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宿建德江移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新野旷/天/低树江清/月/近人六月二十七日望湖楼醉书板书初读诗句一了解大意——理解诗意一体会诗境——悟其内容感情西江月•夜行黄沙道中看明月、惊鹊、听清风、鸣蝉、蛙卜热爱大自然闻稻花香关心人民生活想说丰年课堂作业新设计、默写《西江月・夜行黄沙道中》西江月-夜行黄沙道中
二、《西江月•夜行黄沙道中》这首词的上阕写了哪些夏夜特有的声音?写这些声音有何作用?
三、《西江月•夜行黄沙道中》这首词描写的季节是,从这些声音看得出,作者对这些景物的描写,把黄沙道写得0
四、《西江月•夜行黄沙道中》中表明词人畅谈丰收的欢快之情,与自然景物融为——体的句子是【答案】
一、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年,听取蛙声一片七八个星天外,两三点雨山前旧时茅店社林边,路转溪桥忽见
二、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声一方面渲染了欢乐的气氛,另一方面夜行人能清晰地听到这一切,反过来又表现了夏夜的寂静
三、夏季鸣蝉、稻花香、蛙声充满生机
四、稻花香里说丰年,听取蛙声一片教学反思教学中我遵循学生“自主学习,自主感悟”的教学原则,通过创设学习诗词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面,相互交流,体会意境并且在自读、精读、熟读的基础上,加深体验通过课后拓展诗词,吟诵诗词的活动,拓展了学习的时空我觉得课堂教学有一些成功之处,主要表现在我主要采用诵读感悟,品评赏析,积淀深化的教学方法,适时借助多媒体课件,引领学生读中感悟读中融情,悟中升情在第一个环节创设诗意课堂中,我有效地激发了学生的学习兴趣,激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲第三个环节初读诗词,初步感悟我让学生采取多种多样的朗读方式朗读让学生自己读,配合读,然后指名读当我发现同学们字音读的十分准确时,接着引导读诗要有节奏第五个环节拓展延伸古诗带给学生的是更多想象的空间,这样的创造性的想象有助于把学生引入深远的意境我让学生结合自己的理解,用自己的话描写画面,想象人物的心情、感受,体会人物的心理活动,有助于加深学生的理解,帮助学生体会意境,提高他们的表达能力总之,这节课,我尽力营造一种宽松和谐的气氛,用自己的热情感染、带动学生,不失时机地赞赏,积极有效地引导,让学生体会到学习语文的成就感,感受到诗词的独特魅力备课素材【教材分析】《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写,这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情“野旷天低树,江清月近人”,意思是远望苍茫空旷的野外,天幕下降,似乎比树还低,笼罩一切倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人在夜幕中,诗人看到黑漆漆的天空低垂着,体现了诗人郁闷孤寂的心情,在孤寂中,近处的明月与诗人相伴,它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉诗人以舟泊暮宿为背景,触景生情,把写景同自己的真实感受结合在一起,表达了作者对故乡的思念及感慨人生的复杂心情在《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗歌中,作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色作者先从暴雨来临前写起,其景象是天上黑云翻滚,就像浓浓的墨汁在天边翻转,远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨,这个时候,如注的骤雨就已经来到大雨裹挟着白色的雨点砸在船上,水花四溅,仿佛千万颗珍珠,从天上倾倒而下正在人们感受暴雨的壮观场面的时候,一阵狂风席地卷来,一下子吹散了乌云和大雨云开日出,望湖楼下水面平静如镜,空气清新,远远望去,水天一色诗人善于渲染气氛,从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔写到烟消云散,雨过天晴,用笔跌宕起伏,而又从容不迫,描写天气变化的神速,使人目不暇接,颇有戏剧性场面尤其是“白雨跳珠乱入船”一句,最为传神作者自己非常欣赏这首诗,他50岁时再到杭州,特意又写诗说“还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年”足见他对这首诗的喜爱《西江月•夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品词作情景交融、恬静自然,是宋词中以农村生活为题材的佳作词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图,一片诗情画意,优美动人,夜色那么清幽,气氛那么恬静,充满了乡土气息,抒发了丰收在望的喜悦心情上阙写夜景其实是烘托,下阙写避雨才是词作的旨趣所归【作者介绍】孟浩然(689—740)名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(今湖北襄阳)人,世称孟襄阳因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