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高校教资《高等教育学》考前强化必备试题库含答案
一、单选题.高校课程改革中,牛津模式的主要特征是A、加强基础,淡化专业B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案B.关于教学与科研之间的关系,下列表述错误的是A、教学与科研很难两全其美B、教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研C、一个好教师应既是研究者又是教育者D、教学没有科研做底子,就是没有灵魂的教育答案A.体现课程的体系结构也是学校教育和教学工作的指导性文件的是A、课程方案B、教材C、教学大纲D、教学计划答案D.一般认为,案例教学法首创于C现成的研究活动未必都能直接引入教学过程D、现成的研究成果都能直接作用教学内容答案D.主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是0A、建构主义学习理论B、行为主义学习论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案A.高校的核心竞争力是A、办学特色B、经费充裕C、规模效应D、学科综合答案A.教师专业发展的基础是A、教研结合B、终身学习C、反思经验D、创新实践答案B.高等教育与人的发展之间的关系揭示了A、高等教育发展受社会发展制约B、高等教育的两大基本规律C、教育的内部关系规律D、教育的外部关系规律答案:C.下列选项中,不属于课外的科研活动形式的是A、根据自己的兴趣独立进行的研究活动B、参加教学实习C、参加学生社团的学术研究活动D、听取校内外专家的学术报告答案B.下列不属于高校课程内容综合化的是A、人文、艺术社会科学的课程占有显著地位B、建立综合学科教学规划C、要求学生跨学科选课D、以学群学类为组织进行综合知识教学答案A.让学生获得直观知识的实验是0A、操作性实验B、设计性实验C、验证性实验D、演示性试验答案D.高校精品课程建设的根本保证是A、配备现代化教学方法和手段B、高标准的教材建设C、建设高水平的师资队伍D、改革教学内容和课程体系答案C.高校的基本职能是A、传承文化B、服务社会C、科学研究D、培养人才答案D.教案常规项目的主体部分是A、讲授新课B、导入新课C、重点难点D、教学目的答案A.提高高校师资学术水平的基本途径是A、学历提升B、科学研究C、社会实践D、教学改革答案B.哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯?A、案例教学法B、指导自学法C、多媒体教学法D、讨论法答案B.反对教育的过早专门化和过分职业化,倡导阅读经典著作,弘扬传统文化的精华,弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷,这种思潮反映了高校课改的0A、课程性质职业化趋势B、课程方向人文化趋势C、课程实施多样化趋势D、课程内容综合化趋势答案B.制定教学计划的前提是A、教学反思B、教学环节C、培养目标和规格D、课程设置.根据教学关注阶段论的观点,年轻教师初上讲台一般关注的是A、学科内容B、自我表现C、物理环境D、学生反应答案B.狭义的课程评价是指A、对课程方案实施结果的评价B、对课程方案实施过程的评价C、对课程方案制定结果的评价D、对课程方案制定过程的评价答案A.教师专业发展的关键是A、教研结合B、终身学习C、反思经验D、创新实践答案C.大学教师的首要职责是0A、科学研究B、教书育人C、引领社会D、服务社会答案:B.优秀教师的个性特征不包括A、表达清楚B、学科知识丰富C、教学手段先进D、组织得当答案:C.主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是A、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、兴趣决定论D、社会本位论答案B.具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系教学进度和教学法要求的指导性文件是A、课程方案B、教材C、教学大纲D、教学计划答案C.教师教与学生学的本质就是解决A、学生的知与不知的矛盾B、教师的尊重与被尊重的矛盾C、师生之间的民主与不民主的矛盾D、师生之间的平等与不平等的矛盾答案:A.高等学校教学的基本组织形式是A、社会实践B、科研训练C、课堂教学D、现场教学答案C.下列有关教师职业的说法不正确的是A、一种专门职业B、职业的一种C、实践性专业D、学术性职业答案C.取得高等学校教师资格的最低学历应是A、本科B、专科C、博士D、硕士答案A.有关教师的专业发展的阶段下列表述正确的是A、终身的B、有阶段的C、创新的D、以上全是答案D.教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是A、教学反思B、设计教学过程C、选择教学方法D、确定重点难点答案B.教学计划管理包括A、教学计划的执行监督与评估B、教学计划的监督与评估C、教学计划的监督D、教学计划的制订、执行监督、评估等环节答案D.高校人事管理中一般不会采用A、股权激励法B、情感激励法C事业激励法D、待遇激励法答案A.按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是A、教育与生产劳动相结合B、实现素质教育C、注重实践教学D、加强理论教学答案A.相对于中小学教育,高校教学内容的主要特点是A、历史性B、系统性C、操作性D、前沿性和职业倾向性答案D.在自主性学习中,大学生在学习过程中的地位是A、主体B、客体C、教师代替学生思考D、学生依赖教师答案A.组织学生参加科学研究训练的主要目的是A、传道、授业、解惑B、掌握人类知识C、使学生了解社会,提高他们的综合素质D、培养学生主动探寻知识的能力答案D.对于高等教育而言,校园文化作为社会的亚文化类型极为重要,这表明了A、高等教育对文化的影响B、文化对高等教育的影响C、高等教育对文化的传承功能D、高等教育的文化功能答案B.实施学分制的必要条件是A、百分制B、导师制C、班组管理D、过程管理答案B.高校与有关部门合作或单独成立的联合体,如科技工业园区服务中心咨询中心等,体现了高校社会服务职能的A、广阔性B、实体性C、合作性A、哈佛大学B、北京大学C、牛津大学D、斯坦福大学答案:A.教学计划编制的首要任务是A、进行课程评价B、实施课程方案C、选择课程内容D、确立课程目标答案D.