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文本内容:
沙漠里的奇怪现象教案教学设计沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇一」沙漠里的奇怪现象(苏教版八年级必修)教案教学设计【学习目标】
1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因
2、把握文章示异释疑的巧妙构思
3、品析准确、生动的语言【学习重难点】体会说明文语言准确、生动的特点【课前准备】学生准备
1、通读课文,读准课文中的生字词
2、联系上下文,知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义
3、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外,还有哪些沙漠的奇怪现象,并进一步了解为什么会出现这些现象教师准备:多媒体课件【学习思路】本文叙事生动,用例典型,教学本文主要以学生自学为主,在整体感知课文的.基础上,通过多媒体引导完成学习安排一课时【学习过程】
一、情境导入“大漠孤烟直,长河落日圆”在唐代诗人王维笔下,我们感受到沙漠的壮观与雄奇;“昼伏宵行经大漠,云阴月黑风沙恶”在白居易诗里,我们看到的却是沙验,依据课题中“由老师给出网址,确定专题,让学生自己浏览后讨论并解决学习疑难”的要求2《语文课程标准》要求7—9年级学生阅读上对课文内容有自己的心得,能运用合作探究的方式共同解决疑难问题针对《沙漠里的奇怪现象》学生有阅读兴趣和学习需要利用广阔的多种信息资源,可以激发学生阅读兴趣,最大限度的丰富学生对沙漠等自然现象的了解3“课标”要求学生阅读浅显的科技作品时,注意领会作品的科学精神和科学思想方法通过科普文章的阅读指导和相关信息的获取、甄别、处理,强化了学生理性思维的方法和习惯的养成4“课标”要求学生能利用多种渠道获取相关资料和信息,确定研究主题、制定计划、分工合作,经讨论分析后写出简单的研究报告,体验合作与成果的喜悦本课旨在指导学生进行综合性、研究性学习,在合作中体验成功的快乐
四、教学媒体选择与应用设计1本课例充分利用多媒体信息技术和网络技术的辅助作用,使用简便易操作的PowerPoint为多媒体创设工具,教学在多媒体网络教室内进行,提供一人一机的网络教学环境,含Internet和Top20xx教学控制系统2教师教学时以此为平台,将文本、图形、图像、声音等信息整合到课堂教学中来,第二课时还链接相关网站,充分利用网络强大的信息资源,利用搜索引擎快捷、丰富、全面的特性,让学生带着问题上网获取有用资料,通过合作、探询、甄别、处理的方式,并用自己所掌握的Word文字处理技术,将问题的解答表现出来3充分考虑语文课程的特点,在尊重语文教学的基本特性的基础上,有意义的拓展语文教学空间和时间,重视多媒体手段在语文教学中的辅助作用,教学环节的安排和媒体手段的选择以不可替代为原则上出语文课的语文味
五、教学过程及实施第一课时
一、“事理说明”单元主题词解说
二、音频欣赏,图片展示、链接网络、情景引入1创设大漠瀚海的氛围播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片(幻灯片1)2师生互动⑴学生谈此时的感受⑵老师谈儿时的梦想一“心灵的朝圣”小时候,我有一个梦,梦想长大后成为一位探险家3引入课题《沙漠里的奇怪现象》让我们用科学的眼光关注神奇的大漠(幻灯片2)4课题解说⑴走近瀚海(依次展示幻灯片
3、4和5)A两幅画面给你带来的信息绿洲和废墟B思考先有沙漠,后有湖?先有湖,后有沙漠!⑵初识大漠(网络链接),沙漠的有关图片展示A中国沙漠分布图B链接网站,展示神奇的塔克拉玛干图片(大漠鸟瞰、沙海风光奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等)(幻灯片7)C沙漠的狞狰一面(沙尘暴/index.asp)⑶神奇的瀚海风光(幻灯片
9、10)A发挥想象,试将下面四幅图分别和四个名字对应(明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘)
三、学生的文本阅读和讲析(回到语文课本)㈠文本的整体把握和自我阅读(以自己喜欢的方式)㈡学生再读课文第一部分1学生带着问题阅读课文第一部分2问题落实⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象,引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用?⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情?(结合课文和自己的理解)㈢讲析课文第二部分1请同学朗读课文2自读课文,学生分组讨论⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么?(用自己的话概括)⑵在课文中找出这一现象的科学解释,并用自己的话回答
(3)“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗?为什么⑷“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪”一句在段落中的作用?⑸简要概括“鸣沙”现象的表现?
(6)用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因
四、课程的迁移和引申㈠阅读竺可桢先生的另外一篇文章《向沙漠进军》语段(显示幻灯片
12、13)
1、阅读幻灯片14的语段,提出相关思考问题⑴风沙的进攻主要有两种方式一种可以称为“游击战”,狂风一起,沙粒随风飞扬一种可以称为“阵地战”,就是风推动沙丘,缓缓前进文中省略了两种进攻方式给人类带来的危害,请结合语段利用你所知道的沙漠知识合理的推断出省略号中所包含的语句(幻灯片15)(同学互相讨论)⑵给出“游击战”造成的危害的答案,谈谈你的答案和它有何区别(幻灯片16)⑶显示幻灯片17“阵地战”的危害有以下两种解答,结合上下文揣摩一下,哪个答案更准确,为什么?
