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教师心理健康学习培训心得体味集锦7篇教师心理健康学习培训心得体味1短短的一天培训时间,很紧张,也很充实因为我们在这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能”百年大计,教育为本”教师是教育中的根本,振兴教育的希翼在于教师,于是教师的人格和心理健康状况直接或者是间接影响教师自身的发展状况和学生的教育我将尽心竭力把我班的心理健康教育工作做得更好,更出色在当今迅速发展的社会里,一些教师的内心发生了动荡和倾斜,进而加剧内心的冲突如果内心的矛盾得不到妥善处理,势必影响着教育活动站在一个更高的角度来说,教师的心理健康,特殊是人格的健全与否关系着学生的价值取向,关系着学生对于社会的态度,关系着学生的发展方向时代要求教师应提升自身的心理健康所以,教师的心理健康意义显得十分必要,而且迫切教师的心理健康到底受到哪些因素的影响
1、社会责任重大,民众对于教师的期望过高
1、信息时代、经济时代的来临,学生家长日益迫切感觉到了教育和知识的重要性于是对孩子的教育便空前关注起来作为孩子的主要学校教育者,家长对教师对孩子的教育作用过分倚重特殊是教毕业班的教师,他们感觉到来自学生父母的压力更大自己孩子由于主观努力程度不够或者其他某些客观原因导致了学习成绩不好,学科教师便要受到很大的质询甚至学生与社会不良人员混杂,进而干出一些违法乱纪的事情,时常逃学等等,家长只把目光投向教师若认真分析,不少学校与家庭应联合教育学生的事情现在只投在教师的身上也就是说,教师承担着一些本由多方联合承担的责任社会赋予教师的责任实在太多,赋予的厚望太大,压得教师喘无非气来
2、教师的审核评价和教师的管理体制中仍然存在着一些不是十分合理的地方这也是影响教师心理健康的重要因素有些制度注重看的是教师所教科目的学习成绩,但是忽略了教师在改变学生的不良的价值取向,行为习惯,思想道德等方面所作出的努力,忽略了教师在教学工作以外的付出的汗水和心血教师的教育对象是一个人,一个正在不断发展的个体教师教育学生的劳健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力通过学习,我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思量问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,惟独这样,才干以积极健康地工作热情投入到教学活动中去
二、通过学习,我也认识到了学生心理健康的重要性古老文化的中国有这样一句格言岁看小,7岁看老这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一辈子有何其重要的影响学习之后,结合我的实践经历和周边情况,我对学生心理健康问题做了认真地分析我认为,我们目前正处于一个社会的转变期,纷纭复杂的社会现象,多元化的价值观,来自升学、就业、竞争等方面的压力,各种不可测的变数,引起了学生心理疾患的上升,也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战回顾多年来的中小学教育教学工作实践经历,过去与现在虽然做了不少探索性工作,特别近几年也取得了不小的成绩,但审视我们目前学校的学生心理健康教育,在层出不穷的新现象、新问题面前,存在种种不足也是明显的为何不足?很有必要追根溯源,以利对症“下药”学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等可惜,我们无力摆脱社会风气的困扰,我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女,我们惟一能做做的是改善自身例如,我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动,可以与学生家长沟通思想,相互配合,根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程总之,教学的目的就是教书育人首先,为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才干以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表其次,惟独形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展最后,我也希翼各类各级学校和社会、家庭都要把教师与学生心理健康教育