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文本内容:
夹竹桃教学设计
(11)【教学目标】.读通读顺课文,学习理解生字新词.能流利、有感情地朗读课文,背诵课文
四、五自然段.理清课文层次,通过品读句,感受夹竹桃花色奇异好玩、花期之长及花影之趣,从而深化感受作者宠爱夹竹桃的缘由.初步了解文章对比衬托手法对表现夹竹桃精神的作用,能初步领悟文章借物传情的表现手法,对散文形散而神不散的特点有所感知.体会双重否定句在表情达意方面的作用,会用“无……不……”和无不”造句【教学过程】一>由题导入
1.(课前板书课题)同学们,今日我们一同学习第19课《夹竹桃》(课件1)谁家里养过或是亲眼见过这种花描述一下
2.预习时有查过夹竹桃的什么资料的吗?与大家共享一下
3.其实同学们,单看题目,就能得出“夹竹桃”名字的由来就是因为它叶似竹,花像桃夹是夹杂、掺杂的意思,读一声齐读课题
二、检查生字词
1.生字词你都会读了吗?谁来组词读一读这些生字?(课件2)⑴榆熏凄蛾乍簪指名读2人“熏”这个字你预习时琢磨过怎么把它写好吗?(课件3)上面“千”的这道横要尽量的长,才不会显得头轻脚重,竖和黑的竖为一体,不要分了家请同学们在课后生字的旁边仔细地写两个
(2)文中有几个比较难读的句子,你能读好吗?(课件4)
①一起读一读
②(课件5)指名读这两个句子的句式很特殊,适当的停顿很重要(课件6)同桌相互读一读再指名读
③(课件7)它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我很多幻想自己读,指名读“参差”都是多音字,读得真准!这个词是什么意思?
④(课件8)我幻想它是水中的苻藻,我眼前就真的呈现出一个小池塘指名读这个读?“苻藻”,是什么?
三、整体感知.课文能够读流利,证明同学们预习时是下了功夫的!.我们说,读书不但要关注文字,还要关注作者,那你预习时,关注到这篇课文的作者是?关于季羡林先生,你从作家卡片中了解到什么重要的信息呢?(课件9)“质朴而不失高雅,率真而不乏睿智”你怎么理解这句话?希望同学们细细读书时,仔细体会这种季羡林先生这种散文的风格.快速阅读课文,谁能用简练的语言说一说,在作者的心目中,夹竹桃是一种怎样的花?
四、沟通细读.夹竹桃既不是珍贵的花,也不是最漂亮的花,但为什么季羡林先生最爱夹竹桃,并且认为这是最值得留恋,最值得回忆的花呢?请同学们专心默读课文,边读边整理预习时在、句旁边写下的感悟.课件
10.请同学们将你的感悟在四人小组内充分沟通平常四人小组怎么合作?既然是合作,首先要把自己的感受尽可能全面地沟通出来,这样其他人受益;然后要留意倾听,这样自己受益一会儿全班沟通的时候,要学会将自己的感悟与汲取的他人的感悟融会贯穿来谈.为什么季羡林先生最爱夹竹桃,并且认为这是最值得留恋,最值得回忆的花呢?谈谈你的感悟1其次自然段板书花色奇异
①我的心里觉得这景象非常奇异,非常好玩这景象妙就妙在?是啊,火与雪原本并不相容,但是这两盆花却犹如火上有雪,雪上有火,那样的密切无间,如此融洽和谐,怎不叫人称奇呢!
②(课件11)请同学们在头脑中想象着这幅画面,自己读读这两句话指名读
(2)第四自然段板书韧性珍贵
①(课件12)夹竹桃珍贵的韧性表现在哪里?结合详细的词、句来谈
②“静静地、一声不响”,败了又开,黄了又长,静默无闻,毫不张扬,可见其韧性请你读这句话,读出这份韧性
③“看不出有什么特殊茂密的时候,也看不出有什么特殊茂密的时候,无日不迎风吐艳”,你怎么理解?读出了什么?多么旺盛、长久的生命力,可见其韧性!这个句子中,一个“无”,一个“不”,这样的句子叫双重否定句,表达的恰恰是确定的语气引读在和煦的春风里,夹竹桃却在那里——指名读在盛夏的暴雨里,夹竹桃却在那里——男同学读在深秋的清冷里,夹竹桃却在那里——女同学读
④一年三季,花开花落,夹竹桃却一如既往,无不奉陪可见其韧性!⑶第五自然段为什么季羡林先生最爱夹竹桃,并且认为这是最值得留恋,最值得回忆的花呢?谈谈你的感悟板书令人幻想
①月光下的夹竹桃,作者写到了它的香气,这句话中哪个词你觉得用得特殊好?
②就作者的某一处幻想谈谈你的感受请你读读这处幻想
③同学们,闭上眼睛,沉醉其中,你现在就是月光下下的季羡林先生,幻想到了什么?用这样的句式说说看我幻想它是…….同学们,通过读书你不难发觉,作者最宠爱、最留恋的花是夹竹桃,但是第三自然段用近200个字描写了一年三季的14种花,对夹竹桃只字未提,是不是偏离了主题呢?对,这些花虽多,但是一年三季、花开花落,而夹竹桃一声不响,自始至终第三自然段正是为了对比、衬托夹竹桃韧性的珍贵板书对比衬托同桌两人合作朗读
三、四自然段,进一步体会作者的写法.课文学完了,谁能用自己的话说说作者为什么爱上了夹竹桃?齐读第六段
五、由文及人,拓展阅读.季羡林先生宠爱、留恋夹竹桃到了无以复加的地步,那么他的这份爱与他自身的经验有没有确定的关系呢?让我们来读一读季羡林先生传奇的坎坷经验,你可能会有所发觉(课件12)自己读一读.这就是我们常说的“文如其人”老师举荐同学们上网等途径阅读他写的《这一辈子》一书,里面收录了《夹竹桃》的原文和人生的精华文章
六、写作练笔作业仿照本文“对比衬托”的写法,将宠爱的一种植物写下来当堂背诵板书花色奇异韧性珍贵宠爱令人幻想。