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文本内容:
【学习目标】
1、扎实字词,增加词汇积累
2、品味文章蕴藏的复杂情感
3、揣摩、品味文章具有激情的语言
4、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感【学习重点】【学习难点】揣摩、品味文章具有激情的语言【课前准备】发放预习任务单,学生在此指导下进行预习【教学流程】
一、创设情境,激趣导入
1、师本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现在我国的历史上,有这样一个日子(幻灯片投示)
2、投示
1931、
9、18学生交流课前搜集的历史上的九一八事变、1931年9月18日,日本侵略者炸毁南满铁路,挑起事端,并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军,震惊中外的九一八事变爆发……
3、(播放图片)师九“一八事变”,使东北辽阔漂亮的江山沃土尽陷日军铁蹄之下,一时民生凋蔽四野荒芜,沦亡是他们惟一的选择,无数百姓为免遭日军的蹂蹒而逃离家园十年之后的1941年,也就是九“一八事变”过去整整十周年之际,当时抗日战争正处在十分艰难的阶段,流亡在关外的东北人依然无家可归作家端木藤良怀着痛失家园,渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章板书土地的誓言端木藤良
二、预习交流,自学生疑学生交流,教师归纳(学生质疑,教师简单板书学生的疑问)
二、抽查预习积累本课词语(ppt出示)炽痛嗥鸣斑斓i阑语亘古镐头污秽默契
三、研习新课
(一)一读,知内容老师配乐表情朗读课文,留给学生一个任务找出描写故乡景物的语句圈点勾画,并思量这是什么样的土地?成果展示(ppt出示两个描写性的语段)我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的词语,原野上怪诞的狂风……在故乡的土地上,我印下我无数的脚印在那田垄离埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蛹,在那沉重的镐头上留着我的手印我吃过我自己种的白菜故乡的土壤是香的在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音原野到处有一种鸣叫,天空清澈透明,劳动的声音从这头响到那头秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,梁车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞稻禾的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么漂亮,多么丰饶……这“是什么样的土地7结合所找的描写性的语段来说(学生小组内讨论,交流展示;教师注意点评,引导朗读)(播放视频)
(二)二读,品情感以炽“痛’一词为例,解析品读(作出示)1炽痛的热爱特殊提到泛呼监、呻吟、埋葬“类似这样的词语或者句子,文中还有吗?(学生再读文本,揣摩品味,交流展示;教师注意点评,引导朗读)
(三)三读,悟主题怀着这种复杂的情感,满腔热血的端木藤良又发出了什么样的誓言呢在文中找找看
①我必然为她而战斗到底……结尾」物出并齐读)
②指导朗读从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿……(组内读,齐读,指名读)学生活动,教师随机板书问去、战斗、牺牲泛博的东北人民每一个炎黄子孙所有的中国人
⑥再次齐读,要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情
四、课堂延伸我的爱国、爱乡情我们这一课的话题有些沉重了可喜的是,黑暗已经过去,端木藤良的誓言早已实现中华民族正走上伟大复兴,任重而道远!新世纪的你们对祖国、对家乡,又有着怎样的情感呢或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢用几句话来表达一下
五、课堂结束语大家的一个个小心愿,将会汇聚成我们中华民族的复兴梦,祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力!这节课的最后,让我们来欣赏歌曲《松花江上》,再次向那片土地致敬!
六、作业布置
1、积累本课触动你心灵的语句,进一步交流
2、学唱歌曲《松花江上》
七、板书设计(板书设计为图画式,内容为学生研讨的结果,当堂生成)教材分析教学目标
(一)知识与技能
1、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容
2、揣摩品味本文具有激情的语言
(二)过程与方法
1、通过让学生感受九“一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨重,使之产生强烈的震撼调动学生的情感
(三)情感态度与价值观教学重点品析语言,受到美的熏陶和情感的感染教学难点重难点突破调动学生情感,充满感情地朗读课文学会品析语言资源与教具多媒体课件教学教学方法情境教学法、朗读法、质疑探索法教学课时一课时教学过程教师活动
一、导入新课,渲染气氛师同学们,老师先请大家欣赏一首歌曲,听后请同学们谈谈你听后的感受播放《松花江上》歌曲师著名诗人艾青曾经这样深情地吟唱为,什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”,可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素、最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄铸皱祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候,作家端木藤良满怀悲忿和思念之情写下了激情飞扬的文字《土地的誓言》
2、听读课文,初步感知教师与四名同学配乐朗读课文,其他同学划出自己深受触动的句子或者词语,然后用一句话说说听后的感受
三、速读课文,领悟情感
2、多媒体展示东北印象图片和九“一八”事变后日本惨无人道的罪行,形成鲜明的对照
4、走进文本,品味语言
2、文章读来美不胜收,从情感、意象、语言、修辞等方面给我们美的享受,让我们一起品味这些美请同学们寻觅文章的美点,你认为本文美在
五、课堂小结,激发情感
2、学习了本文你有何收获或者情感上有什么触动?在我们所接触的文学作品中,有不少像《土地的誓言》这样充满深情的篇章,或者是表现对祖国家乡的热爱或者是表现对亲人友人的依恋,或者是表现对丑陋现实的愤怒……请摘录这样的文字两段,有感情地朗读它、记住它
六、拓展延伸,升华主题同学们,端木藤良的誓言已经实现,伟大的中国正在走向富强,但振兴中华任重道远,祖国的腾飞还需你们来接力出示《少年中国说》(节选梁启超)故今日之责任,不在他人,而全在我少年少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!