教育的一大内容重视起来,作为一项战略任务来抓,并在机制上、师资上落实到位,方能使心理健康教育真正收到实效,从而培养出适应未来的具有现代素质的人材教师心理健康学习培训心得体味6听了本次心理健康的专题系列讲座,使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性,通过听评课懂得心理健康教育要面向全体学生,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动,当今社会不仅要求我们具有健康的身体,而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大不仅学习了许多专业的心理知识,以前不少的疑问都得到了解决我真正认识到了心理健康的重要性以下是我学习后的一些心得
一、教师自己必须是心理健康的人通过一线的教学经历,深深的体味到教师自身的心理健康直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己向来处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,惟独不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才干寻求新的发展,也才干真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开辟自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义一个尽职的教师是非常辛苦的,需要歇息和放松充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作
二、时常关注特殊学生的心理辅导教师的天职就是教书育人,对待问题学生更应该尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢一定要充分利用班集体的作用,在宽松平等的班级氛围中,加强对学生心理的团体辅导,通过主题班会的形式,充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应针对特殊学生的特点,有侧重地选择团体辅导的主题如自信心教育、青春期教育等采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参预的内在动机,并在活动中得到领悟通过一系列的团体辅导活动,不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识,也拉近了同学间、师生间的距离,融洽了师生关系考虑学生普通心理规律的同时,也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导匡助在对学生的个别辅导中,我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导,另一方面也进行了个别谈心与辅导通过学校开通的心理咨询箱,打通教师和学生的心理通道,及时了解学生的真实思想,匡助学生解决心理困惑以上,是我的一家之言,收获是巨大的,体味可能肤浅,切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理,正视我们自己的问题,看到自己的优势,找到自己的不足,这样才干更有效的匡助我们身边的人,希翼我们都能保持开阔的心境,良好的心态!教师心理健康学习培训心得体味7通过这次培训,我对教师的心理健康问题有了新的认识心理健康的教师应表现为:在人格上是完整和谐的;在情绪上是乐观稳定的;在乎志上是顽强不拔的在人际关系上是协调和谐的;教师不仅要教书,而且要育人,惟独心理健康的教师才干培养出心理健康的学生正是教师劳动的这种特殊性,决定了教师必须具有健康的心理素质教书几年,和学生斗智斗勇,更明白教师的心理健康的重要性!以下是我的心得
一、保持健康的情绪良好积极的情绪状态凡是心理健康的人,他们的情绪总是愉快的、乐观的,对生活、工作充满热情人们的情绪越是乐观,心理健康的水平越高普通认为健康的情绪应当是轻松、愉快、精神振奋、适度,一切发生很自然,从原因、强度、时间的变化上都是常态的如果喜怒无常,强弱颠倒,时间上延续的长短也有变异等,都属于不正常的情绪影响人的情绪变化的原因是多方面的,所以我们作为教师要善于调节、控制自己的情绪
