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文本内容:
小学生心理健康教育调查报告
一、时间
二、地点
三、方式访谈
四、内容小学生心理健康教育
五、过程访谈座谈、调查
六、调查的问题、体味、结论《中小学心理健康教育指导纲要》指出“中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特殊是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往,升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或者问题因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求”带着这些问题走访了东港区西湖镇竖韩小学校长2人,教师6人,学生61人在调查中了解到从学校内部来说,构建学校心理健康教育体系,需要建立在校长的领导下,以思想品德课和班主任、少先队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参预的心理健康教育工作和管理体制从校长到教师各负其责,共同做好学生心理健康教育工作
一、在走访校长时,他讲了小学校长在心理健康教育中的职责
1、在上级领导部门的指导,领导、推进学校心理健康教育的开展;
2、建立合理有效的学校心理健康工作体制,加强对学校心理健康教育的科学管理;
3、提高学校教师的心理教育水平,营造学校心理健康教育氛围;
4、提供必要的经费、场地与设施,配备专兼职心理辅导教师,为心理健康教育创造必要的条件;
5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育计划;
6、主动与家长和社会人士沟通,争取社会力量对学校心理健康教育工作的支持就如何在小学各科教学中渗透心理健康教育随堂听了陈忠祥老师的一节数学课,事后陈老师谈了自己的做法
二、发放调查问卷61份,设计的问题是
1、学习疲劳
2、学习艰难
3、厌学
4、拒学
5、多动倾向回收调查问卷60份,感觉学习疲劳的有25人占总人数的
41.6%学习有艰难的有10人,占
16.7%厌学的占10%拒学的占2%多动倾向的占1%年龄在8-10岁,男孩多于女孩三存在以上问题的主要原因
1、学习疲劳产生的原因是多种多样的从小学生的实际情况看,学业负担重是导致一些学生疲劳的重要原因其中学校作业每天在2小时者占50%家庭作业每天在2小时者占
12.69%结果使得许多学生天天围着课堂和书本作业转,很少有时间参加体育锻炼和其他活动临近期中和期末考试,学生的课外作业量为平时的2倍学校还频频要求家长代惠子誉写已考过的试卷,要学生重做,理由是加深印象,减少错误,使得家长和孩子叫苦不迭
2、造成儿童学习艰难的原因较多,有儿童本身的原因,也有来自家庭学校方面的因素
①小学生自身原因大脑摆布半球整合功能偏差人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域大脑损伤,它影响儿童的感知、思维及情绪等方面,从而产生学习艰难疾病、虚弱身体障碍有些儿童体质弱,还有的长期患病,这在一定程度上影响了孩子的学习能力
②家庭原因父母的教养方式不当有些家长望子成龙心切,寄托孩子过高的期望、管教严厉,常用粗暴的方法对付孩子,导致孩子对学业失败感到无助,产生了厌学情绪,考试成绩总不理想,惧怕家长的惩罚,造成心理障碍缺乏指导有些家长本身文化水平较低,孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导学习方法、学习习惯培养上缺乏必要的指导,导致学生一步跟不上、步步跟不上
③学校原因教学方法不当,教师缺乏耐心缺乏学习方法的指导;对一些学习艰难的学生缺乏耐心,往往还挖苦讽刺,使学生自尊心严重受挫,失去学习兴趣
