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高一上期中知识点+专项练习一一古诗鉴赏知识点复习解析版
一、知识点汇总1诗歌鉴赏答题“五读”法读题目、读作者、读内容、读注释、读命题2意境氛围特点术语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等3语言风格清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉4思想感情术语迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等5修辞手法主要有比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等6表现手法主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬烘托包括正衬和反衬、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦名词罗列、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等7分析手法卒章显志、开门见山、对比、怀古伤今、寄寓、用典、象征使用、叠词8抒情方式有直接抒情直抒胸臆和间接抒情两种方式间接抒情有借景抒情•、寓情于景、情景交融情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、托物言志、用典抒情、借古讽今、借事折柳、登高、凭栏、用典抒情、以乐景抒哀情等象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴9描写写景方法一一渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、高歌酣饮杜甫《赠李白》〃痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄〃渭上秋夕闲望
①潘.秋色满秦川，登临渭水边残阳初过雨，何地不鸣蝉极浦涵明月，孤帆没远烟渔人空老尽，谁似太公
②贤？【注】
①此诗作于潘闿早年落拓江湖之时
②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝
21.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.选文首句〃乃知公是真英物〃给予了李白高度的评价，指出李白是真正的杰出人物B.〃万叠秋山清耸骨〃比喻新奇，耸峙的万叠秋山生动地刻画出作者心中诗仙的伟岸C.诗人借描写春风得意时李白戴乌纱、穿宫锦和痛饮高歌来展现了李白的高傲和狂放D.〃醉来还抱清风寝〃借描写李白醉酒之后抱清风酣然入眠来表现了李白的豪迈俊逸
22.本诗颔联写了哪些意象（景色或者事物）？运用了什么手法？请简要分析（2021・广东匍州市高级中学高一期中）梦游天姥吟留别海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城♦♦•天台四万八千丈，对此欲倒东南倾*我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月湖月照我影，送我至刿溪谢公宿处今尚在，深水荡漾清猿啼••脚著谢公屐，身登青云梯半壁见海日，空中闻天鸡千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝熊咆龙吟殷岩••泉，栗深林兮惊层巅云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟列缺霹雳，丘峦崩摧洞天石扉，旬然中开青冥••浩荡不见底，日月照耀金银台霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻忽魂悸以魄动，恍惊起*而长嗟惟觉时之枕席，失向来之烟霞世间行乐亦如此，古来万事东流水别君去兮何时还？且放白鹿青崖间须行即骑访名山安能摧眉*折腰事权贵，使我不得开心颜！
23.下列句子中，加点的词没有活用现象的一项是（）A.虎鼓瑟兮鸾回车*B.栗深林兮惊层巅■C.云青青兮欲雨D.对此欲倒东南倾.对下列句子中加点词的解释，有误的一项是（）或有时迷花倚石忽己暝暝昏暗因因为须行即骑访名山须等待*拔超出深水荡漾清猿啼注清澈信确实熊咆龙吟殷岩泉殷震动.以下对这首诗判断不正确的一项是（）A.《梦游天姥吟留别》是李白游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌B.这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化〃列缺霹雳，丘峦崩摧洞天石扉，匍然中开〃四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在判溪住过，李白有意仿效之D.这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤
26.对〃忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟惟觉时之枕席，失向来之烟霞〃四句理解错误的一项是（）A.这四句与〃我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月〃相照应，作为过渡句，一个写进入梦境，一个写回到现实B.句中〃忽〃写出了对好梦不常惆怅，〃恍〃写出了梦幻破灭的烦恼，〃长嗟〃〃惟〃〃失〃写面对现实的痛苦C.〃向来之烟霞〃指诗歌开头〃海客〃〃越人〃的言论及诗人自己对天姥山高大雄伟的描写D.这四句写仙境倏忽消失，梦境旋即破灭，不能随心所欲地在梦幻中翱翔，而是沉甸甸的躺在枕席之上的痛苦心情，表达对现实的不满