马克思主义关于人的全面发展学说并不认为A、分工与私有制使人片面发展B、人的发展与社会的发展是一致的C、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法D、现代大工业生产要求人的全面发展答案C.根据工作方式和任务,可以将人才划分为A、学术型人才与应用型人才B、精英人才与合格人才C、杰出人才与通用人才D、通才与专才D\专业性答案B.最早确立并实践服务职能的是0A、威斯康星大学B、哈勒大学C、哥廷根大学D、柏林大学答案A.研究型大学大都致力于培养A、应用型人才B、技能型人才C、技术型人才D、拔尖人才答案D.从教育层次来看,高等教育的基础是A、研究生教育B、中等教育C、初等教育D、学前教育答案B.结构主义课程理论的代表人物是A、贝格尔B\布鲁纳C、阿德勒D、郝钦斯答案B.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约,这表明A、高等教育受政治的制约B、高等教育受经济的制约C、高等教育受人的发展的制约D、高等教育受文化的制约答案:B.学校定位的核心是A、办学类型定位B、办学原则定位C、办学目标定位D、办学特色定位答案D.中国封建社会官立大学开端的标志是A、“太学”的出现B、“右学”的出现C、“书院”的出现D、“鸿都门学”的出现.不属于我国北宋时期天下四大书院的教学特色的是A、自由讲学B、教学与研究相结合C、自由听讲D、教师强调讲授法答案D.1966年,联合国教科文组织和世界劳工组织发表了一份划时代的文献,该文献指出教育工作应被视为一种专业,这份文件是A、《关于教师地位的建议》B、《给教师的建议》C、《教育财富蕴藏其中》D、《教师职业生涯周期》答案A.目前我国高校普遍采用的是A、美国学分制B、学年学分制C、学年制D、完全学分制答案B.学生在学习环境包括物质环境、社会环境和文化体系中所学习到的非预期性或非计划性的知识价值观念规范和态度这类课程称为A、活动课程B、显性课程C\隐性课程D、核心课程答案C.课程性教学环节是A、社会实践B、考查考试C、军事训练D、入学教育答案:B.雅典的第一个永久性高等教育机构是A、柏拉图的学园B、希波克拉底医学校C、君士坦丁堡大学D\吕克昂答案A.洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在1957年1898年1862年1810年.在教学活动中,学生的学习表现为一个怎样的过程?A、被动发展的过程B、自然发展的过程C、被动生成的过程D、自主建构的过程答案D.制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是A、学年编制B、时间分配C、课程设置D、培养目标答案D.我国加大政府对高等教育调控力度的方式是A、宏观调控B、间接调控C、直接调控D、间接的和宏观的调控答案D.最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是A、范海斯B、洪堡C、费希特D、苏格拉底答案C.我国实施“2011工程”的主要目标是A、推动高校内部以及高校内外部创新力量之间创新要素的融合发展B、打造若干所具有世界先进水平的一流大学C、促进高等教育的多样化D、尽快实现高等教育普及化答案A.若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于A、精英与大众之间的高等教育发展水平B、精英高等教育发展水平C、普及高等教育发展水平D、大众高等教育发展水平答案C.高校战略规划的核心是A、评估战略B、实施战略C、确定战略目标D、战略分析答案C.有关我国的高等教育体制,下列表述正确的是A、市场的力量较强B、国家和政府的力量较强C、学者所代表的学术力量较强D、高校自身的力量较强答案:B.下列不属于高校教师培养常用的形式是A、特殊培养B、自学C、脱产研修D、在职培养答案B.关于案例教学的优点,下列表述错误的是A、利于学生获得完整的知识体系B、沟通学校与社会的联系C、扩大学生的实际知识D、加强理论与实际的结合答案A.教师绩效考评的首要原则是A、科学合理B、注重实效C、分类考核D、客观公正答案D.文化素质教育不是为了A、强化专业教育B、提高大学生的文化品位C、提高人文素养D、提高审美情趣答案A.下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识?A、案例教学法B、讨论法C、多媒体教学法D、讲授法答案D.规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是A、矩阵式组织结构B、直线一职能制组织结构C、职能制组织结构D、直线制组织结构答案A.哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标?A、意义策略B、再认策略C组织策略D、目标策略答案C.在选择课程内容时,尽可能选择那些课时少、负担轻、学生又感兴趣的内容来达到同一目标这体现了课程内容选择的0A、实践性原则B、经济原则C、完整原则D、适时原则答案:B.当代高等教育的发展趋势是A、民主化和终身化B、大众化和普及化C、国际化和全球化D、上述三种趋势答案D.洪堡在创立柏林大学过程中,主要突出了大学的A、终身学习职能B、社会服务职能C、培养人才职能D、科学研究职能.高校科学研究职能的确立起始于A、威斯康星大学B、哈勒大学C、哥廷根大学D、柏林大学答案D.我国古代学者关于学习过程的五阶段论是A、学、辨、问、思、行B、学问思、辨、行C、学、问、辨、行、思D、问、学思、辨、行答案B.非课程性教学环节是A、实验课B、军事训练C、习题课D、课堂讲授答案B.教师职业道德的内涵中不包含A、专业态度B、专业意识C、专业技术答案A.主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是A、行为主义学习论B、认知信息加工学习理论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案D.主张根据社会需要来制定高校培养目标的是A、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、政治统帅论D、社会本位论答案D.中世纪的一些主要大学出现于0A、意大利和德国B、意大利法国和英国C、意大利和希腊D、英国和美国答案B.我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于A、单一的学术研究机构D、专业品质答案C.