《20以内退位减法》教学设计

第二单元《20以内退位减法》课题十几减9第1课时教学目标

1、组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边

2、培养学生简单的推理能力和表达能力教学重点教学难点学会用自己喜欢的方法计算十几减9（主要方法破十法和想加算减）教学过程情境图

一、谈话引入元日那天，一

（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第io〜n页的游园会全景图）请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”）让我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？

二、教学气球图.显示图片阿姨两手一共15个气球，卖了9个请问学们根据这个情节提出数学问题学生提出的问题有

（1）还有几个？

（2）再卖几个就全部卖完了？

2.组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答在学生说的基础上，教师板书算式15-9=

4、记录完毕填在中

5、汇报

①谁先给大家介绍你是怎么记录的？

②大家觉得这种方法怎么样？

③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来还有不同的记录方法吗？

6、介绍画“正”字法

①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人

②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言）小结用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便

（二）整理数据师其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？生用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人分页代码师对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人师这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人发一张学生完成统计图师谁来展示一下你的作品？学生展示

（三）观察统计图师大家认真观察统计图，从图中你都发现了什么？生1我发现，穿32号、33号鞋码的人最多，穿38号鞋的人最少生2我们班的同学穿的鞋最小的是28号，最大的是40号生3我知道了每个鞋号有多少人生4穿32号的比穿35号的多6人师你们真棒，观察非常仔细！师那统计图和刚才的记录比一比，你觉得怎么样？不知大家有没有发现统计图无论是横着看还是竖着看都是一个一个对齐的，而咱们的记录不是很整齐，正因为统计图对的齐，咱们就能很清楚的看出什么最多？什么最少？这就是统计图的最大优点【设计意图本环节所设计的开放性的问题一一“你能知道些什么”“你能提出哪些问题”等，鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出“穿各种鞋号的各有多少人”、“穿哪个鞋号的人最多，穿哪个鞋号的人最少”、“（）比（）多几人，（）比（）少几人”等三个层次的问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力】三.统计在生活中的应用我们除了可以鞋码，还可以统计些什么像我们换了几颗牙、小朋友们都是喜欢吃什么水果

四、拓展练习

1、抛硬币抛硬币50次，用画正字的方法记录结果，并填统计表

2、摞小方块将小方块摞起来，看谁摞得高，记录摞得最高的块数填表，制图小结这节课你的收获是什么？教学目标I、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法

2、发展初步的估计意识和能力教学过程

一、情景引入教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题在些基础上，让演学生独立探索与解决问题

二、算一算

1、放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是100—54学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主

2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做

三、数学游戏教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣教学目标在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱教学过程

一、观察主题图

1、让学生看清图意

2、根据统计表的要求填一填，教师也可以借助模拟活动进行操作，使学生在活动中解决问题

二、说一说教学时，要注重学生的实际学生只要能够根据实际操作计算出应付的钱和应回的钱就可以了不需要列式

三、数学游戏

1、解释游戏的规则，组织学生做也准备工作

2、在小组活动时，教师要让每一个学生都能各级地参与顾客和货员可以交换教学目标

1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化

2、发展初步的估算意识和能力教学过程

一、看清题意，引题看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性

1、独立思考，

2、组织学生交流估算的方法

3、然后通过计算进行验证

二、解决问题教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化

三、想一想这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”并注意培养学生估算意识教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论

四、练一练教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成教学目标在实际情境中，会用复名数表示商品的价格借助操作，能表示多个商品的总价学会求总和和求找回的钱数教学过程

二、观察主题图看清主题图的含义，解决提出的问题学习计算方法求总和的类别

1、3元4角和4元2角的和不进位

2、3元4角和4元8角进位

3、3元4角和5元

4、3元4角和9角求找回的类别10元用3元；10元用5角；10元用3元4角也可以设计模拟购物，在活动中计算多件物品的钱也可发在活动中提出其他的问题

二、填一填目的是独立练习，熟悉计算方法教师要让学生根据主题图选取有用的信息，并进行正确的计算学生只要能够根据实际操作计算出购买多件物品的钱就可以了，不需列式教学目标

1、认识各种大面积人民币及其换算关系

2、进一步体会人民币的作用教学过程说一说说一说目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等问题学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值练一练第一题使学生掌握较大面额人民币间的互换第二题使学生正确清点币值第三题此题有多种答案学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求数学故事通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯教学目标:

1、探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确地进行计算

2、发展估算意识和解决实际问题的能力教学重点正确掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法教学难点理解满十进一，十位为何多一教学过程

一、创设情境

1、看图明确图意，训练学生收集信息的能力

2、提供信息，提出数学问题

3、根据信息估算结果

二、探索算法

1、用自己喜欢的办法计算，并在小组内交流

2、汇报计算方法

3、集体用竖式计算小学..教学.设.计.网WWw.xxjxsj.cN

4、尝试练习25+2837+2446+3551+29

三、对比练习，加深理解

1、计算:26+7和26+27先让学生看题你发现什么，猜一猜结果会有什么关系算一算，验证结果

2、动脑子比较练习另两组P53算一算，想一想的后两组

四、巩固练习，形成技能教学目标

1、进一步练习100以内的进位加法和退位减法，逐步熟练

2、学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题

3、感受与同伴合作解决问题的乐趣，初步学习表达解决问题的过程和结果

4、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案教学重点引导学生发现问题、提出问题、解决问题教学过程

一、开幕式中的数学问题

1、宣布运动会开幕（课件演示）

2、欣赏大型空中表演（课件演示）让学生找出图中有哪些图形

二、运动场上的数学问题

1、出示图片提问从图中你能了解哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题选几道自己喜欢的问题独立解决四人小组内交流，说说是怎么想的，怎么做的？代表汇报，反馈交流

1.

三、送运动员回家中的数学问题

1、（课件演示）学生讨论送运动员回家，要租几辆车？哪些运动员坐一辆车比较合理？

2、汇报交流教学目标善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答倡导植树造林的环保意识教学重点学会提数学问题教学难点学会提数学问题，解决问题安排1一2课时课前准备图片、教学过程导入为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动新课出示主题图学生自由观察，并提出相关的数学问题小组汇报交流指名汇报你还能提出什么数学问题？小组间进行交流应用教学引导学生仔细观察，提出问题小组讨论汇报交流你还能提出什么数学问题？解答疑问淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？动手做

（二）教学目标利用认识的图形组出美丽的图案培养良好的动手实践能力教学重、难点动手实践操作安排1课时准备

1、图片；小棒教学过程

一、欣赏图案出示图案风车扳手万花筒青蛙引导观察小组讨论每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的.引导学生看着气球图，说15-9的计算过程（看着气球图，数剩下的气球个数/6+9=1515-9=610-9=11+5=6/15-5=1010-4=6/9-5=410-4=6）.评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考你认为哪种方法方便？

三、教学套圈图.显示图片看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？.组织学生根据以上情景提出一个数学问题学生提出的问题一般是还有几个没套中？.列式解答，并说一说你是怎么算的刚才小朋友从游园活动中提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题十几减9例1:.出示12-9=口，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算.组织学生交流12-9的不同算法要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？.对比、讨论不同的算法学生讨论后，教师小结这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算巩固练习完成练一练

