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文本内容:
九年级音乐上册第一单元光芒的历程第一课《游击队歌》1课时教学目的
1、可以对革命历史题材的音乐感爱好,结合《游击队歌》理解相关的音乐文化与历史背景
2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣,可以用轻快有力的声音歌颂,并生动形象地表现歌曲内容
3、主动参加歌颂、倾听、创编等音乐理论活动在参加音乐理论活动中充分发挥想象力、创建力,依据自己对唱曲的理解创作表现歌曲教学重点
1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境
2、驾驭弱起节奏的正确演唱教学方法感受、体验式观赏法,启发、引导式教学法,自主、创新式学习法教具打算钢琴、多媒体、黑板,打击乐器教学过程第二单元音乐故事第一课学唱歌曲《蹲鱼》观赏《索尔维格之歌》2课时教学目的.情感•看法・价值观1通过学唱歌曲《名尊鱼》,可以从歌词、旋律中感悟人世间的单纯、和善与欺诈、邪恶并存的事实,明白正义必需与邪恶进展斗争的道理2观赏《索尔维格之歌》,感受歌曲的独特魅力.过程与方法通过倾听、感受、比照、探究等方法,使学生理解音乐故事,感受歌曲音乐形象.学问与技能1理解舒伯特、格里格的简要生平与其主要代表作品2可以用自然、流畅的声音演唱歌曲《蹲鱼》3可以运用音乐要素简洁分析《索尔维格之歌》教学过程.倾听歌曲《鳍鱼》1倾听歌曲〈4尊鱼》完好版老师提问
①这首歌曲分为几个乐段?告知我们一个什么道理?
②钢琴伴奏塑造了什么形象?2老师总结
①歌曲由两个乐段组成歌词描写狡猾的渔夫搅浑了河水,使小鱼尊鱼迷失了方向而受骗受骗的故事作者用渔夫代表当时的统治者,用小鳍鱼比作群众,表达了对统治者的不满与对自由的憧憬
②钢琴伴奏采纳了流水般的伴奏音型,塑造了小溪中的蹲鱼闲情逸致游动的形象.简介舒伯特1老师或学生简介舒伯特与其代表作品2老师补充19世纪初叶的奥地利是欧洲封建反动权力的大本营,舒伯特就是在这样黑暗的环境中生活与进展创作的,他笔下的州尊鱼现象”是他所处时代的真实写照词作者舒尔巴特因政治上的缘由曾被关进监牢,此间他创作了许多诗,以表达他对自由的憧憬.音程练习1用“搭桥构唱”的方法练习2用柯尔文手势练习减五度音程.发声练习lululululululululululululu1老师提出练声要求主动的歌颂状态,翻开口腔,声音圆润2学生跟随老师的钢琴伴奏做发声练习用歌曲的第一乐句旋律当作发声练习,既使学生稳固了对弱起节奏的相识,夯实节奏上的难点,又让学生驾驭了这首歌曲的根本节奏型同时,通过这条发声练习,训练学生声音的弹性与对声音的限制力,强调歌颂习惯的养成,建立良好的发声状态.学唱歌曲1学生随琴跟唱歌谱2学生视唱歌谱3学生填词演唱老师提出要求留意歌颂时的咬字,音色圆润4老师伴奏,学生以稍慢的速度演唱歌曲5老师提问
①两段歌词在演唱时心情上有何改变?
②哪些音乐要素造成了前后两段心情上的比照?6学生答复,老师总结
①第一段心情活泼欢快,第二段在心情上略显担心,表达了一种伤感与惆怅的心情
②力度与音色的改变造成了前后两段心情上的比照7老师启发学生表现歌曲
①老师提问前后两段在力度与音色上怎样设计?
②老师补充两种不同的心情与力度表现,使人感受到鱼尊鱼命运的戏剧性【设计意图】老师引导学生运用音乐要素分析歌曲,这是感受与观赏音乐作品首先必需具备的实力,它是保证唱歌、创作等活动顺当进展的根底与前提8学生尝试用不同的力度、音色、心情演唱歌曲9学生分组演唱歌曲,并互相评价.观赏童声合唱《@尊鱼》老师提问同样一首歌曲,它们在表现手段上有什么不同?带给你怎样的感受?.观赏《索尔维格之歌》1导入老师提问哪位同学理解易卜生创作的诗剧《培尔•金特》?能为同学们讲解并描绘一下诗剧的故事梗概吗?用故事的形式导入观赏,激发学生的学习爱好2观赏《索尔维格之歌》
①倾听歌曲老师提问索尔维格怀着怎样的心情在等待培尔・金特的归来?忧虑的心情通过倾听,学生初步感受歌曲音乐心情
②歌曲介绍《索尔维格之歌》是格里格应易卜生之邀,为其诗剧《培尔•金特》所作配乐中的一段,表现了对爱情忠贞不渝的美丽姑娘索尔维格,痴心等待培尔•金特归来的形象3观赏主歌局部老师提问
①主歌有几个乐句?表达了怎样的心情
②主歌在速度、力度、旋律进展上有什么特点?4观赏副歌局部老师提问
①调式转换后音乐色调发生了怎样的改变?