(一)控制爆发情绪爆发情绪就是激情,它是一种十分猛烈的、暴风雨般的、为时短促的情绪体验我们常用大发雷霆、火冒三丈等形容之爆发情绪在生活中既有积极因素作用,也有消极作用其积极方面,可以在艰难险阻时,爆发出像黄继光用胸口堵敌人枪眼,董存瑞手托炸药包去炸敌人碉堡那种某某某的激情消极的爆发情绪则是工作的阻力,事业的障碍激石成火,激人成祸,它容易使人失去理智的思量,一旦遇到强烈的刺激就头脑发涨,不计后果,做出简单粗暴、盲目无忌的蠢事来有些教师在工作中不能控制自己的情绪,一时性急打骂学生,以致失手打伤学生,造成严重的后果,就是明证转化、控制爆发情绪,必须充分利用认识问题的诱导规律,将一时产生的消极激情,转化到积极方面去心理学认为,激情爆发程度取决于人的认识问题的能力提高教师控制激情的能力,最根本的是提高其思想觉悟和辨别能力
(二)培养持久情绪持久情绪,在心理学中称为心境心境是指在长期内影响人的整个行为的比较持久的一种情绪状态有的心理学家形象地趁心境是被拉长了的情绪积极的心境使人朝气蓬勃,处于欣喜状态,头脑清醒,求知欲旺盛,能提高工作效率;而消极的心境则使人消沉,常处于一种被动的抑郁不欢状态,于是影响工作和学习职业和环境对教师的心境提出了很高的要求因为教师的工作对象是活生生的、正在成长着的、有个性的人一位教师在谈到一次作文批改中的感受时说:它赋予我的是事业心的鼓励,是责任感的鞭策,是心灵美的享受,当我一次又一次陶醉在这种崇高的心境中时,我是那样的兴奋欣喜,如同在道德的高山攀援,峰峦座座,山外有山,……我感到自己是这样年轻而心又火热,淡忘了在二十多个春秋的灯下伏案中,白发已爬上了双鬓这种轻松愉快的心境和淡忘了白发爬上了双鬓,甘当红烛的精神,是教师内心的真实体验当一个人心境愉快的时候,往往倾向于用肯定的目光来看待周围的一切;相反,一个人心境不愉快的时候,他所看到的一切都会觉得不顺眼所以,教师应设法消除恶劣的心境,培养自己积极向上的持久情绪
(三)培养幽默感幽默感是种特殊的情绪表现,也是人们适应环境的工具具有幽默感,使人们对生活总是持积极乐观的态度,许多看来令人痛苦、烦恼、厌恶的事物,用幽默的办法对付,往往使不快的情绪荡涤无余,即将变得轻松起来当人们长期以来对某事抑郁不欢时,旁人如用幽默、风趣的言辞叙述或者形容,以生动逼真的情态摹仿或者扮演,总会惹人哈哈大笑,头脑中的烦恼顿时烟消云散教师应该在学生面前表现出亲近、平静而又幽默的情绪单纯的平静会使人感到索然无味如果一个教师谈话机智、风趣、幽默,这有助于发挥他的课堂讲授技巧和艺术效果幽默可以调节课堂气氛,调动学生的学习和思维的积极性,使学生听起来不觉得累,反而感到轻松愉快缺少幽默感和教育机智,往往在师生之间筑起一道无法理解的墙,增加许多无谓的矛盾实践证明,富有幽默感的教师比起缺少这些特点的教师来,更善于缓和教育教学工作中的紧张局面,于是也更能以一种积极、乐观的态度来处置矛盾,从而使自己内心保持轻松、平静
二、建立良好的人际关系,人际关系是人与人彼此间的交际关系每一个人都有合群的需要,通过相互交往,诉说各自的喜怒哀乐,增进彼此情感的共鸣,求得心理的满足培根曾经说过当你遭遇挫折而感到愤闷抑郁的时候,向知心挚友的一席倾诉可以使你得到疏导否则这种积郁会使人致立良好的人际关系呢?
(一)形成良好的师生关系.树立正确的学生观教师应克服居高临下、把个人凌驾于集体之上的错误思想;教师要了解学生和研究学生,对学生既要尊重和信任,又要热爱和严格要求,热切地期待每一个学生获得成功;教师要充分发挥每一个学生的积极性和主动性,民主公正地对待学生,客观地评价学生,尽最大努力使每一个学生都产生良好的皮格马利翁效应惟独这样,教师才干调动全体学生的积极性,被全体学生所爱戴,增强师生之间的聚合力,形成健康的和谐的师生关系.增进师生之间的沟通教师要缩短与学生之间的距离,就要增强教师与学生之间的沟通美国教育心理学家林格伦1967年提出了学校领域内师生之间交往的四种形式其一,教师在课堂上与学生保持单向交往,效果较差其二,教师在课堂上与学生保持双向交往,效果较好其三,教师和学生保持双向交往,但也允许学生之间的交往,效果较好其四,教师成为相互交往的中心,并且促使所有的成员双向交往,效果最佳学校中最主要的人际关系是师生关系,因此,研究师生间的交往形式对密切师生关系有重要的意义
(二)建立融洽的教师之间的关系.相互尊重教师都是知识份子,他们有丰富的科学文化知识和专业知识,有强烈的自尊心教师之间惟独相互尊重,才干做到感情融洽,合作共事如果伤害对方的自尊心,容易引起极端行为.利益协调教师在协调人际关系的时候,应该从分岐利益中发现一致利益,缩小手段竞争的范围,扩大手段合作的范围随着人们心理发展水平的提高,可以不着眼于一时一事的得失,而着眼于长远的利益和更高层次的精神满足这样有利于建立融洽的教师与教师之间的关系