1、

2、3掌握基本方法破十法和想加算减小结这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法.汇报交流.小结评议.介绍图案的作用

二、练一练想一想，涂一涂看清题意，动手画一画摆一摆用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒摆3个呢？用10根小棒能摆出几个正方形？教学目标使学生探索并掌握两位数加一位数的计算方法教学过程

一、导入新课同学们，你们喜欢读书吗？喜欢什么书呢？

二、探究新知

1、教师出示“买书”图提出问题同学们，书店里有一些什么书？在图上你看到了什么？通过你看到的情景，你能提出哪些问题？小组交流说出本小组讨论的几种问题以及列出的算式小组长做好记录教师巡视，做必要指导小组汇报，全班交流可以让学生对“《汪汪乐加元园》和，《海底世界》一共有多少本？”进行讨论，得到“28+4”.计算“28+4”学生独立思考，然后自己进行尝试练习学生可以通过摆小棒，也可以用凑十法等小组交流说出自己计算的方法，看一下全组有多少种方法，小组长做好记录小组汇报，全班交流竖式的写法.尝试练习三.巩固练习课本49页1-4题

四、课堂小结这节课我们学到了什么？

五、布置作业教学目标在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数不进位，不退位的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律教学过程导入新课师同学们，你们喜欢听故事吗？看图讲故事探究新知学生看图，结合老师讲的小故事，自己提出问题并尝试解决问题师你能提出哪些数学问题？怎么解决自己提出的问题？算式的结果是多少？小组讨论交流计算方法讨论你是怎么算的？你是怎么想的？谁能用小棒代替松果摆一摆？（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的）摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果游戏看谁算得快师同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？老师和学生做游戏老师举卡片，学生抢答得数如师45+3=o生得48师67-4=o小..学教.学设计...网WWW.XXjxsj.cn生:得

63、、、、、、练习学生做完后，讨论交流你发现了什么？你能写出一组这样的算式吗？

三、课堂小结这节课你学到什么？教学目标在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算，能正确进行计算教学过程

一、导入新课师同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识？（学生互相说说）师同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友一一动物青蛙就是我们的好朋友它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙（出示情境图）探究新知学生观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事师谁能看图给同学们讲一个小故事？（指名讲故事）学生自己提出问题并尝试解决问题师你能提出哪些数学问题？你能解决自已提出的问题吗？小组讨论交流计算方法讨论你是怎么样算的讨论你是怎么样想的谁能用计数器拨一拨自己的计算过程？拨计数器，学生根据拨的过程说出相应的算式及结果游戏看谁看得最快看谁算得又对又快练习课堂小结这节课你学到什么？

四、布置作业教学目标利用认识的图形的特点，折出别的图形培养良好的动手实践能力教学重、难点折出图形，拼出图形课时安排1课时课前准备

1、图片；

2、剪刀，胶水教学过程折一折把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比先想后实践，再对比把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比拼一拼利用上面剪出的图形拼一拼展示你的作品你还能拼成别的图形吗？试一试练一练动手剪一剪，拼出有趣的图形口算训练比赛折飞机自己动手研究，实践制作你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议教学目标能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同的方法数出100以内的数，知道10个10是100教学过程导入新课同学们，今天我要和大家一起做数数游戏，大家喜欢吗？每8个人一组，你们组合好吗？探究新知数“铅笔，小棒”活动）每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量）小棒和铅笔都数正确的小组获胜学生游戏教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导交流，汇报数数方法请学生说说自己是怎么样数数的集体数数数手指游戏师每个人有几根手指？数数看师大家数了几个10是多少？再添上一个十呢？数一数活动抢答数数随便出一个数，学生抢答出下一个数一个一个地数或两个两个地数，五个五个地数如:

85、

90、950数一数我们班的人数圈一圈，数一数师总数是多少？你是怎样这么快数出来的？说给同学们听听小结数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对

（四）布置作业教学目标经历用不同工具测量同一物体长度的过程，认识长度单位厘米，学会用刻度尺量长度的方法初步培养学生的动手操作能力教学过程导入新课同学们，我们今天这节课来了解桌子有多长板书课题探究新知自已估计桌子师同学们，请你们估计一下，课桌有多长？学生估计估测师如果不用尺子量，你有哪些方法说明你的课桌有多长？请你量一量，说一说学生想办法量有的学生用铅笔盒量，有的用书量，有的用手林戈JOOOOOO师大家的桌子一样，为什么结果却不一样呢？学生讨论生因为我们用的工具不一样，如果都用课本量，结果可能就一样了师请大家来量一量吧！师你们真了不起，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要我们就认识一下测量的一种工具尺子认识尺子观察尺子小学教...学设.计网WWW.XXJXSj.cn师同学们看看尺子上有什么？和同桌说一说小结尺了有数字还有许多小杠杠，杠杠的长短不一样每两个数学之间的长度就是一厘米让学生到黑板上来找出尺子上的一厘米比划出一厘米举例说明一厘米学生举例

（二）认识20厘米估测师用手比划一下20厘米有多长？量一量用尺子验证一下你比划的20厘米接近吗？举例师你能举出生活中有什么东西的长度是20厘米吗？

四、布置作业教学目标巩固认识三角形、圆、长方形和正方形培养良好的动手实践能力教学重、难点动手实践操作课时安排1课时课前准备

1、图片；

2、钉子板；

3、橡皮筋教学过程指导操作介绍钉子板给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗动手试一试介绍你的围法有别的不同的围法也可以介绍一下展示作品评议试一试围出四边形，五边形提问下面的图形有几条边？你能围出来吗？你还能围出一个六边形吗？练一练.动手围一■围模仿图案画一画看一看，说说每个图案像什么试一试，围出你最喜欢的图案教学内容两位数加减整十数（北师大版小学一年级数学教材P24—25页）教材分析教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义然后，用计数器帮助学生建立加减的直观表象最后鼓励学生列出抽象的算式，这使学生经历了从“具体情境一一形成表象一一抽象出算式”的过程，有助于对加减法的理解板书设计第二单元《20以内退位减法》教案课题十几减9第2课时教学目标训练学生读取信息、处理信息的能力根据生活实际处理生活用品的购买，合理安排一天的开消教学准备:打印标价签4份、透明胶一个、剪刀一把教学过程

一、创设情景出示课题

二、选拔营业员

1、快速反应直接写出答数20以内加减快速口算

2、正确计价两位数加减（进退位）两位数8题

3、聪明的应付填方格

4、选定8位营业员分四组工作

三、购物活动

1、出示货物设计摆放方法（分类）

2、按不同分类张贴标价签

3、设计购买方案，实践购买活动

4、营业员检验单价、总价、找回的钱数是否正确

四、分析购物方案，评议方案（从价格、营养、种类等方面评价）

五、根据别人的用钱数来猜测他购买的的物品设计理念

1、创设情境、激发学生的学习兴趣

2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会

3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者

4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力

5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习学情分析本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化教学目标

1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义

2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣

3、对学生渗透环保和爱护动物的教育教学重点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法教学难点经历探索运算方法的过程，体验算法多样化教学准备计数器、小棒、多媒体课件教学过程