在教学活动中,大学教师不能侵犯学生的权利,学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间是A、人格关系B、教学关系C、法律关系D、道德关系答案C.关于高校教学方法的特点,下列表述错误的是A、倡导学生合作精神的培养B、强调传授前人已获得的知识C、重视学生研究能力培养D、强调学生自学能力培养答案B.高校课程改革中,筑波模式的主要特征是A、加强基础,淡化专业B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案D.通过研究进行教学是A、哈佛大学首创的原则B、中世纪大学的特色C、我国古代书院确立的原则D、洪堡提出的办学思想答案:D.不属于行动研究类型的是A、批判的行动研究B、实践的行动研究C、科学的行动研究D、调查研究答案D.教师的基本能力是A、教学能力B、沟通能力C、组织管理能力D、研究能力答案A.对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为A、学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的B、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型C、高校应以培养学术型人才为主D、学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用答案D.高校课程改革中麻省理工学院MlT模式的主要特征是A、加强基础,淡化专业B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、跨学科选课D、以学群学类为组织进行综合知识教学答案C.教学计划的主要内容是A、课程设置B、学分要求C、学时安排D、培养目标答案A.当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异,这表明当代大学生的A、群体价值取向多元化B、群体行为表现多元化C、文化观念趋向多元化D、群体结构趋向多元性答案D.教案编写的主体部分是A、教学反思B、设计教学过程C、选择教学方法D、确定重点难点答案B.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案C.高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的A、劣势一威胁一优势一机会B、优势一劣势一机会一威胁C、机会一威胁一优势一劣势D、优势一机会一劣势一威胁答案B.在我国最早提倡“学分制”的是A、胡适B、蔡元培C、竺可桢D、蒋梦麟答案B.最能体现学生学习个性的教学管理制度是A、计划学分制B、学年学分制C、学分制D、学年制答案C.正确处理教学与科研的关系,应是A、按学校考核来取舍B、教学与科研兼顾C、以科研为主D、以教学为主答案B.主张高校课程内容应是经典学科教材以古典名著为主的课程理论是A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案D.大学教师的能力具有加速器或催化剂的功能,合理使用可以收到1+12的功效A、教学能力B、沟通能力C、组织管理能力D、研究能力答案C.主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案A.为替代“高等教育”这一概念,国际组织有时采用的概念有A、第三级教育和中学后教育B、中学后教育和成人教育C、大学教育和社区教育D、成人教育和继续教育答案A.下列有关高职院校科研的表述,不正确的是A、高职院校直接为地方经济建设服务,开展科学研究的意义不大B、高职院校将科学研究与应用型人才培养模式相结合C、高职院校将科学研究与“双师型”教师队伍建设结合D、高职院校主要从事应用研究、技术推广和教育教学研究答案A.下列哪一项不是上好课的必要条件?A、手段先进B、方法得当C、内容正确D、目的明确答案A.说到底,高校的办学特色主要体现在A、优势学科B、校长的卓越领导和创新实践C、先进的办学理念D、高水平的教师和高质量的毕业生答案D.高等教育的经济功能表现在A、高校是培养政治精英的摇篮B、高校是科技创新的重镇C、高校是受教育者实现社会化的场所D、高校是文化传承的基地答案B.根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为A、学术型人才与应用型人才B、精英人才与合格人才C、杰出人才与通用人才D、通才与专才答案D.在高校教师的激励管理中,应遵循的原则是A、激励的多样性原则B、激励的递进性原则C、激励的协调性原则D、以上全选答案D.规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是A、课程方案B、教材C、教学大纲D、教学计划答案D.研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是A、叙事研究B、院校研究C、实验研究D、行动研究答案D.主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响,获得或改变行为的过程的学习理论是0A、建构主义学习理论B、行为主义学习论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案B.专业存在和发展的根基是0A、组织性B、教育性C、自主性D、合法性答案D.不属于个案研究法的特征的是A、资料来源的多元化B、实施方法的综合性C、研究结果的普适性D、研究对象的特殊性答案C.合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是A、分类考核B、战略规划C、科学定编定岗D、公平公正答案C.南京临时政府时期,蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育,此学制是A、《壬子癸丑学制》B、《大学规程》C、《修正大学令》D、《大学组织法》答案A.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系,一般认为是A、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分B、通识教育与专业教育相互排斥C、通识教育是专业教育的延伸与深化D、以专业教育为主,通识教育为辅答案C.