(三)建立与学生家长的和谐关系教师要尊重学生家长教师要尊重学生家长的意见,尊重他们的人格,在教育学生时,教师决不能贬低家长,不负责任的随便指责家长教师要虚心向家长学习,以提高自身的修养其次,端正与学生家长联系的动机教师与学生家长联系,其目的是为了和家长互通情况,统一步调,调动家长积极性,共同教育孩子而不是告状、解恨、推卸责任再次,教师应主动和学生家长联系合作,征求家长意见,这样有利于和学生家长建立和谐的人际关系此外教师还应该建立与行政管理人员以及其他人员的和谐的人际关系动成果,不能简单地以学习成绩的好坏来断定教育的最终目的是让每一个未成熟的个体得到发展,融入社会但是劳动对象是人,并且人与人之间存在这样,那样的差异此外,学生发展表现需要长期观察,也是多个教育力量的合力所为总之,有效准确衡量学生的成长作为教师考评的依据目前仍是十分艰难的于是,不完善的考核评价体制对教师的心理健康仍有着一定的影响
3、人际关系也是影响教师心理健康的因素同行之间既有相互合作,也有竞争,像评定职称,晋级等之事教师之间的竞争性是很大的符合条件的人不少,但是名额却是很有限的一些教师为了凸显科研成果,采用一些不适当的手段,这无疑给自己和他人带来了一定的心理阴影教师的竞争上岗,以及频繁的考试等也是重要因素,加重教师的负担时代的发展对教师的业务要求也越来越高,有些教师心理承受着巨大压力的能力可能有点低,因此产生焦虑等问题过多的压力会影响教师的心理健康
4、身体健康是影响教师心理健康的重要因素教师的工作远没有社会上说得那样简单和轻松教师行业虽然很光荣和伟大,可是在这光荣暗地里,是需要教师付出大量的劳动来应对备课、上课、批改作业、学校事务等大量的工作此为,教师还要承担起一大部份育人的责任于是,繁重的工作势必威胁教师的身体健康不少教师过早得颈椎病、腰间盘突出,肩周炎、咽喉炎等大量的工作已使他们处于身心疲惫的状态,再加之身体的病痛会进一步影响教师的心理健康总之,教师长期处于强大的压力之下这种过多的压力如果得不到及时合理的发泄,积闷在胸中,会导致教师心理蕉萃,精神状态不良,带来各种苦恼、焦虑、心悸、沮丧等,于是产生了心理的不适应严重者可能导致了心理疾病教师心理健康很重要,于是在日常的工作中,教师应要注意维护自己的心理健康作为一位知识份子,并且具备了一定的心理学知识的人,教师应该充分认真思量自己对自身的能力,和期望作出合理的判断,形成一个较为恰当的值这样可以避免教师对自己提出过高的要求,产生一种心理落差具体地说,可以这样做
1、教师要抛弃或者淡薄一些观点,如名利思想、完美标准面对社会上的种种压力,教师首先应轻装上阵,有适度点的压力即可,不要给太多的负担其次,教师应子细分析社会压力的来源,正确分析寻求自己努力的方向在合理的标准下,教师可以主动进行筛选择取合理的压力,并转变为动力,用自己的行动解决问题
2、教师应加强教育理论的学习,对职业规律的认识,加强对学生的了解,加强对科学文化知识的学习,全面充实和提高自己用自己光荣的行为来影响学生,匡助学生建立正确的价值取向,减少来源于学生的负面影响
3、教师应采用一定的措施,使情绪放松下来,缓解紧张的压力
(1)教师可以借助一定的体育活动,使压力外泄通过肌肉、骨骼关节和呼吸运动的放松以及神经放松等基本动作,来降低机体的能量的消耗,从而控制不良情绪
(2)转移注意力教师在紧张的工作之余,参预丰富多彩的业余活动,调节紧张的生活节奏使情绪得到松弛,减轻心理上的压力
(3)与朋友交谈教师发现有心理上的压力和不良情绪,可以找自己的亲密朋友,家属等人同他们进行交流,把内心的不良情绪在一定程度上和一定范围内得到发泄,把积累在内心中抑郁的能量发泄出去同时,通过交谈,教师可以得到亲朋好友的支持和理解,心理上会得到一些安慰
4、借助教工之家、联谊、教师俱乐部以及教师心理门诊、教师心理保健咨询热线和网上心理咨询等措施来建立教师心理疏导系统,匡助教师及时缓解心理压力,消除心理上的困扰只要及时发现教师心理存在的问题,就可以匡助教师疏导和解决心理上的困扰,促进其心理健康发展总之,教学的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才干以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表惟独形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展教师心理健康学习培训心得体味2我有幸参加了这次进修学校组织的教师心理健康培训,听了李风霞、陈淑萍、肖建光专家的讲座和进修学校几位老师的讲课,受益匪浅,感想颇多心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求在当今的学校里,如何看待学生心理健康教育呢我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体味.