一、创设情境，导入新课

1、学前准备

（1）填一填75里面有（）个十和（）个一50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）个十【复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理】

（2）小竞赛32+570-6078-639—426+388-530+2083+

62、猜谜语，揭示课题小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼（打一动物一一青蛙）青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今天我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）【低年级的数学课，要加入小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性老师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育】

二、小组合作，探究新知

1、过度有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛你们去不去呀？【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进行课堂教学】比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？生1小青蛙说“我吃了30只害虫”生2大青蛙说“我吃了56只害虫”

2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？生1两只青蛙一共吃了多少只害虫？分页代码生2大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？生3小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？【设计学生们喜闻乐见的情景来吸引学生的注意力，激发学生的学生积极性，让学生自己发现问题，提出问题，教学过程从学生主体出发，体现学生自主学习】师现在我们先来解决第一个问题两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列算式呢？生56+30师56+30=该怎样计算呢？

3、探究56+30=的计算方法（四人一组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程）

4、汇报交流生1摆小棒5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根生2把56分成50和6先用50+30=80再用80+6=86生3从计数器上拨珠先拨5个十和6个一，再加3个十，合起来是86o

5、师强调30中的3在十位上，表示3个十【通过小组合作的学习形式，使每个学生都有展示的机会，在鼓励学生自己探索计算的方法，出现算法多样化的同时，让学生在与同伴的交流中选择适合自的方法】

6、解决第

二、三个问题1大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？2小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？3怎样列式？生56—30=师56—30=该怎样计算呢？教学过程与56+30相同选择你喜欢的方法计算56-30=然后说说你是怎样算的？4比较56—30与56—3有什么不同56—30=2656—3=53【知识的学习归根到底还在于到生活中的运用，虽此环节还处于对知识的探索阶段，但有前边“两位数加整十数”的学习做基础，老师可以放手，把学生真正地当成学习的主人，发挥学生的主体能动性，使之积极地投入到对新知识的探索中去】

三、实践应用

1、同学们，小青蛙好像又有什么新的发现，是怎么回事？大家瞧！课件出示第一题让学生独立完成适时告诉学生啄木鸟是益鸟，我们应该保护它

2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在举行大合唱呢！你们听课件出示第二题师仔细观察，从图中获得了什么信息？生有38只青蛙在唱歌师青蛙唱完了，有的已经回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？5只那么谁知道回去了多少只青蛙？比比看谁最先算出来

3、小青蛙说小朋友们，你们真聪明，现在我再给你们出一些计算题，比比谁第一（课件出示第三题）

4、同学们，老师刚收到了一个求助信息，想请咱们班的同学帮助它们解决这个困难，你们愿意吗？（课件出示第四题）信息上说土城小学二

（一）班的学生要到展览馆去参加画展，展览馆只有30把椅子，但是二

（一）班却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？你能应用这节课所学的知识帮他们解决吗？【数学知识学与生活，用于生活，学生在学完一节课后，是不是真正地学明白，让学生解决一下有关的生活实际问题便可知道，此环节的设计在于检查学生对所学知识的运用】

四、总结评价，知识延伸我们在动物王国的时间不短了，你们觉得开心吗？想一想都有什么收获？我们和青蛙一块度过了愉快的40分钟，对它也有了一些了解，对它有兴趣的同学回家查一查资料一只青蛙一年大约可以吃多少只害虫呢？教学目标会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义体会数位的意义能对100以内的数进行估计，发展估计意识教学重点理解数位写数教学难点十位和百位的意义教学准备计数器一个计数图印制（每生四幅）小棒每生100根（生用）每生10个牛皮筋黄豆2斤教学程序

一、创设情境猜一猜，谁最准一人抓一把余人猜，数一数，大家写数相互轮流玩数豆子，写数讨论写法小棒两捆加6根，看图选数（

206、

26、62）说说为什么报数写数看数摆小棒加深对数位的理解，概括数位的意义用计数器表示数游戏哑谜一生看数

（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器用小手表示或在计数器图上画一画说说你对这个数的理解汇报交流学数位强调从右往左数，第一位是（），第二位（），第三位是（）最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的一位数是（）最小的一位数是（），最小的三位数是（）练习填空

1、从（）向（）数，第（）位是个位，第（）位是百位，第（）位是十位

2、28表示有（）个十，（）个一；35表示有（）个一，（）个十

3、7个十和2个一组成（）；4个一和6个十组成（）

4、最小的三位数是（）最小的两位数是（）最小的一位数是（）O最大的两位数是（）最大的一位数是（）看图写数，看数画珠教学目标:具体情境下，进一步体会加减法的意义探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法教学重点掌握计算方法能收集和处理信息教学难点对信息的处理教学过程导入新课同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）探究新知鼓励学生自已提出问题并解决问题师从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自己解决吗？小组交流，探索计算方法同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？教师介绍加减法竖式师我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？游戏师同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏游戏规则教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算练一练课本第29页第

1、2题课堂小结师同学们，这节课你们学到什么？师同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题

四、布置作业

一、学习要点本课是第二单元的“高矮”的学习的第一课时教学内容是第16〜17页前面学生学习了大小、多少的比较，而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发进行学习教学目的和重点是培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想；渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性，

二、教学过程

（一）设置情境，引入课题师先在黑板上写出四个大字“好好学习”，把“学习”两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方，）而把“好好”两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方）课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生顿时明白出老师高，他们矮（板书课题）【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育】

（二）比较高矮.

1、出示主题图.观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）1让学生用自己的语言来说一说注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育2比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？引导学生进行比较他们三个人中，谁高谁矮？接着问哪两个小朋友，谁高了？怎么比？让学生各抒己见【设计意图让学生看主题图，一是培养学生说的能力，二是对学生进行德育教育，三是让学生通过看图，感受数学与生活的联系四是初步懂得比较高矮的方法】

2、让两个学生上台比高矮故意让一个学生踮着脚尖问“谁高？”通过争论从而让学生明白事物比较，要在同一起点上

3、然后分小组比高矮1想想要和小组内哪个同学比？2想跟他怎么比？3最后比出了什么结果？4当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮？使学生体会到高和矮也是相对的【设计意图学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也进一步学会比较高矮的方法】

4、小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？三巩固练习第17页的做一做的

1、2题，第18页练一练的第1题学生直接比较得出结果包括高矮、长短、厚薄【设计意图既巩固了刚刚学完的知识，又使学生进一步明确，除了高矮的比较外，生活中还有长短、厚薄的比较，比较的方法是一样的】

（四）反思拓展

1、第17页的第3题老师出示这三根绳子，让学生进行判断，说一说自己是怎么想的然后老师再把第二根绳子展开给学生看

2、蚂蚁图看图讨论哪只蚂蚁最先回到家？为什么？（有的学生直接观察，走得直的最先到家，给予肯定，引导学生可用数一数的方法判断）

3、钉子图先让学生讨论哪根钉子合适？为什么？（畅所欲言）

4、绳子图，让学生独立完成

5、汽车图观察，汽车能通过吗？分小组讨论请一小组汇报讨论结果，并说明为什么允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见只要有理由，都给予肯定