7、布置作业(二选一)
1、透过重重的历史帷幕,先烈们的目光默默地凝视着我们,目光中充满了忧伤、关切和期望,那我们该对先烈们说些什么呢?请写下来
2、回顾历史,面对现实,你想对同学们说些什么,请写下来学生活动欣赏歌曲《松花江上》后谈感受了解时代背景边听课文边勾画触动自己的语句,然后谈感受学生从文中找出语句来概括观看图片,进一步感受曾经漂亮富饶的东北与如今被侵略被蹂蹒后的惨状研读课文,品析语言,寻觅美点学生畅所欲言全体学生起立,大声诵读《少年中国说》附板书设计挚痛的热爱思念故乡泛滥着热情土地的誓言站立发出誓言解放
3、反思总结本节你有什么收获?有什么不足吗?今后将怎样改进?反思本节课我是按照三步导学课堂教学模式进行设计及授课的,特殊环绕《组织学生互动交流与展示分享研究》课题研究做了不少尝试我个人认为在以下几方面把握的比较好L注重学生的实践操作,认知、感知小数
2.教学面向全体学生,营造和谐课堂氛围整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围,调动学生的积极性,如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣,让学生在玩中学知识其次,整个教学中我感到在以下不足这节课的第一个知识点是小数的读法,我原先想通过学生试读把整数部份和小数部份的读法区别开来,使这两部份的读法有了不同,但教学时有两个学生有错误的读法,因没有及时的利用生成资源来纠正读法,所以干扰一部份没有深刻了解小数读法的学生,在后面的课堂中时常浮现错误的读法如果巧妙的运用课堂中有效的生成资源,教师的指导主体作用发挥恰当,再通过师生的互动方式加以有效利用,就会再次强化学生对小数读法的正确认知,实现知识经验的迁移在今后的课堂教学中,我应该给学生充分的自主学习时.间,把任务更加明确具体可操作,为小组上台展示交流有章可循【教学目标】
1、朗读课文,感受文中饱满、深沉的爱国热情;【教学重点、难点】
1、重点有感情的朗读课文,品味本文富有激情的语言;
2、难点揣摩、欣赏精彩段落和语句【课时安排】一课时【教学过程】
一、情境导入及背景介绍.直接导入.背景介绍
二、知识检测下面来检测一下同学们的预习情况请看大屏幕(两生上黑板注音,纠正后齐读)教师根据实际情况进行评价
三、合作探索,品读赏析
1、看课题,提问题现在请同学们齐读两遍课题,读后讨论根据课题,你可以提出什么问题呢学生分组讨论、教师参预对学生提出的问题进行归纳总结
①这是的土地
②为什么要发出誓言
③谁发出誓言,发出了怎样的誓言(板
2、整体感知、品味情感学生交流、回答后,教师归纳爱啜(书)
3、品读赏析解决问题1现代文写作中抒发情感的方式不少,其中借景抒情,寓情于景就是一种梢停,指名朗读,学生评断学生用笔勾画,提名朗读、回答指名朗读,学生评断⑷第一段从东北的特有的物产进行描写,第二段呢说出理由学生交流、回答⑸通过对这两段的学习,你认为这是怎样的一块土地美“丽、丰饶板(书)如此的土地,我们应用怎样的语气才干读出其中所蕴含的感情呢?小组讨论回答生自由读,指名读,教师范读解决问题
24、展示九“一八”先后图片⑴请用简短的语句写出自己的感受学生完成后,学生朗读教师评议,给以表扬鼓励学生讨论回答(3游能用一个词语概括九“一八”之后的情景吗?学生讨论、交流凄加悲惨”板(书)解决问题
35、请同学们再读课文,快速找出誓言的内容⑴指名学生朗读讨论、回答⑶用什么语气才干把这种情感读出来呢?小组讨论学生齐读
6、小结(教师结合板书)
四、以歌曲总结下边咱们听一首歌曲《松花江上》,来进一步体味文中所要表达的情感端木藤良
(19121996)原名曹汉文,辽宁省昌图县人,现代作家,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物补充笔名由来
三、整体感知,师生释疑听读课文,思量感知
1、关注重点字词
2、认真体味,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理)学生听录音感知,之后进行交流
1、字词检测字词检查A读准字音1)对于泛博的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱2)在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样……它们从来没有停息,它们的热血向来在流,在热情的默契里它们彼此呼叫着,终有一天它们要汇集在一起)而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱B写对字形4)我看见奔流似的马群,深夜(h6mhg)的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……我想起悠远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的(1如y)i原野上(guAdnA)的狂风C选好词语5)在那田垄里()过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蠕,在那沉重的镐头上留着我的手印A回响B飘荡C埋葬6)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我往往感到它在()着一种热情A澎湃B涌动C泛滥