人孟浩然生于盛唐,在仕途困顿、痛苦失望后,尚能自重,不媚俗世以隐士终身曾隐居鹿门山40岁时,游长安,应进士举不第曾在太学赋诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔开元二十五年张九龄招致幕府,后隐居孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴及羁旅行役的心情其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的自我表现孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔,但在艺术上有独特的造诣,故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世苏轼(1037—1101)北宋文学家、书画家、美食家字子瞻,号东坡居士汉族,四川人,葬于颍昌(今河南省平顶山市郑县)一生仕途坎坷,学识渊博,天资极高,诗文书画皆精其文汪洋恣肆,明白畅达与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健,善用夸张、比喻,艺术表现独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;词开豪放一派,对后世有巨大影响,与辛弃疾并称“苏辛”;书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”;画学文同,论画主张神似,提倡“士人画”著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等辛弃疾(1140—1207)南宋词人原字坦夫,改字幼安,别号稼轩,汉族,历城(今山东济南)人出生时,中原已为金兵所占21岁参加抗金义军,不久归南宋历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职一生力主抗金曾上《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责,也有不少吟咏祖国河山的作品题材广阔又善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐江西带湖【与文章相关的资料介绍】建德江是新安江流经建德(今属浙江省)的一段新安江,又称徽港,钱塘江水系干流上游段,发源于安徽徽州(今黄山市)休宁县境内东入浙江省西部,经淳安至建德与兰江汇合后为钱塘江干流桐江段、富春江段,东北流入钱塘江,是钱塘江正源干流长373公里,流域面积
1.1万多平方公里新安江水力资源较为丰富,流域内有丰乐、新安江两座水库解放前其航运由屯溪直达杭州,解放后水库截断航线,航运几乎停顿新安江素以水色佳美著称沿江有白沙大桥、朱池、落凤山、千岛湖、梅城、刘长卿别墅、双塔凌云、新安江水库等胜迹新安江作为国家级风景名胜区向有“奇山异水,天下独绝”之称望湖楼在今浙江省杭州市西湖边,位于断桥东少年宫广场西侧,傍湖而建又名“看经楼、先得楼”登临眺望,一湖胜景皆来眼底宋代王安石、苏轼等人,都曾有诗咏望湖楼,或咏楼上观景的感受,其中苏轼的《望湖楼醉书》最有名,望湖楼也因此而名重天下望湖楼青瓦屋面朱色单檐双层歇山顶,整个建筑宏丽古雅登楼凭栏,取山形,临碧波借摩崖,一湖胜景皆来眼底,〃天容水色绿净,楼阁镜中悬〃,确为西湖名楼让人流连忘返黄沙岭在上饶县西四十里,岭高约十五丈,深而敞豁,可容百人下有两泉,水自石中流出,可溉田十余亩这一带不仅风景优美,也是农田水利较好的地区辛弃疾在上饶期间,经常来此游览,他描写这一带风景的词,现存约五首,即《生查子・独游西岩》二首、《浣溪沙・黄沙岭》一首、《鹏鹊天・黄沙道中即事》一首,以及这首《西江月・夜行黄沙道中》《西江月•夜行黄沙道中》创作背景这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词辛弃疾在南宋做到封疆大吏,但他英伟磊落的议论和果断干练的作风,特别是力主抗战恢复的政治主张,却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击宋孝宗淳熙八年(1181年),辛弃疾因受奸臣排挤,被免罢官,回到上饶带湖家居,并在此生活了近十五年,过着投闲置散的退隐生活在此期间,他虽也有过短暂的出仕经历,但以在上饶居住为多,在此留下了不少词作这首词即为其中之一基础积累大巩固
一、填空.“移舟泊烟渚”中“移舟”的意思是意思是.“日暮客愁新”中的“客”是指这样写的好处是.请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的妙处阅读能力大提升
二、读《六月二十七日望湖楼醉书》,完成练习.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗分别从“””等方面,写出了骤雨初晴、风云变幻的西湖景象.《六月二十七日望湖楼醉书》这四句诗分别写了四个场景,分别是、、、o在诗人笔下的这场雨的特点是O.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”调动的是哪些感官?为什么这样写?这句词在文中有什么重要作用?思维创新大拓展
三、《西江月•夜行黄沙道中》表达了作者欢快的心情这是辛弃疾在被贬官之后写下的虽然正在经受坎坷,但作者仍能体会到乡村之乐,体现出了作者豁达、乐观的心胸你见过美丽的乡村景色吗,在那样的景色里,你会想些什么,你最想说什么呢?参考答案
一、
1.划船靠岸停船夜宿