②副歌与主歌相比心情上有什么改变?5复听《索尔维格之歌〉〉,对主歌、副歌音乐要素进展比照、总结6学生完好观赏《索尔维格之歌》,感受歌曲音乐形象7老师总结歌曲主歌局部以小调的暗淡色调,表现索尔维格的忧虑心情;副歌局部大调的特性使得心情变得明朗起来,表现了索尔维格对将来生活的奇妙憧憬以与对培尔•金特必将归来的信念与盼望这是一首表现忠贞之情、永久之爱的歌曲这个音乐故事带给我们美的享受,索尔维格对感情的执着追求令人感动第二课观赏《大海与辛巴达的船》1课时教学目的.情感♦看法•价值观观赏《大海与辛巴达的船》,可以对乐曲产生爱好.过程与方法在倾听、体验、比照、探究等音乐理论活动过程中,理解音乐故事情节,感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用.学问与技能1理解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的简要生平与主要作品2可以运用音乐要素简洁分析乐曲3可以听辨乐曲中“国王的主题”与“王妃的主题”,辨识两个主题的开展与主奏乐器教学过程.导入1老师提问同学们知道《一千零一夜》的故事吗?哪位同学能以简短的语言讲解并描绘它的故事梗概2老师补充俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫依据这个神话故事,以音乐的形式创作了闻名的交响组曲——《舍赫拉查达〉〉船》.完好观赏1老师提问作曲家是如何用音乐来“讲”故事的?你联想到了什么画面?你能听出哪些乐器?2老师补充乐曲构造为省略绽开部的奏鸣曲式由序奏引子、呈示部、再现部、尾声四局部组成.音乐学问1里姆斯基-科萨科夫俄国作曲家、指挥家、音乐教化家俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》《野蜂飘舞》等2组曲几个具有相对独立性的乐章,在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲组曲有两种一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲,一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲.分段观赏1倾听“国王的主题”,老师提问
①这段音乐刻画了国王怎样的形象?威历、冷酷
②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象?铜管乐器,较低的音区
③主奏乐器是什么?长号、大号2学生随琴学唱这一主题旋律3倾听“王妃的主题”,老师提问
①这段音乐刻画了王妃怎样的形象?和善、美丽
②主奏乐器是什么?小提琴
③作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象?(运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的比照等不同音乐要素)
④老师补充以上两个主题在全曲中屡次出现,请同学们在倾听过程中细致听辨
(4)倾听“波涛汹涌的大海”主题,老师提问
①“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题改变而来?(由“国王的主题”改变而来)
②在配器上有哪些改变?(配器越来越饱满)未知的危急)
(5)倾听“安静的大海”主题,老师提问:
①这段主题音乐刻画了大海怎样的景象?(阳光明媚、一帆风顺)
②这段音乐由哪个主题改变而来?(由“王妃的主题”改变而来)
(6)学生随琴视唱“安静的大海”主题旋律.完好观赏乐曲老师完好播放乐曲,学生观赏并完成下表.拓展
(1)老师提问
①“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“安静的大海”之间有着怎样的联络?
②作曲家是通过哪些音乐要素的改变来塑造音乐形象的?
(2)老师补充
①国王的残暴像是波涛汹涌的大海,和善、美丽的王妃仿佛是安静的大海泛起的朵朵浪花
②作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海,通过节奏、与声、配器的改变来塑造音乐形象.小结下课第三课观赏《小巫师》1课时教学目的.情感♦看法•价值观观赏《小巫师》,可以对乐曲产生爱好.过程与方法在倾听、体验、比照、探究等音乐理论活动过程中,理解音乐故事情节,感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用.学问与技能1理解法国作曲家杜卡的简要生平与主要作品2可以运用音乐要素简洁分析《小巫师》3可以听辨《小巫师》中“扫帚主题”与“小巫师主题”旋律教学过程
1.导入请观赏管弦乐曲《小巫师〉〉,这首乐曲是依据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的有同学理解这个故事吗?请给同学们讲一讲.完好倾听乐曲1完好播放乐曲,老师提问
①作曲家运用了哪些乐器来刻画音乐形象?
②作曲家是如何用音乐来“讲”故事的?2学生说出自己倾听乐曲后的初步感受.作品介绍
一、播放歌曲《歌颂祖国》,学生迈着自信豪迈的步伐进入教室
二、导入新课
1、简介作品的创作背景与作曲家、音乐教化家一一贺绿汀
(一)初次观赏,整体感受
(二)二次观赏,分析歌曲音乐要素旋律流畅、轻快——表现战士的机灵、敏捷XX|XXXXXXXX|速度轻快——表现热忱、主动节奏4音乐特点弱起小结、节奏密集、富于改变,表现作战深化敌人前方、神出鬼没
(三)再次观赏,划分构造A段(第1〜8小节)采纳了弱起节奏形式与小军鼓号角式的光明音调它奇妙地、恰到好处地塑造了游击战士英勇坚韧、机灵敏捷、乐观豪迈的英雄形象B段(9-16小节)分两大乐句.第一乐句的节奏发生了明显的改变,显得镇静、坚决其旋律线先抑后扬,并在句尾出现离调这一切与前段形成显明比照,进一步呈现了游击战士坚决、英勇、豪迈、乐观的精神相貌第二乐句再现了A段的第二乐句,从而与第一乐段形成统一在这里,无比清晰地表达了游击战士抗战究竟的决心《小巫师》又名《魔法师的弟子》,是法国作曲家杜卡最闻名的作品,创作于1897年作曲家以歌德的叙事诗为题材,创作了这首形象显明的管弦乐作品.作曲家简介杜卡法国作曲家、音乐教化家、音乐评论家,代表作品除《小巫师》外,还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》以与芭蕾舞剧《仙女》.分段倾听音乐
(1)倾听“咒语动机”,老师提问
①这段音乐使你联想到什么?
