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幼儿园故事语言说课稿说课要求教师具备一定的理论素质,这就促使教师不断地去教育教学的理论,提高自己的理论水平那末,下面是给大家采集的幼儿园语言说课稿,供大家阅读参考恭敬的领导、老师大家好我今天执教的是中班语言活动这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动《小小厨房》里的分主题活动之一《碗屋》这是一个充满童趣的的故事纲要指出教育活动需贴近幼儿生活,让幼儿感兴趣,有助于扩展幼儿的和视野故事的主人公小老鼠活泼聪明爱动脑筋解决问题,狗熊大叔宽容大量,故事情节既符合幼儿年龄特点,又贴近幼儿生活实际,教育意义深刻因此,此活动源于幼儿生活又效劳于幼儿生活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用《幼儿园教育指导纲要》指出,开展幼儿语言的关键就是要创造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、斗胆说并能得到积极应答的环境,根据中班幼儿年龄特点我把这节课的目标设计为语言领域,目标如下.倾听故事,感受故事的的趣味性.鼓励幼儿能斗胆讲述自己的看法.明白狗熊大叔对别人的宽容和小老鼠遇到艰难爱动脑筋的事活动重点理解故事内容活动难点学会宽容的对待别人本次活动紧紧地环绕目标,以问题为主线引导幼儿斗胆设想猜测,斗胆讲述依据《纲要》要求我做了如下准备
1、相关图片、课件、头饰、碗等
2、经历准备幼儿对故事中的情节有相似经历《刚要》指出〃教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者〃因此,我在本次活动中采用的教法有
1、直观教学法,非常适合中班幼儿的年龄特点,极大地调动了幼儿探索的欲望
2、问题析疑法,让幼儿对故事有更进一步的理解
3、游戏体验法,游戏具有教育性、娱乐性和创造性在小老鼠和狗熊的对话时,我就用了游戏法课外延伸,课件播放在这一环节中发挥了传统教育不可代替的功能,使理解和认识更透彻整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主题,采用了如下学法直观解疑——-尝试法一一游戏体验法在活动中我是以直观引起兴趣发展导入,并用来析词,用梳理问题的方法理解故事,图文结合突破难点,用游戏体验法锻炼幼儿语言表达能力和想象力,而课外延伸用课件播放方式加深幼儿的理解,为幼儿理解和创造效劳故事是幼儿最爱慕的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、蜿蜒的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育该故事虽然篇幅不长,人物对话简洁明了,但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神,后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐,继而描写了小兄妹乐于匡助别人步步深入主题,而又在小青蛙与同伴分享住在飘流屋的快乐到达高潮故事鲜明突出的人物形象,使幼儿受到很好的教育,生动浅显的语言,又便于幼儿理解、记忆和摹仿显然的,故事的主题就是体验分享的快乐,这与大班幼儿社会性开展是相一致,适宜大班幼儿大班幼儿的认识水平在不断提高,特殊是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识,富有观察力、好奇心,探索欲望强和富的想象力,喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来他们对文学作品,特殊是童话故事较感兴趣,也能承受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力但由于幼儿成长环境的影响,幼儿时常浮现自私、以自我为中心的现象而故事是运用儿童文学作品向幼儿发展社会性教育的一种重要形式基于以上两点分析,我选择了故事主题明确、情节简单有趣,形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》新《纲要》中指出开展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的开展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的开展密切相关因此,根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况,我制定了以下的活动目标
1、理解故事内容,感受作品的人情美和意境美
2、能抓住故事中心,有感情地讲述自己的看法,并学习词语飘流、搁浅、甜美
3、通过活动,体验与同伴分享带来的快乐这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经历的获得和情感方面的培养,表达了目标的综合性和层次性我将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”因为,现在的社会居多都是独生子女太过于以自我为中心,不愿意与同伴分享所以,我将本活动的重点环节放在分享这一环节上,对幼儿有一定的教育意义活动准备是为了完本钱次活动的目标效劳的,同时幼儿是通过与环境,材料的相互作用来获得开展的,活动准备必须与活动目标,活动主体的能力、兴趣、需要相适应,所以我为活动做了以下准备
1、知识准备1幼儿在活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境2已认识过许多儿童文学作品,初步了解了拟人和比喻的概念
2、物质准备1优美音乐背景的录音带,录音机,教育挂图《飘流屋》2请每一位幼儿自带一份小礼物新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体因此,本次活动中我主要采用了以下教法直观形象法、讨论法和环境体验法