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义心理健康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部份,是未来人素质中的一项十分重要的内容《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,充分开辟他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展心理健康教育的具体目标是使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或者心理障碍的学生,赋予科学有效的心理咨询和辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护因此说,开展学生心理健康教育具有重要的意义
二、正确区分学生不同的心理状态普通来说,人的心理状态可以分为三种正常状态、不平衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出十分重要的特点在没有较大困扰的情况下,学生的心理处于正常状态之中这种状态之下,学生的行为基本上与其价值观体系、道德水平和人格特征相一致,是一种健康或者优秀的状态第二种状态是不平衡状态一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐怖、耽忧、矛盾等状态教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展对不平衡状态的外在或者内在的非建设性或者伤害性处理,才会导致所谓的“病态、变态、或者偏差”第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生往往是没有明确的、直接的原因,找不到其因果关系,其因果序列是不清晰的对于班主任,在面对学生发展中所浮现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决;而针对极个别的浮现严重心理障碍的学生,则要能够及时甄别,并积极寻求专门机构予以解决
三、加强对学生的心理健康教育
(一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才干在心理上产生安全感、归属感和自信心因此,身为一位教育工作者,我们要积极其学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的浮现
(二)全面渗透,多渠道、全方位推进心理健康教育为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展
(三)教师本身也要注重自己的心理健康教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己向来处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,惟独不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才干寻求新的发展,也才干真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开辟自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义一个尽职的教师是非常辛苦的,需要歇息和放松充当无所不能的教育者形象的确使人精疲力荆因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作短短的几的天培训时间,很紧张,也很充实因为我们在这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生我们将尽心竭力把学校心理健康教育工作做得更好,更出色因为我们是教师,我们的形象就会影响一代又一代的青少年我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的教师,那样,我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开笑脸,使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……教师心理健康学习培训心得体味3
一、教师要审时度势,自觉加强心理调适教师心理不健康就可能导致学生的性格不完整,就不能正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题,这些问题一旦爆发,就可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人其次教师要做到语言规范小学生认知水平比较低,所以教师的一言一行直接影响着孩子的发展此外,作为教师就要“学高为师”惟独不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才干寻求新的发展,也才干真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开辟自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义
二、教师要加强修养,坚决抵制各种诱惑纷繁复杂的现代社会给人们带来种种诱惑,因此,特别需要教师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有赅博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安所以,教师自身保持一种乐观的心态非常重要通过学习,我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点惟独这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去
三、教师要发掘潜能,促进学生健康成长我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路教学活动是师生双向互动的过程心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的恭敬和爱戴要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素质的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理惟独这样才干充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益
四、教师要面向学生,争做一位阳光教师作为教师,要以当人民教师为荣,提升人生信念,面向学生,担负起教育的责任,坚守岗位正如苏霍姆林斯基所指出的看不起教师职业的教师,决不会成为好教师,更不能培养出杰出的人材教师要力争做一个阳光教师,具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态,有化尴尬为融洽,化压力为动力,化痛苦为愉悦,化阴霾为阳光,化腐朽为奇妙的魅力面对孩子,要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事,要有阳光般温暖的态度;面对家长,要能阳光般真诚的交流;面对教育,要有阳光般平和的心态;面对教研,要有阳光般积极的热情;面对发展,要有阳光般不息的能量给自己阳光,就会给学生撒播阳光,给大家带来阳光让我们永远记住”给你点阳光就灿烂”调整好自己的心态,热情地学习,快乐地生活,幸福地工作培十天的培训学习已结束,我找到了自己以后努力的方向,我要从心理教育的层面上去教育我的学生,更多的关注学生的心理发展相信这次培训赋予我的东西决不止理论知识,它会有一种延续,影响我的生活,影响我的工作,影响我的人生!为了让学生健康快乐的成长,我会继续认真的学习,并将所学运用到实际工作之中!教师心理健康学习培训心得体味4教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业,正如雅斯贝尔斯告诉我们的“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性所以,要让学生具有良好的心理素质,首先教师要有良好的心理素质,要提高学生的心理健康水平,首先教师要有较高的心理健康水平因此,关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人,也同样会有不同程度的心理问题,但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人因为,教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力,而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生,而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康读了《教师心理健康》一书后,使我更加认识到了教师心理健康的重要性教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有赅博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响,特殊是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者一—具有比父母还高的权威力量教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或者恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力通过读了这本书后,使我更加明白了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思量问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,惟独这样,才干以积极健康地工作热情投入到教学活动中去总之,教学的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才干以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表教师心理健康学习培训心得体味5
一、通过学习,我认识到了教师心理健康的重要性我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有赅博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响,特殊是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学牛受到深刻的影响人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或者恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理。