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梅花魂教学课件(两篇)篇一梅花魂教学设计(-)【教材分析】《梅花魂》这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪,当“我”弄脏墨梅图而生气,得知自己不能回国而痛哭,临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事,刻划了一位长年飘泊在外,最后葬身异国的华侨老人的形象,表达了他一片赤诚的爰国之情,是一篇感情深刻而涵蓄的文章
(二)【学情分析】《梅花魂》这篇课文共写了五件事,根据我对学生的了解,理解梅花魂的含义将是教学的难点在以往的教学中,根据课文特点,我曾经采用过变序教学法如果循序渐进地教学,学生势必在兴趣上减弱不少为此,在本课的教学过程中,我采用变序教学法,并以多媒体为辅助手段,调动学生学习的积极性,提高学生参预教学勘的兴趣,创设良好的氛围,从而突出教学重点,化解教学难点,并试图发展学生的情感三【教学目标】1理解课文内容,体味华侨老人眷恋祖国的情感,热爱祖国的中国心2有感情地朗读课文,体味,梅花魂”的含义四[教学童点]1理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心,也象征了中华民族的气节(即教学难点)2创设良好氛围,体味外祖父深沉的眷恋祖国之情,激发学生的爰国热盾五【课前准备】六【教学福呈】一情境导入,初知爱慕梅花情二品味语言,感悟深深的梅花情三自学交流,体味憧憬祖国情层次三做拥有梅花精神的人是啊,外公岂只是讴歌梅花,他更指望莺儿做一个有梅花品德的人引读一一“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”老师小结其实,这段话不仅仅是外公对莺儿说的二这更是他老人家自己心灵的独白他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爰不变,就像他深爰的梅花一样,有品德,有灵魂,有骨气板书爰国心【设计意图】绕开旁枝,直奔重点段落,对外公的话开展研读,这样使整节课的教学主次明显,重点凸起全部进程紧扣一个“魂”字,引诱学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读,,感悟至真至纯的爰国情意B、分析“爱国心”
1、夕公对梅花的爱好,对祖国的眷念,成年后的作者终于明白了同学们,你们清晰了吗?
2、全班交流,老师相机领导,并擦去相应的问号A正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下我们来看看,外祖父吟诵的都是一些什么诗啊?诗句欣赏ppt问外祖父夜里梦到的是什么啊?他心里千缕万缕的愁又是什么呢?是啊,外公教我读诗,不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶,更主要的是借读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情引读所以,每当我读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿王孙归不归”“自由飞花轻似梦无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮s^i边、手背B由此,我们也不难解释,在我弄脏梅花图时,外公为什么会拉下脸来,训斥我妈出示句子重点句
3.ppt问外公说的玷污,玷污的仅仅是梅花图吗?玷辱的是什么呢?在外祖父的心目中,梅花是中华民族民族精神的象征,这梅花代表的就是祖国,爰梅花和爰祖国是同一的外公决不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污!诀不允许我们的祖国受到一丝一毫的玷污!引读所以他拉下脸,有生以来第一次申斥我妈一一训罢,便用外公做这些事时是那样的一一(引导学生自由说)你能读出这份警惕这份珍爰吗?外公谨小慎微爱护的是一一自己深深眷恋祖国的心老师小结是啊,虽然身在异国他乡,然而外公还始终深深爱着自己的祖国,深深依恋着自己的祖国,他把自己的一腔爱国之情寄托在这梅花图上,这梅花魂还饱含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心(C)外公因自己不能回国而失声痛哭是因为他切实把持不住自己的感情了,他深切地惦念着自己的祖国因为无法回国他伤心、因为无法回国他失落、对于他来说就是一种永远的遗憾啊!(引导学生按句式个性说话)这是一颗身在异国他乡的华侨白叟眷恋祖国的心啊(D)外公之所以临别前要将他最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我,是因为在外祖父的心中,梅花已不仅仅是梅花,它更是祖国的化身,是时时萦绕于外祖父心头的爰国情啊!正如作者写道(出示句子)(齐读)多少年从前了,我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不仅是花,而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心【设计意图】这f节的设计,重视学生神奇的情感休会,恭敬他们的个性化阅读,奏响感情教学的最强音让学生在个性化懂得的基本上领略人物心坎的情绪,并在浏览比拟中领悟这种情感是怎么表白出来,从而很奇妙地冲破了本文的教养重难点