2、怀念、赞叹、忧伤、愤怒等
四、问题引领,合作探索
1、主问题研讨1)学生研读文章,之后交流重点语句赏析示例A当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液这声音便是从那里来的在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样这个我是知道的,我往往把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的它们从来没有停息,它们的热血向来在流,在热情的默契里它们彼此呼叫着,终有一天它们要汇集在一起(这块泛博的‘关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像母亲一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!一拟人手法失去土地的痛苦具有强大的感染力)B在那田垄里()过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜻,在那沉重的镐头上留着我的手印A回响B飘荡C埋葬我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我往往感到它在()着一种热情A澎湃B涌动C泛滥(充满感情色采的词语一丧失土地的悲忿、屈辱和仇恨富有情感表现力)C我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的词语,原野上怪诞的狂风……这时我听至U故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我2)教师点拨,归纳文中表达感情的手段A超常规的词语运用B运用排比、比喻、拟人等修辞表达,加强情感的冲击力C选取有特征,故意味的景物,通过景物的密集叠加,展现东北大地的丰饶美丽
2、质疑交流学贵质疑善于提出问题的孩子才是最聪明的!问题示例A你怎样理解本文标题土“地的誓言”?B文章先后人称的不一致,你是怎样看待的?(为什么文章起初写关“东大地”用她””来称呼,而到了后面时却又改口说土“地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立“用你”来称呼呢?)
五、拓展延伸,能力提升背景介绍《我爱这土地》作于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国乂一次遭受日寇铁蹄的麟称作为诗人的艾青,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,并成为时代的吹号者二我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲忿的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温和的黎明……然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面,为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
六、课堂总结,收获盘点播放歌曲《松花江上》,学生听歌,进一步体味文章中蕴涵的思想感情教师激情结束语不管是端木既良的《土地的誓言》还是艾青的《我爱这土地》永远昭示我们对国家、民族深沉强烈的爱以及广博的襟怀、火热的心肠,才是作为一个中国人的根本!附板书设计土地的誓言端木藤良热爱怀想眷恋忿恨
一、课文导入
二、出示1=1标(教师明确)
三、学习字词自学指导
1、自己把生字词读一遍,并在随堂作业上写一遍并注音
2、借助文中的注释,理解并记忆生字词的意思
3、把课后读一读写一写,注音记住字形炽痛嗥鸣斑斓澜语怪诞亘古默契田垄蚱蠕污秽
四、整体感知自学指导这遍文章所讲述的故事很感人,现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍,听清嘶这样几个小问题(教师提问的同时要强调问题,并让学生在书中作勾画并即使思量)
1、通过读课文提示你了解了什么(重在提取重要的知识点)(时间,背景,事件,学习本课要完成的目标和任务等)(对故土的眷恋和热爱之情)
五、研读赏析自学指导
1、你是怎样理解课文标题土”地的誓言2明确我必须回去,为了她,我愿付出一切(板书)明确教师小结选择有特征、故意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶漂亮比如我“想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地罗列在一起,加大了信息容量和对读者的冲击力品味形容词和短语的修饰作用这段话用了大量的形容词和短语修饰事物,使事物带上丰富的、耐人寻味的意味
5、你觉得写了不少事物,你觉得有没有烦琐之嫌?