6、兔子图虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出先让学生小组讨论，发表意见教师要引导学生学会找参照物解答完后，让学生说一说比高矮时要注意什么

7、笔图此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序小组合作完【设计意图:利用图片、实物对所学知识进行拓展，】

（五）全课总结你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！

1、提货处的同志遇见了一个老爷爷，他脑子昏了，只记得化了8元钱，你能帮他猜一猜，他可能买了什么

2、独立练习猜测笑笑和淘气可能买了什么

六、谈谈收获独立练习

一、研究背景《跳绳》是新世纪小学数学一年级下册的教学内容这一课的教学目标有两个一是探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化；二是发展学生初步的估算意识和解决问题的能力

二、课标解读《课程标准》指出教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增强学生对运算意义的理解；应重视口算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将也算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械地程式化训练我们都知道，计算是由于解决实际问题的需要而产生的，它是解决问题过程中的一部分，如果没有解决问题的需要，也就没有计算的必要，所以在计算教学中必须与解决问题相接合，在具体的情境中展开计算教学“解决问题”的教学目标是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体会数学知识在解决实际问题中的作用

三、研究动机计算技能与解决问题到底孰轻孰重？我们在具体的教学中如何做到算用结合？课改以来我们一直在不断地探索，曾经在计算教学时，我从具体的问题情境引入，在学生理解了算理之后，马上就去解决大量的实际问题，看似应用意识得到了培养，但同时也发现，学生的错误率很高，大部分学生计算能力却很差一节课40分钟的时间是有限的，我们不可能既重视问题的解决又落实计算的技能，两者总会有所偏重到底孰轻孰重？通过多年来的对比研究，我的体会是两者都很重要，针对具体的教学内容以及学生的已有知识和生活经验侧重点会不一样，在一节课里是不能平均用力的在计算教学时（特别是低年级）要以计算方法、算理等技能训练和培养为主，比如《跳绳》一课的教学，本节课我在同年级两个平行班进行了对比实验教学第一次教学时我在计算与解决问题上平均用力，不分轻重，结果，老师教得累效果也不是很理想，浪费了许多宝贵的时间于是我再次研读课标和教材，认为本节课的教学还是应该以教会学生计算方法、算理技能为主于是我又在另外一个班进行了第二次教学当学生学会算法、懂得算理后，我没有马上就让学生去解决问题，而是侧教学内容两位数加一位数（进位）教学目标

1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法

2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识

3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度教学重点、难点

1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算

2、算法的探究对策

1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫

2、让学生通过摆学具来想算法

3、引导学生用自己的语言来表达算法教学准备投影、多媒体教学过程设计

一、复习师小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？学生按照顺序说说10的分成（边说，师电脑演示）

二、新授

1、导入师星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图:学生简要回答小朋友们在做什么玩画片师请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说

2、新授师小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？学生思考并交流师巡视指导学生交流四种情况小明和小红一共有多少张？小亮和小红一共有多少张？小亮和小明一共有多少张？三个人一共有多少张？学生交流时候，教师简单板书解决问题探究算法解决问题一师小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？师出示问题一小明和小红一共有多少张？学生自主列式并计算分页代码交流算法师小结凑十法解决问题二师下面我们来解决第二个问题（出示小亮和小红一共有多少张？）好不好？师请小朋友先把式子列出来学生列式，简单说说算式的意思师怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好学生先自主用小棒摆一摆（师巡视指导）交流你应该怎样想，怎样算？你有什么好办法先想一想，再和同桌的小朋友说一说师板书算法过程先把24分成20和44+6=1020+10=30（要让学生用自己的语言多说说对算法的理解）练习师小朋友们，你能用刚才学习的方法计算下面的题目吗？师出示8+42=学生自己算一算并交流算法解决问题三师小朋友们，下面该算什么了？师出示问题三小明和小亮一共有多少张？学生先列式问怎样想，怎样算？学生交流方法一:先把24分成20和44+9=1320+13=33方法二先把9分成6和324+6=3030+3=33（师要问一下，为什么把9分成6和3）师板书算法过程（要注意让学生用自己的语言来表述算法）练习师你能用刚才的方法算一算下面的题目吗？师出示5+39=学生自主算一算并交流算法

三、巩固练习师小朋友们，今天我们又学习了新知识，你们愿意用今天学到的知识来解决问题吗？师出示

1、想想做做第一题学生先自己圈一圈，算一算，再进行交流

2、想想做做第3题学生观察后，列式解答并交流

3、想想做做第4题学生观察后，自己选择一个问题进行解答并交流师请小朋友们选择自己喜欢的东西，算一算，一共要多少钱？学生计算并交流

四、小结师小朋友们，今天我们又学习了许多新知识，大家又可以解决很多新问题对了，还有一个问题我们还没有解决，是什么？这个问题留到下课后，小朋友们自己来解决，你们能行吗？教学目标.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识教学重、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念教、学具准备.各种形状的物体.图形卡片.计算机软件、投影片教学过程

一、质疑激情

二、操作感知.分一分，揭示概念1分组活动让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视2小组汇报问你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球3揭示概念教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称［通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称］.摸一摸，感知特点1让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流2汇报交流学生可能说出:长方体是长长方方的，有平平的面正方体是四四方方的，有平平的面圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的球是圆圆的（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来）［通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识］

三、形成表象，初步建立空间观念.由实物抽象实物图形分页代码投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形［由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力］.记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物

（2）学生闭眼想四种图形的样子（教师说图形，学生想）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认［通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念］

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物

四、分组活动，体验特征.做一做1题

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轮辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭通过搭，使学生明确球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳［通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征］.游戏“看谁摸得准”

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸［通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念］

3.数图形投影出示练习五第2题，问这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上

五、全课小结（略）

六、游戏先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭［引导学生发散思维，培养学生的创新意识］教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页教学目标

1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算

2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称

3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度教学重点、难点会口算整十数加一位数及相应的减法教学准备多媒体课件；计数器；小棒等教学过程

一、旧知复习，新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？［通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫］

二、创设情境，学习新知

1、教师创设情境课件进行动画演示旁白小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子师售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个提问从图上你知道了什么？问谁能提出一个数学问题［通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识］

2、解决30+44+30o教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书30+4=34师还可以怎样列式计算？（4+30=34）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（小组里交流，再指名回答）［让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成3个十和4个一组成34］

3、解决34-434-30o教师问现在我们知道妈妈给小明买了34个桃子，小明吃掉了4个后，还剩多少个？请学生列出算式，学生口答，教师板书34-4=30o师你能告诉大家是怎样计算的吗？师看着这个算式，你能马上想到另外一个减法算式吗？（同桌互说，交流汇报）让学生知道为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4计算34-4的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和4个一加在一起就是34从34中减去4个一，就剩下3个十即

304、介绍算式中各部分的名称

（1）加法算式各部分的名称谈话每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗？一一加数两个数相加的结果叫什么呢？（和）（板书）提问谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？

（2）减法算式各部分的名称分页代码谈话在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗？讲述减号前面的数是被减数（板书）减号后面的数又叫什么？（板书减数）减法算式中的得数叫做什么呢？（差）指名说出算式34-4=30中各部分的名称［让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用］