(四)、升华主题播放歌曲《我的中国心》诀别.ppt1或兑话练习教师当我们回国的大客轮越行越远,泪眼醐的,显得越发朽迈的、满头银发的外公望着远去的船儿,感叹万千他在想些什么,心里默默念叨着什么呢?假如你是外祖父,此时站在海边遥望着祖国的方向,心里在想些什么呢?要求认真思量之后说一说课件出示:看着船儿越漂越远,我o(指名说)2写话练习假如你是莺儿,想像孤傲的外祖父会怎样寄托思乡之情?在祖国日益繁荣富强的今天你最想告诉外祖父和众多海外华侨什么呢?要求从不同的角度展开想像,把自己的想法写下来出示课件四音乐欣赏,感受赤子的爱国心七【教学过程】一情境导入,初知爱慕梅花情导语(边出示梅花图)故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,屡屡幽芳,总使我想起漂泊异乡的外祖父,因为外祖父对梅花分外稀罕二品味语言,感悟深深的梅花情
(一)学习“珍爱梅图”采用变序教学由第二件事--外祖父珍爱梅图,使学生产生悬念,深刻体味外祖父对墨梅图的“分外爰惜从而产生迫切解疑的心理
1.先请同学们快速地浏览课文,从各个语段中感受到外祖父对梅花的爰慕首先学生进行交流,了解外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄老人也不甚在意唯独书房里那一幅墨梅图,他分夕陵惜,家人碰也碰不得我五岁月眸,有一回到书房顽耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来有生以来,我第一次听到他训斥我妈“孩子要管教好,这清白的梅花是I占污得的吗?”训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子曼慢抹净看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又胆怯又奇怪一幅画,有什么稀罕的呢?首先体味“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果(外祖父对墨梅图小心翼翼,分外珍惜墨梅图)读一读,体味两个句子不同的表达效果训罢,便用保险刀片刮去污迹,又用细绸子抹净训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹又用细绸子慢慢抹净其次了解“清白”、“玷污”的含义在此基础上理解“这清白的梅花为什么不能玷污?”一向宽容慈祥的外祖父为什么这次会大动干戈呢?通过老人的语言,行动来体味他对梅图的珍爰,对祖国的眷念最后再请同学们读读外祖父珍爰梅图的内容,深刻体味外祖父对墨梅图的“分外爰惜”0教师导语面对这么小的一个孩子的无意过错,一顿训斥,让我们感受到外祖父对梅花的珍爱还有哪段话也写出外祖父对梅花情有独钟(相机引出第13段)
(二)敬送梅图1请学生细细品读第13段看梅花有什么值得外祖父稀罕的?出示13自然段,生读教师质疑在外祖父的心中这梅花是怎样的一种花呀?(出示课件)这梅花,是我们中国最有名的花旁的花,大抵是春暖才开花她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气2你发现这句话中哪几个词用得多?(出示课件)(愈……愈……愈……愈……)3梅花具有怎样的品格?用外祖父的话来回答(生)“她是最有品格有灵魂,有骨气的呢!”请学生用课前搜集的好词、佳句、诗文来赞叹梅花的品格、灵魂、骨气,以达到学以致用的目的3初步理解“梅花魂”的“魂”的含义答案“梅花魂”的“魂”赞扬梅花不屈不挠的精神学生再朗读体味,读出赞叹、感叹的语气4在外祖父心中,这梅花还仅仅是梅花吗你又从哪儿感受到?“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少魔难,不管受到怎样的欺凌从来都是顶天立地、不肯低头折节(出示课件)启示你能不能用简洁的文字来介绍一个有气节的中国人?(岳飞、戚继光、江姐……)(出示课件,赞颂这些有气节的中国人)5启示理解你对梅花魂的“魂”字又有何新的理解?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”)通过以上的学习,在充分了解梅花的品格后,深入挖掘“魂”的含义,理解了梅花的象征意义,巧妙地将物(花)与人联系在一起,拓宽学生学习视野,激发学生对梅花、对有气节的中国人的敬佩之情6朗读体味“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情并相机引导理解“秉性二(秉性性格)补充资料介绍作者的经历再读13段,总的理解这一大段语重心长的话,是外祖父内心的表白他在诉说着自己的志向,表达了对祖国的热爱;这段话,也揭开了外祖父因我弄脏墨梅图而大发脾气的原因这墨梅图代表着外祖父的一颗心,一颗热爰祖国的心他身在异地,心系祖国,他多么想回到日思夜想的故土啊!导语因此,当我弄脏墨梅图时,’我第一次听到他训斥哦妈一这清白的梅花,是玷污得的吗?(出示课件)
