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文本内容:
心理学课程教学大纲PSYCHOLOGY总学时数:48学分3适用专业师范教育本科专业
一、课程的性质、目的和任务本课程是高校师范类专业的一门公共必修课,更确切地说,是一门师范专业基础课,是培养未来中小学教师基本师范素质的一门重要课程学习心理学对于学生了解人的心理特点及发展规律,将来从事教育教学工作和提高其自身的心理素质具有重要作用本课程的教学目的,是要使学生比较系统地掌握心理学基本原理,形成科学心理观,了解心理现象及其发展规律,从而培养学生应用心理学理论解决教育实践问题的能力同时丁通过心理学的学习,使大学生更好地认识自己,运用心理学知识指导自己的学习、生活,培养良好的心理素质本课程的基本任务是向学生传授心理学的基础知识,使学生了解心理学的基本概念和基本原理,初步了解心理学基本研究方法和当代心理学发展的一般趋势,激发学生学习和研究心理学的兴趣,为学生今后从事教育教学工作奠定基础
二、课程教学的基本要求
(一)掌握心理学的基本概念、基本原理,了解人的心理活动的一般规律,初步了解心理科学的发展
(二)初步明了个体的心理发展、青少年心理的基本特征,学会运用心理学的理论和方法对教育教学中的一些问题进行分析、解释
(三)运用心理学知识对自己的心理状况进行初步评价,初步掌握形成良好心理品质的有效方法,提高自我心理调节的能力
三、课程的教学内容、重点和难点第一章绪论一心理学的研究对象和任务
(一)心理学的研究对象
(二)心理学研究的意义与基本任务
(三)心理学的分支二心理学研究的原则和方法(-)心理学研究的基本原则
1、客观性原则
2、发展性原则习环境,增强心理学教学的吸引力
(三)注意评价的多样性,重视形成性评价不仅注重学生对心理学知识的掌握、理解、综合运用的评价,注重对学生的实践操作能力和创新能力的评价,也注重对学生的良好情感和完善人格发展的评价考核方式闭卷考试
五、学时分配
六、课程与其他课程本课程教学大纲的内容以“普通心理学”为框架,辅以教育心理、发展心理、社会心理、心理卫生的知识课程安排上,宜安排在《教育学》及各科教学法开课之前讲授完毕
七、教材及教学参考书
(一)教材姚本先主编.《心理学》(面向21世纪课程教材).北京高等教育出版社,2005o
(二)教学参考书
[1]彭聃龄主编.《普通心理学》.北京北京师范大学出版社,2001年版
[2]张厚粲主编.《大学心理学》.北京北京师范大学出版社,2001年版
[3]张春兴著.《现代心理学》.上海上海人民出版社,1994年版
[4]黄希庭主编.《心理学导论》.北京人民教育出版社,1991年版
[5]卢家楣等主编.《心理学基础理论及其教育应用》.上海上海人民出版社,2004年版
[6]黄希庭主编.《心理学与人生》.广州暨南大学出版社,2005年版
3、系统性原则
(二)心理学研究的主要方法
1、观察法
2、实验法
3、调查法
4、心理测验法三心理学的发展
(一)心理科学的起源
1、心理学思想的萌芽
2、科学心理学的诞生
(二)心理科学的发展概况
1、现代西方三大心理学流派
2、当代心理学发展取向重点心理学的研究对象难点心理学的发展心理学流派,当代心理学发展取向第二章认知理论第一节认知理论概述
一、认知的含义
二、认知发展与学习第二节注意
一、注意的含义(-)什么是注意
(二)注意的种类
1、无意注意
2、有意注意
3、有意后注意
(三)注意的品质
二、注意的规律及其在教学中的运用
(一)注意的规律
1、引起无意注意的条件
2、引起和保持有意注意的条件(-)注意规律在教学中的运用
1、充分运用无意注意的规律
2、着重培养学生的有意注意
3、运用两种注意相互转换的规律第三节感觉和知觉
一、感觉和知觉概述(-)感觉和知觉的区别和联系
(二)感觉的种类
(三)知觉的种类
二、感觉的一般规律
(一)感受性和感觉阈限
1、绝对感受性和绝对感觉阈限
2、差别感受性和差别感觉阈限(-)感受性的变化规律
1、同一感觉之间的相互作用
2、不同感觉的相互作用
3、不同感觉之间的补偿作用
4、感受性和实践活动
三、知觉的一般规律
(一)知觉的选择性
(二)知觉的整体性
(三)知觉的理解性
(四)知觉的恒常性第四节记忆
一、记忆概述
(一)什么是记忆
(二)记忆的种类
1、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
2、形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆
二、记忆过程及其规律
(一)识记
1、什么是识记
2、识记的种类
3、影响识记效果的因素
(二)保持和遗忘
1、保持
2、遗忘
(1)什么是遗忘
(2)艾宾浩斯的遗忘规律
(3)遗忘产生的原因
(三)再认或回忆
1、再认
(1)什么是再认
(2)再认依赖的条件
2、回忆
(1)什么是回忆
(2)回忆的种类
(3)回忆和联想第五节思维和想象
一、思维的一般概述-什么是思维二思维的特征三思维的种类
1、直观动作思维、形象思维和抽象思维
2、聚合思维和发散思维四思维的过程
1、分析与综合是思维的基本过程
2、比较
3、抽象与概括
4、具体化和系统化
二、问题解决-问题解决的一般过程
1、发现问题
2、明确问题
3、提出假设
4、检验假设二影响问题解决的心理因素
