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文本内容:
大班区角活动建设方案大班区角活动建设方案(精选5篇)大班区角活动建设方案篇1设计意图:这个嬉戏在设计之初只有投掷区”喂喂小动物一个活动,我们希望通过引导孩子边说边做,促进孩子的手眼协调实力、大动作及语言的进展在此基础上我们增设了〃快乐农场〃不仅让孩子有了更多表达的机会,而且熬炼了孩子的精细动作,培育了孩子收纳玩具的习惯材料及制作方法•在KT板上粘上动物头像若干,动物嘴巴上粘上雌雄搭扣•在纸上画出小鱼、胡萝卜、春笋、青草、小虫、米饭、饮料等食物,然后塑封,在其背面粘上雌雄搭扣•在相应数量的软球表面粘上雌雄搭扣,使其刚好与动物嘴巴及〃食物〃相粘贴•在KT板上制作〃快乐农场〃图,有池塘、草地、粮仓、大树、泥土等玩法要选择,就都能体验到胜利的乐趣)
3、投放材料时,我们还结合了我们幼儿园会自理的培育目标投放了小背心,让孩子在里面进行穿脱衣服、扣扣子的训练练习
4、家园合作,共同打算活动材料在这学期开学,我们家长们就齐心凑经费,为孩子们添置了许多的成品区角材料(如磁铁、祺类等),我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集(比如我们建构区飞人瓶盖、美工区的扣子,树叶等等)这些都来自幼儿和家长的共同收集幼儿对各自带来的东西都很感爱好,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩这样在幼儿参与活动乐观性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密
三、幼儿在活动中的进展
1、我们班的孩子在玩具角嬉戏时,会有一个固定的时间并提前通知孩子们,让他们前一天就构想好自己明天要玩区角,其次天早晨一入园就插区角卡也可以商议选择好自己的玩伴晨谈是可以谈谈自己的想法及小结一些上次玩区角的状况,并提出一些要就
2、在孩子进区嬉戏时,我们老师常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅到他们,充分满意了自主表达,只有玩耍的氛围在此期间,我们依据孩子的玩区角进行了整体视察,个别视察,材料视察
①依据孩子们进区嬉戏时,针对材料进行了视察筛选,对于不符合孩子们的年龄、爱好的材料,我们赐予刚好更换,(如动手动脑里面的串珠,孩子们不是很感爱好,一个是难度不相宜中班幼儿的年龄特征我们刚好将串珠赠与小班,将串珠改为穿扣子)这样孩子们很是感爱好
②在区角,对孩子进行短期的个别视察,针对不同特性的孩子进行一个针对性地了解,刚好赐予引导帮助(如我们班的黄凯杨小挚友,开学前,每次区角嬉戏时间都会选择小巧手里面的橡皮泥,他会用橡皮泥捏出各种各样的形态,制造力想象力非常丰富为此我们也做了一些引导工作,后来他渐渐地尝试进入其他区角嬉戏
四、区角嬉戏结束总结:
1、每次区角结束我们班就会提前几分钟告知孩子,还有最终几分钟结束嬉戏咯,一是让孩子有一个心理打算,不会感到很失落二是让孩子们提前做好真理材料的打算对于在区角里没有完成好作品的孩子,他们在下次进区接着完成
2、每次区角结束后我们都要进行一次具有针对性的小结
①我们会依据孩子们的晨谈内容小结
②会依据孩子们的作品进行小结
③会针对个别小挚友突出的行为进行小结
④会针对是否准守嬉戏规则,疼惜整理材料进行小结,并在一次次的总结中制定出新的规则,(如,凡是不疼惜材料,不准守嬉戏规则的孩子赐予停玩一次)这样一次次的总结孩子们从中得到新的阅历,玩区角的秩序也一次比一次好最终,学无止境,在区角嬉戏领域中,我们还要不断的充电,不断的摸索,不断的总结才行大班区角活动建设方案篇5活动设计背景、方方的饼干、长方形的小床、三角形的帆船、半形的西瓜……各种图形组合在一起,可以千变万化让幼儿充溢新奇和惊喜各种各样的图形积木更是让幼儿爱不释手利用生活阅历的积累对图形进行加工、改造,引导幼儿进入奇妙的图形世界活动目标