②音乐突然增加力度,表示什么?(咒语生效,扫帚突然活动起来)
③音乐旋律是怎样开展的?(渐渐下行)
④你听到哪些乐器的音色?(小提琴与单簧管)
(2)倾听“扫帚主题”,老师提问
①乐曲的速度是怎样的?(速度渐快)
②乐谱中多处出现顿音记号,有什么特点?你联想到怎样的情景?(有力的、跳动的;生动地描绘了扫帚提桶取水的情景)
③主奏乐器是什么?(大管)
(3)学生随琴学唱“扫帚主题”
(4)倾听“小巫师主题”,老师提问
①这段主题音乐刻画了小巫师怎样的神态?(小巫师得意忘形的神态,更为起劲地诵念咒语)
②主奏乐器是什么?(木管乐器)
(5)倾听结尾局部,老师提问
①铜管奏出号角性的音调,表示怎样的情景?(象征魔法师回来了)
②乐曲复原与序奏一样的慢速度,魔法师在做什么?(魔法师急念咒语后,扫帚马上停顿行动,一切归于安静)
③乐曲在怎样的气氛中完毕?(在安静的气氛中完毕).再次完好倾听乐曲在倾听前,老师提出问题,学生思索
(1)当扫帚主题第二次出现时,音乐有哪些改变?(音乐越来越热情)
(2)音乐的改变使你产生哪些联想?(使人联想到奇妙的扫帚不停地挑水,屋子快被水淹了,小巫师急得团团转)
(3)当扫帚主题第三次出现时,音乐有怎样的改变?你联想到怎样的情景?(心情更为剧烈,气氛更为惊慌;两把扫帚同时行动轮番取水,流水滚滚而来不行阻挡小巫师都快急疯了).拓展练习学生依据乐曲内容创编情节进展表演小结下课第三单元曲苑天地第一课时教学内容:唱歌《前门情思——大碗茶》教学目的
1、在歌曲的演唱学习中,使学生增加对我国曲艺音乐的理解与相识,感受海外游子对祖国的眷恋之情
2、在感受北京曲艺音乐韵味的根底上,倾听录音范唱,分析歌曲要素与情感表达,采纳视唱歌曲旋律、比照观赏等方法,学唱、表现歌曲
3、初步理解曲艺音乐的相关学问;常准歌曲中的装饰音,感受其作用;用京腔京韵来演唱歌曲教学重点、难点:初步理解曲艺音乐的相关学问;常准歌曲中的装饰音,感受其作教学打算:钢琴、多媒体课件教学过程
1、导入老师播放《四世同堂》视频片段,学生初步感受歌曲1老师提问这首歌曲可以分成几个局部?与以前学过的歌2这首歌曲每唱一句都有一个间奏,在曲艺音乐中叫做过门老师出示曲谱,比照分析《前门情思——大碗茶》与北京琴书《长寿村》的过门3学生跟唱过门
3、学唱歌曲1朗读歌词
①学生边击拍边按节奏朗读歌词,要留意读出京腔的“儿化音”
②找出每个乐句中的装饰音单独学唱,引导学生感受其作用3学唱歌词
①依据歌词构造,分两局部学唱
②老师提问A段从“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感?心情上有没有改变?你认为怎样表现更为恰当?
③老师提问B段从“来”开场到完毕,旋律有什么特点?表现了怎样的情感?4完好演唱歌曲
①学生随伴奏演唱歌曲
②老师启发学生思索如何才能更好地表演歌曲?
③学生分组展示5分组讨论《前门情思——大碗茶》在音乐风格、艺术创作手法上有什么特点?你有什么感受?
4、小结下课第二课时教学内容:观赏《重整河山待后生》教学目的
1、感受、体验京韵大鼓经典作品,对北京曲艺音乐产生爱好,关注民间曲艺音乐的开展
2、通过观看视频、倾听范唱等方法,感受曲艺音乐的魅力;学唱《重整河山待后生》片段
3、初步理解京韵大鼓的艺术特点与代表艺术家教学重点、难点感受、体验京韵大鼓经典作品,感受曲艺音乐的魅力;学唱《重整河山待后生》片段教学打算钢琴、多媒体课件教学过程
1、观赏《重整河山待后生》1导入
①播放《丑末寅初》视频片段,老师提问京韵大鼓表演形式有什么特点?