五、课后作业与预习小结这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识,但要想真正了解沙漠还要我们课后用科学的眼光去探求1课后自读《向沙漠进军》全文2重点阅读《向沙漠进军》第四段,(幻灯片
18、19)回答问题按上文所说,沙粒每天可以移动几米到几十米,而整个沙丘却每年才移动不过五米到十米,你能解释一下原因吗?(请同学结合沙丘的图片思考,并画出示意图)3以小组为单位,就自己感兴趣的沙漠问题提出疑问,确定研究主题第二课时一导言上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识,为了对沙漠有了更加全面的了解,我们上一节语文综合课二解答课后作业三进行语文活动(教学延伸)根据同学们提供的感兴趣的问题和老师提出的问题,我们确立了如下几个研究方向(光怪陆离、鸣沙探缘、可怕的沙尘暴和沙漠求生)㈠提出研究主题1法国人孟奇是如何对沙漠中“魔鬼的海”的现象进行解释的?你相信吗?请链接有关网页,查找一下有没有相关的资料2课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话,看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论,上网查找解决3沙漠带给人类的并不总是美好的感觉,他也会以另一面露出他狞狰的脸孔近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们沙尘暴是如何产生的,他对人类产生什么样的影响?上网了解一下情况4大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事,法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉,空中看不见一只鸟,地上看不到一只走兽”沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机,沙漠求生是有一定的规律可循的,阅读下面文字,上网查找有关资料,独立完成文中问题用简练的话说明选择的原因㈡指导链接网站1几个较好的搜索引擎百度2供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”3几个较全面收录沙漠相关知识的网站http//甘肃治沙研究所中科院新疆分院http:/新疆沙漠研究所中国沙尘暴网㈢上网操作1浏览相关网页,分组解决问题2用自己所掌握的Word文字处理技术,将问题的解答表现出来五布置回家作业1从《沙漠里的奇怪现象》一文我们知道晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪现象充满疑惑和惊恐,请结合课文,以“写给二僧的一封信”为题从科学的角度向他们解释沙漠现象的真正原因21961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲“从上面介绍的一些情况,可以清楚地认识到,人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实我们一定能逐步改造沙漠,使沙漠变成耕地和牧场,为人民服务”四十多年过去了沙漠的现状如何,竺可桢生前的愿望实现了吗?上网了解3离竺可桢先生写《向沙漠进军》一文已过了四十多年,他当年的征服沙漠的夙愿有没有实现?现在治沙的情况如何?课后继续查找资料,并结合所学以大组为单位为班级编一份有关沙漠的“半亩方塘”特刊《沙漠探奇》沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇五」陈果竺可桢教学目标
一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点
二、掌握诠释说明和引用说明的方法
三、理解“沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的”的道理教学重点
一、掌握科学小品的特点
二、掌握诠释说明和引用说明教学难点能科学解释沙漠里的怪异现象,并能解释生活当中和本文原理相同的怪异现象教学方法实验、引导、讨论教学课时两课时第一课时教学过程
一、做实验用玻璃杯装满水,中间放一根筷子请学生解释筷子弯曲现象,用物理知识来阐明其中的道理
二、导入沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释,请大家仔细阅读全文,然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象
三、讨论回答明确
1、海市蜃楼沙漠地面由于酷夏烈日暴晒,上下层空气温差很大,加上光线的折射和反射的影响,使人们产生错觉,因而形成“海市蜃楼”(找出阐释的语句,并能辅以图示)
2、鸣沙沙漠面部的沙子细小而干燥,含有大部分石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音
四、思考
1、作者由此现象的解释得出什么结论?
2、作者是如何来阐明事理的?运用了什么说明方法?第二课时教学过程
一、简单回顾上堂课内容
二、解答思考题
(一)、结论沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的一点明题旨,收揽全篇
(二)、第4段引用法国人孟奇的说法,解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因设问一说明现象出现的时间、地点一描述现象一说明成因(引用说明、作诠释)第5段用作者自己的经历和感受,解释“鸣沙”现象的成因过渡一介绍位置、形状(描述)一记叙亲身经历一说明成因(作诠释、引用说明)
三、阅读1—3段,概括内容,思考为什么要这些段?明确引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述,引出说明对象引用见闻一现代人畅行无阻(相比较)一说明原因形成对比,用叙事语言增强形象性
四、写作特点
1、说明与叙事相结合科学小品既具有一般说明文的科学性,又具有文学作品生动形象的特点因此,要求多种表达方式综合运用,用文学的笔法来表现科学的内容
2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用作诠释一逐一解说,使因果条件充分、事理逻辑严密,容易被人理解和接受引用说明一既丰富了文章内容,又为突出文章中心服务
3、语言准确周密而又生动活泼运用科学术语,诠释准确、简练,同时运用形象化的描述,恰当地使用成语,又增强了语言的生动性、形象性和趣味性
五、文体、作者事理说明文,科学小品(文艺性说明文)竺可桢一浙江绍兴人,现代著名地理学家、气象学家《向沙漠进军》
六、作业完成相应练习册作者邮箱chenguo
9601.163沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇六」《沙漠里的奇怪现象》教学设计常州市市北实验初级中学冯育红学习目标
1、通过读课文,能说出沙漠里的奇怪现象及其科学原理
2、通过情境的创设,能初步掌握事理说明文的一般写作特色
2、学习课文后,能用科学的精神和事理说明的方法解释一些自然现象教学过程
一、教师导入同学们,我们初一的时候学习了名著《西游记》,今天老师来编个《新西游记》,大家有兴趣和我一起去看看吗?
