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教师基本功大赛活动总结教师基本功大赛活动总结「篇一」独立解读文本语文课,不应该再是千篇一律、千人一面的了不同教师不能互相重复,同一位教师也不应该重复自己文本解读,应该是因人而异、常解常新的语文教师,应该把绝大部分精力放在文本解读上教师独立解读文本,再把心得与学生共享这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事让语文课堂更加素朴不用哗众取宠的方式讲语文,要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段设计教学活动在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计力争做到教学活动化,活动语文化把教学的关注点放在学生身上,每一节课后,教师都要进行自我反思在这一节课上,学生是不是真有收获、大有收获的外出参赛的经历一波三折,过程中间有思考、有成长,这一份收获和成长应该做到资源共享一线语文教师,应该在脚踏实地的同时,仰望星空专家的培训,语文高手们的说课、讲课,就是我们仰望星空的支点过程中间,收获多多每一样收获,都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题深入实践,才能让培训和竞赛的收获价值最大化教师基本功大赛活动总结「篇二」区教育局于XXXX年6月份下发了《区新时期首届教师基本功大赛暨第五届教师论坛活动方案》,接到方案后,我校积极行动起来,结合区教育局方案要求及我校实际情况,认真谋划、圆满完成校级练兵、比赛、选拔等事项校级活动已于近期结束现将相关活动开展情况总结如下
一、积极宣传,广泛动员围绕教师基本功比赛的内容,通过年级组、教研组、教职工会议、教研组会议等多渠道进行广泛宣传和发动,以比赛为契机,组织教师开展教学基本功大练兵活动学校要求全校45岁以下教师全员参与,欢迎45岁以上教师参与,学校将在此基础上推荐5-6名选手参加区级竞赛
二、以练促教,重在实战根据区级基本功比赛的要求,9月份开学伊始,学校就鼓励教师在xxxx—xxxx学年度采用电子备课,学校以教研组为单位形成备课组,组内教师发挥集体的智慧,分工协作,资源共享,以分工和集体备课的方式形成电子教案,并上传至安徽基础教育资源应用平台近几年来,得益于区教育局的大力投入,学校已经实现了班班通,学校要求自本学期开始,原则上所有的教师上课时,大部分采用班班通、白板进行教学,在电子备课的基础上,逐步推行课件进课堂通过电子备课和白板上课这两个措施的实施,广大教师教育教学的现代化应用水平稳步提升,白板教学得到了大规模的应用,优化了课堂教学
三、精心组织,优中选优本学期以来,各教研组加大了对组内教师在电子备课、课件制作、白板运用上的教研力度,各教研组形成了积极、竞争的氛围,组内教师互相学习,相互评课,无论是电子备课、课件制作还是白板运用都有了很大的提高各教研组也通过组内活动的开展,优中选优,推荐出了本组的区级比赛候选人,学校择优组织上报教师基本功是学校一项常抓不懈的工作为进一步提高教师综合教学能力,推动我校教学质量的整体提高,下一步学校将会加大对教师基本功的培训和检查力度,争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平,真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍希望通过本次活动,广大教师真正认识到教师基本功的重要性,树立“学高为师,身正为范”的良好意识教师基本功大赛活动总结「篇三」20xx年5月14日到5月19日,XX市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛参赛选手四位选手分别是XX中学的莫XX老师、X中的XX老师、X中的沙XX老师和XX中学的杨XX老师获奖情况其中,参加课堂教学大赛的是莫XX老师,讲课内容为《王冕读书》,她最终获得一等奖,并获得最佳教学语言奖其余三位老师参加说课大赛,金XX老师说课内容为《我的梦想》,获得一等奖;沙XX老师说课内容为《桃花源记》,获得二等奖及最佳语言奖;杨XX老师说课内容为《从百草园到二味书屋》,获得二等奖,两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践,让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖本次参赛,可以说是载誉而归更为难得的是,在几天的学习过程中,选手们广泛汲取、深入反思,在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获对于原来并不清晰的问题,有了比较明确的认识在这里加以梳理,希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴心得之一说课有什么注意事项?认识到课文的独特性说课教师眼中要有篇的观念,即通过“这一篇”的教学,让学生有怎样的收获要独立解读文本教师独立解读教材的能力至关重要语文教师没有独立解读教材的能力,就相当于数学教师不能独立解题一样教学设计遵循的宗旨教师在进行教学设计的时候,要努力做到“教学活动化、活动语文化”不要总想着教师怎样去教,要想着如何让学生学,设计怎样的学生活动教学活动设计原则课堂设计要做到简单有效问题最多不超过五个,三个或以内为最佳;学生活动要板块式,要富有变化、一以贯之、富有实效心得之二教师备课的自我定位是什么?