教师职业不属于A、第三产业B、脑力劳动C、普通职业范畴D、专门职业范畴B、真正的大学C、杰出的古代学术中心和教育机构D、单一的教学机构答案C.社会服务职能是高校A、教学职能的延伸B、教学和科研职能的延伸C、创收的借口D、科研职能的延伸答案:B.教师管理的根本问题是A、提高教师待遇B、提升教师学历C、营造和睦相处的氛围D、激励教师勤奋工作答案D.高校办学特色的形成不是一蹴而就的短期行为,而是一个不断累积和完善的过程这体现了办学特色的A、全局性B、累积性C、辐射性D、独特性答案C.学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种A、活动课程B、核心课程C、隐性课程D、显性课程答案C.与柏林大学的诞生有关的院校职能是A、社会服务B、科研C、知识创新D、教学答案B.下列对于高校培养目标性质的表述,错误的是A、高校培养目标具有抽象性与统一性B、高校培养目标具有主观性与客观性C、高校培养目标具有具体性与多样性D、高校培养目标具有稳定性与动态性答案A.在高校战略评估中,主要采用A、市场评估B、政府评估C社会评估D、自我评估答案D.高等学校战略管理的首要问题是0A、大学精神B、大学使命C、战略制定D、办学定位答案D.下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应?A、案例教学法B、多媒体教学法C、讨论法D、讲授法答案C.主张教育是学生自我实现的过程,这种教育质量观是Ax控制质量B、内适质量C、个适质量D、外适质量答案C.下列选项中,属于影响学习的客体因素的是A、学习目标B、思维力C、兴趣D、记忆力答案:A.关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?()A、学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法B、学年制强调共同性,学分制强调个体性C、学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大D、学年制重过程管理,学分制重目标管理答案A.根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?()A、意义策略、组织策略和再认策略B、再认策略意义策略和组织策略C、意义策略组织策略和目标策略D、再认策略、组织策略和意义策略答案B.中世纪大学的重要特征是0A、宗教性和国际性B、高等教育大众化C、以服务社会为主要职能D、以发展科研为主要职能答案A.教学计划目标表述中的主语应该是A、教育者B、管理者C、教师D、学习者答案D.国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于A、古罗马B、古希腊C、现代国家兴起之后D、中世纪答案C.我国高校的办学自主权必须进一步0A、扩大B、收归上级高等教育管理部门C、减少D、保持答案:A.高校组织的目标特征是A、复杂性B\二元性C、模糊性D、学术性答案C.北京大学的前身是A、中西学堂B、京师大学堂C、南洋公学D、京师同文馆答案:B.高校培养目标的定向作用是指A、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用C、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准D、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准答案A.根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量,这种教育质量观是A、控制质量B、内适质量C、个适质量D、外适质量答案B.终身教育应体现于A、大学教育中B、大学教育和成人教育中C、整个教育体系和个体的各个发展阶段中D、基础教育中答案C.下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述,错误的是A、实践对学校教学具有很大的价值和意义B、将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义C、理论性知识需要转化为技术性知识,才能转换成现实的生产力D、二者关系甚为密切答案B.我国近现代大学诞生于A、中日甲午战争之后B、鸦片战争时期C、1949年之后的新中国D、民国时期答案A.高校精品课程建设的核心是A、配备现代化教学方法和手段B、高标准的教材建设C建设高水平的师资队伍D、改革教学内容和课程体系答案D.由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同,因而要求教师在教学上遵循什么样的原则?A、直观性B、理论联系实际C、科学性与思想性结合D、因材施教答案:D.通识教育一般理解为A、通识教育就是厚基础教育B、通识教育就是宽口径教育C、通识教育不仅强调宽口径,而且重视不同学科知识的融会贯通D、通识教育排斥职业教育答案C.大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一,这体现了大学的A、终身学习职能B、社会服务职能C、培养人才职能D、科学研究职能答案B.高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于A、叙事研究B、行动研究C、院校研究D、质的研究答案C.主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是A、建构主义学习理论B、行为主义学习论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案C.高校实施战略管理的必要性不包括A、是高校发展的必由之路B、是高教改革的必然趋势C、是国家制度的强制规定D、是社会进步的客观要求答案C.改造主义课程理论的代表人物是A、贝格尔B、利文斯通C、布拉梅尔德D、施瓦布答案C.关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是A、开设人文学科方面的课程B、在整个教育活动中渗透人文教育C、在专业教育中补充人文教育的内容D、使人文教育在高等教育中处于支配地位答案:D.教师专业发展的根本是A、教研结合和创新实践B、终身学习C、反思经验D、提升专业知识答案A.