二、悟空说怪话说端午节这天《新西游记》中的唐僧师徒西行来到了鸣沙山,四人在漫漫黄沙中行走,骄阳似火,气温超过了50度,四周渺无人烟正当他们感到饥渴难耐时,唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水,八戒欣喜若狂,向水奔去,可是跑了半天没有看到一滴水的影子,气得破口大骂唐僧只觉得两眼冒金星,一不小心从坡上滚了下去,顿时听到轰隆隆的声音,以为出现了妖怪魔鬼,把他吓得半死,大叫“悟空!”问题
1、阅读课文,结合课文请你说说故事中的他们遇到了沙漠里的哪些奇怪现象,你能说出它们的名称吗?这时悟空赶来了,“神通广大”的悟空一边扶起受惊的师傅,一边安慰气急败坏的八戒,向他们解释了这些现象问题
2、假设你是“神通广大”的悟空,请你任选一个现象,对大家进行解释(要求在理解的基础上,选取课文有效信息,加工处理,用自己的语言准确表述)
三、唐僧写怪唐僧听了慈悲之心又起,他想为了方便后人,决定把今天发生的事记录下来,写入他的《新大唐西域记》中,可是他不知如何才能把这些情况写得既让后人看得懂,又能吸引人问题
3、请你以课文为依据,教教唐僧怎样在他的文章中把这些光怪陆离的现象说清楚学生思考后小组合作,全班交流教师小结事理说明文的一般写作特点
1、由现象到本质
2、语言准确、生动
三、见怪不怪师徒四人沿着山坡向上爬,这时沙僧又发现了一泓清泉,形状像弯月,泉水清澈透明,八戒闻之,笑道“沙师弟,你和我一样,看花眼了”沙僧不信走过去细看,果真有水,他兴奋地捧起水刚想往嘴里送,被悟空断喝了一声“神通广大”的悟空也不知其故,只好喊出了土地神,土地神给他们讲了事情的原委请你根据老师提供的资料仿照课文介绍沙漠奇怪现象的方法,写一个说明文片断介绍月牙泉(要求
1、选取资料中的关键信息
2、字数150字左右
3、语言准确、生动)(资料链接
1、月牙泉的形成主要取决于月牙泉本身的地质结构、低洼地的地形条件和高定位的区域性地下水位等三个方面的因素上世纪40年代末期,敦煌城及其南部地区地下水位高出目前水位10米左右,在这种较高水位条件下,西北部平原区地下水通过地下径流进入泉域后在地形较低的洼地溢出,形成了月牙泉,较高的区域性地下水位是月牙泉形成的重要条件,也是月牙泉保持数千年长期不干的基本保证
2、据考证,月牙泉四面沙山高耸,山坳随着泉的形状也成月牙形,吹进这种环山洼地里的风,由于空气力学原理,会向上旋,于是月牙泉周围山上流下来的沙子又被送回四面的鸣沙山脊的另外一侧,这就是泉水不为黄沙掩盖的道理两千多年来,正是因为这种独特的地形运动使沙山和泉水保持着矛盾而又和谐的天然共生共存状态尽管风沙肆虐,月牙泉依然碧水粼粼)学生练笔后交流,评价
四、课外搜怪从本文发表至今40多年来,人类对沙漠又有了许多新的认识,你从报纸杂志或网上,还了解到沙漠里哪些奇怪现象,能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明
五、教师总结古人说“见怪不怪,其怪自败”沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇七」《沙漠里的奇怪现象》教案课题《沙漠里的奇怪现象》第一课时(总第节课)备课时间3月27日上课时间月日年青的人,目光应远大,要有英勇前进无畏的精神,处处应以国家社会为念竺可桢学习目标:.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象.探寻这些奇怪现象产生有缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释,体会和学习作者释疑的巧妙构思重点、难点学法指导细读课文,梳理文章思路,通过抓关键词语的方法,理清文章的说明顺序及了解说明方法自主预习.给加点的字注音戳穿玄奘蜃楼戈壁酷热蔚蓝万顷倒映.解释词语1光怪陆离形容现象奇异,色彩繁杂2可望而不可即只能望见而不能接近,形容看来可以实现而实际难以实现即靠近,接近3海市蜃楼大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象比喻虚幻的事物4单枪匹马原指打仗时一个人上阵比喻单独行动,没有人帮助5举目远看抬起眼睛向远处看6鬼怪离奇像鬼怪那样不寻常而出人意料7汪洋万顷汪洋形容水势浩大的样子万顷形容面积大形容水势浩大,无边无际8渴不可耐口渴得不能忍受而受得住,禁得起.作者简介竺可桢1890—
1974、、o我国近代气象事业创始人之一著柞有《物候学》《竺可桢文集》等.下列文字括号中依次填入词语,正确的一项是据一些专家的意见,沙漠西部的沙子是细沙干燥,含有大量石英,被太阳晒得火热后,经风漠的险恶和无情然而这一切对于地处中原的我们来说又是那样的陌生而遥远,今天,我想请大家随着我国科学家竺可桢一起来次沙漠之旅好不好?
二、预习检测(展示课件)
1、齐读目标
2、检测字词掌握得情况
三、走进沙漠,感受沙漠(展示课件)
1、欣赏沙漠图片(播放音频《丝路驼铃》,展示沙漠图片)
2、学习课文第一段,从文中圈画出古代到过沙漠的人是怎样描述沙漠的?对沙漠有何感受?
四、自主学习,揭秘沙漠(展示课件)请同学们自学课文,思考问题
1、课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象?这些奇怪现象是怎样形成的?
3、作者对这一连串的现象归纳出一个什么结论?(学法指导
1、速读课文捕捉相关信息
2、用圈点勾画法划出相关信息)
五、合作学习,品味沙漠(展示课件)请同学们以“魔鬼的海”为例,分析科学小品文融文学性与科学性于一炉,生动准确的特点讨论
1、作者在描述“魔鬼的海”时,用了哪些生动形象的词语?
2、解释“魔鬼的海”成因时,哪些词语体现了它的准确平实和严谨?
3、作者按怎样的写作思路安排本段?按哪种说明顺序去写?
六、沙漠之旅,我当导游假如你是一位导游,在跋涉途中眼前出现了“魔鬼的海”或“鸣沙”现象你准备怎样对游客解说这一现象
七、知识盘点,沙场点兵的吹拂人马的走动,沙粒移动摩擦起来,会发出声音,这便是鸣沙A.如果而或便B.只要且和便C.只要而和就D.只要而或便
5.选出填入下面句子中词语正确的一项是1由于光线折光和反射的影响,人们产生一种错觉,空中的乔木看来像在地面上2蔚蓝的天空在地上,便看成是汪洋万顷的湖面了3那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统在天空中,成为空中楼阁A.1倒映2倒栽3倒影B.1倒栽2倒影3倒映C.1倒挂2倒映3倒影D.1倒栽2倒映3倒映.将下列句子按照正确的次序排列
①蔚蓝的天空倒映在地上,便看成是汪洋万顷的‘湖面了
②成为空中楼阁,又叫做海市蜃楼
③沙漠中地面被太阳晒得酷热,贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多
④若是近地面的空气温度低而上层高,短距离内相差七至八摄氏度
⑤这样由于光线折光和反射的影响,人们产生一种错觉,空中的乔木看来像倒栽在地面上
⑥像平直的海边地区有时所遇见的那样,那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中学习过程设置情境,导入课文同学们知道“海市蜃楼”这个成语描绘了一幅什么景象吗?“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间”在夏天,沙漠沿海一带,有时在空中能看到连绵的群山,缥缈的楼阁,如梦如幻,也有人真以为是仙境所在,古人也误认为是蜃吐气而成,所以叫“海市蜃楼”那么它究竟是什么原因造成的呢?今天我们就来从《沙漠里的奇怪现象》寻找答案吧自主学习.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的?作者这样介绍有什么好处?
3、形成课文中提到的沙漠里奇怪现象的具体原因是什么?请根据文章内容回答
4、作者从科学的角度对沙漠里的“魔鬼作怪”的可怕现象做了正确的解释,你认为作者想告诉我们什么道理?
