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文本内容:
幼儿园骨干教师师德培训工作计划【篇一】
一、指导思想为了回快现代化进程,尽快建立一支高素质的,能适应训练教学改期的教师队伍,做好新、老教师的交替工作,提高全体青年教师实施素质训练的力量水平,我园把哺育青年教师的工作当做一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓,努力使青年教师能早日进入角色,尽快在训练教学方面步入轨道,成长为我园训练教学骨干的后备力气
二、哺育目标和任务从《规程》实施素质训练的目标动身,更新训练观念,加强对训练新理论,新学问的学习,通过多种途径使青年教师快速成长起来通过一年的培训,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作力量方面到达合格水平在此根抵上,哺育一批有较高的理论与实践力量的园级青年骨干教师队伍
三、哺育对象主要指教龄3年以下的青年教师我园具有一支弥漫生气,乐于进取,奋勉向上,大有指望的队伍,我们对青年教师的培训,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热忱关心,为他们的成长创造良㈢指导落实“中大班幼儿象形字画的教学讨论,的课题讨论工作(杨波)
2、幼儿园数学思维训练活动观摩研讨
3、园本培训好的条件,促使他们上一个台阶
四、详细工作措施
(一)加强青年教师的思想建立,把师德修养放在首位组织青年教师学习《规程》、〈训练指导纲要〉、〈中小学教师职业道德标准〉等训练、德育纲领性文件,学习先进的训练理论,学习心理安康学问等,用正确的思想和理念鼓励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、哺育教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于自己的训练教学岗位的思想观念
(二)通过以中带新结队子,提高青年教师的业务素质教师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和力量是做好教师工作的根抵提高训练教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务力量作为培训重点在培训中,我园仍将以“以中带新,以优带新,以学促新,‘笫方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高我们将通过中年教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课-听课-评课-总结等环节,推动青年教师的业务水平
(三)加强教科研培训,提高青年教师的教科研力量我园提倡,青年教师乐观参加训练科研,鼓励教师出科研成果环绕我园的科研课题〈开展丰富多彩的民间嬉戏,发展幼儿的想象力创造力〉引导教师结合自身的训练教学工作实际开展训练科研活动,绽开训练教学的讨论,学期完毕环绕这一方面撰写论文和教学心得
(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导【篇二】
一、指导思想以邓小平“三个面对”为指针,依据国家训练政策和法规,依据第三次全国训练工作会议提出的根抵训练实施以哺育创新精神和实践力量为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求动身,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建表达终身训练思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素质和创新精神的幼儿园骨干教师队伍
二、培训I目标以现代训练教学理论为指导,以训练讨论为主线,以各种训练活动为载体引导、鼓励、帮忙培训教师自主发展从而哺育和造就出一批训练观念新,学问视野宽,智能构造合理,具有高尚师德修养,具备现代训练观、质量观和人材观,把握现代训练理论和现代训练手段、方法具有较高的实施素质训练力量、较强的教学力量、较标准的训练科研力量训练教学共性鲜明的创新型、实践型、讨论型的西湖区有肯定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质训练和训练现代化工程中起乐观推动作用的骨干教师队伍详细要求是.坚持正确的政治方向,爱慕幼儿训练事业,具有剧烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养.确立正确的训练观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿训练思想.拓宽科学文化视野,系列研修现代训练理论把握更丰富扎实的幼教专业学问,熟识国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的学问构造.具有较高的教学水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量,逐步形成具有鲜明共性特征的、有效的训练、教学风格在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的训练、教学工作.把握计算机及其网络为根抵的现代训练技术能独立获取有关信息资料,把握使用多媒体计算机匡助教学的方法.把握幼教科研方法,提高学员主持或者独立开展训练科研的力量,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或者沟通能在幼教领域内运用科学的测评技术,发展各种类型的训练教学评价
三、培训对象幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,详细条件为.具有良好的政治思想素质和师德修养.幼教专业根抵学问和教学根本功扎实.有肯定的训练教学讨论力量和创新力量
四、培训内容为实现培训目标,依据《中小学教师连续训练规定》的有关要求及培训对象现有条件和根抵,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成.训练教学理论着眼于提高培训学员的职业道德和训练教学理论水平,开辟视野,更新学问力量构造,增加其自我发展力量学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下发展广泛而有针对性的自学,利用各种途径采集资料为课题讨论打下根抵.训练实践与考察着眼于提高培训学员实施素质训练的力量,加强理论指导训练实践的力量,向优秀幼儿园、优秀教师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好根抵.现代训练技术着眼于提高培训学员的计算机根抵学问和操作技能,不同程度地把握用计算机发展匡助教学和开展训练科研的力量提高获取和使用现代信息技术的力量,为训练、教学、科研效劳.课题讨论着眼于提高幼儿教师的科研意识和讨论力量,擅长反思性的总坚固践阅历,不断增加创新力量,学员从自己的训练教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或者自带讨论课题,在导师指导下确立课题、思德修养详细课程名称如下训练教学.骨干教师根本素质
2.现代幼儿训练观
3.幼儿园课程理论与实践
4.嬉戏在幼儿训练中的运用
5.幼教科研方法
6.幼儿训练心理学实践与考察.系统观摩导师授课、说课、评课.教师相互听课、评课、说课.教师在肯定范围内的公开教学
4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代训练技术课题讨论师德修
五、培训形式幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,详细做法为.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合训练教学与课题讨论相结合,业务指导与品格熏陶相结合.根本形式:理论学习-分散实践-现场沟通-参观考察-总结提高-成果展现.集中培训:训练教学理论局部拟礼聘有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导实行导师指导下的个人自修、课题讨论、课件研制、教学实践、论文撰写等方式.重视培训教师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出共性化的“带教打算”,加强个别指导哺育训练教学风格和特色.在阶段性集中培训之外对培训对象开展为期10个月摆布的跟踪培训跟踪培训由学员自主地发展各项教学技能的训练导师供应专业指导,培训单位供应信息问询效劳
六、考核认定.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、训练与教学实践考核和课题讨论与论文考核三方面成绩构成.考核采用综合评定的方式发展.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成考核小组由培训领导小组和导师组成员构成.详细考核内容⑴训练教学理论考核合格⑵教学水平有明显提高,并且教学能表达出新的训练观念,能在各园班级胜利地实践教学培训期间按教学打算完成亮相课、讨论课、汇报课等形式的教学实践任务【篇三】教学风格3把握计算机根本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值4每位教师完成一份课题讨论报告或者调查报名5每位培训教师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上沟通或者公开辟表教学论文一篇以上6完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定⑺考勤
(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)
5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干教师培训合格证书》
6.哺育过程中实行优存劣汰制对于培训期间违反培训纪律,学习不子细,成绩不合格或者缺课达三分之一以上者,停顿其承受培训的资格【篇四】坚持“研训一体,分层哺育”、“工程管理,任务驱动”的工作模式,连续开展“幼儿园骨干教师共性化哺育策略”的讨论通过专家引领、自主讨论、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式,为骨干教师专业进展搭建平台,打在学科教学领军人物省xx省骨干教师XX特色教师数学崔建红美术秦嫣妍创意程玉慧班级管理庄志凤高级教师庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新一级教师XX㈠以教研组长形成领域教研团队,开展各领域教研活动,打造学科教学优秀骨干教师(美术秦嫣妍;数学崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧)㈡以“养成训练”为抓手,开展骨干教师优秀半日活动观摩展现活动,提升幼儿园教师半日活动设计与组织力量(庄志凤)。