教师专业的基本特点不包括A、工作神圣性B、角色多样性C、成效即时性D、劳动创造性.university的本义是A、职业训练机构B、师生行会C、牧师养成所D、科研机构答案B.高校组织的权力特征是A、复杂性B、二元性C、分散性D、学术性答案B.教育的本质决定了高校的基本职能是A、普及教育B、服务社会C、科学研究D、培养人才答案D.高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的A、基础性B、息深性答案B.既有理论性又有技术性,即把基本理论和实践结合的中介是A、应用研究B、质性研究C、发展研究D、基础研究答案A.我国高等教育类型结构的调整必须做到A、避免过度综合化B、追求同质化C、加大应用型学科门类的比重D、提升研究生教育层次的水平答案A.关于课堂教学的优点,下列表述错误的是A、有利于培养学生的集体精神B、因材施教C、增强教学的计划性D、提高教学效率答案B.高校组织的结构特征是A、复杂性B、二元性C前沿性D、专业性答案C.主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案B.高校最基本的一项职能是A、社会服务B、科研C、知识创新D、教学答案D.我国第一所新式高等学堂是A、京师同文馆B、北京大学C、天津大学D、清华大学答案A.高等教育的领导权主要取决于A、文化因素B、经济因素C、政治因素D、市场因素答案:C.学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种A、活动课程B、核心课程C、隐性课程D、显性课程答案C.高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是A、单靠科研B、单靠教学C、做到教学科研与社会实践三结合D、单靠社会实践答案C.老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是0A、终身化B、法治化C、民主化D、国际化答案A.高等院校的类型结构不包括A、教学兼研究型院校B、研究生教育C、研究型大学D、综合性大学答案B.关于国家层次的培养目标,表述不正确的是A、它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用B、它是高校培养人的总的质量目标和规格要求C、它在各级各类高校教育中具有协调作用D、它是中观性的培养目标答案D.高等学校社会服务的意义不包括0A、有利于经济建设的快速发展B、有利于教师潜心学术,为学术而学术C、有利于引领社会反思D、实现高校的价值回归答案B.高等学校科学研究最显著的特点是A、学术责任和学术自由的结合B、科学研究和教育研究的结合C、教学和科研的结合D、个体研究和集体协作的结合答案C.高校组织的管理特征是A、复杂性B、二元性C、模糊性D、学术性答案A.学高为师,身正为范强调了教师专业特点的A、工作神圣性B、角色多样性C、成效滞后性D、劳动创造性答案A.真正的大学university起源于A、古代印度B、古代中国C、古希腊D、中世纪的西欧答案D.下列选项中,属于影响学习的主体因素的是A、学习任务B、学习目标C、兴趣D、学习材料答案:C.提倡发现法教学的课程理论是A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案A.在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是A\政府和局校B\rWj校C、市场D、政府答案C.决定教师学术水平和工作成效的核心要素是0A、教学能力和研究能力B、沟通能力C、组织管理能力D、道德水准答案A.制定高校培养目标的依据是A、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、政治决定论D、社会本位论答案B.爱因斯坦与爱迪生分别代表了A、学术型人才与应用型人才B、精英人才与合格人才C、杰出人才与通用人才D、通才与专才答案A.对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是A\日本和印度B、意大利和法国C、英国和法国D、日本、德国美国和前苏联答案D.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是A、学部-学系-研究所-讲座B、校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会C校-处-院系-课题组D、校-学院一系答案C.高等教育的培养目标是A、研究型人才B、高级专门人才C、学者D、技术人才答案B.教师专业角色的多样性不包括A、研究者角色B、教学者角色C、领导者角色D、服务者角色答案C.以教育现象为研究对象,以探索教育规律为目的的创造性认识活动即A、管理研究B、实验研究C、教育研究D、科学研究答案C.大学的学术自由传统可追溯到A、中世纪大学B、牛津大学C、剑桥大学D、哈佛大学答案:A.高校组织的本质特征是A、复杂性B、二元性C、模糊性D、学术性答案D.下列选项中,不属于学习过程阶段的是A、获得和保持阶段B、注意定向阶段C、记录阶段D、练习和强化阶段答案C.运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即A、应用研究B、理论研究C、发展研究D、基础研究答案C判断题
1.传统教育观认为学生是教育活动中的主体,是被管理的对象As正确B、错误答案B2由普通高校、企业和其他社会团体或个人等办学机构提供的非正规高等教育不属于高等教育的组成部分As正确B、错误答案:B.《教师法》规定取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历A、正确B、错误答案:A.讲授法是一种比较经济、效率较高的教学方法A、正确B、错误答案A.案例法是指学生在教师指导下,就某些教学论题,在独立思考的基础上,共同进行讨论,以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法A、正确B、错误答案B.高校组织的目标特征是分散性A、正确B、错误答案B.高校教师具有忠诚于所在单位和忠诚于自己的学科或专业的双重忠诚的特点As正确B、错误答案A.在岗位设置的实际操作中,多数大学采用综合法,而教学型院校以学科法为多A、正确B、错误答案B.中世纪大学没有自治权A、正确B、错误答案B.高校教师的培养应力求做到时效性、层次性和超前性A、正确C、分散性D、学术性答案CA、终身化B、法治化C、民主化D、国际化答案C.