5、本文是按照什么顺序来写的,这样写有什么好处?
6、文章开篇突出了晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感,试找出其可怕、恐惧之处思考这样写有什么作用?
7、读了课文,你能解释晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠“可怕”和“恐惧”的原因吗?作者运用了什么方法来说明的?合作探究(在学生自主学习的基础上做进一步探究)展示交流巩固提升
1、从文中看,被阿拉伯人称为“魔鬼的海”的现象其实是哪种自然现象?这种现象常发生在什么时间?有什么特点?
2、文中提到《西游记》中的人物,请你选取一个人物,说说这个人物的性格,并举例证明教(学)后反思答案芹池中学“导引一一合作一一展示一一提升“四环节导学案八年级语文科主备李建兵组长签字课题《沙漠里的奇怪现象》第一课时(总第节课)备课时间3月27日上课时间月日学习目标
1、分析本文说明方法的运用及其作用(重点)
2、体会文章准确、生动、形象的语言(重点、难点)
3、激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神学法指导品味语言,体会文章准确、生动形象的语言特点;扩展阅读,培养创新精神和探索精神学习过程自学导引
1、本文在阐释道理的过程中,运用了那些说明方法?找出来并分析一下这样写的作用(在文中批注)
2、这是一篇科学小品,带有一定的文艺色彩从表达方式的角度来说,兼有说明、记叙、议论,内容涉及到光学、声学原理,法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事,文笔既有说明文的朴实准确,又有散文的生动形象试根据下面的提示从文中找出几处来加以体会(在文中批注)
(1)修辞手法的运用如比喻的运用使语言生动形象
(2)运用了设问、反问、引用等多种手法,富有趣味
(3)说明文语言准确严密
(4)不少词语绘声绘色,琅琅上口,富于美感合作探究
1、思考比较下列句子中加点的词语和括号中和词语,说说加点的词语用得好的理由(体味说明文语言的准确性)
(1)沙漠是这样的荒凉,空中看不见一只飞鸟,地上看不到(看不见)一只走兽(野兽)
(2)那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来,更(也)谈不到汽车飞机来支援,当然(所以)就十分困苦了
(3)这一魔鬼的幻术(魔术)到了19世纪初叶,才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿(揭露)
2、作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠,研究沙漠,进而改造沙漠你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看
3、从本文发表至今四十多年来,人类对沙漠又有了许多新的认识,你从报纸杂志或网络上还了解到沙漠里的哪些奇怪现象?能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些说明?展示交流巩固提升
1.下列说法正确的一项是()A.《向沙漠进军》和《沙漠里的奇怪现象》的作者都是竺可桢B.《沙漠里的奇怪现象》是以时间为顺序从古而今写来的C.《沙漠里的奇怪现象》一文主要是驳斥东晋僧人《佛国记》的错误说法D.《沙漠里的奇怪现象》较多地运用了作比较的说明方法
2、说出下列各句的说明方法及其作用
(1)法显著《佛国记》说,沙漠里有很多恶鬼和火热的风,人一遇见就要死亡()
(2)这时候沙便发出轰隆的巨响,像打雷一样()
(3)古人说“见怪不怪,其怪自败”沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的()
(4)两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来,果然听到隆隆之声,好像远处汽车在行走似的()
3、课文主要解释了沙漠中两种可怕现象,下面是辞典上对这两种现象的解释,阅读后与原文比较一下(可读性上有何差异,可从表达方式、修辞手法、词语的生动性等方面比较)蜃景近地面的气温剧烈变化,会引起大气密度很大的差异,远方的景物,在光线传播时发生异常折射和全反射,从而造成蜃景鸣沙现象
①.电荷说持这种解释的科学家认为,阳光照射下的石英沙粒会产生静电,带电的沙粒在外力作用,彼此摩擦发出的声音.共鸣说持这种解释的科学家认为,沙丘的构成状态就像一个天然的共鸣箱,沙粒滚动所发出来的声音在共鸣箱的作用下被放大.碰撞说持这种解释的科学家认为,声音是由于沙粒彼此碰撞而发出的
④.吐气说持这种解释的科学家认为,在夏日炎热阳光的烤灼下,沙层增温后,内部的空气因膨胀顺沙粒间隙向外排出,导致声响
4、初二
(2)班拟召开一次“探讨沙漠奥秘”活动,假如你就是这次活动的组织者,请你为这次活动拟定一个主题,写一条宣传标语,制定一个活动方案活动标题宣传标语活动方案
5、写出描写沙漠的古诗句三句
①②③
6、语言表达“大漠孤烟直,长河落日圆”是描写沙漠的名句,请你根据自己的理解,把这句诗扩展成一段写景的话(不少于100字)
7、补写出下文横线上空缺的部分一望无垠的大沙漠,给诗人多少激qing在他们的笔下,即有“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮观景象,也有“黄沙百战穿金甲,”的爱国誓言,更有征战将士“醉卧沙场君莫笑,”的无奈和辛酸教(学)后反思沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇八」《沙漠里的奇怪现象》教案第一课时教材分析《沙漠里的奇怪现象》是我国近代气象事业的创始人之
一、著名的气象学家、地理学家竺可桢先生的作品文章描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象,从科学的角度作出了正确的解释,表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理木文属于事理说明文,语言朴实准确又不乏生动形象,具有较强的可读性和吸引力学情分析力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征,让学生更多地直接接触课文材料,还学生大量的课堂活动时间,体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的•规律”的理念通过开展小组讨论、圈点批注等多种形式的活动,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生所以我采取以学生合作学习为主线,在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁,进行平等式对话教学,教学目标知识与技能了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因过程和方法学会自主学习、小组合作学习情感态度与价值观激发学生探索世间万物的兴趣,树立爱科学、学科学、用科学的意识,培养探索精神和创新精神教学重难点探寻这些奇怪现象产生的缘由,激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神教学方法自主学习、小组合作学习相结合教学用具多媒体教学过程教师活动学生活动设计用意情境创设借助多媒体演示沙漠的风沙地貌,你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗?你想探索他们的缘由吗?那么让我们一起跟随作者来体验
一、自读课文,整体感知
1、生字生词,注音释义
2、课文描述了沙漠里哪些奇怪现象?这些现象是如何形成的?
