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文本内容:
期末考试后教师总结与反思期末考试后教师总结与反思「篇一」
1、分数情况分析首先,从全年级来看,平均分比较低,六个班的平均分为
34.73期中,汉语文科班只有
25.54分,理科班
65.06双语班
30.
512、试卷分析这次考试试题对各部分知识考察较为全面,一方面突出了重点知识重点考察,另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察,如
1、
2、
3、
5、
6、
10、
11、17均是在基本概念和基本公式上进行了考察,对概念和公式的完备性考查有较高的要求,并突出运算能力,书写能力;其中
4、
7、
9、
13、
14、
15、18体现出既要运算,又考察了学生对知识的运用能力的考察;另外第20题考查了学生综合运用能力,需要学生有较高的悟性和对数学本质有较为深刻的认识,有效的体现出试题的层次和梯度
3、学生答题情况1书写混乱,答题不够规范比如
18、19答题不规范,书写混乱2基础知识点掌握不牢靠,考虑问题不全面,比如
2、5o
10、llo3分析问题和解决问题的能力不够,比如
20、21绝大多数同学是空白,不知道怎样用导数的知识来转化和解决问题,对题目的理解不到位,分析不来,做答差
4、以后努力方向综合以上情况分析,在今后的教学过程中必须要注重学生对知识点本质的理解,提高分析解决问题的能力,加强对尖子生的拔高培养,对差等生的基础知识落实,对中等生的做题能力培养期末考试后教师总结与反思「篇二」时光如行云流水,转眼间半年过去了,而在大力提倡素质教育,培养创新人才的今天,考试依然是作为评价,衡量学生的一种有效手段,在课程标准理念的指导下,要充分发挥考试的作用,促进学生的发展这次期中试题的题,题量较大,难力,扎扎实实,一步一个脚印,这次期中检测,孩子们交出了令人满意的答卷,成绩名列前茅!我为孩子们点赞!再说说我带的另一个班五七班,这学期我刚接手人数多,52人,相当于两个小班,基础差,真的,五年级了,还有二十以内加减法都不熟练的,而且不止一两个,以前该掌握的知识点都没掌握好,我真着急干着急无济于事,只有面对现实,努力加油干呗还好家长心中也有数,同时也很信任我,孩子们也喜欢我,这为教学打下了良好基础,尽管平时孩子们学的还是不理想,但我们没浪费一节课,没浪费一切机会,我经常课间随时抓住问题,随时找个别人解决,功夫不负有心人,天道酬勤,我原本很担心孩子们的成绩,害怕几十分的一大堆,还好,都及格了,总分与别班的差距缩小了很多,要知道,我们班每周比公立班都少一节课呢!我为孩子们点赞,为自己祝贺!感谢上帝!我们继续加油!度偏高,知识面较广,主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度每一道试题的代表性都比较强,强调知识间的相互渗透,强调知识理解与过程的考查,强调方法的渗透与综合能力的应用这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素,整顿班风、学风,激发潜在能力,明确学习方向,真正调动起学生的学习积极性
一、试卷内容分析此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖了前3个单元的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养
二、学生情况我教六年级
(一)班的数学,学生总共41名这次期中平均分
64.73分全班级90分以上的共7人优秀率17%60分以下的有15人,及格率为
63.4%通过对全体学生的成绩情况分析,我们的学困生很多,所占的比例大由此看来,要想提高总体成绩,就要从这个别学生身上入手把50几分的学生抓起来还有大部分学生的分数在70—80分之间,提高的空间比不大如果每生能在原有的分数上提高10分,那么我班的总体成绩会有所提高的这也是我今后努力的方向让学生告诉自己向10分进攻!从试卷上来看,最基础的环节知识大部分学生没有问题,但学生习惯不好,学习不踏实,计算准确率不高,适应能力差,综合解题思路不够清晰,不能很好联系实际进行解答除以上共性问题外还存在着好多个性的问题个别男生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺学生们出现这样的成绩在我意料之中,所以在看到不理想成绩的同时,我更关注试卷所反应出的本班的各种学情,关注值得我深入分析和反思的教学症结从整体看存在的主要问题如下
1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心,学生不能认真审题体现在计算抄错数字,点错小数点,还有漏写填空和选择题还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等
2、个别学生的基础知识掌握还不够扎实,总结出的解题方法、策略不能准确应用,解题能力还有待进一步的加强位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图
3、个别学生的计算能力较差,正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法部分学生能列出准确的算式,但最后算错了