3、厌学原因有三个方面的原因学校、家庭和社会在学校方面,老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学,强迫学习,滥用惩罚,学生学习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、游戏,同学关系紧张等都有可能是造成厌学情绪的因素家庭教养方式不当,也往往使孩子在学习上感到挫折感,考试不好,学习不好,就遭父母的责骂与毒打,使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪社会上不良风气如“一切向钱看”,“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因
4、拒学原因个别儿童自我控制能力差,形成极端退缩的性格特点,产生拒学现象个别儿童不适应学校生活,胆怯学习,害怕老师,胆怯考试,胆怯同学,不去学校是潜意识里的一种逃避方式孩子出生后向来与父母生活在一起,一旦分离就产生分离恐怖而影响上学学校中功课太多、太难,使孩子感到焦虑,千方百计想逃避它,在没有合理理由的情况下就可能转化为疾病症状,以此为借口,获得暂时的解脱
5、多动倾向的原因儿童听讲容易受外界干扰分散注意力,频繁地从一项活动转向另一项活动,做事有头无尾个别儿童不分场合,特殊好动在课堂上时常扭动,做小动作好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为,为逃避惩罚,时常表现出说谎、逃学或者离家出走等行为问题
四、解决以上原因的措施
1、学习课程若安排不当,难度较大的学科相继罗列,易使学生陷入高度疲劳状态课程安排要科学,有难度的学科与音乐、体育、美术等学科适当调和教师应根据教学大纲的要求和学生的实际情况力争做到知识与实际生活相联系,趣味性强,易被学生接受;在教学方法上教师应当采取多种教学手段,灵便运用,常教常新,多加指导,在教学环境上,为小学生安排一个舒适温馨的教室课间歇息虽然短暂,但对于学生恢复脑力十分重要,教师切忌拖堂课外作业量要严格控制,尽量做到当堂讲授,当堂练习,不留家庭作业,给学生留下适当的游戏空间保证儿童每天睡眠时间应为9到12小时
2、对学习有艰难的学生,教师和家长应赋予方法指导和情感支持学习艰难的学生大部份是学习不得法,虽然很努力,但学习效率不高在学习方法上,教师和父母应赋予具体的指导和训练,使孩子掌握学习方法,并培养良好的学习习惯在情感上认可孩子,鼓励他克月歇艮难,不断取得成功,注意及时表扬,使其树立自信心,增加欢跃,增加生活的力量此外,教师和家长要清晰他到底在哪个或者哪些方面存在艰难,并根据艰难进行有针对性的辅导和训练教师对学生的辅导时一定要有耐心,具有诚意让孩子相信他是没有问题的,只是学习方法不当,让他树立正确的自我观念,增强信心
3、解决厌学的措施与方法首先,教师要让孩子体验到学习的乐趣,让他们做他们喜欢做的事,做他们力所能及的事,使他们相信自己有能力做事,能够体验到成功的欢跃要尽量减轻孩子的学习、作业和考试负担,多开展一些“第二课堂”活动,让孩子在做中学习,体验积极的情感其次,教师要对学生充满爱心和责任感,积极提高课堂教学的效果和艺术性,大力激发学生的学习兴趣和求知欲建立新型的师生关系,多和孩子沟通、交流,了解他们的心理需求,在民主平等的基础上进行对话
4、小学生拒学的措施首先,要改变对孩子的态度对教师来讲,就是以真诚温和友善的态度对待学生,使他能感受到学校生活的温暖,在学校里有安全感和舒适感就是还要准备一些有趣的活动,激发学生的好奇心和求知欲,让学校更有吸引力,让他们喜欢学校,愿意学根据孩子的心理接受能力,提出适当的要求,多鼓励,多匡助,多表扬其次,让孩子体验成功的欢跃在学习方面,要求要适当,难度要适宜,让孩子体验到学习活动本身的快乐,产生对学习的直接兴趣在活动和游戏上,让孩子们发挥各自的专长,鼓励孩子自己的事自己做,做自己的主人
5、训练儿童采用较好的认知活动改善注意力、克服分心;其次通过一定程序的训练,减少儿童的过多活动和不良行为,逐步消除不良现象根据儿童的个性特点可以开展一些娱乐活动,如唱歌、听音乐,让儿童在活动中陶冶性情,鼓励孩子多参加集体活动,并在活动中赋予指导、矫正其行为偏异开展儿童心理卫生保健及咨询,及时发现,及早治疗,必要时转入专门的心理治疗机构进行治疗缺乏学习兴趣,学生就会对学习产生厌烦的心理,把作业看成是老师制约学生的一种手段,同时完作业也是一种对付的心态久之,就会伴有浮现马糊,学习成绩下降要想防止学生这种心态的浮现,就应避免单调乏味的教学,结合教学内容,运用游戏、教学本身的趣味、美感、教学方式的灵便运用等不同形式,来调动提高学生学习的兴趣。