二、拓展探究,激发情感你能不能根据你身边所发生的事,举一个例子来说明科学一定能战胜迷信名人名言
三、布置作业从本文发表至今50多年来,人类对沙漠又有了许多新的认识,你从报纸杂志或网匕还了解到沙漠里哪些奇怪现象,能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明,并与同学讨论、交流学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇九」山东省邺城县第十二中学教学目标
一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点
二、掌握引诠释、引用说明的方法,表达方式的综合运用
三、理解“沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的”的道理教学重点
一、科学小品的特点
二、作诠释、引用说明的综合运用
三、表达方式的综合运用教学难点能科学解释沙漠里的怪异现象,理解“沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的”的道理教学方法实验、引导、讨论教学课时两课时第一课时教学过程
一、说明文知识复习分类一事理、事物本文属于事理说明文(科学小品)常用说明方法举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等
二、实验用玻璃杯装满水,中间放一根筷子请学生解释筷子弯曲现象,用物理知识来阐明其中的道理光的折射、反射的物理知识折射光从一种介质射入另一种介质时,传播方向会发生变化
三、导入沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释,请大家仔细阅读全文,然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象学生思考上述问题
四、讨论回答明确
1、海市蜃楼沙漠地面由于酷夏烈日暴晒,上下层空气温差很大,加上光线的折射和反射的影响,使人们产生错觉,因而形成“海市蜃楼”
2、鸣沙沙漠面部的沙子细小而干燥,含有大部分石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音
五、思考
1、作者由此现象的解释得出什么结论?结论沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的
2、作者是如何来阐明事理的?运用了什么说明方法?作诠释用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释引用说明引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说明事物特征第二课时教学过程
一、温故而知新复习上节课内容提问说明文的分类、常用的说明方法、结论等
二、解答思考题
(一)、结论沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的一点明题旨,收揽全篇
(二)、第4段引用法国人孟奇的说法,解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因设问一说明现象出现的时间、地点一描述现象一说明成因(引用说明、作诠释)第5段用作者自己的经历和感受,解释“鸣沙”现象的成因过渡一介绍位置、形状(描述)一记叙亲身经历一说明成因(作诠释、引用说明)
三、阅读1—3段,概括内容,思考为什么要这些段?引用见闻一现代人畅行无阻(相比较)一说明原因形成对比,用叙事语言增强形象性㈠学习课文第一部分
1、带着问题默读课文第一部分
2、问题落实⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象,引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的‘故事有何作用?激起读者的阅读兴趣,引起下文,同时增强了文章的艺术性⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情?人员身份地质部、石油部、中国科学院的工作人员此处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思㈡学习课文第二部分请同学朗读课文默读课文,分组讨论⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么?(用自己的话概括)夏日中午,沙漠中的人渴不可耐之时,忽然看见一个很大的湖,里面蓄着碧蓝的清水,看来并不很远,但实际上却是“可望而不可及”的⑵在课文中找出这一现象的科学解释,并用自己的话回答详见课文,只要引导学生用自己的话回答,并注意以下要素形成条件、原理等⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗?为什么不完全相同魔鬼的海贴近地面的气温比上面一两米的温度高,蓝天倒映在地上海市蜃楼上面的气温比下面高,远处地面的景象倒映在空中⑷“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪”一句在段落中的作用?递进句、承上启下,引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究⑸简要概括“鸣沙”现象的表现?在宁夏鸣沙山,当人们顺坡翻流下来的时候,沙便会发出打雷一样轰隆的巨响
(6)用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因细沙含有大量的石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨擦而发出声音
四、写作特点
1、多种表达方式的综合运用说明与叙事相结合科学小品既具有一般说明文的科学性,又具有文学作品生动形象的特点因此,要求多种表达方式综合运用,用文学的笔法来表现科学的内容
2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用作诠释一逐一解说,使因果条件充分、事理逻辑严密,容易被人理解和接受引用说明一既丰富了文章内容,又为突出文章中心服务
3、语言准确周密而又生动活泼
①运用科学术语,诠释准确、简练,如折射、反射等
②形象化的描述,恰当使用成语,增强了语言的生动性、形象性和趣味性修辞手法设问、引用、比喻成语单枪匹马、空中楼阁、光怪陆离、欢天喜地等
五、作业:话说《新西游记》中的唐僧师徒西行来到了漫漫大漠中,骄阳似火,四周渺无人烟正当他们感到饥渴难耐时,唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水,八戒欣喜若狂,向水奔去,可是跑了半天没有看到一滴水的影子,气得破口大骂唐僧只觉得两眼冒金星,一不小心从坡上滚了下去,顿时听到轰隆隆的声音,以为出现了妖怪魔鬼,把他吓得半死,大叫“悟空!”
(1)结合课文内容,请你说说故事中的他们遇到了沙漠里的哪些奇怪现象,你能说出它们的名称吗?
(2)假设你是“神通广大”的悟空,请你任选一个现象,对唐僧进行解释
八、课外搜怪,见怪不怪从本文发表至今40多年来,人类对沙漠又有了许多新的认识,你从报纸杂志或网上,还了解到沙漠里哪些奇怪现象,能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明
九、快乐旅行,收获知识说说你这次沙漠之旅的收获
十、总结全课沙漠带给人类的并不总是美好,有时它会露出狰狞的脸孔;生活也不总是平平常常,有时也会出现让你百思不得其解的困惑,但是只要我们牢记“见怪不怪,其怪自败”这句话,用科学的眼光去看待它们,与科学同行,寻求科学的解释,我们定能以胜利者的姿态出现!最后送大家一句话“科学就在我们身边,科学并不遥远!”沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇二」沙漠里的奇怪现象
一、教学目的让同学们更好地理解课文内容,更多地了解有关沙漠的知识,培养学生探索沙漠奥妙的兴趣,树立环保意识
二、课堂环节课前准备各组学生设计各组板书,原则图文并茂,实用性强
1、完成相应的基础训练习题
2、随笔生活中的现象(要求仿照本文的写作方法,对生活的一种现象作出科学的解释)沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇十」楚水实验学校初中部初二语文备课组集体备课教案课题沙漠里的奇怪现象课型新授课时2授课时间撰写人胡正宏交流时间整合时间组长签字校本课题高效模式教学教学目标知识与能力
1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象
2.探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释过程与方法读通文章,理清思路;比较阅读的方法,活跃思维,扩大视野情感态度价值观激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神重点探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释难点激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神突破策略课前准备多媒体课件教学设计详案集体交流意见第一课时
一、情境创设a借助多媒体演出沙漠的风沙地貌,你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗?你想探索他们的缘由吗?那么让我们一起跟随作者来体验b学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣
二、整体感知a课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象,你有怎样的感受?b教师巡视,参与讨论,并对学生回答作简评c初读课文,划出有关语句交流、讨论d作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚(运用课文中和生活中的知识来说明)e细读课文找出相关语句交流、讨论f师生共同探究,引导学生把文中现象说清楚,教师适时点拨、简评
三、启发(教师根据学生实情做激励性评价)a.作者列举了一系列奇怪现象,而后加以解释你认为作者想告诉我们什么道理?b.你能不能根据你身边所发生的事举一个例子来说明科学一定能战胜迷信c.假如你是一个导游,领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上,这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象,你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇,壮观的幻景吗?