4、在课堂教学中,对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够
5、学生的发散思维训练不到位,课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透
6、长期不良学习习惯的负面影响,丧失了学习的自信心
7、同学的两极分化严重,学情参差不齐,优差悬殊,一部分学生跟不上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利今后改进措施
1、加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善
2、加强数学计算训练例如口算、速算、简便计算,常用数值的强记等
3、经常性的的对学生进行查漏补缺,培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力
4、加强应用题的强化练习归纳题型,总结解题方法,强化解题策略
5、培养学生良好的学习习惯和学习态度日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯
6、强化思维训练,做到“一题多变”,收集题例讲清讲透,强化知识间的相互渗透整合知识
7、培优补差,及时进行针对性辅导,经常进行家访,和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提局O期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩!期末考试后教师总结与反思「篇三」九年级第一学期数学期中考试测评已结束从九年级八个班的整体成绩来看,成绩不容乐观但比较上学期而言,成绩还是有所进步的下面我代表九年级数学备课组对这一次期中考试测评做统一分析、总结如下
一、试卷特点本次数学期中考试检测试卷主要以人教版九年级数学(上)教材的第
21、
22、23章为依据,着重考查了基础知识与基本能力,比较突出地考查了学生理解分析、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力,淡化与减少机械记忆性的内容,重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查,同时渗透了数学思想的考察和应用按照新课标的总体要求,试卷整体难度属于中等程度,体现了“双基”考查的基本要求
二、试卷内容分析本次试卷主要考查了人教版九年级数学(上)教材的第
21、
22、23章所有必学内容题型以选择题、填空题、解答题为主,全卷以H0分制命题时间100分钟共分三个大题,选择题42分,填空题12分,解答题56分三学生成绩分析下面是初三整个年级的成绩情况整个年级一共433人参加考试,数学平均分为
50.4分,优秀率
14.3%良好率
20.8%及格率37%低分率
43.4%101分以上有27人共40颗星,低分人数达到188人,因此整个成绩还是不容乐观的
四、各大题答题情况分析
1、选择题一共14小题全做对的只有48人,最差的只做对了一道题有1/3的学生做对不到一半选择题他们主要失分在第1题、第2题、及14题第1小题属于一个概念判断题,但相当一部分学生没有选对,这说明了学生对数学概念把握不准,基础不扎实,对课本知识生疏,或不能熟练运用,并且可以看出相当一部分学生做题不认真,而一些后进生更是胡乱选择,造成选择题的正确率偏低
2、填空题一共4小题填空题的难度不大,除17小题外,都是一些基础知识题这一大题的正确率不是很高,也是出现一部分学生乱填写的现象第17小题考察的是对一元二次方程两根之和及两根之积的活用,因此可以看出学生平时学习过程中,学习方法过死,灵活解决和处理问题的能力不足尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力,死搬硬套,照猫画虎,因而得分率较低
3、解答题一共6小题大部分学生对于19道计算、20道解方程的完成率较高,但得分率却不是很高,主要原因出于学生对算法不太掌握,稍微出现点变形就不知该如何下手,缺乏良好的思考和解题的习惯,解题思路混乱,涂改现象严重,答题结束不能认真检查而21小题由于是分步完成,所以有一部分学生答题不够完整,说明思考的严密性不高22小题是这次考试完成效果最差的一道题,对于应用配方法将关于X的二次三项式2X2-4X+6变形这一步直接先化成了X2-2X+3把整式与等式的理解混为一起,进行直接约分处理,导致了整道题失分23小题学生还是完成得较好的,基本上掌握了列式解应用题,但还是缺乏归纳和分析的能力,不能正确运用整体的数学思想解决问题而最后一道画图求面积的题,这道题出得很有技巧,也让学生充分发挥了自己的聪明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四种不同的解法,体现了不同的知识点,提高了学生一题多解的能力期末考试后教师总结与反思「篇四」时光飞逝,一年一度的期末考试有一次落下了帷幕我怀着失落的心情,带着差强人意的成绩,进行了思考我认为此次考试的不如意,绝不是一日之工,“冰冻三尺,非一日之寒”原因出在哪里,我做出了深刻思考和反省,请领导和老师批评指正
一、卷面分析全班参加考试的47人及格人数为37人,及格率为
78.72虬优等生人数为14人,优生率为
29.79%不及格有10人,占
