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《雷锋叔叔,你在哪里?》读后感【单元解读】本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子,想象画面”安排了《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和综合性学习《语文园地二》三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”有家人之间的关爱,还有社会上人与人之间的关爱;有对人的直接关心、帮助,有对他人劳动成果的尊重、珍惜“读句子,想象画面”是本单元的教学重点“读句子,想象画面”就是要边读边想,脑海中浮现句子描写的画面这有助于加深对句子内容的理解,也有助于提高阅读能力和想象能力课文的课后习题和语文园地中,均对本重点提出了训练要求《雷锋叔叔,你在哪里》要求学生读句子想画面,再根据课文的内容,用自己的话说一说;《千人糕》要求学生借助插图想象,说说米糕是经过哪些劳动才做成的;《一匹出色的马》课后第三题,选出的句子不仅画面感强,有颜色,有想象,要求学生读句子想象画面,再把句子抄下来,提示学生进行句子的积累语文园地二中“字词句运用”的第一题,要求学生写比喻句,但最重要的不是机械地操练二是要让学生懂得观察事物的特点,发挥自己的想象,据示例,把自己喜欢的景物写下来,把想象的事物写成具有美感的诗句“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一,也是阅读理解运用的手段之一教学时,不要盲目拔高要求,要在学生已有朗读的基础上,循序渐进地加以提升本单元在引导学生“读句子,想画面”的过程中,可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子,再试着有感情地朗读课文【学习任务群】任务一能从整体字形上正确认读并会写“冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞”12个生字任务二用普通话读准字音、读通句子、读出诗歌的节奏感任务三通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人【教学设计】教学目标
1、理解12个生字,学会12个生字
2、有感情的朗读课文背诵课文
3、培养学生搜集资料的水平和乐于助人的品质教学重点
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文背诵课文教学难点
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、培养学生乐于助人的品质【教学过程】一情境导入,指导写字.创设情境,指导书写1课件出示雷锋的图片和相关文字介绍,并播放歌曲《学习雷锋好榜样》2大家知道这首歌曲里唱的是谁吗?雷锋3指导“锋”字的书写.介绍背景,导入课题二初读诗歌,识记字.初读诗歌,完成任务.课件出示自读提示.读一读借助拼音,自由朗读诗歌注意把字音读准,.把句子读通顺.用圆圈圈出本课的生字,再多读几遍.数一数诗歌一共有多少节?给每一节标上序号三抓住动作,想象画面.再读诗歌,整体感知.想象画面,指导朗读.升华情感,朗读诗歌第
1.2节四指导写字,正确书写.课件出示汉字“锋、昨、冒、留”,指名认读.指导书写“昨”字.指导书写“冒和留”1观察“冒”和“留”,说一说这两个字在田字格中书写的要点提示“冒”字上边日写得宽扁,两横不与左右两边相连;下边的“目”字写得窄长“留”上边写得宽,下边的“田”写得略小一些,“留”字第三笔是“、”2教师范写,引导学生观察重点笔画的.反馈评价并展示【教学反思】本课是一首儿童诗,二年级的小学生读起来朗朗上口,很容易把诗歌读流畅,并能熟读成诵但是对于雷锋的奉献爱心,乐于助人的这种精神的体会是一个难点以下就是我在教学时的几点做法.多种形式激发学生的兴趣虽然雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,但是作为二年级的小学生还是很陌生的,为了让学生更能了解雷锋我采取了多种形式,比如找雷锋的照片、雷锋的故事、雷锋的名句等等,来让孩子们对雷锋有更深的了解开课前给孩子们讲雷锋的小故事,激发学生的兴趣.扶放有度学用联合在课堂上,采用了“由扶到放”的教学方法第
1、2小节以“扶”为主,率领学生一同学习第
1、2小节,先让学生放声读课文,读过之后,找出描绘动作的词语“抱着、冒着”接下来鼓励孩子们展开想象,想象一下雷锋还会有哪些动作,然后经过讲故事的形式,使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、详细化、鲜明化,在此练习中,学生对雷锋的感人不再浅薄,体验就深刻了这一部分的学习运用“读句子、抓动作、想画面”的方法,给学生以明确的学习课文的方法,为接下来的学习确立基础第
3、4小节以“放”为主让同桌运用方才的学习方法合作学习第
3、4小节,学用联合,培养了学生的自学能力.拓展延升,学习雷锋精神在学习第5小节时,问学生“你还知道雷锋叔叔做了哪些好事吗?把你收集的资料说给大家听”学生的收集的资料的影响的水有限,我就随机补充了雷锋做好事的图片,加深学生对雷锋的事迹的认识,进而引出“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现哪里?。