师生阅读经验分享教师是平等中的首席,作为读者,教师这一身份是特殊的在遵循阅读规律和认知规律的情况下,教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可一篇文章,只要生字生词不是过多,学生们基本上都会读得懂引导学生自己读、自己感悟一些结论性的东西,要让学生在阅读的过程中,自己得出来教师不要把结论先告诉给学生,然后在让学生到文本中去寻找现在教学中,有一个很怪异的现象是教师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的,学生负责到文章中把根据找出来那么,这到底是谁为谁服务?朗读指导不要过于死板僵硬学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力在他们对文本有感受的时候,教师可以说“请你用某一种感情把这段文字读一读”朗读指导不要过死,不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的留给学生空间课堂上,提出一个问题,要留给学生充足的思考时间;师生对话要真实发生,如果学生只能单个字、单个词的往外蹦,说的都不是一句话,“师生对话”又从何谈起呢?注重“语用”学生学了这么多年的语文,为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强?实际上,学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的这就涉及到一个“语用”的问题教师在分析文本的时候,过多地关注“文本说了什么,而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了要有“篇”的概念无论是阅读教学,还是作文教学,教师眼中都要有“篇”的概念不要进行泛泛的思想教育,要和具体的语言学习结合在一起思想教育,可以放在班会上或者思想品德课上进行用语文手段安排学生活动有的课堂学生活动看似丰富多彩,其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐,看一段视频,欣赏一些画面这些,都是非语言手段如果它们很好地辅助了教学,那还有存在的必要,否则就没有必要了语文课,学习的是语言,采用更多的应该是语言手段,而不是非语言途径心得之三自己的语文教学该向哪里走?独立解读文本语文课,不应该再是千篇一律、千人一面的了不同教师不能互相重复,同一位教师也不应该重复自己文本解读,应该是因人而异、常解常新的语文教师,应该把绝大部分精力放在文本解读上教师独立解读文本,再把心得与学生共享这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事让语文课堂更加素朴不用哗众取宠的方式讲语文,要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段设计教学活动在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计力争做到教学活动化,活动语文化把教学的关注点放在学生身上,每一节课后,教师都要进行自我反思在这一节课上,学生是不是真有收获、大有收获的外出参赛的经历一波三折,过程中间有思考、有成长,这一份收获和成长应该做到资源共享一线语文教师,应该在脚踏实地的同时一,仰望星空专家的培训,语文高手们的说课、讲课,就是我们仰望星空的支点过程中间,收获多多每一样收获,都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题深入实践,才能让培训和竞赛的收获价值最大化教师基本功大赛活动总结「篇四」“桃花开后菜花黄,菜花刚过牡丹上,石榴花开在五月,荷花开在六月塘”,在这鲜花盛开的季节,迎来了扬州市小学数学青年教师教学基本功大赛本次大赛是为推进课程建设,提高课堂教学效益,促进青年教师专业成长,选拔参加江苏省青年教师基本功大赛的选手根据江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛遴选要求,扬州市教科院于5月28-29日在汶河小学举办xxxx年扬州市小学数学青年教师教学基本功大赛本次大赛有23名选手参加,项目多,竞争激烈比赛时间2天,共6个项目,其中通用技能4个项目,分别是粉笔字、即兴演讲、课堂教学、教学设计与课件制作;专业技能2个项目,分别是教育教学理论常识、数学学科知识与常识第一天上午,先粉笔字比赛,接着“教育教学理论常识”和“数学学科知识与常识”专业技能测试;下午,先即兴演讲比赛,后参赛选手于微机室进行4小时“教学设计与课件制作”第二天,参赛选手分为4个小组,进行课堂教学比赛综观整个大赛,从板书到演讲,从考试到上课,从教学设计到课件制作,选手们以新课程理念和务实精神,较好地把握教材,深入挖掘数学学科背后的育人价值,展现了扎实的专业基础知识和教学基本功,体现了我市小学数学青年教师较高的.教育理论水平和良好的专业素养参赛教师准备充分,认真应对,赛出了水平,促进了交流尤为重要的是,参赛教师在大赛中得到了锻炼,既互相竞争,又相互学习,既认真比赛,又增进友谊,学到了别人的长处,也看到了自己的短板,增加了自信,明确了方向这样的比赛是机遇,又是挑战,是一次历练,更是一次成长的催化比赛结束了,选手们怀揣成绩和思考,带着梦想和希望,满怀信心地走向各自的教学岗位。