四、阅读体验(谈收获引导学生自我小结)
(1)假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息?
(2)假如你是一位浪漫的文学家,阅读本文时,你将关注哪些信息?
(3)假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息?4假如你想学习写说明文,阅读本文时,你将关注哪些信息?
五、研读赏析最后一个自然段学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目
①这段文字说明的中心是什么
②通过这段说明,作者得出了什么结论这个结论在全文中的作用是什么
③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来,果然听到了隆隆之声,好像远处汽车在行走似的”这一句用的是什么说明方法
④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么说明方法
⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么
⑥“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪”这一句在文章结构上起什么作用
①沙漠中的“鸣沙”现象及原因
②沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的点明全文的主旨,收束全文
③打比方
④作诠释
⑤不能,因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性
⑥承上启下
六、小结从本文发表至今40多年来,人类对沙漠又有了许多新的认识,你从报纸杂志或网上,还了解到沙漠里哪些奇怪现象,能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明,并与同学讨论、交流第二课时
一、复习旧课学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象,并用科学道理加以说明
二、继续学习课文第二部分朗读课文第5段,思考作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因?学生讨论、交流,从文中筛选有关信息明确本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象文章并未紧接着对这种现象作科学解释,而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置,指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”,以“据说”的内容和自己的亲耳所闻,突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”,进一步激起了读者的好奇之心在此基础上,文章才“据一些专家的意见”加以科学解释,指出这是由于细沙“含有大量石英”,“被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨擦”而发声文章叙说情况与释疑解惑内在照应,增强了说服力最后引用古人之言“见怪不怪,其怪自败”,一切怪异现象都可以用科学道理来说明,这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象,而且形成了一个具有普遍意义的认识世界是物质的,不存在超自然的神魔鬼怪,科学道理终将揭开一切奥秘
三、品味语言这是一篇科学小品,带有一定的文艺色彩从表达方式的角度来说,兼有说明、记叙、议论,内容涉及到光学、声学原理,法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事,文笔既有说明文的朴实准确,又有散文的生动形象,不少词语绘声绘色从修辞角度来说,文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法,富有趣味思考比较下列句子中加点的词语和括号中和词语,说说加点的词语用得好的理由
1、沙漠是这样的荒凉,空中看不见一只飞鸟,地上看不到(看不见)一只走兽(野兽)
2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来,更(也)谈不到汽车飞机来支援,当然(所以)就十分困苦了
3、这一魔鬼的幻术(魔术)到了19世纪初叶,才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿(揭露)学生讨论、交流,还可以找出其它的词语加以辨析明确
1、“空中”用“看不见”,“地上”用“看不到”,用词既准确又有变化前面用“飞鸟”,后面用“走兽”与之相对,显得工整
2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能,还谈什么“汽车飞机来支援”,所以用“更”恰当些“当然”,表示肯定,强调合于事理或情理,没的疑问句中用“当然”,既准确自然,又口语化
3、“幻术”与“魔术”同义,但前面的定语是“魔鬼”,用“幻术”读起来上口,有韵味“戳穿”与“揭露”义近,但“幻术”是假的,所以用“戳穿”显得更准确、更有力
四、比较阅读推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文,同一个作者,写的是同一个题材,但所写的内容和写法却迥然不同对比,你有什么想法?让学生进行比较阅读,在班上口头表述自己的看法,互相交流一下可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因;可以谈两文各自的优点和局限;可以谈自己从中悟出的新的想法;可以谈课内和课外结合阅读的好处,等等让学生小组合作,写一份有关“沙漠与人类”的小论文
五、小结本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象,从科学的角度作出了正确的解释,表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理
六、布置作业课后作业教学备注沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇十一」《沙漠里的奇怪现象》教案范文教学目的
1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象
2、学会从科学的角度来认识一切怪异现象
3、文章语言生动,可读性强的特点教学课时二课时教学过程第一课时
一、导入新课
1、说明文的有关知识
2、作者简介
二、整体感知课文
1、字词教学戳(chu)穿海市蜃(shn)楼玄奘(zng)单枪匹马比喻单独行动,没有别人帮助光怪陆离形容现象奇异,色彩繁杂可望而不可即只能够望见而不能够接近,形容看来可以实现而实际难以实现
2、理清文章思路第一部分
(1)描述沙漠里的一些奇怪可怕的现象第二部分(2-5)科学地解释沙漠里奇怪可怕现象
三、阅读第一部分思考沙漠里可怕的景象具体的表现有哪些?学生讨论后明确先写法显和玄奘两个人物对沙漠可怕和恐惧的感受然后具体描述了他们文章中的可怕现象沙漠中,有很多恶鬼和火热的风,沙被风吹永远流动着,无比恐怖;空中看不见一只飞鸟,地上看不到一只走兽举目远看净是沙,十分荒凉;认不出路,只是循着从前死人死马的骨头向前走,多么悲惨!这些描述让读者触目惊心,也激发读者的兴趣