1.巩固对五种图形的名称及特征的相识2•在愉悦的嬉戏情境中,初步培育幼儿图形解决问题的实力
3.培育幼儿的制造实力教学重点、难点培育幼儿图形解决问题的实力,培育幼儿的制造力活动打算.用泡沫垫制成一条〃小路〃,上面刻大小不同正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形”土坑〃,将刻下来的图形涂上颜色即成〃石块〃O.小熊头饰(1张).小汽车卡片若干和拼图块、瓢虫拼图块活动过程
一、嬉戏导入以情境式〃小熊去参与森林博物馆画展〃引入课题老师戴上小熊头饰扮演小熊马特:你们看我是谁(小今日小熊要去森林博物馆看画展,可要去博物馆必需经过一条小路,但是这条小路损坏了,我想请小挚友帮助我把路修好你们情愿帮助我吗:、幼儿〃修路〃辨知图形.老师先带领幼儿视察一下小路有哪些图形,然后请幼儿拿〃石块〃一一对应地嵌入小路的“土坑〃中.嬉戏〃踩石头〃老师与幼儿一起唱《小司机》的歌,停下来时请幼儿说出〃我踩的是…图形”
三、学习用大小不同的图形拼图师刚才小挚友们很能干,帮助小熊把路修好了我也想去看看博物馆里有什么奇妙的东西,你们想看吗(出示汽车卡片)原来今日博物馆里展出的是用图形拼成的画.请幼儿说说你看到了什么启发幼儿视察并说出其名称及由什么图形组成.师小挚友们想不想试一试,自己拼一拼先请两名幼儿上黑板来自己拼一拼,并说说自己拼的方法.老师示范小汽车的拼法,引导幼儿依据从上到下的方法细致细致地视察小汽车图卡,并按依次说出先拼什么,再拼什么,边说老师边操作小结小挚友要记住,拼图的时候,大图形放下面,小图形放上面,要不然小图形就被拦住,看不见了用圆形和半圆形能拼成小汽车,把拼好的汽车拆开又可以变回许多的圆形和半圆形,图形是可以组合和拆分的4再请几名幼儿上黑板来,依据老师教的方法拼一拼
四、自由创作师博物馆要实行拼图竞赛,请小挚友们用你手上的拼图块设计出美丽的作品(幼儿回到操作区,用瓢虫拼图块自主创作).点评老师也可以用相机把幼儿的作品拍下来连接多媒体展示幼儿作品集体评议o教学反思上课前幼儿已有肯定的相识图形的基础整个教学过程让幼儿在轻松开心的氛围中进行操作,学习,教学过程流程清楚,幼儿钻心跟着老师的思路走,师幼协作互动融洽,幼儿爱好高涨,活动目标完成,获得听课老师们的好评1利用雌雄搭扣的黏性,将已制作好的小鱼、胡萝卜等〃食物〃粘贴到软球上在肯定的距离之外将软球精确地投向小动物的嘴巴.先说说想给哪个小动物喂食,然后选择小动物宠爱的食物粘贴到软球上,再将软球投向相应的小动物嘴巴要求是边操作边说小动物爱吃什么,如〃小兔子爱吃胡萝”等.将各种〃食物〃放到〃快乐农场哈适的位置上如胡萝卜和春笋在泥土里,小鱼在池塘里,小蘑菇在大树下,等等建议:.嬉戏开展一段时间后,老师可以替换动物形象亦可依据孩子的爱好换成其他材料,如可换成小汽车孩子可玩小汽车运货的嬉戏.第3种玩法一般支配在活动最终,主要目的是让孩子学习整理材料老师要引导孩子依据阅历和图示将材料收纳整齐大班区角活动建设方案篇2目的:学习数物对应,比较数字的大小,学习6以内的加减法打算磁性钓鱼竿若干,写有数字或式题的纸玩法.把钓到的鱼放到写有相应数字的鱼池中如钓到写有数字4的鱼,就把鱼放到4号鱼池.把钓到的鱼放到比它大1或小1的鱼池中去如钓到写有数字3的鱼,就把鱼放入4号或2号鱼池中.依据钓到的鱼身上的加减式题,把鱼放入相应得数的鱼池中去如钓到的鱼上写有式题〃1+2〃,就把鱼放入3号鱼池;钓到的鱼上写有式题〃2口〃就把鱼放入1号鱼池建议:该活动适合中、大班幼儿可以一个人玩,也可以合作玩大班区角活动建设方案篇3