下列选项中,不属于高校现场教学形式的是A^实习B、调查C、讨论D、参观答案C.高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是0A、终身化B、法治化C、民主化D、国际化答案D答案A.教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究As正确B、错误答案B.现代教育观以人为本,以人的个性全面自由发展为宗旨,坚持学生在教育活动中的主体地位与作用,使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展,成为自觉自律的活动主体A、正确B、错误答案A.以发展科研为主要职能是中世纪大学的特征之一A、正确B、错误答案B.大众高等教育排斥精英高等教育A、正确B、错误答案B.教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一B、错误答案A.实验教学法具有费时费钱、效率比较低的缺点As正确B、错误答案A.高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系A、正确B、错误答案:A.理想的教学计划既反映社会对人才培养的要求,又体现科学发展趋势和学生成长规律A、正确B、错误答案A.高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说A、正确B、错误答案A.实施高校科研组织的管理,关键在于明确等级和各级负责的范围,明确隶属关系B、错误答案B.大学的社会服务职能源自美国的威斯康星大学As正确B、错误答案B.向师性是指教师支配学生的一种倾向A、正确B、错误答案:B.在我国最早提倡“学分制”的是蔡元培A、正确B、错误答案A.案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的A、正确B、错误答案A.教育方针是高校最高层次的培养目标,是一种反映一定时期社会价值观念的具有普通指导意义的育人标准A、正确答案B.大学的科研职能源自美国哈佛大学A、正确B、错误答案:B.国际性是中世纪大学的特征之一A、正确B、错误答案A.教育研究是以教育领域中发生的现象为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认知活动A、正确B、错误答案A.天津大学上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学A、正确B、错误答案A.高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生A、正确答案A.校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素As正确B、错误答案A.我国需要继续培育和完善高等教育市场A、正确B、错误答案:A.教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动A、正确B、错误答案A.作为一种课程思潮永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面坚持课程内容狭窄的专门化A、正确B、错误答案B.文献的检索过程也是权衡选题价值的过程A、正确答案A.我国现行的高校教学计划基本上是按学科设置课程的,只有少数课程或其他教育活动是按工艺流程或社会生活设置的As正确B、错误答案A.院校研究即校本研究,是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究A、正确B、错误答案:A.高校的学术自由与国家利益存在实质性的矛盾A、正确B、错误答案B.经济发展不会引起高等教育教学内容、教学手段的改革A、正确B、错误答案B.实践是教师专业发展和自我成长的核心因素A、正确B、错误.高校教师与医师律师一样都是专业人员,但不具有专业必备的基本属性A、正确B、错误答案B.高校组织的本质特征是其学术性A、正确B、错误答案A.高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育A、正确B、错误答案A.科学定编定岗是合理配置人力资源和实施教师聘任制的前提A、正确B、错误答案:A.对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作A、正确B、错误答案A.通识教育就是宽口径教育A、正确B、错误答案B.高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一A、正确B、错误答案A.促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思As正确B、错误答案A.中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等A、正确B、错误答案A.根据教师关注内容的变化,将教师专业成长划分为任教前关注阶段早期关注生存阶段、关注教学情境阶段、关注学生阶段A、正确B、错误答案A.洪堡提倡把“威斯康星大学送到人民当中B、错误答案B.教学的艺术性必须以科学性为基础,而教学的科学性应通过艺术性来体现As正确B、错误答案A.教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献,它已经成为各国高校普遍遵循的原则As正确B、错误答案B.德国和法国属于集中型高等教育体制A、正确B、错误答案B.我国高校管理变革中出现了去行政化”的改革动向A、正确B、错误答案A.高校教学没有以科研做底子,就是没有灵魂的教育A、正确答案A.院校研究和行动研究都属于应用研究A、正确B、错误答案:A.开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志A、正确B、错误答案A.钻研教材即钻研教科书A、正确B、错误答案B.在开放的环境中长大的当代大学生,思想十分活跃,他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式,面向社会,面向世界,表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性A、正确B、错误答案A.马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据A、正确.