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文本内容:
3古诗三首(精读课文)教学目标
1.会写“侯、章”等7个生字,会认“擢、札”等4个生字.能有感情地朗读古诗,背诵古诗.能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感.能了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵体会三首古诗各自体现的传统文化及表达的思想感情教学重点■教学难点根据诗中的典故,联系相关传统文化知识理解古诗表达的情感一体会古诗委婉、间接抒情的特点教学课时2课时第一课时课时目标.了解诗歌大意,能有感情地朗读古诗,背诵古诗(重点).借助注释、图画,想象诗中描绘的景物(难点).体会古诗所表达的思想感情(重点)教具准备小学课件资源教学过程一导入新课导入类型复习导入教师口述同学们,我们学过的古诗当中,有一些是与传统节日或习俗相关的,谁来背一背?今天我们来学两首这样的唐诗一一《寒食》着见面的渴望,当然也就增加了见不了面的无奈同样,在见面的阻隔只有“盈盈”一水时,“不得语”就是不可忍受了五诗歌主旨主旨探究这首诗借神话传说中牛郎和织女被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了女子的离别相思之情,写出了人间夫妇不得团圆的悲剧六课堂小结通过这两课时的学习,我们可以总结出鉴赏诗歌的一般方法
①把握诗歌的特点;
②从了解作者、写作背景等方面来理解古诗;
③反复诵读、品味,逐步加深对诗意的理解;
④抓住关键字词或诗句,以点代面第10页共10页和《十五夜望月》•WI>让学生在复习中学会迁移知识二介绍作者.韩翻,字君平,唐代诗人天宝十三年(754年)考中进士建中年间,因作《寒食》而被唐德宗赏识,晋升不断,最终官至中书舍人韩翻的诗笔法轻巧,写景别致,在当时广为传诵他的主要作品有《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》等.王建,字仲初,唐代诗人擅长乐府诗,与张籍齐名,世称“张王乐府”o他的诗以田家、蚕农、织妇、水夫等为题材,反映当时的社会现实他的主要作品有《江馆》《水夫谣》等二初读课文.听范读边听边画出自己不太理解的词语或句子.学生初读自由读诗,把生字读正确,句子读通顺.检查初读情况
(1)会写生字,并组词霸侯(王侯)栖(栖息)鸦(乌鸦)书写指导“侯”不要写成“候”,“栖”要提醒学生右边是“西”,不要写成“酉”
(2)借助注释,理解词语日
①春城指春天的京城I
②御柳皇城里的柳树
③汉宫诗中用汉代皇宫来借指唐代皇宫
④传蜡烛指宫中传赐新火
⑤五侯诗中泛指权贵豪门
⑥十五夜农历八月十五中秋节的夜晚
⑦中庭即庭中,庭院中
⑧地白月光照在庭院地上的样子四细读课文.解诗题寒食,我国古代一个传统节日,一般在冬至后第一百零五天古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食十五夜,指农历八月十五中秋节的夜晚中秋节与嫦娥奔月有关,中秋节的夜晚月光皎洁,人们会赏月、吃月饼,有期盼团圆之意.明诗意《寒食》教师提问同学们自由读诗,结合注释说说《寒食》这首诗描写了怎样的景色?“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”诗人立足高远,视野开阔,全城景物尽在眼中“春城”一语,高度凝练而华美“春”是自然节候,“城”是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的画面“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面春意浓郁,笼罩全城诗人不说“处处飞花”,因为那样就流于一般的概括,而是说“无处不飞花”,这种双重否定的句式加强了肯定的语气,有效地烘托出整个长安城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况“飞花”就是落花随风飞舞,这是典型的暮春景色不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风一个“飞”字,意蕴深远“寒食东风御柳斜”,春风吹遍皇城,自然也会吹入御苑,苑中的垂柳也随风飘动起来了风是无形无影的,它的存在只能由花之飞、柳之斜来间接感知照此说来,一个“斜”字也是间接地写风“日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家”后两句描写了夜晚的景象,生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图,使人如见蜡烛之光,如闻轻烟之味唐代时皇帝常于清明时节取榆柳之火赐近臣,以示恩宠“日暮汉宫传蜡烛”,寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烛皇帝特许“五侯”破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