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文本内容:
美丽的小兴安岭教学实录课前准备孩子们,你们知道吗?我和很多老师都第一次来山西,人们都说,山西好风光啊,今天就请同学们为我们做小导游,为大家介绍一下山西生五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙,武那么天纪念馆//凤凰山师能不能介绍离太原近一点的?生双塔寺师我听说太原很近的有晋祠,是不是?谁来帮我介绍一下生不老泉,长寿松柏,宋塑侍女现在我们可以上课了吗?
一、导入老师刚刚阿,你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光,这节课啊,赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方,?美丽的小兴安岭板书课题学生跟老师一起写课题老师这个兴字啊,读一声来一起读读课题吧学生老师通过预习课文,你知道了什么?学生我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美,〔并分别说出了春天……,夏天……,秋天,冬天的景色〕老师从你说的过程赵老师听出来了,这篇课文是按照学生春夏秋冬的顺来写的老师板书交流各个季节美丽景色的句子这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美,引读最后一自然段总结下课,下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽作业
1、浏览小兴安岭的网站
2、背诵自己喜欢的段落师通过你的预习,你还知道了什么?生我知道了小兴安岭的树木非常多,种类也非常多老师你时怎么知道的,能给大家读一读马?学生读相关句子老师还有吗?学生我知道了夏天的花特别好看老师:你们的收获还真不少,你们知道吗?出示课件,并对小兴安岭做介绍学生看课件并听老师的介绍老师带着你的感受,再来读读课题,学生读课题1老师小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢,快翻开课本,读读课文吧,知道读课文的要求吗?生读准字音,读通课文……师那就按照你们知道的要求开始读吧学生读书老师自己读自己的2,老师谁愿意来读读这个词?学生淙淙,老师全班跟着读一读学生老师这个词,老师告诉你,这个词是约定俗成要读儿化的野花学生读老师这个词跟第二个一样松子学生读老师谁愿意当小老师,他读的正确就跟着他一起读学生开火车当小老师领读一些词语老师欣赏,课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的?学生快乐老师再读读这个词语学生读老师每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快翻开书,找找这个句子,自己读一读,学生找句子朗读老师你来学生朗读描写小鹿的句子老师多么可爱的小鹿阿,想读吗?学生读老师指名读,老师要给你提醒一点俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?指导读“脑袋〃学生读老师谁还想读一读?生读师这句话没读完学生重新读老师我听着你的朗读,我感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?学生我在欣赏自己在水里的影子老师快给老师做个动作吧学生做动作老师小鹿,你在干什么呢?学生我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子老师小鹿,你在干什么?学生我在俯下身子喝水老师快给大家做个动作吧生做动作师小鹿,你在干什么?学生我在小河边散步老师你边散步,边看到了什么?学生我看到了小型树木茂密,葱葱茏茏老师春天天到了,树木学生抽出新的枝条老师能读读相关的句子吗?学生指名读,齐读老师指导理解“抽出〃朗读学生朗读老师还有别的感觉吗?学生我觉得树木发芽的速度特别特别快老师带着这样的感受读一读学生读老师还不够快,能再快一点吗?学生读老师还有别的学生我觉得树木长得迫不及待得出来了老师带着你的感觉读学生读老师:那抽出就是长出来的意思,请你们听听吧,放课件,你听到了什么学生小溪哗哗地流水老师能用书上的词语吗?学生淙淙老师从这个词语中你体会到了什么?学生溪水象唱着动听的歌老师如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味学生读相关句子老师谁还想读学生朗读老师指导朗读指名读老师你听出了什么?学生朗读师说说你的感受学生正用优美的歌声欢迎春天老师:春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那就同桌之间,一个读,一个边听边做动作吧学生练读老师巡视指导老师我们现在来写一写欣赏这个词吧,写之前先说说吧学生占格情况老师还有补充的吗?学生欣要注意结构,左右两边一样大学生右边应该是欠老师有提醒赏字的吗?学生党字头老师照你们说的样子,认真地在本子上写一写吧学生我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手老师好学生练习老师能把你写的字给同学们展示一下吗?勇敢的孩子,先给自己做个点评吧学生说自己写字的一些缺点老师帮助修改学生其他学生补充点评老师帮助改正孩子,小伙伴给你提了意见,你应该怎么样啊?学生谢谢老师沿着作者的写作顺序,我们该走进学生夏天老师快自己读一读吧学生读书老师谁来汇报?你吧学生读夏天的局部老师范读,谁还想读读这句话?想读吗?学生读老师你仿佛看到了怎样的景象呢?学生遮住蓝天,挡住视线老师如果用一个词,你会用那些词?学生密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……老师如果用一个字呢?学生封老师从这个词中,你体会到了什么呢?学生茂密的枝叶把蓝天都遮住了老师我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,是谁把蓝天封起来?学生树,茂密的树木老师愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?学生朗读老师这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?学生交流词语老师还有别的句子吗?学生读“早晨,……整个森林……〃老师范读学生再读一遍老师你仿佛看到了怎样的景象?学生山好似在洗牛奶澡老师那全体女生来读这句话学生女生读老师还有别的句子吗?学生读“草地上盛开着……〃老师你仿佛看到了怎样的景象?学生花儿正在比美老师还有谁想读读这句话?学生朗读老师我听出来了,你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢,你想读吗?学生我还有其他的,读“太阳出来了……草地上〃老师请男同学一起来读读这句话吧,让这森林更亮些吧好吗?学生男生读老师赵老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头局部,明白吗?学生和老师一起读书老师小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们默读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?学生交流好词“苍翠〃老师读读这句话学生读老师再来读读第二句话学生朗读老师你仿佛看到了怎样的情景阿?学生交流感受老师同一个飞舞从课文中还出现了呢?学生读冬天……老师你感受到了什么?学生交流感受老师还有吗?学生“天上的雪……老师还有你觉得美的词或句子吗?学生读物产局部老师总结,假设请你去小兴安岭,你会选择什么季节去阿?说说你的理由学生交流想法老师齐读第一自然段师还有新的发现吗?交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层)。