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文本内容:
《一颗小豌豆》教学设计教学目标
1、相识本课6个生字,培育主动识字的习惯
2、默读课文,理解课文内容,体会小豌豆助人为乐的奇妙品质,教化学生要有爱心
3、开展想象,学编故事教学过程
一、创设情景,导入新课
1、同学们,你平常见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说?
2、(出示课件)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?(让学生畅所欲言)
3、同学们想不想知道原委发生了什么故事呢?(出示课题)【爱好是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习爱好】
二、初读课文,质疑感知
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号
2、检查自学状况
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(2)在小组内沟通识字方法3认读生字词以多种形式,如猜读、“开火车”读等4整体感知课文讲了一件什么事?5质疑问难让学生说出读不懂的地方,留意课堂中的生成
3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标【“学起于思,思源于疑”质疑可以使老师更有的放矢,可以让学生深化理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发觉,可以激活学生的思维】
三、合作沟通,品读感悟
1、让学生带着问题,再次读文
2、组织学生进行小组合作,探讨、沟通1五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的奇妙品质2小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?引导学生学习第11一19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信念3从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”
3、回顾全文,体会感悟1你宠爱这颗小豌豆吗?为什么?再次体会小豌豆的奇妙品质2假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?【语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶】
4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听【感悟、体验诚宝贵,迁移,好用价更高本环节中的学编故事的支配,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培育学生学习语文的爱好,提高学生的语文综合素养】。