传送能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多,难怪由汉宫(实指唐代皇宫)到五侯之家,沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的注意对于“五侯”的用典各家解说不同,有人认为是借此讽刺唐代专权的宦官,有人认为是讽刺当时的权臣或外戚,还有人认为是反衬贫寒之家的孤苦、寥落文人的落寞等《十五夜望月》教师提问默读《十五夜望月》,谈谈这首诗描绘的景色“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”月光照在庭院的地上,树上栖息着乌鸦,秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花“中庭地白树栖鸦”明写赏月环境,暗写人物情态,精练而含蓄“树栖鸦”这三个字朴实、简洁、凝练,既写了乌鸦栖树的情状,又烘托了月夜的寂静“冷露无声湿桂花”紧承上句,进一步渲染中秋之夜,描写了冷气袭人、桂花怡人的情景“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”今夜明月当空,世间人人都在仰望,不知道这秋天的情思会落到谁家?诗人从一个人望月联想到天下人望月,又由赏月的活动升华到思人怀远,意境阔大,含蓄不露“落”字新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉洒落人间五课后作业.背诵这两首古诗.请积累本课所学词语,并完成课后题第3题懒「,;寒食春城无处不飞花一御柳斜、讽刺权贵传蜡烛十五夜望月轻烟散入五侯家「地白栖鸦「中秋月色1冷露湿桂花「月明尽I望月怀盛腔二燕N一秋思落谁中秋思亲第二课时课时目标.了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点重点.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感重点.掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌难点教学过程一课前导入导入类型欣赏图片,让学生讲牛郎织女的故事,回忆与牛郎织女有关的课文或古诗二作品介绍《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统主持编选的《文选》这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情艺术风格含蓄动人,朴素凝练,刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”,钟噪《诗品》赞颂它“一字千金”山脉maio盈)脉(脉脉)书写指导“盈”上半部分的“乃”第一笔横折折折钩的横画要出头,“又”字最后一笔变点
(3)借助注释,理解字词阚
①擢伸出
②素白皙
③札札织机发出的响声I
④机杼织机杼梭子
⑤章花纹
⑥零落下
⑦盈盈清澈的样子
⑧脉脉相视无言的样子四细读课文
1.学生自由朗读,在朗读的过程中初步揣摩诗歌的意蕴2全班齐读古诗注意掌握五言诗的节奏如“迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女”“盈盈/一水/间,脉脉/不得/语”.全班读诗,思考下列问题1请同学们自行鉴赏诗歌,展开联想,说说你喜欢的诗句教师进行适当点拨词、句、艺术手法2分析诗中的叠词的作用3《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思念,这种艺术效果是如何达到的?.学生讨论,教师点拨⑴诗歌大意牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望,织女伸出纤纤素手拨弄织机,但一整天也织不成纹样,只有泪如雨下这银河看起来又清又浅,可两岸相隔又有多远?虽然两人之间只隔着一条银河,却只能相顾无言⑵人物形象这首诗感情浓郁,真切动人诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女相关的物象,以物喻人,构思精巧诗主要写织女,写牵牛只一句从织女织布“不成章”,到“泣涕零如雨,再到“不得语”充分表现了分离的悲苦诗歌对织女的描写很细腻,抓住细节,如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”同时,“札札弄机杼”又是动态的描写人物就在这样的描写中跃然而出⑶表现手法诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想象表现出来的比如,织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹,说明她被思念折磨而无心织布,那么她又为什么要徒劳地上机呢?恐怕是为了转移、排遣苦闷隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强化第9页共10页。