高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调越来越重视与学生未来的工作和生活相联系这种倾向指的是0A、课程性质职业化B、课程方向人文化C、课程实施多样化D、课程内容综合化答案A.可提供高等教育的两类院校是A、大学和企业培训机构B、大学和自考机构C、大学和其他各类高等院校D、大学和科研院所答案C.高校社会服务职能肇始于A英国B、古希腊C、德国D、美国答案D.与赠地学院”的出现有关的院校职能是0A、社会服务B、科研答案B.高校是一个典型的利益相关者组织A、正确B、错误答案:A.高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就,各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题A、正确B、错误答案:A.大学科技园的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式A、正确B、错误答案B.学术即科研,科学研究就是教育研究A、正确B、错误答案B.课程方向的人文化的要求,反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的课程内容A、正确答案A.亚里士多德最早从理论上论证了和谐发展教育的可能性和必要性A、正确B、错误答案:A.改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位A、正确B、错误答案B.培养目标是教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿A、正确B、错误答案A.事业激励法是高效管理中用得最多的基本激励手段A、正确B、错误答案B.大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式,以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障A、正确B、错误.教育目的就是教育目标,是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求A、正确B、错误答案:B.教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学A、正确B、错误答案A.教师职业属于专门职业范围A、正确B、错误答案A.高校实施教育活动,只要实施“五育”中的几个方面就可以了A、正确B、错误答案B.北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生A、正确B、错误答案B.高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一A、正确B、错误答案A.科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学A、正确B、错误答案:B.高等学校主要从事实用研究、技术推广和教育教学研究A、正确B、错误答案B.教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序A、正确B、错误答案A.人才培养目标定位是学校定位的核心,也是制定战略规划的关键A、正确B、错误答案B.学术权力和行政权力的二元结构决定了高校管理既不同于企业管理,也不同于政府管理,高校管理更具有复杂性A、正确B、错误答案A.1901年,书院被统一改为学堂,古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落A、正确B、错误答案A.高等教育与培养学生的研究能力无关A、正确B、错误答案B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向具有一定的制约作用A、正确B、错误答案A.科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪A、正确B、错误答案B.高校培养目标是一成不变的B、错误答案B.绩效考评具体可分为“德能勤绩四个方面As正确B、错误答案A.国家精品课程是教学改革的标志性成果,体现了宽、厚精、新的原则A、正确B、错误答案:A.办学定位是高等学校战略管理的首要问题A、正确B、错误答案A.高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织A、正确B、错误答案A.高校的战略实施比战略规划更重要A、正确B、错误.任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能A、正确B、错误答案A.1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法A、正确B、错误答案A.学年制对教学过程的环节管理得较少,学生考试合格即可获得学分,修满规定的学分要求即可毕业A、正确B、错误答案B.课程就是指教学科目A、正确B、错误答案B.教学质量是学校一切工作的首要目标A、正确B、错误答案A.西方高校领导体制的共同特点是集体决策,校长负责执行A、正确B、错误答案A.依据大学内部的管理权限分配方式,中世纪大学可分为三类教师型大学;学生型大学;混合型大学A、正确B、错误答案A.大学生已成年,其社会认知情感及自我意识,都已成熟,因此,大学生的成长已基本定型A、正确B、错误答案B.以采用问答法教学而闻名的古希腊学者是柏拉图A、正确B、错误答案B.威斯康星理念的核心是培养高层次学术人才A、正确B、错误答案B.在签订教师工作合同的过程中,应遵循平等、自愿公平和诚信的原则A、正确B、错误答案A.高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握A、正确B、错误答案A.大学生享有的权益包括受教育权和一般公民权,受教育权和一般公民权这两者是从属的关系A、正确B、错误答案A.科学研究是新学科产生的基础A、正确B、错误答案A.我国高等教育的培养目标是培养高级专门人才A、正确B、错误答案A.高校成为“社会的服务站,体现了高校致力于推广成果的科学研究职能B、错误答案B.教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一As正确B、错误答案A.高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育A、正确B、错误答案:A.费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由和教研结合”的原则A、正确B、错误答案A.高校教师也是服务者,教师利用自己的学识和专长在科技咨询、成果推广、各类培训中直接为社会提供专业服务,属于对内服务A、正确B、错误答案A.质的研究倡导教师即研究者,目的是使教师从教书匠走向教育家”A、正确C\知识创新D、教学答案A.学习策略的不同会导致学习质量学习效果的不同,下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性?A、意义策略B、再认策略C、组织策略D、目标策略答案:A.不属于大学生权益特征范畴的是A、专属性B、规则性C、私有性D、法定性答案C.高校不仅为本地区服务、为本国服务,甚至还参与国际事务,为世界和全人类服务这体现了高校服务的A、广阔性B、直接性C、合作性D、专业性答案B