2.“客”是诗人自指,“新”有增添的意思,愁上加愁
3.示例这句意思是说湖上落下白花花的大雨,雨水敲打着湖面,水花飞溅,宛如无数颗晶莹的珍珠,乱纷纷跳进游人的船舱“跳珠”这个形象而富有动感的比喻,既写出雨来时着急的样子,又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情
二、
1.云黑雨跳风吹
3.黑云翻滚大雨倾盆风吹云散水天相接来去匆匆
3.通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物特征,反衬出夜色之静,给人印象鲜明而深刻表现了诗人对农村生活的热爱喜悦心情
三、略有许多是描写山水风景的如王之涣《凉州词》中的诗句“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”白居易《忆江南》中的诗句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”今天,我们将学习新课《古诗词三首》(板书课题:古诗词三首)
二、品读古诗,认识作者.认识生字德、鹊、蝉、稻学会正确读写.认识诗歌的作者【出示课件2】孟浩然(689—740)唐代诗人汉族,襄州襄阳(今湖北襄阳市襄州区)人与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”以写田园山水诗为主苏轼(1037—H01)字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡汉族,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家苏轼的词属于豪放派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”,是“唐宋八大家”之一辛弃疾(1140—1207)南宋词人原字坦夫改字幼安,别号稼轩,历城(今山东济南)人他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责,也有不少吟咏祖国河山的作品.读出节奏学生先自读,教师指导【出示课件3】并板书宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新野旷/天/低树,江清/月/近人
3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么把不理解的地方勾画出来,小组讨论
三、再读古诗,理解诗意.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作.汇报用自己的话说说每句诗的意思.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲I日暮时分新愁又涌上客子心头旷野无边无际,远天比树还低沉,江水清清,明月来和人相亲相近.全班齐读此诗
四、想象诗境,悟其感情.教师有感情朗读,学生闭目想象.学生发言,把想到的画面说给大家听.学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情.全班交流,教师适时引导(诗中虽只有一个“愁”字,却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致).自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读.练习背诵
五、总结学法,自学新诗
1.总结学习方法【出示课件5]初读诗句一了解大意一理解诗意一体会诗境——悟其感情板书初读诗句一了解大意一理解诗意—体会诗境一悟其感情
2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》学生按步骤学习,教师巡视指导【出示课件6】六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云/翻墨/未/遮山,白雨/跳珠/乱/入船卷地风来/忽吹散,望湖楼下/水如天
六、检查回馈,指导.指名学生朗读,师生共同评价.再读全诗,你觉得哪个词用得好?你能准确地感受全诗的意境吗?.学生回答,教师指导,感悟遣词用句的技巧1诗中把“乌云”比作“翻墨”,即打翻的墨汁,形象逼真2用“跳珠”形容雨点,有声有色一个“未”字,突出了天气变化之快;一个“跳”字,一个“乱”字,写出了暴雨之大,雨点之急“忽”字用得十分轻巧,却突出了天色变化之快,显示了风的巨大威力.提问后,明确这首诗的大意是黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住,白色雨点就像珍珠一样乱跳蹦入船中忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了,望湖楼下的湖面平静得好似蓝天
七、感情朗读,背诵课文有感情地朗读,将学生引入情境,直面美景从而入情入境,熟读成诵,水到渠成课堂作业新设计
一、把诗歌补充完整,再把新补充的句子的意思写出来.宿建德江移舟泊烟渚,
①②,江清月近人.写出所填诗句的意思
二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》,回答问题1诗中前两句中的“未遮山”,写出了雨下得很急,乌云还没有完全遮住天空,白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景2诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思?
