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文本内容:
亡羊补牢教学设计一等奖《亡羊补牢教学设计一等奖》这是优秀的教学设计等奖文章,盼望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、理解课文内容,懂得这两那么寓言的寓意
2、学会生字,理解窟窿〃邻居〃后悔〃“劝导〃等词语的意思
3、相识〃只要……就〃,〃假如・・・・・・就・・・・・・〃这两种句式
4、能用自己的话将这两那么寓言讲出来,并背诵其中的一那么教学重点理解两那么寓言的寓意教学时间3课时教学过程第一课时亡羊补牢1分角色表演《坐井观天》2引导想象假如青蛙跳出井口,它会怎么想,怎么说?3联系生活实际,说说学了这那么寓言的感受
五、学法迁移,自主学习《亡羊补牢》1小组读课文,沟通你读懂了什么,哪些地方读不懂?2全班齐读课文,提出不懂的地方探讨、沟通、理解3媒体出示句子〃赶快把羊圈修一修,堵上那个羊已经丢了,还修羊圈干什么?”把反问句变为陈述句,指导学生反复朗读,读中感悟句子意思和养羊人的心情4邻居和养羊人的看法谁对谁错?为什么?5抽读、齐读最终一段探讨这一次养羊人的想法和做法有什么变更,结果如何?理解后悔,事后后悔,赶快抓住时机,加快速度你认为养羊人具有什么样的品质?6总结寓言亡羊补牢亡丢失牢牲口圈、羊圈羊丢失了再修补羊圈譬如错误发生后,刚好订正,补救还不为迟
六、拓展延长联系自己生活实际,说说错误发生后,应当怎样附板书设计青蛙坐井观天(眼界狭小)天井口般大(所见有限)亡羊补牢羊丢失了第一次不修羊圈,羊又丢了其次次赶快修羊圈,羊再没丢了譬如错误发生了,刚好订正,还来得及这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事教学支配,首先激发学生的学习爱好,整体感知课文内容接着以关键问题为切入点,生生探讨、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文然后,老师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意教学目标
1、学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语
2、有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲解并描述这那么寓言故事教学重点、难点
1、有感情朗读,体会寓言的寓意
2、训练阅读实力,养成良好的阅读习惯教学过程第一课时
一、激趣导入同学们学过寓言吗?(拔苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事寓言故事,就是包含了道理的故事拔苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两那么寓言,今日我们再来学习一那么新的寓言故事先看动画片吧(播放动画片)大家刚刚看了好玩的动画片,这个好玩的故事,就是我们今日要学习的课文[板书亡羊补牢]齐读课题一一《亡羊补牢》
二、初读课文,整体感知
1、检查预习师坚信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上,你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,沟通字的读音,写法)老师这里也有几个词语,坚信大家确定会读,谁情愿来读给其他同学听寓言羊圈劝导邻居窟窿结坚实实叼走后(一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的
2、整体感知老师坚信这些词语同学们确定都会读了,那这些词语回到了课文,你还相识它们吗?让我们来读一读课文思索一个问题,课文主要讲了一件什么事请五位同学读课文,适时订正读音重点解决
①圈是多音字
②窟窿读轻声
③叼的最终一笔
3、语言训练师谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?养羊人第一次丢羊后,不听邻居的劝导,其次天又丢了羊他后悔没有听邻居劝导,赶快把羊圈修好从今,再也没有丢羊(提示,第一次丢羊——其次次丢羊——最终表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比拟具体的同学要加以引导)[师适机板书第一次不补其次次修补]
三、读中感悟,理解寓意
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去细致读读文章,找寻他丢羊的缘由请大家默读1-3自然段说说第一次丢羊后,养羊人的表现(出示课文1-3自然段,同学默读)(他说羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)你读出了什么?(养羊人毫不在乎)养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好邻居却焦急了他劝导他说(赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧)养羊人(请几个同学读,指导朗读分角色读对话,留意语气)
2、养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事让我们学习课文
4、5自然段,去那里找寻答案女生齐读
4、5两段,说说后来发生了什么事情(狼又钻进去,又丢了一只羊)
3、为什么狼有其次次时机钻进羊圈(养羊人不听劝导,不修补羊圈,狼才会再次进来)最终他后悔了,听了邻居的劝导,把羊圈修得结坚实实的
4、养羊人还会丢第三次羊吗不会,他把羊圈修得结坚实实的从今,他的羊再也没丢过探讨此时此刻补牢迟吗?[不迟,因为他的羊以后再也没丢过]
5、提示寓意由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()故事我们学完了,那谁可以说明一下亡羊补牢的意思羊丢了才把羊圈修好譬如在受到损失后想方法补救免得以后再受损失亡,丢;牢,羊圈通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理(一个人做错了事,只要肯承受看法,谨慎改正,并不算晚)
四、赐予提纲,讲解并描述故事
1、这么有意思的故事大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下一天早上,他去放羊,发觉少了一只其次天早上,他去放羊,发觉又少了一只从今,他的羊再也没丢过
2、请几位同学讲解并描述故事
五、布置作业
1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两那么》
2、抄写课文两遍,并背诵课文
一、谈话激趣
(一)同学们宠爱听寓言故事吗?为什么?