三、实践操作，巩固练习

1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的

（1）先摆5捆，再摆6根

（2）先摆3捆又5根，再拿走5根根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式

（1）先摆8根，再摆2捆

（2）先摆4捆加4根，再拿走4捆［让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力］

2、“想想做做”第2题重在计算方法技能技巧上的练习结果，学生不仅对本节课教学内容掌握得很好，而且随着学生年龄的增长（现在我的学生已经六年级了），无论是后来的“计算教学”也好，还是“解决问题”也好，效果都很好实践证明，本节课应侧重于计算方法、算理和计算既能的培养上当学生掌握了基本的计算方法、算理等技能之后（特别是中高年级），教学中就要以解决问题、培养学生思维能力、应用意识为主我曾经在武夷山听过著名特特级教师钱守望老师关于《分数混和运算

（三）》的案例分析，就课题而言好像是一个计算教学的内容，但因为在这之前学生已经有了整数和小数四则运算的基础，而且学生对分数加、减、乘、除的计算方法和算理已经有了一定的基础，所以在这节课里钱老师重点在引导学生通过线段图分析数量关系从而达到解决问题的目的像这样的例子还很多这里就不一一列举了下面是《跳绳》一课我第二次教学的两个片段

四、教学片段及反思片段一师同学们，你们喜欢跳绳吗？分页代码生喜欢师你估计一下你一分钟能跳多少下？比谁多？生1我平时能跳60多下，没人超过我生2那不一定，我肯定比你跳得多师猜一猜老师一分钟能跳多少下？请同学们给我当一当裁判，数一数老师能跳多少下？（老师跳，学生数，课堂气氛异常活跃）师有谁能超过老师？生我，我……（都想来试一试）师既然大家都不服气，下面我进行一次跳绳比赛请同学们互相数一数每个同学一分钟能跳多少下，再好好比一比到底谁跳得多？多多少下？（同学们分小组开始跳绳，5分钟后回座位）师刚才同学们都显示了自己跳绳本领，跳得很棒，谁来告诉老师你跳了多少下？老师根据学生的汇报选择性地板书:1让学生自己看图列式计算2指名在班内交流，说说是怎样想的

3、“想想做做”第3题1学生独立计算2指名报得数，全班学生共同订正3提问每组题目中的4题算式有什么联系？你能再说出一组这样的算式吗？

4、“想想做做”第4题1让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算2算一算两张表中的得数3在班内共同订正

5、“想想做做”第

6、7题1指导学生看图中的对话，然后说说题目意思2各自列式计算3在班级里交流、订正［以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学；为了让学生有不同的发展，可让基础较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式；在这样的观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力］

四、课堂小结提问这节课我们学会了什么？板书设计整十数加一位数及相应的减法30+4=3434-4=30加数加数和被减数减数差教学目标.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数..体会数位、基数、序数的含义..初步感受一列数蕴含的规律..培养学生数感及动手操作能力.教学重点经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数.教学准备.每组有三个口袋.

（1）一号口袋里有若干根小棍；

（2）二号口袋里有若干根小棍（与要数的铅笔数相同）.

（3）三号口袋里有100根小棍，10根一捆，4号口袋内有39根小棍..计数器..数字卡片.教学过程

一、活动一.教师谈话在我们每个同学的桌子上，都有一些小棍，你们想知道这些小棍有多少根吗？下面就请同学们来数一数，看看哪组同学数数的方法最多？.请同学们拿出一号口袋.要求先和小组的同学说一说你想怎么数，再数一数，其他同学看他数的对不对，比一比那组数的方法最多？.小组交流，再全班交流.在交流的同时，根据学生数数的方法进行板书.教师板书一个一个的数二个二个的数五个五个的数十个十个的数教师小结今天，我们就要用这些方法来数一数铅笔.板书课题数铅笔.这是老师买的一些铅笔，请同学们来数一数？用哪种方法都可以..请同学们数二号口袋内的小棍.教师同学们在数铅笔的时候，你认为哪种方法最好？为什么？.同学们，你们都觉得十个十个的数又快又对，现在，老师这里有10捆小棍，每捆都有十根，请同学们十个十个的数一数，你发现了什么？师板书10个十是一百

二、活动二.

（一）出示调查表.一班分页代码教学内容教科书第53页54页的想想做做3~8教学目标、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并能正确的进行计算

2、利用减法解决简单的实际问题教学准备计数器教学光盘教学过程一•复习..填一填74—30=74—3=.口算76—60=85—70=93-50=39—8=67—6=49—5=直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想二.练习.教材第54页“想想做做”5学生先自己选择三题计算，再板演交流.教材“想想做做”6先让孩子通过观察是否能比出大小，再计算验证.教材“想想做做”4利用教学光盘组织学生口算.解决简单的实际问题（想想做做第

3、

7、8题）先让孩子交流图意，再说说数量之间的关系（要让孩子说说，知道哪些信息，要求什么问题，它们之间有什么关系），最后列算式解答

四、拓展让孩子自己编一道用减法计算的问题（注意引导和交流）

五、课堂小结（略）教学内容学习6——10各数，知道“几”和“第几”教学目标会读写6—10各数使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向认识“第几”时搞清是从哪个方向起使学生初步认识事物之间的联系培养学生灵活解决生活中实际问题的能力教学重、难点理解第几个的含义教学准备实物投影挂图田字格板教学时间2课时第一课时教学内容学习6T0的认识，会读、写这5个数字教学几、第几，“几”表示事物有多少，“第几”是某事物排列的顺序号教学目标会读写6—10各数使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向认识“第几”时搞清是从哪个方向起教学重、难点理解几、第几个的含义学生学习过程

一、谈话导入新课我们学了很多数，你们愿意学吗/我们今天再来继续学习，我看谁的表现最好

二、出示挂图，引导学生观察，提出问题

1、学生认真观察图画，看看图中有什么人？他们都在干什么？（老鹰捉小鸡游戏、赛跑、观看的小朋友）

2、跑步的有多少人？树、吊环、向日葵、足球各多少？跑步的有6人，树有7棵，吊环有8个，花有9朵，足球有10个（师板书各数）

三、学习“几”和“第几”.认识“几”

（1）“图上当小鸡的一共有几个人？”（先让学生自己数一数，再请一位同学上台前来数一数，其他人看他数的是否正确）

（2）你能数数跑步的有几个人吗？在一边看的小朋友有几个？

（3）练习数数我的手中有几枝粉笔？我们教室有几扇窗？有几扇门？有几扇门？.认识“第几”

（1）在这幅图中，扎辫子的小女孩排在第几？分页代码“看看在这副图中谁排在第2谁排在第5你怎么知道的？”（请一名学生上台前来数一数，说说自己的想法）

（2）教师引导“同学们刚才都是从右向左数的，那么，有没有其他数法？”（全班讨论通过学生的讨论，总结出数第几时要注意方向性，教师强调按常理，排队应该从前向后数，在图中就是从右向左）