②老师投影显示京韵大鼓常用伴奏乐器鼓、板、三弦
③观看示范演奏鼓、板2观赏
①老师简述电视连续剧《四世同堂》剧情
②老师提问为什么这部电视连续剧的主题歌运用了京韵大鼓的音调?
③老师播放范唱录音,老师提问歌曲蕴含了怎样的情感?
④分析“花香之地无与平”一句的旋律特点,学生仿照学唱3简介骆玉笙
①简介京韵大鼓表演艺术家骆玉笙
②观赏骆玉笙演唱的京韵大鼓视频,感受她的音色特点与演唱风格,并仿照演唱第一乐段
2、简介曲艺音乐1结合多媒体,老师介绍汉代说唱俑术种类最本质的特点
3、课堂练习精确说出这几种乐器名称,并知道是哪个曲种的主要伴奏乐器
4、课堂总结学生总结本课学习的内容与学问要点,老师小结下课第三课时教学内容
1、观赏《蝶恋花•答李淑一》
2、观赏《布谷鸟儿咕咕叫》教学目的:
1、通过本课的学习,使学生有进一步理解曲艺音乐的愿望,热爱祖国的民族艺术
2、通过仿照学唱与比照观赏的方法,分析唱腔根本特点、听辨音色等方式,使学生能辨别几种不同曲艺音乐的类别
3、理解苏州弹词,四川清音等相关学问初步理解几种说唱音乐的特点教学重点、难点理解苏州弹词,四川清音等相关学问,理解几种说唱音乐的特点;能辨别几种不同曲艺音乐的类别教学打算多媒体课件教学过程
1、观赏《蝶恋花•答李淑一》1初次倾听老师提问能听懂这段唱腔的唱词吗?它的语言有什么特点2倾听方言
①唱腔中那些字的读音与一般话不一样
②学生跟老师一起轻声以苏州方言诵读唱词,感受语言的韵味
③老师提问在苏州方言里“轻”是读第四声的,它在演唱时有什么特点?3整体观赏
①老师介绍这首词的创作背景
②老师提问哪几个字最能表达作者的悲愤之情?
③这段唱腔的主要伴奏乐器是什么?琵琶、三弦4比照观赏
①再次倾听,划分唱腔段落
②老师启发学生感受前后两个段落不同的情感改变5简介苏州弹词老师播放《蝶恋花•答李淑一》的演唱视频,学生理解苏州弹词的演唱形式
2、观赏《布谷鸟儿咕咕叫》1整体倾听,感受唱腔特点2仿照练习“哈哈腔”3介绍四川清音与其代表人物
3、课堂练习老师播放京韵大鼓、苏州弹词、四川清音、北京琴书、山东快书等曲艺片段,学生听辨曲种
4、小结下课丰富多彩的曲艺音乐是民族艺术的珍宝,凝合着中华民族的精神与才智,是中国传统文化传承的重要媒介与载体学习、理解曲艺音乐,继承与弘扬民族音乐,是我们义不容辞的责任教学目的
1、可以运用正确的呼吸与演唱方法,有感情地演唱《摇篮曲》培育良好的歌颂习惯
2、倾听乐曲,初步感受浪漫主义音乐的风格特点,理解其代表人物
3、观赏《c小调练习曲》《漂泊者之歌》《地狱中的奥菲欧序曲》《翱翔的女武神〉〉,感受不同体裁与形式的特点
4、学习竖笛合奏《进展曲》,做到节奏精确、声音与谐第一课时教学内容
1、唱歌《摇篮曲》
2、竖笛演奏《进展曲》教学目的
1、用温柔、连接的声音演唱歌曲《摇篮曲》,感受真挚的母爱
2、通过倾听,使学生驾驭《摇篮曲》中的附点音符以与装饰音的唱法,唱准大跳音程的音准;采纳打破难点、分声部练习的方法,逐步完成竖笛演奏
3、理解“歌曲之王”舒伯特的生平与代表作品,理解艺术歌曲的相关学问;竖笛演奏两个声部平衡,声音与谐教学重点用温柔、连接的声音演唱歌曲《摇篮曲》教学难点驾驭《摇篮曲》中的附点音符以与装饰音的唱法,唱准大跳音程的音准教学打算钢琴、多媒体教学过程
1、倾听范唱1老师播放歌曲范唱,请同学们随音乐划拍老师提问
①歌曲表现了什么内容?属于哪种音乐体裁?