(二)今日,我们又要学习一那么寓言看老师写课题亡羊补牢
(三)指名读,齐读
(四)释题亡一丢失,牢一关牲口的圈亡羊补牢一一羊丢失后修理羊圈
(五)用一句话完整地说说〃亡羊补牢〃的意思
(六)看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)(导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生创设一个活泼、轻松、互动的情景继而通过对课题的质疑,激发学生的学习热忱)
二、初读课文,读准字音,读通句子
(一)你的揣测对不对呢?让我们来读课文意读的时候要读准字音,读通课文
(二)检查读书状况
(三)出示词语叼走,邻居,修补,堵上,后悔,窟窿,丢羊
1、指名读
2、小老师领读
3、开火车读
4、齐读亡,丢,那么,叼,补
2、同位间合作组词或说一句话
3、全班沟通(本过程遵循了从〃文一一词一一字一一文〃的识字过程,符合学生认知规律,并且在分析字体构造的同时进展写字教学,让学生到达了会用会写)
(五)写字板书亡丢那么
2、师小结〃叼〃字第五笔提不要写成撇;〃补〃要写衣字旁
3、学生描红,练习写
三、回文再读,读好
(一)整体感知
1、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
2、小结可见读书前我们的推想是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想(低年级学生概括力、语言组织实力稍弱,所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明白的说出课文大体意思,不奢侈时间)
(二)精读课文,理解内容
1、看录象,思索问题,理解大意那个养羊人丢失第一只羊后,听了邻居的劝导是怎样想的?(用一一划出)结果怎样?当养羊人其次次丢失羊后,他是怎样想的?(用〜〜〜〜划出)结果怎样?
2、细读课文,归纳寓意幻灯出示〃羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
(1)把这个反问句换成确定句:羊已经丢了,修羊圈没有用
(2)问修羊圈有没有用?为什么(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且必须要修)
(3)比拟句子〃羊已经丢了,还修羊圈干什〃羊已经丢了,修羊圈没有用”(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟指导朗读,用毫不在意的语气读出范读,个别读,齐读)
(4)探讨假如你是养羊人,你会怎样做过渡由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了出示句子他很后悔,不该不承受邻居的劝导
1、理解填空养羊人此时此刻感到很,明白了应当0邻居的劝导
2、比拟句子他很后悔,不该不承受邻居的劝导他很后悔,应当承受邻居的劝导(前一句两个‘‘不一一不〃双重否认,突出说明白养羊人知错改错的决心)指导学生读出〃后悔、知错〃的语气个别读,范读,齐读
3、从哪些地方看出他真的后悔呢?用〃〃划出有关的词语(“赶快、结坚实实〃可看出他的行动上改正了)指导读出重音
4、探讨养羊人此时此刻才后悔,此时此刻才动手修羊圈晚了吗?
(三)朗读全文,思索这个故事说明白一个什K教学目标》
1、有感情地朗读并背诵这那么寓言及〃窟窿〃、〃街〃等字的字形
3、理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容懂得做错了事要即时订正K教学重难点U引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想K教学打算』投影K教学过程X
一、谈话激趣,提示课题
1、同学们宠爱听寓言故事吗?为什么?
2、过去我们学过哪些寓言?
3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人寓寄予、包含的意思言讲道理)
4、〃寓言二那么〃的〃那么〃是什么意思?(相当于“篇〃)
5、今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言我们先学习寓言看老师写课题亡羊补牢指名读,齐读
二、理解题意么道理?四人小组探讨个别答,然后老师小结小结这那么寓言故事说明白一个人做错了事刚好改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小此时此刻我们通常用〃亡羊补牢〃这个成语譬如发生错误后刚好订正,补救还不算晚(讲解、理解课文时,我通过句式转换、比拟句子来帮助学生理解内容,不但让学生练习了反问句和确定句的转换,而且造就了语感,更让学生明白了养羊人的后悔与改正)
(一)再读课题,理解题意(本义,引申义)
(二)所以,〃亡羊补牢〃后面往往跟着一句话一一〃未为迟也〃自己读读,理解它的意思
(三)总结学习寓言的一般方法理解题意一一理解内容一一联系实际,体会寓意
五、指导复述课文,联系生活实际谈感想四人小组探讨,指名谈谈
六、作业
(一)背诵这那么寓言
(二)联系学习、生活实际,谈谈你读了这那么寓言的感想板书设计想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)结果又少再没丢亡羊补牢教学设计一等奖这篇文章共20908字
1、〃亡羊补牢〃是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的亡丢失牢关牲口的圈,在课文中指羊圈3用一句话完整地说说〃亡羊补牢〃的意思
1、你的揣测对不对呢?让我们来读课文读的时候要读准字音,读通课文
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结可见读书前我们的推想是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想
四、精读课文,理解内容
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1〜4节,思索养羊人丢了一只羊,为什么还会丢其次只?
