课前准备.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图.生字生词卡片.朗读课文的录音带教学时间2课时教学过程第一课时
一、看图导入新课指白鹤图提问小挚友们,这是什么动物?白鹤腿细瘦长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文老师板书课题三只白鹤
二、初读课文.听课文录音.学生自由、轻声地朗读课文,留意读注字音,读通课文.指名分段朗读课文要求读准字音,不添字,不丢字要留意长句子中间的停顿,读完比照要求进行评议、改进
三、再读课文.以问引读,学习第一段1什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句2他们——学生接读其次句学习生字“饱、埋”“饱”是形声字,“埋”是会意字依据字的特点帮助学生记字形看看第一幅挂图,练习朗读其次句3连起来练习朗读第一段.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?1自由朗读其次段2指名三位同学一人读一句,老师板书第一只太阳底下其次只白云下面第三只柳树旁边板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空3出示与书上第一幅插图内容相像只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记.其次天,三只白鹤依据自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?1学生自己读读
三、四段课文,同座位探讨探讨哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?2大家沟通探讨3老师利用活动挂图帮助理解
①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起“,留意贴的位置与原先位置不同
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了
③贴上活动的“白云”图与原先位置不同,利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”得出结论第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的.朗读课文其次课时
一、朗读课文
二、复习生字,指导识字、写字.开火车读生字卡片.学生自己分析,大家沟通记字方法.指导写字“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些“底”不要漏写,最终一笔点””起”的“捺”要长需伸展,托住上边的“已”
三、课堂练习.完成练习3先比较每组字的异同,再自己组词,口头沟通,然后写下来.完成练习4o先让学生自己完成填空,现进行沟通、订正
四、扩展练习课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会板书设计29三只白鹤怎样记?第一只其次只第三只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼?。