（3）从这幅图中你还能说出什么？.小结我们在数数时，要把所有物品合起来，数第几时，要先确定从哪个方向起，然后再数

4.跑步的那个小朋友身上的“6”表示什么意思小组讨论交流表示6号，谁还能说说我们生活中还有没有这样的数？使学生明白有的数只是表示事物

5、还能提出什么问题？（谁排在最后？戴发卡的同学在第几？）

6、知道其他同学排第几吗？（互相说说图中的每个人排第几）

7、点拨前面我们学习的

1、

2、

3、

4、5表示物体的个数，那么第几又表示什么呢？（引导学生说出表示数的顺序）所以

1、

2、

3、——10可以表示第

1、第

2、第3——第10

四、指导学生写6——10各数学生观察6像什么？教师板演6占左半格，由一笔写成，半圆要写圆滑学生书空，描红练习用同样的方法学习7——10各数指导学生完成课本第9页的“写数字”

五、拓展同学们请仔细看看图，你们还有什么问题吗？没关系”问题口袋”等着我们呢？

六、巩固练习

1、出示自主练习第4题学生先观察，然后比一比谁涂的最快最好（进一步巩固所学知识）

2、说说你在小组里座第几个，自己站队排第几个

七、总结今天我们学习了用所学过得数数数，并学会了6——10各数的写法，你们在日常生活中还要灵活运用作业设计你掌握了吗？那我们一起数一数家里的东西吧教学内容人民币的简单计算教学目标.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题.在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系.培养学生合理使用和爱护人民币的意识教学重难点

1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题

2、在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系教学方法分析法、合作交流法教学手段主题图教学流程今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看（课件出示我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗？出示第72页的图）活动一

（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗你需要什么东西？买这些东西一共要用多少钱呢？（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加）

（2）该怎样付钱呢请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试还有不同的付钱方法吗？

（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱并且付钱

（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快请打开课本第72页填一填填空后大家对题，并且注意纠正错误活动二儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面）碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢你的钱够花吗？（学生先讨论，然后再汇报教师注意提醒学生20元钱的限度）活动三

（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗？他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗那么要想开百货店都需要什么呢？请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字再选出一个售货员咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对

（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西一共花了多少钱？教学目标.使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法.使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心教学过程:、复习导入师老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算（指名口答）.用竖式计算8+64+79+55+74+83+95+6师（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生（略）师是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法（板书两位数加两位数）

二、探索算法师我们先来看一幅图（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明）瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢从图中你知道了什么？生我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票师根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生一共有多少张邮票？师很好你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生34+16o（板书34+16）486270给冠军颁发奖牌根据这几个同学的成绩，你能提出哪一些数学问题？生1:肖芳比皮淼少跳多少个？生2肖芳比宋琪少跳多少个？生3宋琪比皮淼多跳多少个？师怎样解决第一个问题呢？生62-48师请同学们试着算一算，看谁算得又对又快，算完后请同位的两个同学互相说一说，你是怎样算出来的？生1我用60—40=2222—8=14（老师鼓掌，学生跟着鼓掌）生212—8=450—40=1012+2=14生348数2下就成整5062—50=1212+2=14师这个方法不错，运用了凑十法生462—42=2020—6=14把减数的个位变成和被减数个位相同，然后继续减生568—48=2020—6=14把被减数的个位多数几下，被减数多算了6所以还要减6生6我是列竖式计算的板书62—48分页代码师怎样减师34+16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导师谁来说一说你是怎样算的？生1（边说边演示）我是用小棒摆的先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根师你是怎么知道一共有50根小棒的？生13捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根师你算的是对的能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？生1把10根小棒捆成一捆师为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是一一4个一，6根小棒是——6个一，4个一和6个一合起来是——1个十师还有不同的算法吗？学习内容义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容学习目标

1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系

2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念

3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣学习重点会用自己的语言描述上下位置关系学习难点体验上下位置关系的相对性学具准备课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水学习过程

一、激趣导入老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字师大小、多少……上下，激励小朋友们可真聪明，说得又对又快今天，我们就一起来学习上下揭示课题上下

二、创设情境，探究新知1小故事情境冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助2课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1小鸟在上面学生2小鸟在小白兔的上面谁来说说小白兔的位置？学生1小白兔在下面学生2小白兔在小鸟的下面3大树爷爷提建议小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面

1、体验上下的相对性1课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间

①谁来说说小松鼠的位置？学生1小松鼠在小鸟的下面学生2小松鼠在小白兔的上面

②讨论为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢

③全班交流

④小结激励你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了

（2）课件出示小猴子在小松鼠和小白兔中间谁能说出小猴子的位置？学生L小猴子在小鸟的下面学生2小猴子在小白兔的上面学生3小猴子在小松鼠的下面激励你真是一位善于观察、认真细心的孩子

（3）给小动物分房子

①四人小组活动

②反馈不同分法的小组

③说一说分页代码住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？激励你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了

三、感知生活中的上下

1、摆一摆，说一说

（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面2课件出示摆放图你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？3随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置

2、说说身体上的上下问题1同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系2组织交流

3、说说教室里的上下问题1找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说2组织交流

4、出示小书架1提问书架有几层？都摆了哪些东西？2指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置激励你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗？

四、拓展应用

1、课件出示P59t3图1提问你看到了什么？你想说些什么？2组织交流

2、课件出示P59t5图1小组讨论2全班交流激励你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚

五、评价体验这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？激励你的收获可真多，继续努力，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价教学内容两位数加减两位数（不进位退位）教学目标使学生探索并掌握两位数加减两位数（不进位退位）的计算方法，培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识教学重点掌握两位数加减两位数的计算方法教学难点数位对齐才能相加减教学用具挂图、计数器、国旗、课件教学过程

一、歌谣导入

1.师同学们，还记得我们在幼儿园时学过的有关“小白兔”的儿歌吗？我们共同来回忆小白兔，白又白两只耳朵竖起来爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱小白兔爱吃萝卜，它的哥哥小黑兔也爱吃，不信你们瞧！（课件出示白兔、黑兔图）

2、师白兔黑兔可真勤劳，看他们拔萝卜多来劲啊！板书拔萝卜师请学生为白兔配音我拔了23个萝卜黑兔配音我拔了36个萝卜师听了兔子的话，你能提出哪些问题？生一共拔了多少个萝卜？36+23=59（个）白兔比黑兔少拔多少个萝卜？黑兔比白兔多巴多少个萝卜？36—23=13（个）师他们的计算是正确的，但计算结果对不对呢？我们来用计数器验证一下吧！生十位30+20=50十位30-20二10个位6+3=9个位6-3=350+9=5910+3=13师我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？列竖式计算36+2359数位对齐（板书）师你学会了吗？用竖式试着做减法

二、练习巩固

1、森林医生师森林医生啄木鸟又来给树木治病了，你能帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！（小组讨论，确定治疗方案，并做好纪录这里应对+5393这道题的两种治疗方案40+53和+53793给与肯定和鼓励师在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病，就可以自己医治了

2、师出示大学生运动会会旗，你知道这是哪届运动会的会旗吗？这是十届大学生运动会的会旗，2001年在北京召开获金牌前三名的国家如下表，从金牌榜上你发现了什么？中国54美国21俄罗斯14生中国第一师我国是体育强国，我们不但要锻炼身体为国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中华师你能用我们所学的知识，提出数学问题吗？生同桌互相提出问题并解答