(三)学习“吟诗落泪”1学生自学课文第2自然段,理解外祖父深深的思乡情交流,出示我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名我很小的时候外祖父往往抱着我坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轮以梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背这时候,我会拍着手溺来“夕公哭了!夕公哭了!”老人总是摇摇头长长地叹一口气,说“莺儿,你还小呢,不懂!”2启示学生理解“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子的含义“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》意思是独自一个人在远方居住,每到过节的时候分外思念故乡的亲人“春草明年绿,王孙归不归”出自王维的《山中送别》意思是明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁3教师解读外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的情感,落泪表达了远方游子对故土的依恋,表达了外祖父那浓浓的思乡情——写出了外祖父对家乡、祖国的思念真切,感人!4请你对照一下,这个自然窗口刚才的第3自然段,写法上有什么相同之处又有什么不同之处?相同点选取具体的T牛事,运用了语言、彳亍动、神态描写,表现外祖父的特点不同点这个自然段引用了诗句教学意图运用古诗文积累的知识,理解诗句含义,体味海外游子深深的思乡之情运用匕喉法归纳写法的异同,潜移默化地使学生积累写作知识三自学交流,体味憧憬祖国情1学生J苗述,想象当时的情景2启示从哪些语句感受到外祖父眷恋祖国的心?(教师说明据咨询作者证实,课文中的“唐山”是海外赴中国”的别称,而非实指河北的唐山市)3学生抓住文中语句体味老人向来热爱着、思念着祖国却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋
(2)读第五件事《泪递手绢》(出示课件12图)
①从“赤道吹来的风撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多”体味到思乡的深情,孤傲的痛苦,-下有巴他催老了
②从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花”(体味到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,了却自己的心愿)这一举动说明,外祖父把自己心爰的有关梅花的一切都交给了“我什么都没有留下,他委托“我“把这一切都带回祖国去,也就是说把那颗眷恋祖国的心带回祖国,让他魂归故里这样一位白发苍苍的老人,孤傲地在海外漂泊一辈子,死后也要葬在异国他乡但是现在,他可以安心了,因为那代表着他的心的墨梅图和梅花手绢能够回到祖国的怀抱了这就是课文题目“梅花魂”的内涵(加课件音乐)通过以上的学习,放手让学生自学,培养自学能力体味“梅花魂”何在?“中国心”何在?创设良好氛围,体味老人深沉的眷恋祖国之情,激发学生的爱国热情四音乐欣赏,感受赤子的爰国心1欣赏香港著名歌星张明敏的《我的中国心》,感受那强烈的海外赤子之心(出示课件13音乐)2教师结语(出示课件大海图)故乡是我们的根浪迹天涯的游子、旅居他乡的人们,谁不心系故园即使岁月催人老,沧海^桑田又有谁能忘记曾经养育过我们的深情土地祖国啊!请你相信无论何时再相见,一个游子的I卷T卷爱国心永不变!【板书设计]191W兔傲风雪有气节(中国名花)(中华民族)篇二梅花魂教学设计《梅花魂》教学设计
一、教材分析《梅年》以梅花为线索,讲了夕陶父的几件事,从中趣了这位老人对橱S的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情课文由故乡梅花的开放引出了对挚爰梅花的外祖父的回顾,然后具体叙述了反映外祖父爱慕梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了夕陶父的爰国心首尾呼应,结构严谨,借梅花来表情,蕴意深亥山二学情分析五年级的学生已经掌握了一些阅读理解的方法,因此,在教学中,学生在老师的指导运用已经掌握的阅读方法,通过多读,多思,多理解,多感悟,充分感受理解课文,结合重点词句体味人物思念祖国的思想感情,并揣摩出这种感情是用寄情于物的形式表达出来的但学生的理解能力毕竟有限,对外祖父讲述梅花品格的一段话理解不够透彻