四、阅读第二部分
1、阅读第
2、3两段,思考沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗?为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢?沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗?学生讨论后明确其实沙漠里并不像法显他们说的那样恐怖,我们的科学院的工作人员好几次横穿沙漠,并没有什么鬼怪这说明在科学工作者面前,奇怪现象是可以正确解释的他们之所以感到如此恐怖,是因为他们当时的条件太差了他们是单枪匹马,一人独行,而现在的条件就优越得多,或是驼队,或是汽车飞机的支援
五、布置作业
1、完成学习指导用书
2、预习
4、5两段第二课时
一、复习上一堂课的‘内容(略)
二、继续学习第二部分
1、阅读第4段从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因思考这一段中,作者说明的对象是什么?文章是怎样来解释这一现象的?文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象夏日中午,沙漠中的人“渴不可耐”之际,“忽然看见一个很大的湖,里面蓄着碧蓝的清水,看来并不很远”,但可望而不可即对这一现象,作者并未马上加以解释,而是叙说了法国数学家孟奇的故事,让他来回答孟奇运用光线折光和反射的原理,科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因,深入浅出,富于趣味具体的解释(见书本)
2、朗读第5段后思考作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因?学生讨论后明确本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象文章并未紧接着对这种现象作科学解释,而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏鸣沙山的地形和位置,指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”以“据说”和自己的耳闻目睹,突出鸣沙的隆隆巨响在此基础上,文章才“据一些专家的意见”加以科学解释这样也就让读者形成了一个普遍认识,那就是一切怪异的现象,都是可以用科学的道理来说明的
三、品味文章生动的语言这是一篇科学小品文,带有一定的文艺色彩从表达方式来看,兼有说明、记叙、议论、描写等,还有一些故事,作者的亲身经历等,文章还运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法,富有趣味结合课后练习二,说说加点词用得好的理由具体的分析见书本
四、小结本文描述了沙漠里千百年以来被魔鬼作怪的可怕现象,从科学角度作出了正确的解释,表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理
五、布置作业课后练习一和三
(一)导入语茫茫沙漠,浩翰宇宙,有无穷无尽的奥秘等着我们去探索,学者专家是如何诠释光怪陆离的沙漠现象的呢学习本文后,相信你一定会有一个清楚的认识
(二)预习交流学生交流预习内容,可以在预习笔记、课文句段、板书等多方面交流(学生活动形式多样灵活,教师指导及时)
(三)确定目标结合各小组的学习内容,进行小组间的学习目标交流代表主动发言,师生共同归纳
1、理清本文的说明内容;
2、了解、积累有关沙漠的知识,培养环保意识;
3、培养学生探索沙漠的兴趣
(四)分组合作各组根据预习内容,围绕教学目标合作交流,组内筛选精彩内容,为小组间交流做准备教师可及时指导
(五)展示提升各组积极主动展示有关内容,展示前教师提出要求声音洪亮,吐字清晰,感情饱满,抑扬顿挫;表情自然大方;课堂学习投入,要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学,取他人之长,补己之短,同时对他人的表现给予诚意的指正,展示者要虚心听取别人的意见为了配合学生的展示,教师准备如下内容.本文写作上的显著特点是示异释疑,吸引力强文章题为“沙漠里的奇怪现象”,起笔即以沙漠“十分可怕”、令人“恐惧”吸引读者;而后,以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗?”“沙漠里真有魔鬼吗?”在带着读者思考的过程中,文章由浅入深,由解说小疑到解说大疑如开始时,文章只是从古今装备条件对比的角度,指出由于法显、玄奘们“单枪匹马”深入大戈壁,连清水食品都不足,自然“十分困苦”,而后才从科学的角度进行解说,进入文章的核心部分“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪”,这个递进句式,“也”字含着被解说现象愈益奇特,解说起来起加深的意思值得读者注意的是,解说声音作怪时,作者是“据一些专家的意见”而谈,可见还未形成共识,有待进一步探索,这就进一步激起了读者的兴趣
2.本文虽然是一篇科学小品,但其语言带有一定的文学色彩,准确生动,可读性强从表达方式的角度来说,课文兼用说明、记叙、议论等多种方式,解说严谨,事情真实,画面逼真,文笔既有说明文的‘朴实准确,又有散文的生动形象,不少词语绘声绘色,如“隆隆之声”“轰隆的巨响,像打雷一样”“碧蓝的清水”“蔚蓝的湖”“蔚蓝的天空”等,琅琅上口,富于美感从修辞的角度来说,文章运用了设问、引用、比喻等多种手法,读来富于趣味
(六)穿插巩固前后两个小组互相交流,互相学习,共同提高要求课堂中没有机会展示的同学要把自己的预习内容相互展示出来,也可通过交流板书内容进行学习
(七)达标测评学生自由总结本节课的学习收获,可以从同学的展示中谈体会,还可从自己的收获方面说,也可以谈今后的学习计划课后分析学生学习本课时最大的亮点是学生能图文结合,把抽象的事物直观化,形式多样灵活,内容充实精彩,这完全得益于预习的功劳!沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇三」沙漠里的奇怪现象竺可桢
一、导语一提起沙漠,人们的脑海里会闪现出不同的画面来,同学们的脑中会出现哪些与沙漠有关的画面在一望无际的沙海里,一队骆驼迎着太阳由远方而来;狂风不息,飞沙走石,烈日炎炎,寸草不生的沙尘暴天气你想了解这些沙漠奇观吗?你想探觅它们的缘由吗?让我们一起跟随竺可桢去体验沙漠里的奇怪现象吧(板书课题,作者)相信大家经常会在生活中看到这样一个现象我们把一根木棒放到一个装满水的玻璃被里面,从外面看木棒就好像断了一样,可实际上它却没有断小时候的我们肯定认为这是一个奇怪的现象,但是随着我们只是的增加,就会了解到这是什么原因在我们的日常生活中经常会存在着各种各样的奇怪现象,那么沙漠中会不会也有类似的奇怪现象呢?今天我们就跟随作家竺可桢到沙漠中去寻找一下沙漠中的奇怪现象
二、简析课文第一部分这是一篇生动的说明文,文章可以分为两个部分第一部分(1-3)第二部分是(
4、5)我们先来简单看一下课文的第一部分,主要思考这样一个问题提问
1、课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象,引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用?