3、同桌互议
4、集体沟通:
(1)羊圈破了个窟窿
①出示生字卡片〃窟窿〃,指名读,留意〃窿〃读轻声
②〃窟窿〃就是一(洞)怎样记住这两个字?指导学生书写〃窟窿〃
③齐读这句话(第三句)
④第三句讲了丢羊的缘由,那前两句讲了什么引读前两句
⑤理清这小节三句话之间的联系,试背
⑥指名背(指导方法)⑵邻居劝导,他不听:
(2)邻居是怎么劝的?指名读,读出劝导的语气
③引导评议,齐读
④可养羊人呢?指名读,评议(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想
⑤你看,好心的邻居情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝导同桌分角色朗读
⑥指名读,评议
(7)老师说提示语,学生试背对话
5、让我们来看看他不听劝导的结果:
(1)指名读第4节,评议⑵为什么要读好两个〃又〃字?联系第一节,想一想
(3)齐读第4节
(4)刚刚我们学习的片段,假如用题目中的两个字来概括,就是一(亡羊)
6、指名表演这个片段,留意可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子
8、探讨沟通
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话⑵指名读文中句子,评议为什么要读好“赶快〃?能否去掉?(改正错误,不能拖延)
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情
(5)将这句话换一种说法(要是……就……假如…就……)
(6)但是他转念一想,此时此刻修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从今,他的羊再也没丢过)⑻〃从今〃是什么意思?指导学生用〃从今〃造句⑼理清句与句之间的联系,背诵第5节
五、体会寓意再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝导过他的邻居刚巧路过,想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么答复?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价
3、假如这个人再不修羊圈,会出现什么后果
4、提示寓意由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()
5、在生活中,也时时发生类似的事联系自己的生活实际,谈谈看法同桌互议,再指名沟通(眼睛近视,沙尘暴环境污染……)这些都可以用一个词语来概括一〃亡羊补牢〃o
六、学习生字总结全文
1、再读课题,理解题意(本义,引申义)
2、所以,〃亡羊补牢〃后面往往跟着一句话一〃未为迟也〃自己读读,理解它的意思
3、总结学习寓言的一般方法理解题意一理解内容一联系实际,体会寓意
4、认读生字1记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的2难字指导记忆书写街把中间的〃圭〃去掉,就是〃行〃人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用〃土〃铺的窟窿这是个冻字,因而〃洞窟〃的穴做偏旁寓写时留意第11笔是横,不是点寓言故事篇幅短小,内容浅显,寓意深刻,教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式,让学生通过自学、探讨、沟通、品读、实践等教学活动,理解内容,感悟寓意,从而陶冶情操,造就健全的人格教学目标1相识12个生字,会写8个生字,并能组词、扩2朗读课文,读懂课文内容,了解两那么寓言的意思,并从中受到启发3有主动学习寓言的愿望教学重点会相识12个生字,会写8个生字教学难点读懂课文内容,了解寓意教具打算教学挂图、动物头饰、生字卡片教学时间2课时教学过程
一、谈话情景导入1祖国文化博大精深,丰富多彩,有语言精湛、意境美丽的唐诗宋词;有形式固定、意思精练的成语还有约定俗成的俗语、谚语今日我们学习的课文叫寓言2板书课题寓言两那么借助拼音读课题3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁,本节课我们学习《坐井观天》4媒体出示(小鸟飞来落到井沿上,一只青蛙坐在井里)师讲解图像5青蛙和小鸟见面了,它们说些什么,让我们走进课文去听听吧一边看着书,一边听录音
二、自由读课文、自主识字1自由读课文,标诞生字2借助汉语拼音,认读生字3小组沟通说说你用什么方法识记生字4老师检查识字状况抽读、正音、齐读5指导书写〃此〃、〃渴〃可让学生沟通6勾出文中生词,并读几遍
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1释题坐井观天质疑谁坐在井里看天,看到的天是什么样?2齐读课文,边读边想小鸟和青蛙为什么事而争辩不休?3小组探讨1青蛙和小鸟为什么事而争辩?⑵青蛙和小鸟各自认为天有多大,理由是什么?4汇报沟通5媒体出示青蛙和小鸟争辩的对话指导有感情地朗读、分角色读,通过读、议、评,体会句子的意思6你认为青蛙和小鸟谁对谁错,为什么?7实践活动用白纸卷成一个小筒,从筒的,一头看天沟通体会,从而理解青蛙相识事物的局限性8读了这个故事,你明白了什么?
四、有感情地朗读课文、拓展练习。