三、教学目标.知识与技能自学本课的生字新词正确,流有感情地朗读课文.过程与方法自读探索,体味梅花顽强高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情.情感态度价值观学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爰国情意
四、教学重点,难点通过阅读,深入感f吾梅花精神及外祖父深厚的爱国情
五、教学准备1教J帷蚱多媒体潮牛,准献曲《红蹴》、《掰勺中国心》
2.学生采集一些写梅花的、思乡的诗词
六、课时安排一课时
七、教学过程
(一)、课前三分钟活动
1、学生吟诵咏梅、思乡诗句【设计意图】俗话说,兴致是学生最好的老师,在学习新课前,让学生通过交流有关课文内容的诗词,激发学生学习的兴趣,为感悟新课打基础
2、谈话入题,赏花(课件演示)同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替春天是百花盛开的季节,夏天有咄淤泥而不染濯;嚣而不妖”的荷,秋日有本慌缅爆,风霜挺目直的菊,而严冬,则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅梅历来是画家、诗人所赞叹的对象我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞叹它我们的开国领袖也曾经写下词盛赞她梅花不愧是花中之王,花之君子
3、过渡看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛往往会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回顾
4、揭示课题今天,我们一起去学习一篇有关梅花的课文《梅花魂》(教师板书课题)揭示课题.ppt
(二)、理清脉络,知梅花
1、请学生交流,读完课文后,最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感想
2、探讨课文环绕外祖父写了哪几件事情?讨论交流,理清条理,归纳并出示示题(吟金泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
3、环绕这五件事件,你t翳出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题老师适时在事情后加之问号【iS计意图】这令栉的设计,目的宙喉担坟章有个全面的思量,对人物的思维感情有个初步的体味这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间,为实现下面的联系重点词句体味人物的思想感情,并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础
(三)、探索释疑A、解读“梅花魂”师“在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好,但是真正会学习的人不仅育翡出问题,还会自己解决问题实际上这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字一“魂”,那末梅花魂到底是指什么呢?读读课文找到课文中能说明梅花魂的话”反馈出示句子“是啊,莺儿,?一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉(bing)性我!”层次一梅花魂是指梅花的精神
1、简略地说,梅花魂就是梅花的一一“秉性”,“秉性”是什么意思?文中指什么?
2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)重点句
1.ppt读了这多少句话,你想到了什么?引导学生说说古人描述梅花的诗句
3、那该怎么读出梅花的精神呢?自在读一一指名读一一齐读原来外公爱好梅花,就是喜欢一一(梅花的精神)学到这里,你以为梅花魂是指什么呢?一一梅花的精神层次二梅花魂是指中华民族的精力
1、岂非梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读(出示句子)重点句
2.ppt
2、看梅花凌寒单独开了一一播放课件歌曲《红梅赞》hmz.mp3教师讲述这首歌是片子《江姐》的主题曲,影片中江姐为了寻求革命信仰和高尚理®面对敌人的严刑拷打,毫襁动,正气凛然,最后僦走上刑场歌曲唱的是梅花,实际是赞叹江姐那末在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(引导学生回顾记忆中的英雄人物)
3、(课件出示)是啊,这些英雄的形象就像这昂首盛开的梅花一样,千里冰霜脚下踩,三九酷寒何所惧,一片赤忱朝阳开!把这种感^带进去,自己再好好黄卖自由练读一一指名读
4、本来外公赞扬梅花,就是赞颂一一具备梅花精神的中国人!而他们存在的这种精神恰是我们中华民族的精神板书民族魂。