1、直观形象法观察是幼儿获得知识的最有效的途径通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习兴趣和热情,匡助儿童理解和记忆而且,我有效地将语言与教育挂图联系在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感
2、讲授法是教师通过口头语言,系统地向学生传授知识,进展教育的方法在第二环节中,通过口头语言讲述故事,幼儿发展完整的欣赏故事内容,对故事有一个初步,完整的印象在第三环节中,我是采用分段讲述故事让幼儿发展理解故事内容,感受作品的人情美和意境美运用语言的直接讲授,能够让幼儿直接的接触到故事中的情景、人物便于幼儿理解、掌握故事内容为后面交流讨论故事,做一个有利的铺垫
3、讨论法讨论法是儿童自己教育自己、主动承受教育的方法,不是被动地承受教育活动中,我首先提醒或者引起讨论内容然后由幼儿发展补充或者提出自己的疑问如我屡次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思量问题,并让幼儿提出自己与别人不同看法,甚至让幼儿反过来向老师来发问讨论法结合了《规程》的要求,为儿童创设表现能力的时机和条件,以促进其开展,而不是单一的教师讲解,防止了儿童因说教、指导过多而产生的烦厌、抵触心理和行为
4、情境体验法儿童因为年龄小、知识经历少,对一些抽象的概念往往很难理解现实生活中不少幼儿是独生子女,他们向来以自我为中心,不能体验到什么是分享,分享又能带来什么快乐于是,活动中采用了情景体验法,提供了一定条件,让幼儿通过自身的礼物交换、分享,从而感受和获得体验这可以加身他们对概念的理解,提高他们的思维和认识水平,使他们养成良好的习惯活动流程我采用“环环相扣,层层深入”的教学原那末来组织本次活动,设计程序为
1、出示飘流屋图片,引导幼儿发展初步想象在活动的开始环节,运用直观的方式直接出示飘流屋,让幼儿有眼前一亮的感觉,幼儿直观地看到了故事中漂亮的飘流屋激发了幼儿的好奇心,让幼儿更快地融入角色之中思量问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”该问题把幼儿带进一个思量想象的空间,创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境,并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识,为下面的故事做好铺垫
2、教师配乐完整朗诵,幼儿完整欣赏故事在这个环节中主要的目的是让孩子对故事有一个大致上的了解,对故事内容有一个初步、完整的概念通过讨论你喜欢故事中的哪些人物或者哪些情节为什么?有哪些词语你觉得美?引导幼儿展开了想象的翅膀这个环节仍然给幼儿留有想象的空间,让幼儿在刚刚的想象根抵上欣赏故事,感受故事中的语言美
3、结合教育挂图,理解故事的内容1出示教育挂图一提问青蛙刚开始的时候,是住在哪里的呢青蛙看到了什么?发现了什么?这间漂亮的飘流屋像什么呢青蛙不知道这间飘流屋是谁的,青蛙都问了哪些动物呢青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢邀请了谁来住呢青蛙邀请了这么多的动物住进了飘流屋,青蛙现在的心情感觉怎样通过提问,让幼儿更进一步地了解故事内容,感受作品的人情美了解与他人分享快乐自己也会快乐的心态运用教育挂图直观的方式,让幼儿直接接触到故事中的事物,直接感知故事情节,更容易让幼儿理解故事内容2出示教育挂图二提问飘流屋飘到了哪里呀这时浮现了谁呀哥哥和妹妹分别说了什么呀!他们看到了什么?最后又把屋子放在哪里了呢该问题把幼儿带进一个思量的空间,鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受,简单的描述飘流屋飘到了哪里最后又到哪开展幼儿的语言表达能力和思维能力3出示教育挂图三此环节是故事的尾声,通过提问“飘流屋里发生了一件什么事情呢?小动物会觉得这间飘流屋是谁送给他们的呢他们会知道吗?”通过提问让幼儿发展猜测,发展想象,留给他们一个悬念,让幼儿有一个想象的空间此环节结合了语言和教育挂图,再次调动了幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过一个一个的问题,找出了故事的重点,引导幼儿不段思量、探索、层层递进,从而到达理解和记忆故事内容的目的而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点,为到达形象逼真的效果,作品中再三将飘流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的,因此,我以问题“飘流屋像什么”的提出加深有比照喻手法的理解
4、交流讨论故事,引出教育意义提问你听完故事有什么感受你喜欢故事中的谁为什么喜欢它?听完了故事让你联想到了什么?通过交流讨论故事内容,让幼儿明白故事中的“小青蛙问遍所有的人寻觅屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时快乐的心情”,意在教育幼儿懂得与别人分享在这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁为什么?”让幼儿直观形象地感知,什么是好的,该学习、模仿的是谁这样,他们很快就能弄明白道理了而且,提出了“平时还有什么可以分享”的问题,让幼儿将学到的道理延伸到生活中
5、分享小礼物,激发幼儿乐于与同伴分享的情感《纲要》指出应以幼儿的情感态度的培养放在首位,让幼儿在宽松、自由的环境体验中交换礼物、交朋友,感受到与同伴分享玩具的快乐心情在这个环节中,引导幼儿与别人分享,及时地给予表扬和鼓励,能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西,将活动又一次推向了高潮
6、活动延伸整合了区域活动,在语言区、美工区让幼儿继续探索根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经历,促进幼儿多方面能力的开展从第
一、第四环节的逐步深入,到最后互换礼物的情感体验,将知识发展迁移,将重点逐渐攻破固然,培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的积累过程的,因此,本次活动是先让幼儿获得情感体验,是一个积累良好体验的好时机,对幼儿有一定的教育意义。