21.3%第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况,按要求填空失分较多,主要表现在积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分,失分情况严重;
七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况,实践内容丢分严重,句子的变换尤为严重;
九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容第二部分是阅读积累与运用,这主要是考查学生阅读能力和理解能力,及课外阅读的积累;按课文内容填空,出错较多,一是课文没背熟,二是写错别字,这很不应该第三部分,快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体
二、存在问题首先,作为班主任本学期对学生的关心不够,尤其是对部分学困生的关心不够学困生内心本身就很矛盾,其实他们也非常的想学好,由于本人没有及时了解他们内心的想法,缺少和他们的沟通,导致他们一次又一次的对自己失去信心,对学习失去信心其次,作为班主任对学生要求过于严格,对学生的表扬少,批评多,目的在于激发他们思想认识,但是事实证明这种想法是错误的很多时候以个人主观判断为主,没能让学生自己申辩,导致他们对老师失去信心,进而对学习失去信心,成绩不理想第三,缺少沟通,每次考完试没能及时跟家长进行沟通,没能及时的反应学生在校的表现,和学生一道查找原因的覆盖面也不够广第四,词语积累不够重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策第五,逻辑思维能力欠佳本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系;空话、套话、假话太多,缺少真情实感在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练第六,书写不规范从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观,书写不够端正,字体潦草不规范
三、今后教学工作的思考第一,从下学期开始,对部分学困生多关心,多在学习和生活方面帮助他们,及时了解他们的心声,多在学习方法上的指引他们,积极开展“一带一”学习计划老师指定部分基础好的学生一带一帮助一名学困生,无论是在生活上还是学习中都要一心一意的去帮助他们,对于个别的特殊情况,由班主任老师单独谈话做思想工作第二,及时解决班上出现的问题对于个别不尊重长辈、学习态度不端正、不遵守班规班纪等现象的同学,采取个别谈话,查找错误原因在解决各类问题的时候,首先应该承认他们的优点,从优点出发谈自己的缺点,以及该如何改正自己的不足之处这样既让学生对自己有信心,又不伤面子第三,寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不一味灌输知识要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一第四,提高作业的实用性、趣味性精心设计作业,没有价值的重复性作业要少写,要努力使作业有趣味性、开放性、探究性同时教师的批改评价要及时,要多激励,让学生养成大胆创新,积极思考的学习习惯第五,继续加强良好的书写习惯的培养从本次检测看,学生的书写能力有很大的提高,但与教师的要求相比,还有很大的差距养成良好的习惯不是一朝一夕的事情,一定要坚持不懈的去落实要求学生规范书写,不仅限于写字课,抄写生字时,而要时时刻刻要求学生“提笔即是练字时”,切实把规范书写这一要求落实到位,才能真正养成良好的书写习惯第六,要重视培养学生写作的兴趣,激发学生的想象力中年级是习作起步阶段,一定要在培养兴趣上下大工夫,同时要最大限度发掘学生想象力,使学生爱写作,敢想象,这样才能为高年级习作打下坚实的基础经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量期末考试后教师总结与反思「篇五」三天的期中考试结束了,忙碌了半个学期,只为这一点点的数字收获看着自我学生的成绩,真是喜忧参半喜的是这次学生考的还不错,基础题做得不错、高分段也是不错的忧的是不少学生对于学习的态度还比较差,最基本的书本知识也是不明白,我的上课的效率对于有些学生而言等于是零对于初三的试卷而言,因为复习的时光的限制,到此刻一轮还没有复习结束,勿勿地将后五课复习了一遍,还有前面的四课还没有复习,因而在考试前是提心掉胆考试试卷拿到手后,看着试卷上的题目,除了有两条时政题学生不会外(还没有复习到),幸好,其他的题目都已经讲过,这时心里有一种安慰但是试卷改下来才发现,自我的主观愿望已经变成了一些不及格的红灯初三的复习,此刻还处于第一轮复习阶段,此刻的复习也只是打牢基础,将书本的知识点让学生明白并且掌握,而一轮的复习则侧重于对书本知识的具体运用,将书本知识与时事政治相结合但是从此刻的复习效果来看,不少学生在学习的主观能动性上还很缺乏,他们对于学生没有什么兴趣,由于初中生的自我控制潜力较差,所以在今后的复习中还得多学生要经常检查他们的记忆状况,必要时采取一些强制措施我想在中考时会取得令我满意的成绩的对于高二的考试而言,由于这次考试是他人出卷,其中试卷的论述题和辨析题全部出自《课课练》,而自我对于课课练是明显地忽视了,所以上方的三条大题目有39分之多,但我的学生没有做过,相比较而言,八班和九班的学生做