114.教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律A、正确B、错误答案:A115•课程内容的组织的螺旋式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线,前后内容基本上不重复A、正确B、错误答案:B.教师专业曾是13世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一A、正确B、错误答案A.文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养,在于从整体上提高大学生的全面素质,它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷A、正确B、错误答案A.我国国家教委启动的211工程意指面向21世纪,在全国重点建设100所大学A、正确B、错误答案A.教师在进行教案设计时,应突出重点,攻破难点A、正确B、错误答案A.把大学比喻为象牙塔,反映了高等学校关注社会需要主动服务社会的价值追求A、正确B、错误答案B.依据公立私立院校数量及其在校学生数量,可将高等教育的办学形式大致划分为公立主导型、私立主导型和双轨型三种类型A、正确B、错误答案A.京师同文馆是我国近现代第一所大学universityA、正确B、错误答案B.教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分A、正确B、错误答案B.结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域A、正确B、错误答案B.在进行课程设置时,应注意课程的横向结构,也应注意到课程的纵向结构A、正确B、错误答案A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型A、正确B、错误答案B.人的全面发展的教育思想,在我国可以追溯到西周时期的“六艺教育A、正确B、错误答案A.教学方法就是教学模式B、错误答案B.高等学校的科学研究的范围包括自然和人文社会等方面的研究,但不包括教育研究A、正确B、错误答案B.依照国际标准,我国高等教育处于大众化发展阶段As正确B、错误答案A.高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者A、正确B、错误答案A.专才强调人才的基础性综合性和适应性,通才强调人才的技能性和职业性A、正确B、错误答案B.教学大纲是高校课程的总体规划A、正确答案B.教师职务聘任制的核心是按需设岗择优聘用和合同管理A、正确B、错误答案:A.大学生既是特定机构的群体,又是受教育者A、正确B、错误答案A.高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性A、正确B、错误答案B.高等学校教学目标是培养具有专业知识技能的高素质人才,主要实施一般的科学文化教育A、正确B、错误答案B.高校师生在教学关系上具有绝对独立性A、正确B、错误.高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程A、正确B、错误答案B.外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映A、正确B、错误答案B.改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程,使课程与社会生活有机联系A、正确B、错误答案A.高校科研经费属于消费性支出A、正确B、错误答案B.高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构A、正确B、错误.真正的大学university起源于西欧的中世纪大学A、正确B、错误答案A.高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上,还体现在创造新的职业上A、正确B、错误答案A.古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学universityA、正确B、错误答案B.加强高校教学管理就是增强质量管理意识A、正确B、错误答案B.大学生权益包括受教育权和一般公民权两个方面,受教育权不属于公民权的一部分A、正确答案B.研究能力是大学教师的基本能力A、正确B、错误答案:B.随着高校就业方式的变化,大学生的就业观念要从被动就业转向主动就业、从主动就业转向自主创业A、正确B、错误答案:A.绩点学分制,就是将学生的各门课学习成绩,按该课程的学分加权,即将这门课的课时、学分一并计入学生的学习总量之中A、正确B、错误答案B.讲授法是指学生在教师指导下,就某些教学论题,在独立思考的基础上,共同进行讨论,以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法A、正确B、错误答案B答案A.在现阶段,我国大多数民办高校的特点是A、以发展学术为主B、以培养实用型人才为主C、以教学和科研为主要任务D、以发展科研为主答案B.大学教师的角色具有多样性,其根本角色是A、研究者角色B、教学者角色C、应用者角色D、服务者角色答案B.高等教育层次不包括A、博士后阶段B、专科教育C、研究生教育D、本科教育答案A.关于高校教学与科研关系,表述不正确的是A、高校的教学与研究是两种活动过程有别的活动B、高校的教学与研究相互依存、相互促进。