六、问题探索自学指导明确我心里怀着炽痛的热爱,我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去我往往感到它在泛滥着一种热情在那田垄里埋葬过我的欢笑明确⑴运用大量富于鲜明感情色采的词语,直接抒发感情⑵运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力(如当哦躺在土地上的时候......怪诞的狂风当我想g故乡的时候喷赭血液一样在春天,……多么丰饶’等句子)
七、拓展延伸写一首同名诗歌《土地的誓言》抒发自己对土地的感情你的家乡留给你这样的印象写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感字数不限
八、作业布置你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情,最能打动你找出来,读一读,背一背,并摘抄到日记本上教学目标知识目标
1、揣摩、欣赏精彩段落和语句能力目标
1、有感情地朗读课文
2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标培养学生对土地、对祖国的热爱之情教学重点有感情的朗读课文教学难点揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体投影仪、计算机、录音机等教学方法整体感悟与体验教学过程
1、情境导入
2、导语教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄鳞车乐着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情
4、整体感知
5、范读
6、学生自读
7、品读精彩语句
9、教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情
10、学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确问题一我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去我往往感到它在泛滥着一种热情在那田垄里埋葬过我的欢笑问题二运用大量富于鲜明感情色采的词语,直接抒发感情运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力如当我躺在土地上的时候,ooooo怪诞的狂风;当我想起故乡的时候,喷涌着血液一样;在春天,多么丰饶等句子II、揣摩特殊词语的用法1我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我往往感到它在泛滥着一种热情2请再看这样一个句子在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蠕,在那沉重的镐头上留着我的手印3学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解
12、明确该词的本意;
13、分析该词所处的语境最后在本意和语境间可以发现词语的具体切当含义
四、扩展思量同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?
五、布置作业播放《松花江上》
15、写一首同名诗歌———《-土地的誓言》抒发自己对土地的感情
一、深情导入,营造气氛
二、检查预习
2、背景介绍多媒体展示
3、检查生字词掌握情况
三、朗读课文,感知内容学生评说,教师整理
④这是一方奇妙的土地,表现在孤“仙姑深夜的澜语,原野上怪诞的狂风)故乡充满了神奇色采
⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑,而秋“天,银线丝的蛛丝在牛角上挂着“,这是一个充满生机的和谐社会
2、师故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!读着这两段文字,我们眼前会浮现漂亮、富饶、神奇而和谐的故乡!
四、细读课文,体味情感学生评说,教师整理
①思念家乡;
②热爱、赞叹家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躅的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨
五、再读誓言,深化主旨(生找出并齐读誓言部份)学生评说,教师整理
六、走出课文,延伸情感师请同学们说一句与爱国主义有关的诗文,作为自己的座右铭,并简要说说理由学生评说,教师整理.
①我用文天祥人“生自古谁无死,留取丹心照汗青”作为自己的座右铭;
②我选的是龚自珍落“红不是无情物,化作春泥更护花”师同学们黑暗己经过去,端木藏良的誓言已经实现!中华民族正在走上伟大复兴,任重道远!祖国的腾飞需要在坐每一位同学的努力和拼搏作业布置写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感,字数不限教学目标知识与技能
1、识字认词,积累好词好句
3、揣摩、品味本文激情的语言过程与方法自主学习与合作学习相结合,师生主体间对话,充分激发学生主动学习的意识和探索精神情感态度与价值观强化学生热爱故土、热爱祖国的情感课型新授课教学难点品味本文富有激情的语言,培养学生的爱国之情教学方法
(二)本文在主题的理解上也有一定的难度教学时应用心创设情境调动学生情感,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫、补充
(三)语言炽热、感情丰沛,是本文的另一个特点老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生采用多种形式的朗读,以使学生更好地领略课文语言特点教具准备多媒体课时安排一课时课前准备
1、借助课文注释和工具书完成字词的积累
3、熟读课文,尽可能读得有感情教学过程
一、谈话导入(播放歌曲《松花江上》,并课件展示漂亮丰饶的东北景物图片)斑斓的色采,丰饶的物品,好一片奇妙的东北大地!这节课,我们就来走进端木藤良的《土地的誓言》(板书课题),去感受一下那方奇妙的热土!看了这个题目,你有什么想法呢?。