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初中班会课I感恩父母,报得春晖一一感恩教育主题班会班会课主题感恩父母,报得春晖授课时间授课班级背景分析.学情分析以我校中学生为例,大多是独生子女或二胎家庭,从小领受了很多的爱,对爱的体会反而逐渐淡薄了,他们把父母的关爱当成理所当然的事不知父母的希望和期待,他们总埋怨父母的唠叨、麻烦,埋怨父母不理解自己,从来不懂从父母的角度,去为父母想想,体谅父母生活的忙碌与劳累.主题解析感恩的对象可以是父母、亲朋、国家,这当中〃感恩父母〃离学生生活最近,最能引起情感共鸣,生成真实的德育成果当下孩子们对父母吼叫、责骂,甚至以离家出走和生命威胁的例子屡见不鲜以中学生认知发展规律为出发点,以中学生德育大背景为落脚点可以先把感恩既定为感恩父母,提升孩子的共情能力,继而转向感恩生命、感恩集体、感恩国家班会目标1认知目标引导学生用心体会父母的关爱,学会尊重、体谅和理解父母,学会和父母沟通.情感目标通过真实的父母语音,引起学生情感的共鸣,唤起学生认识到父母的爱,达到潜移默化的教育效果通过体验、感受、调查、讨论等活动,让学生感受到父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱,让学生了解父母为自己付出的艰辛,使学生能够体谅父母;启发教育学生学会学会理智地控制自己的情绪,避免或有效化解与父母的冲突,真正走近父母;激发学生怀着感恩的心来关心父母,孝敬父母.行为目标通过角色扮演活动让学生了解父母之爱,感受父母之情,并明确感恩应从身边的小事做起,学会爱的表达方式班会准备进行学生和父母沟通情况的调查,收集父母现阶段对孩子的寄语音频,制作相关课件资料班会过程01知恩于心L导入展示心理小游戏爱与不爱〃,提问学生当〃ta〃身处低谷时,另一个〃ta〃是否还爱〃ta〃?如果双方为父母子女的关系,又会如何?2分享两则素材一,古代感恩小故事《子路借米》和《黄香温席》;二,视频《不忘爱你》,提问为什么要感恩父母?.从历史经验看,我们应传承感恩父母的优良传统美德;从必然选择看,我们应回报父母无私的付出和牺牲突破重点问题感恩父母的原因02识恩于言.情景演绎请同学带上不同的〃情绪帽子〃,演一演对于此类事件的表现情景一爸爸本来答应周末带我去逛商场,结果临时有工作,他说…我的反应是…情景二为了方便联络,妈妈给我买了一部手机,我半夜偷偷玩游戏被发现了,妈妈会说…我的反应是…带着不同的,,情绪帽子〃,引发了截然不同的对话.小组讨论,与家长不融洽的〃问题〃在谁身上?.聆听父母寄语音频,感受父母的苦心与期待03感恩于行.完成爱的双向清单.请同学谈一谈现在的我能用哪些行为感恩父母?并写在字条上,投入〃感恩盒子〃延伸活动今后班级同学每逢特殊节日,可以从感恩盒子中抽取感恩行动,对父母实现真正将感恩化为实践,将温情延续到底专家点评长阳中学安妮老师关于〃感恩父母,报得春晖〃的主题班会课,从〃知恩于心〃、〃识恩于言〃、〃感恩于行〃三个步骤来展开其中,导入部分从〃爱于不爱〃这一〃两难故事〃入手,通过父母身份的切入让学生得出父母对孩子无私的爱〃,进而引出“要感恩父母〃这一主题总体而言班会课展开思路十分顺畅,各个部分设计意图明确,班级学生在参与、互动过程中共鸣感强,对于〃为何要感恩父母〃和〃如何感恩父母〃有了较为深入的认识此外,安老师班会课的结尾设计非常具有感染性,借助音乐背景,让学生思考”现在的我能如何感恩父母?〃,进一步熏染学生对父母的感恩之心,由此激发学生去重新思考自身与父母的相处问题在进一步优化改进方面,我建议有两点一是可以优化故事案例的选择本次班会课中选择的案例《子路借米》《黄香温席》是中国传统感恩父母的故事,虽然解释过程无明显问题,但是与现代伦理的介入程度存在一定程度差距另外,《不忘爱你》视频与中学生的生活世界不相符合,故事情景具有虚拟性与抽象性,中学生的共鸣感弱二是优化爱的双向清单〃在〃感恩于行〃过程中,父母对学生的爱与学生对于父母的感恩,不能仅仅停留于认知层面更需要深入学生的内心世界,特别是那些不爱表达的男学生否则,就会出现部分学生的〃全程不举手与消极参与〃,遑论真正激发学生心中对父母的感恩之情。