27.下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是（）A.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾B.千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝C.我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月D.世间行乐亦如此，古来万事东流水（202L广东匍州市高级中学高一期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题春晚书山家屋壁二首（其二）贯休水香塘黑蒲
①森森，鸳鸯溪幅
②如家禽前村后垄桑柘
③深，东邻西舍无相侵蚕娘洗茧前溪津，牧童吹笛和衣浴山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟【注】
①蒲多年生草本植物，生池沼中，可食、可编席、制扇（xTchi）一种像鸳鸯的水鸟
③柘（zhG）一种树.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.〃东邻西舍无相侵〃一句，写出了农家生活祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，寄托了诗人的理想和情趣〃蚕娘洗茧前溪深〃一句，通过描写〃蚕娘〃在深溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家生活非常艰辛，也表现出〃蚕娘〃的辛勤和丰收的喜悦C.本诗末尾用一〃熟〃字写〃西坡瓜豆〃，描绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表D.晚春是山中忙碌的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于写宁静，由宁静中见农忙景中有情，景外有人，在晚唐绮丽纤弱的诗风中，这诗给人以清新之感.本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？（2022・江苏•张家港市乐余高级中学高一期中）北来人二首（宋）刘克庄其一试说东都
①事，添人白发多寝园残石马，废殿泣铜驼胡运占难久，边情听易讹凄凉旧京女，妆髻尚宣和
②其二十口同离何，今成独雁飞饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣甲第歌钟沸，沙场探骑稀老身闽地死，不见翠銮归【注】
①东都指北宋都城汴梁
②宣和宋徽宗年号.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.第一首的颔联采用了对仗和拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融B.第一首颈联中的〃难久〃与〃易讹〃表达了人民对朝廷打胜仗、收付失地的真诚企盼C.两首诗中的〃旧京女〃与〃老身〃，交代了诗歌叙述者的身份D.刘克庄是辛派著名词人，作品多表达忧国忧民之思，这两首诗以慷慨激昂的笔调写出了对时局的忧虑.这两首诗在叙事抒情上有何特色？试作简要分析（2021•云南省兰坪白族普米族自治县第一中学高一期中）阅读下面这首诗，完成下面小题吉祥寺古梅（其一）屈大均受命生南国，孤根不可移寒光含雨雪，元气在茅茨空寂无人见，芳馨只自贻上林松柏尽，珍重岁寒期【注】屈大均，明末清初人，反清志士，早年参与抗清斗争，后为避清廷迫害曾入寺削发为僧，其间，以化缘为名奔走各地积极参与反清复明活动.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.古梅受天之命生于南国，便矢志不移长于南国孤根既是孤独无依，亦是孤傲自守B.“芳馨只自贻〃写梅花只能将芳香留给自己，诗人以梅自况，流露出孤芳自赏之意C.〃上林松柏尽〃一句喻指明朝抗清的主要力量已被清剿殆尽〃上林〃指皇家园林D.整首诗托物言志，既紧扣古梅自身特点，又寄寓个人志趣，创造出物我融合的境界.诗中主要运用了哪些意象？这些意象反映出梅生长在什么样的环境中？（2022•上海闵行区协和双语教科学校高一期中）岁除夜有怀（唐）孟浩然五更钟漏欲相催，四气推迁往复回帐里残灯才去焰，炉中香气尽成灰渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯守岁家家应未卧，相思那得梦魂来.〃岁除夜〃是中国传统（）A.春节B.中秋C.元宵D.除夕.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）•••A.从内容看，本诗属于思乡抒怀B.从体裁看，本诗属于七言律诗C.〃残灯去焰〃〃炉香成灰〃暗写时间的推移D.〃芙蓉枕〃〃竹叶杯〃点明主人公格调高雅.下列对作品风格评价正确的一项是（）A.哀婉悲凉B.凄楚含蓄C.清幽质朴D.旷达闲适（2022・上海闵行区协和双语教科学校高一期中）宣州送裴坦判官往舒州杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥君意如鸿高的的，我心悬旅正摇摇同来不得同归去，故国逢春一寂寥！注释九华山在池州青阳西南，为宣州清弋江村去舒州的必经之处.这首诗中韵脚有几个字（）A.4B.5C.6D.
