还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
课题解决问题例5课型新课教材分析经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法;理解有余数的实际意义,教学目标
1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题
2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力教学重难点运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题理解有余数除法在实际生活中的应用教学过程
一、复习导入1用竖式计算28・9二2有17个苹果,每3个分一盘.可以分盘.还剩几个?174-3=盘・・・O个
二、审读题意,交流理解1理解基本数量关系22个学生去划船,每条船最多坐4人他们至少要租多少条船?问题
1.你都知道了什么?2预设知道了划船的人数,还知道了每条船最多坐4人,要求至少要租多少条船,追问“最多坐4人“你怎么理解?(坐满了是4人,坐5人不行)“至少”是什么意思?(就是最少的意思,应该让每条船上都坐满人,22个学生都上船)谁能完整地说一说这道题的意思?
三、讨论辨析,理解“进一法”
(一)独立尝试问题.仙们至少要租名少条船呢?提示可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式
(二)交流想法,体会“进一法”找两个学生板书算式并说说理由,为什么要用
22.4(求要租几条船,就是求22里有几个4用除法解答)
(1)讨论辨析问题竖式中的
22、
4、
5、2各表示什么?(在讨论中规范商和余数的单位名称)
(2)体会余数在生活中的应用预设
1.有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6条船,你觉得呢?
2.看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?检验他们至少需要6条船,解答正确吗?教师和学生用活动贴纸摆一摆梳理在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求
四、结果检验,梳理强化做一做第一题有27箱菠萝,王叔权每次最多能运8箱至少要运多少次才能运完这些菠萝?问题
1.读一读,你知道了什么?
2.你能自己解决问题吗?动笔试一试
3.至少要运多少次啊?你是怎么想的?为什么要“加1”
五、交流理解,提升认识
(一)审读题意,独立尝试完成做一做第二题问题
1.读一读,你知道了什么?追问“最名”是什么意思?
2.你能自己解决问题吗?动笔试一试
(二)交流想法,体会“舍余法”问题
1.最多能买几个?你是怎么想的?
2.还余下1元呢,应该再加上1个面包吗?
(三)对比感悟,提升认识同时出示“例5”和“做一做”第2题对比分析这两道题,我们都是用有余数的除法解决的问题,但上面这道题余下“2人”就要增加1条船,下面这道题余下“1元”,却不增加1个面包你发现了一个什么道理?(说明我们在解决问颖、题时,一定要根据实际情况进行取舍巩固练习用这些钱能买几个4元的面包?总结今天研究的问题你学懂了吗?
六、课堂作业作业第69页练习十五,第1〜2题。