②歌曲是什么节拍?心情是怎样的?2再次倾听歌曲范唱,感受歌曲音乐形象
2、学唱歌曲《摇篮曲》1学生分组练习视唱歌谱慢速2学生分组汇报3老师发觉学生存在的问题,带着学生有针对性地进展练习
①留意大跳音程如“2-5”的音准
②十六分音符的时值要精确,如“2171”“234265
③精确演唱装饰音“543654老师指导学生练唱“5435完好演唱歌谱6练唱歌词7简要介绍舒伯特生平、代表作品8学生完好演唱歌曲
①老师组织学生讨论《摇篮曲》的特点
②倾听伴奏,学生用柔与、甜蜜的声音演唱《摇篮曲》
3、竖笛演奏《进展曲》1老师播放示范录音,学生留意几种反复记号的作用歌曲的音域、演唱力度有没有改变,在哪里发生了改变5511223234……分析
①44333222
②44音域
①由低音区经四度跳进到中音区,旋律线曲折
②中音区旋律线条平稳力度
①中弱、灵活地、有弹性地
②中强、饱满、瞭亮、声音坚决师划分构造,你认为可分为几段两段学唱1驾驭歌曲的节奏《游击队歌》的节奏活泼、富于改变,曲调轻快、流畅,充溢旺盛的活力,具有显明的进展曲风格让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏:2学唱第一乐段
1、“La”模唱
2、填词演唱2老师指导学生练习“#5”“#4”指法3学生分组、分声部练习4两个声部合奏留意速度统一,声部平衡、声音协调5老师再次播放示范录音,启发学生感受乐曲的欢快心情用吐奏的演奏方法,换气的气口要统一6学生合奏《进展曲加
4、小结下课第二课时教学内容观赏《C小调练习曲》教学目的
1、可以主动参加观赏活动,感受、体验浪漫主义音乐的风格特点
2、从速度、力度、节奏等音乐要素入手,感受乐曲的音乐形象
3、理解“钢琴诗人”肖邦与其代表作品,理解其音乐风格教学重点感受《C小调练习曲》悲愤、激扬的心情,理解浪漫主义音乐的风格特点教学打算多媒体教学过程
1、观赏《C小调练习曲》1老师播放乐曲,学生初次倾听老师提问:
①这首钢琴曲的曲名
②这首钢琴曲是哪位作曲家创作的2再次倾听乐曲,老师提问:听了这首钢琴曲,同学们有什么样的感受与想象?为什么3老师简介作曲家创作这首乐曲的时代背景4再次倾听乐曲,感受引子的音乐形象乐曲开场,由一个强有力的属七与弦引出市柳河县组成的由高到低进展的快速音流老师提问引子的音乐给你什么感受5观赏乐曲第一局部老师提问以上主题演奏了几遍?这局部音乐给你什么感受?6倾听中间局部老师提问这段音乐表现了什么形象?你有什么感受?7倾听乐曲第三局部老师提问:
①这段音乐你听过吗?有什么改变?
②表现了什么形象?8完好观赏乐曲老师肯定学生从速度、力度、节奏、动机等音乐要素入手,感受乐曲音乐形象
2、小结下课第五单元舞剧音乐第一课时《大红枣儿甜又香》教学目的
1、学唱歌曲,理解歌曲的故事背景,体会舞剧音乐的特点
2、在学唱活动中感受与体验歌曲所表达的军民鱼水之情教学重、难点
1、用美丽连接的声音演唱歌曲,并留意气息的运用
2、背唱歌曲
3、歌曲两个声部的协调、统一教学打算多媒体课件、电子琴教学过程
一、组织教学师生问好!
二、新课教学
1、观看影片《白毛女》片段一一老百姓迎接八路军解放杨各庄片断(以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景)师同学们,你们看过歌舞剧《白毛女》吗?今日老师打算了一个片段,请大家观赏问看了《白毛女》片段,你们看到了什么画面呢?能说说你们的感受吗
2、介绍《白毛女》故事情节《白毛女》以晋察冀边区的民间传闻为主要素材,又依据当时革命斗争的现实进展了提炼与加工主要情节是恶霸地主黄世仁逼死了和善醇厚的佃户杨白劳,抢走了他的女儿喜儿并奸污了她,最终又逼得她逃进深山喜儿怀着剧烈的报仇意志坚韧地活下来了,因缺少阳光与盐,全身毛发变白,被旁边村民称为“白毛仙姑”八路军解放了这里,指导农夫斗倒了黄世仁,又从深山中搭救出喜儿喜儿获得了彻底的翻身,开场了新生活全剧通过喜儿的遭受,深入地表达了“旧社会把人逼成‘鬼,新社会把‘鬼变成人”的主题思想,真实地反映出半殖民地半封建社会农村中贫困农夫与地主阶级的冲突,证明了只有共产党指导的人民革命,才能砸碎封建枷锁,使喜儿以与与喜儿有着共同命运的千千万万农夫得到解放
3、听赏《大红枣儿甜又香》理解歌词师请你们再听听刚刚影片中的插曲,歌词都说了些什么?