一、活动的内容动就是家务活因此,无论是在哪个年龄班,娃娃家都是角色嬉戏的中心主题并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动,如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等小班的角色嬉戏区的主题以家庭生活为主到了中班,角色嬉戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动大班的角色嬉戏区的主题则更加的丰富多样角色嬉戏主题应从幼儿的生活中来,要求是幼儿熟识、了解和接触过的或是感爱好的也可以结合平常的教化教学活动组织幼儿参观、巡游,从中产生新的主题例如,〃和书交挚友〃的主题参观了图书馆在角色嬉戏区内就可以产生〃图书馆〃这个嬉戏活动在产生一个新的角色嬉戏以前,不妨与幼儿共同探讨,听听他们的想法或许一位幼儿刚刚去吃过自助餐,就会提出开一家自助餐厅;或许一位幼儿在街上望见过礼品店,就会提出开一家礼品店・・・・・・这样,角色嬉戏区的活动将越来越丰富好玩,幼儿在玩的时候也会很投入
二、材料的供应⑴娃娃家家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器,如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具,如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物,如蔬菜、食品、水果等⑵医院主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等⑶超市主要材料有各种食品、用品的包装盒收银机,钱币等⑷银行各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等
三、场地的设置〃娃娃家〃是一个长设的区角,因此它的位置应相对固定其他的角色嬉戏区角则应设在与之相邻或相近的地方角色嬉戏相宜与积木区相邻各年龄班角色嬉戏活动的指导对于角色嬉戏的正确指导,主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展嬉戏,充分发挥幼儿的乐观性、主动性与制造性,使幼儿能够极有爱好地毫不牵强地努力在嬉戏中进行学习,进展情感与培育实力不同的年龄阶段,幼儿的进展水平也不相同,角色嬉戏的水平也在不断提高从无目的到事先支配好从由老师带着玩到自己提出嬉戏主题、装扮嬉戏角色再进一步进展到带领别人玩,从摆布物品、旁观嬉戏到单独嬉戏、平行嬉戏再联合、合作嬉戏老师应充分了解幼儿的进展水平,在指导他们嬉戏的时候才可能做到有针对性,贴近幼儿的实际状况;才可能促进幼儿在角色扮演、嬉戏内容、嬉戏技能和嬉戏的主动性、乐观性、制造性及组织实力等各方面得到提高进展才能达到良好的教化效果
一、小班小班幼儿对角色嬉戏是很感爱好的,但他们常常会忘掉自己的角色所以,对于小班幼儿的角色嬉戏的指导应着重于增加他们的角色意识老师可以通过供应角色的标记物,比如妈妈的头巾,爸爸的手机医生的白大褂、听诊器等,让幼儿明确自己的角色也可以通过语言的启发和自己的加入来提示他们例如,娃娃家的〃妈妈〃跑到别的地方玩去了,这时老师可以对她说〃你的宝宝一个人在家哭呢,你快回家去看看吧!〃并启发她出门可以带着〃宝宝〃一起走或者作为客人〃去她家作客,使〃妈妈”回到角色中来在小班的角色嬉戏中;老师还应当通过指导、帮助启发幼儿回忆已有的感性相识,丰富他们的角色行为和语言,逐步充溢嬉戏的内容和主题,培育幼儿独立嬉戏的实力例如,一位幼儿到娃娃家产爸爸,可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天,也不知道可以做些什么这时,老师走过去对他说〃嘿,你想想,你的爸爸在家都做些什么呢〃他想了想说“写字、看报纸”老师又说〃那你也可以做这些事情呀!