7.下列杜牧的作品是（）A.《六国论》B.《鸿门宴》C.《阿房宫赋》D.《烛之武退秦师》.下列对本诗赏析不恰当的一项是（）A.首联写景，巧妙地交代送别的时节，渲染送别的氛围B.颈联用对比手法突出诗人对友人即将别离的惆怅之情C.尾联〃寂寥〃一词间接地抒发作者惜别之情，照应题目D.诗中明快之景与惆怅之情构成〃乐景衬哀情〃的效果（2021・上海市南汇第一中学高一期中）阅读下面作品，完成下面小题田家行（唐）王建男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别五月虽热麦风清，檐头索索缥车鸣野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生麦收上场绢在轴，的知输得官家足不望入口复上身，且免向城卖黄犊回家衣食无厚薄，不见县门身即乐.选出与所给作品体裁相同的一项（）A.《蝶恋花》（柳永）B.《卖炭翁》（白居易）C.《登高》（杜甫）D.《天净沙・秋思》（马致远）.以下对这首诗词的赏析不正确的一项是（）A.首句用互文手法，男女音容都显出喜乐自得的样子B.诗中用叠词〃索索〃，写出了一派丰收的忙碌场景C.诗中“卖黄犊〃一句是以典型事件来突出喜悦心情D.本诗由欢乐转到苦乐，文势跌宕又增强了鞭挞的深度
42.结合全诗，任选一个角度，简析画线句的妙处参考答案.闻说双溪春尚好
2.下片连用〃闻说〃〃也拟〃〃只恐〃三组词作为起伏转折的契机双溪虽好，只不过是闻说〃，泛舟游览也只不过是〃也拟〃；在做足铺垫之后，接着来一个猛烈的跌宕，用〃只恐〃二字将前面的游兴一笔勾销一波三折，极为传神，使词人的情感变得更加深沉
3.相同点这些词句都将抽象的〃愁〃具体化，将精神化为物质，将抽象的感情化为具体的形象一一李煜词中将愁具象化为〃春水〃，贺铸词中将愁具化为〃烟草〃〃风絮〃〃雨〃李清照说〃愁〃多得船载不动不同点同样是用夸张和比喻形容愁〃，但李清照词中未出现喻体，而是又发展一步，直接将〃愁〃化为具象的东西而且，李清照用得非常自然妥帖，不着痕迹它承上句〃轻舟〃而来，而〃轻舟〃又是承〃双溪〃而来，寓情于景，浑然天成，构成了完整的意境，非李煜、贺铸孤立的比喻所能比【解析】
1.本题考查学生理解诗歌内容的能力闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去故打算泛舟双溪的直接原因是〃闻说双溪春尚好〃.本题考查学生赏析作者情感的能力下阕大意为，听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去只恐怕双溪蚱蠕般的小船，载不动我许多的忧愁词的下阕着重挖掘内心感情她首先连用了〃闻说〃、〃也拟〃、〃只恐〃三组虚字，作为起伏转折的契机一波三折，感人至深第一句〃闻说双溪春正好〃陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，〃也拟泛轻舟•〃了〃春尚好〃、〃泛轻舟〃措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情而“泛轻舟〃之前着〃也拟〃二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈〃轻舟〃一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至〃只恐〃以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比深沉这里，上阕所说的〃日晚倦梳头〃欲语泪先流〃的原因，也得到了深刻的揭示.本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌表达技巧的能力三个词人都运用夸张和比喻手法来形容愁绪，都将抽象的感情化为具体的形象李煜的〃问君能有几多愁，恰似一江春水向东流〃是以愁之多比水之多秦观的〃便做春江都是泪，流不尽许多愁〃则已经把愁物质化变为在江中可随水流不尽的东西李清照〃载不动许多愁〃，用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象不同点分析上面内容可知，同样是用夸张和比喻形容〃愁〃，李清照词中未出现喻体，而是直接将愁〃化为具象的东西，让它有了重量，更显愁之浓重她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹它承上句〃拟泛轻舟〃而来，而轻舟〃又是承双溪〃而来，有空间的拓展，且寓情于景，浑然天成，构成了完整的意境，给人充分的想象空间，使得前面展现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意，非李煜、贺铸孤立的比喻所能比.C
5.本诗中，作者通过〃白日〃渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了作者无以御敌的忧愁王诗中，作者通过白日〃描绘了辽阔、壮观的画面，表达了作者积极向上的进取精神【解析】
4.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力C.〃冷静的语言〃错，从〃边城何萧条〃〃每愁胡虏翻〃〃岂无安边书〃“周怅孙吴事〃等诗句可看出，诗歌的语言壮烈，情感浓郁故选Co.本题考查学生赏析诗歌意象的能力本诗中，〃边城何萧条，白日黄云昏〃，边城一带如此萧条，日光惨淡白云昏黄诗人登上塞垣的所见:映入眼帘的，是衰草遍地、寒风呼啸的〃萧条〃荒凉景象；纵目远眺，只见〃白日〃昏暗，寒云苍茫，天地玄黄以白描之法大笔勾勒，落日黄云的苍茫之色，渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了的忧愁之重边关广大，但无以御敌王诗中，白日依山尽，黄河入海流〃，一轮落日向着楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海画面开阔辽远，气势雄浑作者通过〃白日〃描绘了辽阔、壮观的画面，暗含人生苦短之意，表达了作者珍惜时光，积极向上的进取精神.B
7.