三、在《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中,诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的?【答案】
一、日暮客愁新野旷天低树
①傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁
②空旷的原野里,低垂的天幕比树还低
二、1跳珠乱入船2翻墨像墨汁一样的黑云在天上翻卷水如天:远远望去,水天一色,连成一片
三、时间顺序观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴(空间顺序视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖)
二、思考质疑,解读课题.齐读课题,指名读课题.读了题目,你知道了什么,还有什么疑问?.课题有两部分,第一部分“西江月”是词牌名,我们学过的词还有哪些词牌名?后一部分是题目,从题目中你读懂了什么?(这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目时间夜里地点黄沙道事情行)、说说题目的意思(夜间行走在黄沙岭的道路上)
三、初读词作,初步感悟
(一)多种形式朗读,边读边悟.自己放声读一读《西江月•夜行黄沙道中》读通,读顺.指名朗读,并让学生作出相应的评价,教师随机引导学生读出这首诗的节奏(读词的时候如果能稍加停顿,就能读出节奏,读出味道)【出示课件9】西江月-夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊清风/半夜/鸣蝉稻花香里/说丰年听取/蛙声/一片七八个星/天外两三点雨/山前旧时/茅店/社林边路转/溪桥/忽见.课件出示配乐范读.女生男生赛读.全班齐读,边读边想读着读着,你仿佛看到了一个怎样的夜晚?就在这样的夜晚,作者看着、听着、闻着,还想着……那么,他到底看见了什么?听见了什么?又闻到什么?从而又想到了什么呢?二全班交流,理解诗意.默读课文,想一想每句话的意思,在自己不懂的地方做上记号.指名说说词语的意思教师指导惊鹊鹊儿被惊醒鸣蝉蝉儿鸣叫社社庙溪桥溪上的小桥.指名说已弄懂的句子的意思.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”1指名说“谁听取蛙声一片?”又是谁“稻花香里说丰年”?2讨论这句话该如何解释?.试着把意思连起来说一遍【出示课件10】天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声在稻谷的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声好像在说着丰收年天空中轻云漂浮,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨诗人急急地从小桥过溪想要躲雨依稀记得从前那熟悉的茅店小屋仿佛就坐落在土地庙附近的树林中上路一转穿过一座溪流小桥茅店小屋就突然呈现在我的眼前了
四、合作探究,反馈交流
(一)全班交流,自由读词,思考下列问题:【出示课件11】.你从词中听到了什么?看到了什么?闻到了什么?想到了什么?.词中描写的是什么季节的景象?.词中流露出作者什么样的思想感情?.由“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”这句词,你想到了哪一句有名的诗?
(二)学生汇报,教师引导.听到了风的声音,蝉和青蛙的叫声看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星想到了农民丰收时的情景(板书看明月,惊鹊听清风,鸣蝉,蛙声闻稻花香想说丰年).描写的是夏季的景象.流露出作者热爱大自然关心人民生活的思想感情(板书热爱大自然关心人民生活)
4.我想到了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这句诗
五、拓展延伸,写话练习【出示课件12】想象这首词的画面.配乐写话此时此刻,你的脑海出现了怎样的画面?请用简单的文字进行描述.画面取名给自己的文字取一个美丽的名字.集体交流交流讨论江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图…….背诵并默写这首词课题古诗词三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标.识记本课3个生字并正确书写、运用正确、流利朗读、背诵古诗词.进一步了解诗词的有关知识.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思想象诗歌描写的意境,体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀,感受自然的美好教学重点.通过课文的学习,感受作者对大自然的爱恋之情;.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受大自然的美丽教学难点通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感第一课时教学目标.认识3个生字,正确朗读诗词.了解诗词的作者.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》,理解诗句大意,体会诗人的情感教具准备课件教学设计设计意图导入、激发情感,谈话导入我们的祖国有巍峨的群山,有浩瀚的江海,有无边的森林,有起伏的稻田唐诗宋词中,就创设情境,激发学生情感,导入第二课时教学目标.有感情地朗读这首词,读出词的节奏和韵味背诵课文.帮助学生理解词句的意思,想象词句所描绘的画面,体会作者的思想感情教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入()分钟
一、谈话导入,揭示课题.大家还记得我们以前学过的《清平乐•村居》吗?再来背诵一遍吧.出示《清平乐・村居》【出示课件8】清平乐-村居茅檐低小,溪上青青草醉里吴音相媚好白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.同学们,你们记得这首词是谁写的吗?(辛弃疾)这节课我们就学习他的另一首词《西江月•夜行黄沙道中》(板书课题西江月•夜行黄沙道中)温故知新,导入课题。