4、老师范唱
5、学唱〈〈大红枣儿甜又香》随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律用美丽连接的声音演唱歌曲,并留意气息的运用
6、在学唱活动中感受与体验歌曲所表达的军民鱼水之情
三、小结芭蕾舞剧《白毛女》是芭蕾舞与民族舞结合的典范,其舞剧音乐也非常精彩,美丽好听同学们可以多多观赏我国的民族舞剧,从中体会舞剧音乐的魅力!第二课时《窗花舞》教案【教学内容】观赏《窗花舞》【教学目的】.引导学生观赏乐曲,体验乐曲轻松、欢快的气氛(心情)与轻快、活泼的音乐特点.引导学生以各种方式参加音乐,从而获得更加丰富的情感体验【教学难点】引导学生以有效的方式参加音乐体验【教学重点】观赏音乐,感受乐曲欢快、活泼的音乐特点【教学过程】
一、情境创设.师生问好(自我介绍).节奏嬉戏师欢送大家来到音乐教室,今日的音乐课,我们先来玩个嬉戏考考谁的耳朵最聪慧,可以精确地拍出老师给你的节奏请打算好你的小手“大家知道,音乐是奇妙的,那我们拍出的节奏也应当是……美美的(留意强弱)
(1)师“你发觉了吗?刚刚我们拍节奏的依次是,也就是我们常常说的……”(一问一答)“那你还能用其他方式来答复我吗?(拍腿、拍手臂……)
(2)师“我们再来一次,还是一问一答,但节奏会改变哦,每条变得越来越……”(短)(分层次进展,屡次练习)
二、观赏乐曲A局部.初听音乐(《窗花舞》钢琴)一一静心倾听师“小挚友们的耳朵真是很聪慧,我要嘉奖给大家一段音乐,请你听听音乐表现了什么心情?”(欢快)“听出是用什么演奏的吗?”(钢琴).二听音乐(A1管弦)——专心辨听师“还是这段欢快的音乐,请听什么发生改变了?让你感觉心情变得……?”(学生辩听——管弦乐演奏——音色更丰富心情更欢快).三听音乐(A1)——老师律动《剪花女》师“这么欢快音乐究竟是要表现什么呢?我用动作告知你,请细致看,我在(剪窗花、贴窗花).四听音乐(A1)——学生律动(仿照剪、贴窗花)
(1)仿照、体验师“你能跟着音乐也来学一学吗?(A1)(体验音乐欢快的心情)“除了剪纸,我们还做了什么?(感受音乐的美丽、灵活)
(2)律动表演师“你知道什么时候要剪窗花吗?课前,我们上网查找了中国过年的风俗,你找到答案了吗?”“还有小挚友从网上找来了春节与窗花的图片,我们一起来观赏”(图片)“这些窗花美丽吗?让我们再次拿起剪纸与剪刀,跟随音乐,一起剪出属于我们的美丽窗花J(A1)
(4)哼唱、律动
三、观赏乐曲B局部.初听音乐一一静心倾听(完好)师“音乐表现的这个有着灵活双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩大年三十除夕夜,喜儿与她的小伙伴们剪、贴窗花,打算过年大家在一起,快乐得载歌载舞因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》让我们一起来完好观赏”“请你细致听,接下来的音乐给你什么感觉?气氛变得……(过渡段)“这么热情、喜庆的音乐让你想到了什么呢?(学生自由描绘).二听音乐(B)——画面协助师“是啊,这么让人快乐的事情应当有更多人一起共享,(哼唱第一乐句)大家互相呼唤,聚到一起来看,他们真的来了“你看到了什么?(有的剪窗花,有的贴窗花,还有的……).三听音乐——品尝对答1完好倾听B局部师“说得真好,大家一边自己剪窗花,一边交换着看看,观赏别人的窗花,一来一去,就像我们开场时候的节奏嬉戏中的一问一答你能从音乐中听出他们一边剪,一边看的音乐来吗?听到了,就请举手!”一听“对答”B2——辨听音色师“音乐为什么会给你对答的感觉?这‘问与答有什么不同?”一个细、亮、音高;一个连绵、柔与、音低3二听“对答B2——律动比照辨听构造“是啊,喜儿与他的小伙伴,有的在低低的地方剪,有的在高高的地方剪,老师范唱,区分音色凹凸那你能听出他们是依据什么依次出现的吗?”4三听“对答”B2——“乐器”演奏出示图形谱师“这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色比照,那是因为他们的演奏乐器不同一个是木管中的短笛,一个是弦乐合奏”.五听音乐——尾声1静心倾听2完好观赏B局部师“让我们再完好地观赏一次这喧闹、喜庆的音乐,并且在音乐的最终摆出你认为最美的姿态
三、拓展观赏.观赏视频《窗花舞》芭蕾表演(完好观赏乐曲)师“小挚友的姿态真是美极了,惹得喜儿与她的小伙伴也不由自主地想来表演一段,看看她们的表演有什么特点”(学生谈观赏后的感受).体验芭蕾表演《窗花舞》(A1)师”他们表演的其实是一段芭蕾舞,则你发觉了吗,芭蕾舞最大的特点是什么?”“芭蕾是欧洲的古典舞蹈,(刚刚小挚友们说的都不错,但)它最重要的一个特征就是演员表演时以脚尖点地,所以又被叫做是足尖上的舞蹈小挚友们,你们想不想也来感受一下?那让上身坐正,双手叉腰,立起脚尖,伴随音乐表演,再次来感受《窗花舞》音乐那喜庆、欢快的心情吧
四、完毕课程第六单元中国流行风教学目的
1、通过本单元的学习,使学生不仅可以相识流行歌曲中民族元素与流行元素的交融,同时可以感受、辨别流行歌曲的风格特点
2、可以运用正确的演唱方法,有感情地演唱歌曲《让世界充溢爱》〈〈乡间小路加
3、可以运用音乐要素分析歌曲,挖掘其在歌曲总的作用第一课时教学内容唱歌《让世界充溢爱》教学目的
1、感受、体验中国经典流行歌曲,进步学生的审美兴趣,引导学生用安康向上的审美标准相识流行音乐
2、在合作、探究中开掘音乐要素,尝试演唱形式的多种组合,丰富学生的想象力与创建力
3、通过比照、倾听、演唱,感受切分音对表达歌曲情感所起的作用;部合唱做到声部平衡,声音与谐教学重点可以运用正确的演唱方法,有感情地演唱歌曲《让世界充溢爱》教学难点感受切分音对表达歌曲情感所起的作用留意弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清晰第二乐段第一乐句唱谱子(留意“#4”唱准音)比拟3453#454上升半个音使我们在演唱时可以联想到战士的气概怎样呢?——战士的气概更加的高涨——乐观、英勇、自信的精神状态第二乐句加歌词演唱
(五)依据三种情景为歌曲设计演唱速度与力度1夜间伏击2奋勇前进3庆祝成功小结并布置作业
1、学生小结本节课学习的内容(学生之间可互相补充)
2、老师小结通过学习歌曲《游击队歌》,我们进一步理解了中华民族抗拒侵略的坚韧斗争精神通过参加、讨论与表演,同学们进一步理解了《游击队歌》的深入内涵我信任,这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲,而是找到了艺术审美的自信最终让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品《嘉陵江上》,大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的内容,下节课再一起沟通,好吗?