2、沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情?(结合课文和自己的理解)答案
1、第一部分主要是引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述,引出说明对象文章首先引用我国古代旅行家法显和唐僧玄奘的见闻,突出沙漠里的恶鬼、热风、流沙、尸骨等鬼怪离奇的现象,这是一种引用说明的方法(引用说明法也叫引资料为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言,可使说明更具说服力引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故传说,谚语俗语,诗词句等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物)(板书引用说明四个字)
2、然后以现代科技人员在沙漠里畅通无阻同古人过沙漠行路艰难相比较,说明古人队沙漠望而生畏,是由于受到当时社会生活条件和人们知识水平的限制
三、重点分析分析课文第二部分有了第一部分做引子,下面我们走进沙漠,去寻找沙漠中的奇怪现象首先我们来看第四自然段,并仔细思考提问
1、在这段中描写了什么样的奇怪现象?(光怪陆离的现象一魔鬼的海,海市蜃楼)
2、“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么?(用自己的话概括)
3、在课文中找出这一现象的科学解释,并用自己的话回答答案
2、表现夏日中午,沙漠中的人渴不可耐之时,忽然看见一个很大的湖,里面蓄着碧蓝的清水,看来并不很远,但实际上却是“可望而不可及”的
3、课文第四段最后沙漠地面由于酷夏烈日暴晒,上下层空气温差很大,贴近地面一层的空气温度比上面高,加上光线的折射和反射的影响,使人们产生错觉,因而形成海市蜃楼(板书成因的重点字词)接下来我们细读第四段后半部分,这里还提到了一个现象一海市蜃楼,请大家根据课文思考“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗?为什么?不完全相同魔鬼的海贴近地面的气温比上面一两米的温度高,蓝天倒映在地上海市蜃楼上面的气温比下面高,远处地面的景象倒映在空中共同点空气温度景物来源魔鬼的海酷夏烈日暴晒,上下层空气温差很大,光线的折射和反射贴近地面的气温比上面一两米的温度高蓝天倒映在地上海市蜃楼上面的气温比下面高远处地面的景象倒映在空中作者运用诠释说明的说明的方法,将形成这些现象的特点、条件注意解说清楚,让读者有了一个清晰认识(板书诠释说明四个字)本段先用一个设问句,提出了“人们掌握自然规律以后,便可以把这种光怪陆离的现象说清楚”的观点,接着介绍光怪陆离的现象,说明现象的成因,结构严谨,说理清晰下面我们来看文章的最后一段,边看边思考这几个问题提问
1、简要概括“鸣沙”现象的表现?
2、用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因答案
1、表现在宁夏鸣沙山,当人们顺坡翻流下来的时候,沙便会发出打雷一样轰隆的巨响
2、沙漠面部的沙子细小而干燥,含有大部分石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音(板书重点字词)下面我们在回到这段的第一句“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪”,作者为什么要这样说,这一句又起什么样的作用?(递进句、承上启下,引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究)作者先用一个递进句,承上启下,引发读者进行继续探究的兴趣,引出“鸣沙”的现象,介绍了鸣沙山的地理位置、形状,描写了鸣沙的情形,然后记叙自己的经历和感受,揭示了鸣沙的原因一步一步,层层深入,说理透彻在作者逐一为大家解释了这些沙漠中的奇怪现象后,相信大家都明白了,表面上看起来的怪异现象,其实是可以用科学知识来解释的所以作者透过这些神秘的面纱,用科学揭开了实施的真相,也向我们说明了一个道理“沙漠里德一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的”强调人们掌握了自然规律以后,便可以把一些光怪陆离的现象说清楚点明了文章的主旨,深化了文章的主题,收揽全篇
四、好了,今天我们学习了这篇说明与叙事相结合的文章,读起来引人入胜;语言准确周密而又生动活泼,富于表现力;文章运用了诠释说明和引用说明的说明方法,说理深刻,集科学性和文学性于一体既然我们学了,就要有所运用,所以今天的作业就是请你运用本文的说明方法和语言特点,把搜集到的生活中的奇怪现象用科学道理解释一下,写一则生动有趣的科学小品谢红沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇四」《沙漠里的奇怪现象》苏州市第一初级中学孟永刚
一、教学目标第一课时
1、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象,学习简单的事理说明文阐明事理的写法2迁移课外文本,拓展知识外延,进行语段阅读、获取信息、解决疑难的基本方法第二课时1教会学生使用网络资源,浏览相关网页,合作解决科学疑难的基本方法2指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题,激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料经讨论分析后写出简单的研究报告
二、教学内容重难点分析教学重点(第一课时)1这篇简单的说明文是如何阐释的沙漠现象的基本特征和成因的2课内知识的迁移,课外语段的阅读和解题指导(第二课时)1根据课文提出的相关问题,使用网络资源,浏览相关网页,合作解决科学疑难难点1利用网络的丰富资源,在网络环境下分工合作,开展学生感兴趣的专题研究2从多种渠道获得资料,经讨论分析后写出简单的研究报告重难点教学设计分析㈠第一课时教学重点的制定依据《语文课程标准》关于“阅读个性化和创造性”观点1本课文较规范的列举了沙漠的奇怪现象表现及成因,意思浅显,无阅读障碍,教师创设一定情景和疑问后,学生通过自主阅读对疑难进行思考,利用阅读获得的信息解决问题2课外语段阅读,结合课标和中考对阅读教学的基本要求,利用对沙漠知识的知识积累和阅读体验以及科学正确的阅读习惯解决问题㈡第二课时教学重点的制定依据课标对“网络环境下语文学习方式的新探索”的要求,尝试利用多种信息渠道,在网络环境下开展专题研究,获取并处理相关信息解决科学疑难㈢难点的设计考虑在如下方面力求突破1利用信息技术的辅助作用的范例较少,教师缺乏实战经验网络媒体的不稳定性和师生对多媒体信息技术的不熟练可能制约教学环节的顺利开展因此教学课件力求简单,可操作性强2学生缺乏研究性、综合性语文学习的能力和训练,教学设计中专题的确定由教师和学生协商确定,研究问题浅显,学生便于获得科学结论3学生认知过程的外显与控制是网络化教学的难点,如何指导学生从大量的信息中筛选材料完成知识建构,是网络化教学中必须要解决的问题
三、教学对象及其学习需要分析1教学设计思路;这是一堂利用信息技术的辅助作用解决教学问题进而引导学生进行综合性学习的课例尝试!《沙漠里的奇怪现象》是一堂尝试使用信息技术解决教学问题的课例,是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次试。