1、问题情境
2、动机强度
3、定势效应
4、个性特征
三、想象-想象的概述
1、什么是想象
2、想象与思维的关系二想象的种类
1、无意想象
2、有意想象1再造想象2创造想象3幻想
四、创造性思维-什么是创造性思维二创造性思维的阶段
1、准备期
2、酝酿期
3、豁朗期
4、验证期三创造性思维的特点
1、变通性
2、独特性
3、流畅性重点注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维等难点认知理论第三章行为动力理论__中T
(一)需要的概念
(二)需要的种类
(三)马斯洛需要层次论
二、动机(-)动机的概念及功能
(二)动机的种类
(三)青少年学习动机的激发与培养
三、情绪、情感(-)什么是情绪、情感情绪和情感的区别和联系情绪和情感的功能情绪、情感的两极性情绪、情感的外部表现——表情
(二)情绪、情感的种类情绪种类
1、心境
2、激情
3、应激情感的种类;
1、道德感
2、理智感
3、美感
(三)、情绪健康与情绪调节压力与情绪健康焦虑对学习的影响情绪的自我调节
四、意志
(一)什么是意志意志的特征
1、有明确的目的
2、与克服困难相联系
3、以随意运动为基础意志和认识、情感的关系意志是否自由
(二)意志行动的心理分析采取决定阶段
1、动机斗争
2、确立目的
3、选择计划方案执行决定阶段
1、克服内外困难
2、调整计划
3、成败的考验
(三)意志品质及其培养意志品质
1、自觉性
2、果断性
3、自制性
4、坚持性意志品质的培养重点马斯洛需要层次论,情绪的自我调节,青少年学习动机的激发与培养难点青少年学习动机的激发与培养,意志行动的心理分析第四章人格理论第一节气质
一、气质的概述
(一)气质的一般概念
(二)气质类型学说
1、体液说
2、体型说
3、激素说
4、高级神经活动类型说
二、气质的测量(-)观察法
(二)实验法
(三)测验法(组织课堂心理测验)
三、气质对实践活动的意义
(一)气质与职业
(二)气质与教育第二节性格
一、性格的概述
(一)什么是性格
(二)性格与气质、能力的关系
(三)性格的类型
二、性格的结构(-)性格的态度特征
(二)性格的情绪特征
(三)性格的意志特征
(四)性格的理智特征
三、影响性格形成和发展的因素(-)遗传因素
(二)环境和教育
1、家庭
2、社会
3、学校
(三)个体在家庭中的位置及出生顺序
(四)社会实践锻炼
(五)个体的主观努力重点气质类型的特点,性格的结构,影响性格形成和发展的因素难点气质的生理基础,性格的结构分析第五章智能理论
一、能力概述(-)能力的概念
(二)能力与知识、技能的关系
(三)能力的种类二智力理论
(一)双因素说
(二)群因素说
(三)智力三维结构说
(四)智力层次结构模型说
(五)智力三元理论
(六)流体智力与晶体智力理论
(七)智力多元理论三能力的个别差异
(一)能力类型的差异
(二)能力发展水平的差异
(三)能力表现早晚的差异
(四)能力的其他差异,如性别差异
四、智力测验
(一)智力测验的产生
(二)现代智力测验
1、斯坦福一比内测验
2、韦克斯勒智力测验五影响能力形成的因素(-)遗传素质
(二)环境和教育
(三)社会实践活动
(四)个人的主观努力重点能力与知识、技能的关系,能力差异的表现,能力形成的因素难点智力理论、智力测验第八章学习心理
一、学习的概述
(一)学习的概念(-)学习的特征
(三)学习的分类
二、学习的基本理论
(一)行为学派的学习理论
(二)认知学派的学习理论
(三)人本主义的学习理论
(四)建构主义的学习理论三学习的策略
(一)学习策略的概念
(二)学习策略的类型
1、认知策略
2、元认知策略重点学习策略的类型难点学习的基本理论第十二章学校心理健康教育
一、心理健康及其标准
(一)科学的健康观念
(二)心理健康的标准
1、智力正常
2、情绪适中
3、意志健全
4、人格统一完整
5、自我意识正确
6、人际关系和谐
7、社会适应良好
8、心理特点符合年龄特征二心理健康教育的基本理论(-)心理健康教育的重要意义
(二)学校心理健康教育的任务和目标
(三)学校心理健康教育的内容
(四)学校心理健康教育的方式与途径
(五)学校心理健康教育的原则三学生异常心理的表现及成因(-)学生异常心理的表现
1、学生常见的心理问题
2、学生常见的心理疾病
(二)学生异常心理产生的原因
1、生理原因
2、社会原因
3、家庭原因
4、学校原因
5、学生自身的原因四学校心理咨询与治疗
(一)心理咨询与心理治疗
(二)心理咨询与心理治疗的方法
1、心理分析的治疗方法
2、行为治疗方法
3、人本主义疗法
4、认知疗法重点心理健康的标准,学校心理健康教育的方式与途径难点学生异常心理的表现,心理咨询与心理治疗的方法F1中沐C王一十.:女网沐皂什1又、沐21VJ、头刁J、PJ叱、M口义、Id于寸刀工才比1J秋子指导学生围绕中小学教育教学及现实生活中的心理学问题进行讨论,突出心理学的应用价值;指导学生阅读课本所提供的阅读材料,向学生推荐拓展学生知识和提高学生兴趣的材料
(二)充分利用现代化的教学手段,及各种教学资源,创造生动活泼、主动求知的心理学学章节主要内容各教学环节学时分配作业题量备注讲授实验讨论习题课外其它小计*绪论44认知理论1212—行为动力理论88四人格理论88五智能理论66八学习心理55十二学校心理健康教育415。