4、在歌声中完毕本堂课教学过程
1、导入1学生在《让世界充溢爱》的音乐中进入老师就座2老师播放《让世界充溢爱》视频资料,启发学生思索:
①听到这首歌曲,你又怎样的感受?
②歌曲采纳了什么样的演唱形式?可以划分为几个局部
2、学唱歌曲1第一乐段
①老师范唱歌曲第一乐段,提示学生比照歌谱找出四个乐句之间的关系
②学生视察歌谱后得出结论第
一、第三乐句完全一样,第
二、
③学生跟琴视唱歌谱,留意限制气息,发“lu”音轻声歌颂提示学生留意倾听与调整自己的声音,要求音色统一
④重点练习“0X”“XX.”节奏;每个乐句的全音符要有气息支持,唱足四拍的时值,长音后统一“气口
⑤视唱第一乐段歌谱,要求边唱边划拍,轻声高位置哼唱2-3遍
⑥提示学生“唱准”休止符的时值
⑦有表情地朗读歌词
⑧演唱歌词,留意音乐形象的精确把握2第二乐段
①学生分声部学唱第二乐段歌谱与歌词
②学生与老师合作演唱两个声部
③学生与老师交换声部演唱
④老师把学生分成两个声部,留意把音准较好的学生平均安排,两个声部合起来练唱3演唱歌曲
①练习时,先要求一个声部力度稍强,另一个声部稍弱;最终到达两个声部的平衡,让学生体验不同力度的演唱效果
②学生随伴奏录音演唱歌曲
3、教学拓展1老师从唱歌姿态、气息、力度、演唱形式等方面,启发学生如何唱好歌曲2完好表现歌曲
4、课堂小结1引导学生主动发言,通过这首歌的学习,有哪些音乐方面的收获2老师钢琴伴奏,学生完好演唱歌曲教学后记本节课在课堂教学中建立沟通平台,培育学生自主探究的学习意识与学习习惯,通过演唱增加学生表演的自信念与成就感同时营造与谐的师生关系与融洽的学习气氛,使学消费生剧烈的歌颂愿望,培育良好的歌颂习惯、激发学生不断探究学习的爱好第二课时教学内容
1、多角度深化学生对通俗歌曲的相识,进步学生的鉴赏实力引导学生用安康向上的审美标准相识通俗音乐,形成正确的审美观、价值观
2、通过比照、体验的方法,引导学生多角度、客观评价、鉴赏通俗歌曲中民族音乐元素的运用
3、理解通俗歌曲的特点,对通俗歌曲有肯定的相识与鉴别实力并能主动参加讨论;可以运用音乐要素分析歌曲,体会民族音乐元素与流行元素的交融教学过程
1、导入1听辨《新贵妃醉酒》与《菊花台》片段2老师启发学生思索:在这两首歌曲中出现了哪些民族元素
2、观赏〈〈黄土高坡》1感受“西北风”歌曲风格
①学生倾听歌曲《一无全部》《信天游》《我热恋的家乡》
②思索歌曲有什么共同的特点?
③老师简介“西北风”歌曲2观赏歌曲
①老师播放歌曲,学生倾听
②师生共同分析歌曲特点高亢、粗暴,民间音乐与现代摇滚节奏相结合,音域宽广,采纳“喊唱”的唱法3随录音轻声哼唱歌曲
3、观赏《青藏高原》1倾听歌曲
①老师播放歌曲,学生倾听
②老师提问,学生思索这首歌曲的艺术特色有哪些?2比照观赏不同版本的《青藏高原》索朗旺姆、李娜、韩红演唱的版本提问几个版本的《青藏高原》给你我们不同的感受?不同歌手对通俗音乐中民族元素与流行元素的表达有何不同?