三、课外作业师你还知道哪些有中国参与的运动盛会？中国在其中的排名怎样？金牌数十多少？教学目标.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法.认识符号“〉”、“〈”、“=，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重点掌握比较多少的方法教学难点会用“〉”、“表示比较的结果教学过程

一、创设情景，激发兴趣师小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看教学设想通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣

二、引导操作，探究新知.出示动物乐园图师动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学.汇报交流师你看到了哪些动物？各有几只？学生4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟.动手操作1师谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？_2师请其他同学也在下面摆一摆你看到了几只什么动物？请用学具表示出来3学生摆完，引导学生观察评价摆出来的和看到的一样吗？教学设想在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性

4.设疑激趣师来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组讨论可以把谁和谁作比较？

（2）汇报我准备把……和……进行比较

5.探究方法

（1）认识同样多和“二”（熊和鹿比）A、师问咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）（教学设想课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习）B、动手操作比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆C、展示、交流谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）D、猜一猜黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见）（教学设想算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化）E、认识

①揭示同样多熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数？（“同样多”、“一样多、……）

②认识“=熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“二”？板书4=4读作4等于4等号

③指导书写“二”（教学设想现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识所以在认识同样多和“二”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴）

（2）认识“、（兔和猴比、猴和鸟比……）

①师接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说分页代码A.独立思考B.小组交流C.全班交流怎么比？比的结果？｛引导学生表述一比一多（少）｝

（2）、认识“”、A.师5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“”？这个式子53怎么读？（5大于3）；B.师5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？的名字叫什么？（大于号）这个式子怎么读？3〈5（3小于5）生12减8不够减，把2看成1212—8=460—12=5050—40=1010+4=14生22减8不够减，在十位上借一个，变成12—8=46—1=55—4=1也是14o板书62—48十位的6借走1还剩55—4=1师说的不错，这种竖式通过“借一当十”的方法计算既方便又快请同学们再用这种方法算一算第

2、3个问题，然后再找同学比一比“多跳多少下”或“少跳多少下”学生开始找这个、找那个“比多”、“比少”，叽叽喳喳好不热闹反思计算教学历来都被认为是枯燥的，以前教两位数减两位数的退位减法让学生在掌握整减的基础上，给出书上的数据，让学生坐在教室里听老师讲“退位减”的方法，学生算起来没有兴趣怎样使学生想算理、找算法，充分发挥潜能呢？在这节课中，我们让他们在游戏活动中收集实际数据，在玩中比多比少，“逼”着自己想方设法得出结论谁多谁少然后老师收集有关的数据，让学生提出数学问题，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，让学生独立思考，再在小组内交流说自己的算法，鼓励学生汇报、讲解自己的想法，学生的智慧在这里得到了充分体现，教室里有一种热烈的交流氛围、创新精神在解决62—48时，学生想出“先减几个十，再减几个一”、“凑十法”、“变减数的个位”、“用竖式计算”等七种方法因为他们要解决的是自己的问题，所以学生讨论的气氛高涨，个个抢着说，急着找方法，整个过程教师不做过多干预，也不让学生坐在凳上沉思默想，在鼓励算法多样化的同时对各种算法进行优化，对学生罗列的各种算法进行比较，让学生选择用一种适合自己的方法，把时间充分让给学生宽松的学习氛围使老师和学生都有更大的收获老师也临场想出了很多不同角度的激励语言，这样的教学使老师教得轻松，学生学得愉快，学生在不知不觉中掌握了计算方法和技能片断二师猜一猜上届学校运动会跳绳比赛冠军一次跳了多少？生70To师比70多得多C.指导书写D.练习使用“”、（练习中引导学生想办法分辨记忆“、“”）E.引导发现开口对大数，尖角对小数（有的孩子说口子大的朝大数；有的孩子说有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了之后教师引导学生编顺口溜记住开口朝大数，尖角对小数……）（教学设想记住“、对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“、“”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆）

三、练习与拓展

（1）师在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）

（2）师其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果

（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

（4）独立完成第13页练习题小猴比小熊少3O4小鹿比小兔405小熊比小猴多403小兔比小鹿504最多最少

（5）填一填70340930350810O12）□6）□6=口口=8□〈9总结（略）教学设想整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心教学内容小面额人民币的认识教学目标

1、认识各种小面额的人民币及其换算关系

2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用

3、通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能力

4、在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的兴趣教学重难点

1、认识各种小面额的人民币及其换算关系

2、培养学生对数学的兴趣教学方法分析法、合作交流法教学手段主题图教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、创设“买文具”情境同学们，这节课我们要来学习买文具看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了（智慧小博士小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层）让我们准备好开始吧！第一关我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说（老师评价）第二关你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认（老师评价）第三关你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来（学生评价）

二、设计情境，学习换算第四关说一说，一元可以买哪些文具？说一说（学生评价）第五关你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？板书1兀=角，1角=分O再换五元能换（）张一元二角能换（）张一角五角能换（）张二角和（）一角

三、拓展运用，巩固练习第六关学会数钱，练一练课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的（生一起评价）第七关欢迎你们到我的文具店来购物买一买请听购物要求购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客（购物开始）现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客评价请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？智慧小博士同学们，你们很喜欢动脑筋，都好学的好学生，智慧小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层，未来还有许多科学高峰等着你们征服，你们有没有信心征服科学的高峰呢？同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人教学目标

（一）通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法.

（二）初步培养学生的分析、推理能力.教学重点和难点重点通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点.难点明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理.教学过程设计

（一）复习准备口算.（开火车形式）26+3027-940-437+1060-4038+656+440+28

（二）画一画，算一算

（1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个第一行画第二行画要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分算式=2圆形比三角形少多少个？算式0=二学习新课出示例题.1有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？2有红花9朵，黄花6朵，红花比黄花少几朵？.指名读题，找出已知条件和问题.师从哪句话知道红花多，还是黄花多？生第⑴题从问话“黄花比红花少几朵？”第⑵题从第2个已知条件“黄花比红花少3朵”都能知道红花比黄花多，黄花比红花少..解答第⑴题.1让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图

②分析师这道题的问题是求什么？生这道题要求黄花比红花少几朵？师谁和谁比师用什么方法计算？生用减法计算.

③列式计算（教师板书）9—6:3（朵）口答黄花比红花少3朵..解答第⑵题.

①读题，弄清谁和谁比，怎样比？师用什么方法计算？生用减法计算.