过这样的练习,当时心里就没有了底,想这下均分要相差很大了,但考下来的结果还是令我满意的,均分几乎没有什么差距这说明在平时的上课过程中,注意学生思维潜力的培养具有必须的作用虽然有些题目没有看过,没有做过,但掌握了书本的基础知识,掌握了政治练习的思维方法,对于任何题目也是能够拿高考的但是,在高二成绩中,也反映出自我的教学的不足主要是上课量只强调整体效益,而忽视了个别学生的教育,有时在四班上课,甚至还有学生上课睡觉的状况,但自我疏于教育,因而,在四班坐在最后的学生的政治成绩普遍不好,低的只有六十多分,这不能不引起自我以后注意无论是初三的成绩还是高二的成绩,从学生的总体上来看,发现一个问题,就是不少低分段的学生是女生可能是女生在形象思维上有自我的优势,但是在抽象思维上存在着不少问题,对于书本的基础知识她们是能够记忆的,但是如果换一种问法,她们往往不知所措,不明白该如何回答,所以在今后的教学中还就应多关注女生的学习,关注她们的学习方法的指导期末考试后教师总结与反思「篇六」这次英语期中考试我没有考好,没有达到期中考试前制定的目标我知道父母和老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好对于这点我感到十分抱歉但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多我知道期中考是一面清澈的镜子,在它面前,我羞愧地低下了头仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方我的基础知识部分扣了很多分,主要是单词掌握不好阅读题扣了8分,说明我的阅读量不够,我的阅读速度慢影响了做后面的题,思考的时间少了老师狠狠地批评了我我的这次英语作文只得了8分,这与我的词汇量不够,阅读积累不够有很大的关系,分析原因,主要是课前没有做好预习,课堂上没有积极的举手发言,课后不认真复习,把写作业当成一种完成任务于是,在期中考的时候,我得到了我应有的“报应”经过我的仔细反思,有这样的结果是我在做作业时,囱冏吞枣,没有仔细审题,认真做题,这让我失去了一次特别好的自我提高的机会我应该把写作业当成一个新的开始,而不是上一段学习的结束,每一次的作业都要当做一次小的考试我要增加一些仿写和阅读的练习在今后的学习中,我在课堂上要积极回答问题做好笔记,多记一些老师拓展的知识点,每天回家要复习一遍老师讲的内容,认真完成一篇阅读与完形填空,我有上进心想去学更多的英语知识,自己努力,超越自己,比别的同学更好期末考试后教师总结与反思「篇七」期中考试已经结束,我所任教的班级成绩很不理想,尤其与其他老师的班级相比存在较大差距针对学生试卷的分析和自己日常教学的反思,我认为自己在教学中主要存在以下几方面的问题第一在教学过程中对学生基础知识抓得不够牢靠这次考试学生在字词的等基础题目上普遍做的不好,虽然我在日常上课时对字词多次做强调,但却未能在教学中落到实处,致使学生眼高手低,失分较多第二,在讲课过程中对细节问题不够重视通过这次考试的检测,发现很多学生对文学常识和课文中的细节部分掌握的不够细、记的不够牢,这和我在分析课文时讲解的不够深入有很大关系第三,在课堂上未能提高学生的听课效率这次考试的课内阅读题我在考前一天着重讲过,但很多学生仍做的不好,因此在今后的教学中我不仅要注意自己讲了多少,更要关注学生听了多少,要做到使学生上一节课有一节课的收获第四,在复习过程中存在侥幸心理在考试之前本想再带着学生复习一下课外古诗的背诵,因为时间比较紧又估计考不到就放弃了,致使学生在这一道大题上得分普遍不如其他班级第五,对作文不够重视本次考试作文占了30分,但我在考试之前却没有拿出时间强调考试写作文时应注意的问题,结果很多学生因为字数不够而失分,甚至还有几个同学因为没有审好题而跑题这也和我未能对六年级学生的写作水平和应试能力全面了解有着莫大关系作为一名刚踏上工作岗位的教师,我在对教材知识点的把握上可能会出现偏颇,对一些重点的知识一带而过或讲解时泛泛而谈,没有足够重视对考试的题型可能也不够清楚,这就需要我在日常工作中多向有经验的老师学习请教,而不能单纯依靠自己的理解进行教学同时,在今后的上课中我还必须更加严肃课堂纪律,只有拥有好的纪律才会有好的成绩总之,我一定要吸取这次考试的教训,在今后的教学中更加严格的要求自己,更加全面的完善自己,使自己的教学成绩迎头赶上,让自己成为一名优秀的人民教师期末考试后教师总结与反思「篇八」本学期期中考试结束了,当我怀着忐忑的心情等来最后的考试结果时,心情顿时释然,孩子们的成绩不仅不糟糕,还挺好,有些出乎我的意料,感谢上帝,但也在情理之中,我为孩子们点赞,也为自己加油!开学初一段时间,我遇到一些困难和挑战三六班孩子们初学两三位数除以一位数,因为知识跨度很大,再加上一个时间很长的暑假才刚结束,孩子们放飞的心还未收拢,我自己的心情也未调整好,因此,有一小段时间教学效果不大好,孩子们家庭作业错误百出,家长朋友们着急了,情急之下,矛头指向我的普通话,说我的普通话不大标准,孩子们听不大懂,我心里有些不解,我接手这个班有一年了,从前怎么没这个反应呢,我来修文也快七八年了,也没提到我的普通话问题啊,我和家长们交流,这个问题的解决别无他法,我只有努力提高普通话水平!其实,这真的不是普通话的问题,而是一个学习规律使然,孩子们接受新的知识,特别是跨度大的难点,更是需要一个过程,循序渐进,水到渠成,而不是一蹴而就当然,需要方法,更需要努力家长朋友们的心情太急切了!经过半个学期的师生共同努。