4、观赏《弯弯的月亮》1倾听歌曲
①老师播放歌曲,学生倾听
②老师提出问题歌曲的心情是怎样的?歌曲融入了哪些民族语流行元素?
③再次倾听,老师进一步启发学生从歌词、调式、配器的民族化方面进展探究与思索,歌曲的民族风格与流行元素是怎样结合的2老师播放歌曲,学生随录音轻声哼唱
5、拓展探究1师生共同讨论
①什么是通俗音乐?
②通俗歌曲有什么主要特点?2小结下课第二课观赏《保卫黄河》《走向复兴》1课时教学目的1情感看法价值观通过观赏演唱,学生感受到中华儿女抗拒日本侵略者的英雄气概与志气,珍惜如今的生活相识到自己的责任2过程与方法观赏中,视唱,比照观赏,听辨乐器音色等方法,分析音乐要素感受情感3学问与技能
(1)初步理解钢琴协奏曲与变奏曲
(2)学唱主题
(3)观赏《走向复兴》感受合唱的魅力教学过程
一、复习1歌曲《游击队歌》2竖笛嬉戏
二、新课
1、观赏《保卫黄河》
(1)导入,学生视唱主题
(2)简介作品背景“黄河”钢琴协奏曲取材于抗日斗争时期的救亡歌曲《黄河大合唱〉〉,1969年由殷承宗、储望华、刘庄、盛礼洪、石叔诚与许斐星六人改编为协奏曲它以抗日斗争为题材,以黄河为背景,以壮阔的历史为场景,磅礴的气概以与丰富的想象力,生动的表现了中华儿女抗日的英雄气概与斗争的志气
(3)倾听引子与主题初听
(4)与同学们讨论什么是钢琴协奏曲?
(5)副听引子与主题,学生跟唱,加深印象
(6)观赏第一变奏,听辨与主题的异同
(7)观赏第二变奏,听辨与主题的异同
(8)倾听观赏插部
(9)与主题相比在哪些方面有改变?你能说说其中包含了哪首歌曲的音调吗?小结音乐参加了《东方红》的音调,弦乐与钢琴演奏暖和而充溢力气的旋律把歌曲推向高潮这是插部,插部会采纳新的素材,在变奏曲中很常见比方《东方红》的旋律素材,就提醒了只有在中国共产党的指导下,才能赢得抗日斗争的宏大成功2观赏《走向复兴》
(1)播放歌曲听辨演唱形式
(2)师生沟通歌曲调式、风格、演唱形式、内容心情3课堂小结学生总结本课收获,老师小结下课第三课观赏《四渡赤水稀奇兵》唱歌《中国军魂》2课时教学目的
1、情感看法价值观通过观赏演唱,感受革命的乐观主义与英雄主义,培育学生不怕困难的志气
2、过程与方法1通过比照、分析、听辨音色等方法,感受作品的情感意境2随录音学唱的方法学唱《中国军魂》
3、学问与技能1通过分析音乐要素感受作品中不同段落表现的情感与意境2能区分几种演唱形式教学过程
一、复习
1、随伴奏演唱《保卫黄河》主题
2、复习竖笛练习曲,竖笛嬉戏
二、新课观赏《四渡赤水稀奇兵》
1、朗读歌词,学生想一想歌词描绘哪个历史时期的画面?横断山,路难行天如火来水似银亲人送水来解渴,军民鱼水一家人横断山,路难行敌重兵,压黔qiAn境战士双脚走天下,四渡赤水稀奇兵
2、学生思索答复
3、老师简介作品背景选自肖华著晨耕、生茂、唐诃、遇秋等人曲的《长征组歌红军不怕远征难》,一共10个乐章《四渡赤稀奇兵》是其中的第四乐章歌词中表现毛泽东主席用兵如神,红军战士过雪山,涉草地的困难与其所表现出的钢铁意志,剧烈表示战士们是用双脚走过雪山,涉过草地的
4、分段观赏,完成表格演唱形式,节拍速度,音乐心情,表现场景
5、师生沟通完成音乐分析歌曲开场由圆号领奏,并参加定音鼓与弦乐,速度慢,音乐沉重女声领唱缓慢悠长,表现了横断山恶劣的自然环境
6、观赏一局部二乐段
7、观赏二局部一乐段与一局部旋律素材一样,但速度放慢,节奏拉宽,男生齐唱的浑厚音色,表现了红军战士在国民党军队围追堵截下面临的困难境况,略带沉重的气氛
8、观赏二局部二乐段男中音领唱,快板的敲击与合唱相照应,表现红军战士乐观骄傲的革命精神学生感受女声领唱、男中音领唱、二部合唱与混声四部合唱带来的不同听觉感受与艺术效果
三、学唱《中国军魂》
1、看谱初听歌曲感受歌曲的速度、力度、风格、心情
2、分析作品理解进展曲的相关学问
3、请学生视察视唱歌谱画出难点局部
4、指导学生练唱歌曲难点
5、留意弱起,练唱改变音、三连音
6、随伴奏演唱至娴熟
7、完好演唱
8、介绍作品嬉戏复习歌曲小结学生小结收获,老师总结。