③列式计算（教师板书）9—6=3（朵）口答黄花有6朵..分组讨论.师刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师在学生叙述的基础上加以概括相同点

①第一个已知条件相同

（2）都是用减法计算.不同点

①要求的问题不同，第⑴题的问题是求黄花比红花少几朵？第⑵题的问题是求红花比黄花多几朵？

③都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样..小结求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算

（三）巩固反馈

1.看图画一画，再填空oooooooooo☆☆☆☆☆☆☆1用“-一”画出和☆同样多的部分2用“〜”画出比☆多的部分30比众，☆比Oo

2.列式计算鸡有53只，鹅有20只，1鸡比鹅多多少只？2鹅比鸡少多少只？教学内容北师大版数学第二册36-37页的内容教学目的

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力教学重点在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识教具、学具课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程

一、联系实践、复习引入

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题

二、动手操作，认识图形

1、认识长方形A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、EQ认识长方形并出示图形（电脑出示从长方体中取下长方形）B:其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸

2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）

3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆（电脑演示）

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同

5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来

三、联系实际、体会数学与生活的联系

1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢请同组的同学相互说说

四、探索与实践

1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗？

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样

五、课内小结与课后延伸

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗？板书认识图形长方形正方形三角形圆教学内容《我又长高了》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第2单元《观察与测量》的第三部分内容教学目标.初步建立米的长度概念，根据I厘米和I米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度.发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力.把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感教学设想发展学生的估测意识，对培养他们的数字概念与创新精神是有益的同时，估测也是解决问题的一种重要策略所以，估测活动贯穿于整个测量过程之中学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到例如他们知道自己的身高是1米多本课通过现实生活中的一个情境，引出长度单位“米”在教学中，先让学生结合自己的生活经验，说一说1米大约有多长，然后让学生用多种方法感受1米的长度如让他们伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度；让他们站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身体的哪个部位；让学生自己从皮尺上找1米的长度等对于“1米有多少厘米”这个问题，先让学生估一估，然后再在米尺上找一找、说一说，自己探索米与厘米之间的关系这样，不但培养了学生的估测意识，而且还培养了自主探究知识的精神和能力让学生说一说生活中与1米有关的物体的长度，使学生体会1米的实际意义教学中，让学生先估计，再动手量一量教室里接近1米或2米的物体，加深学生对1米长度的印象教学流程

一、创设情境，激趣导入.师（出示电脑图像）图中的小朋友在干什么呢？（学生回答量身高）.师谁知道自己的身高是多少？（学生兴高采烈地汇报自己的身高）然后请各小组评比出谁最高？谁最矮？师刚才同学们在汇报身高时，都用了一个新的单位名称是什么？（米）师质疑那1米有多长呢？

二、合作学习，探究新知.初步感知1米的长度

（1）估计“1米”有多长？

（2）观察自己面前的长尺子师谁知道这是一把多长的尺子？（1米长）

（3）同桌合作，互相比划一下1米有多长.用多种方法感受1米的长度

（1）伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度

（2）实践活动一一“我与米尺比高低”

①指名几个学生站直与米尺比一比，看看1米的高度到他们身体的什么部位？

②小组内学生互相合作，进行“我与米尺比高低”活动

③师可能有些学生在上幼儿园小班时，还没1米高呢，可现在都比1米高得多了，这说明你们的个头怎么样了？（生长高了）板书课题我又长高了

（3）让学生自己从皮尺上找1米的长度等.探索米与厘米之间的关系

（1）互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分别有多长再比划1米有多长

（2）想一想1米里有多少个1厘米？怎么能知道呢？（让学生估计或在米尺上看刻度数）生110下师比110下少一些生100下，师恭喜你，答对了师算一算你比上届冠军少跳多少反思真正做到“算用结合”，使学生思维活跃，学习主动性得到提高，使不同层次的学生都有不同的发展让学生比自己与上届学校运动会跳绳冠军100相差多少下，先让学生进行估算，然后计算既锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生估算意识，又为今后自编应用题目和解决问题作了很好的铺垫，既培养了学生的个性，又能发展其思维

五、问题探讨在本节课的研究中我们也有一些困惑，这些困惑在其他的一些教学内容中也有过

1、我们面对70多人的超级大班，由于算法多样化占用了大量的时间，算法优化得不到有效的保证新课标要求，算法要多样化，更要优化，因为只有这样才能使学生的思维既有广度又有深度，使二者有机地结合起来，如何处理好“算法多样化”与“算法优化”的矛盾？

2、一节课40分钟的时间是有限的，既要做到从问题情境中抽象出数学问题，又要兼顾“算法多样化”与“算法优化”，那么估算意识的培养又如何才能得到质的保障？我们始终在不断地探索之中，希望得到大家的指点，能够寻找出一条有效解决问题的途径【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗【教材简析】本课是在学生学习了一年级上册《我又换牙了一一统计》的基础上来学习的，是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表后，抽象为简单的条形统计图和统计表本课借助“统计鞋码”这一有趣、真实的情境激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性和价值性，培养学生初步统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题为今后进一步学习统计打下基础3师1米=100厘米，也可用字母表达式lm=100cm来表示.估测1课桌的长度大约是多少？2什么东西的长度大约也是1米？3黑板的长度大约是几米？4你还想了解教室里哪些物体的长度或高度吗？.试一试填cm还是m呢？1衣柜高22黄瓜长约203房子高约3o【结合实际经验，即生活中常见物体的大致高度或长度，会选择和运用合适的长度单位】

三、反馈练习.一张桌子有多高？1先估计一下自己的课桌大约有多高？2再动手量一量3谁猜得对？4结合实际说一说工人师傅为什么不把课桌正好做成1米或90厘米高呢？.第2题让学生独立完成，然后说一说自己的想法.第3题先让学生观察图意，然后独立完成第

2、3小题，全长100厘米，要求学生填出它们分别爬了多少厘米？离终点还有多少厘米？

四、全课总结师学习了这节课，你懂得了哪些知识呢教学目标巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计舁初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系教学重点掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法教学难点学会在生活中联系数学，运用数学知识课时安排2—3课时课前准备小黑板、图片、计算卡片教学过程复习引入说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法新课练习第2题出示学生独立完成，板演，评析第1题出示你能直接写出得数吗？第3题出示学生独立审题，解答题目，校对第4题出示先报出得数，再帮小熊投篮看清题意，独立完成第6题出示读懂题意，独立完成，校对评析迁移训练，换一个得数试试看第7题出示自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？第8题出示学生自主完成，校对第9题出示先审题，再独立完成第10题出示自由审题，独立试做，评议你还能提出哪些数学问题？第11题出示有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数神奇的算示请你填一填，算一算，会发现什么？小结介绍算盘说说你的学习收获教学内容跳绳教学目标:

1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化

2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力教学重点探索两位数减两位数退位减的计算方法教学过程

一、情境引入通过跳绳的活动，引入

1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时跳绳的次数，让学生提出数学问题

2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题

3、让学生尝试列出算式

二、解决问题鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的对一些有困难的学生要及时给帮助

三、试一试让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算四，想一想100——48先让学生估算，然后放手让学生独立试算

五、练习反馈

1、用竖式计算请4位学生板演，再集体校对，

2、买一个羽毛球拍多少钱？先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？

3、第3题中+40的答案不唯一可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了【教学目标】

1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据

2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流

3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用

4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力【［教学重难点］学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）教学过程】

一、导入上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下

二、新授

（一）自主探究，收集数据.师同学们，这些纸上写的是同学们交给我的大家的鞋码，信息比较乱，到底每种鞋码各有多少人呢能想个好办法吗？（挨个数；念一念，记下来）.怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量选一种你们认为又快又准的方法（V•、O、□、△、☆）

3、用自己最简单的方法来记录老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。