〃这位幼儿听了老师的话,快乐地跑走了,坐到了娃娃家的小椅子上拿了一本书看了起来后来这位幼儿又在老师的启发下,去帮娃娃家的〃妈妈〃烧饭,还帮〃娃娃〃洗澡小班幼儿在嬉戏中往往同时扮演相同的角色例如,一个娃娃家或许有2〜3位〃妈妈〃,或好几个〃爸爸〃这是由幼儿年龄特点所造成的,老师不用去干涉应顺其自然
二、中班中班幼儿常常是一边嬉戏一边想下面的情节,还没有具备事先支配、商议、设计出嬉戏过程的实力因此,对于中班幼儿角色嬉戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解,要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言,并能制造性地表演例如,〃在医院〃的嬉戏中,一起先〃护士〃只知道给〃病人〃打针、发药、测体温后来老师启发他们想一想护士应当是怎样对待病人的呢他还可以怎样照看他们呢于是护士便想到去搀扶病人,叮嘱他们吃药,陪病人检查等嬉戏情节在嬉戏中,老师还应鼓舞幼儿共同嬉戏,启发幼儿制造与固定角色有关的其他角色,并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系,从而增加角色嬉戏的集体性和互动性例如,在〃幼儿园〃的角色嬉戏中,除了有〃老师〃、“小挚友〃以外,还可以有〃厨师〃、〃保健医生〃等角色的加入
三、大班大班幼儿对于角色嬉戏的阅历较丰富,反映的主题也较多样化,嬉戏的内容充溢、有新意,角色较多,能体现肯定的社会性,且独立嬉戏实力强,在嬉戏前能自行设计嬉戏情节,通过彼此的商议、协调安排角色因此,大班幼儿角色嬉戏指导的重点就应放在激发幼儿角色嬉戏的创新意识,以及培育幼儿在嬉戏中自己解决问题、冲突的实力上在大班的角色嬉戏中,可以鼓舞幼儿为开展嬉戏自己制作玩具例如,为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章,为图书馆制作卡片、借书证,为照相馆制作相机、相片等大班区角活动建设方案篇4区域嬉戏是体现孩子们在玩中学,学中玩,寓教化于嬉戏中的形式好之一本学期,我班结合每月的主题活动,依据孩子们的年龄特点为孩子们供应了丰富的区角材料,给他们创设一个宽松、自主、自由的学习环境因此我班开设了小巧手(美工区)、我会搭(建构区)、动手动脑(益智区)、图书角、美味厨房(角色扮演)等区角,并坚持每周二到周五开展区域活动区角的设置
1、因为我们幼儿园特别的环境,没有更多空余的地方来安放我们的区角,我们班就因地制宜的创设出相宜我们教室地理环境的区角,尽量将每个区角独立划分出来,即保证孩子们足够的活动空间,又能满意基本区角的要求,比如做到区角与区角之间的动静是否相宜,进区路途是否合适等因素
2、我们班设置区角时和孩子们一起商议,一起制定区角规则,这样孩子们在玩区角时就能主动的去遵守
二、材料的投放
1、我们区角材料的投放会结合当月的主题活动把区域活动做为班级主题活动的延长环节如11月份的主题活动是《探望大树》我们在美工区投放了各种各样的树叶供孩子们剪、撕、贴如我们依据12月份的主题活动《亲亲的我的脸》在动手动脑中投放小镜子的材料等这样孩子们通过对主题的了解认知有了肯定的阅历基础,玩起来就更的心应手,更感爱好了
2、我们还会依据孩子们的个体差异及年龄特征投放一些同类的难易程度不一的材料,如(我们在动手动脑的区角里投放的拼图,就分图形困难、简易的在美工区投放填画,……这样孩子们都能依据自己的须。