（1）想要建功立业却投闲置散的失意之情〃燕然未勒铭〃是其建功立业之心，而〃羽箭久凋零〃则是比喻，喻指其闲居的处境
（2）对文臣武将在国难之际懦弱昏庸的愤慨诗人借霍去病与王导的典故指出面临外侮应坚决抵抗，不应不思进取，含有对达官贵人的指斥之意
（3）壮志难酬，在岁月蹉跑中华年空掷的感伤〃一身报国有万死〃，可见诗人掷地有声的殷殷报国情，而〃双鬓向人无再青〃，则是说自己已是满鬓飞霜，无法重获青黑之色，年华虚度【解析】
6.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力B.〃劝慰同僚不要为自己担心感伤〃错误，颔联的下句，诗人借助典故，表达了对那些高居庙堂的官员在国家山河破碎之际要么醉生梦死，要么束手垂泪的懦弱无为的精神面貌的不满故选Bo.本题考查学生分析概括诗人的思想感情的能力本诗首联写退居乡野、久离疆场、无缘抗敌的落寞怅惘〃羽箭久凋零〃一句乃言诗人被弃置已久，本就失落、抑郁，足见其闲居的郁闷而燕然未勒铭〃一句运用《后汉书・窦宪传》‘窦宪北伐匈奴，追逐单于登燕然山（即今蒙古杭爱山），刻石纪功而还〃的典故但诗人却反其意而用之，燕然未勒，意谓虏敌未灭，大功未成这句诗充分体现了诗人想要建功立业却投闲置散的失意之情颔联中，诗人抒发了‘烈士暮年，壮心不已〃的志愿，表达了对那些面临外寇侵凌却不抵抗、无作为的达官贵人的指斥上句是说大丈夫在神州陆沉之际，本应〃捐躯赴国难，誓死忽如归〃才对，怎么可以安然老死呢？一个〃犹〃字道出他不甘示弱的心态而诗人〃绝大漠〃的豪气干云，则反照出朝廷中的那些面对强虏只知俯首称臣割地求和而不思奋起抵争的文官武将的奴相此句中，诗人借用新亭的典故，表达了他对那些高居庙堂的衮衮诸公在国家山河破碎之际要么醉生梦死，要么束手垂泪的懦弱昏庸的精神面貌的不满诗歌颈联以工稳的对仗，揭示了岁月蹉朋与夙愿难偿的矛盾〃一身报国有万死〃，尽管个人的力量是渺小的，尽管生命是短暂的，但是为了拯救国难，〃我〃却甘愿死一万次〃一〃与〃万〃的强烈的对比，鲜明地表达了自己的拳拳爱国心与殷殷报国情但此后双鬓向人无再青〃一句，却说岁月不饶人，满鬓飞霜，无法重获青黑之色这一对比，强烈抒发了诗人对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤，以及有心报国却无路请缨的痛苦.B
9.D
10.尾联通过描写了荷花盛开、莲蓬正嫩时分，主人公月下独酌的闲适自得场景，与前文中写世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、不愿参与世俗纷争的清高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定，又承接了颈联与现实的政治浮沉保持疏离、冷眼旁观的意旨，而以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾，含义隽永，余味悠长【解析】
8.本题考查学生理解和分析诗歌题材的能力杨万里无力改变南宋政坛的风气，对外妥协内部权贵把持朝政，乌烟瘴气所以，他忍无可忍，告老还乡回到家乡之后，站在家乡的山水间，去反思时代和自己〃凤山锦水更登临〃写了诗人在故乡的山水登临，平复心中的郁气所以此诗应该是〃登临咏怀诗〃故选Bo.本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力A.〃去国还家一岁阴〃的意思是〃离开朝堂，辞官回家已经一年有余〃，并不是〃作者远离祖国〃B.结合注释
①可知，〃蛮触〃比喻因小事争吵的双方，所以此处是指世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗，而并非是真正的身经百战C.〃何似〃是〃看似〃的意思，并不是诗人顺适所遇，安于百无聊赖的生活，其实诗人还是心系国家安危故选Do.本题考查学生赏析诗句作用的能力首先准确理解诗歌内容，那荷花正是盛开热闹的季节，无数的荷花，无数的小嫩莲蓬，摇曳在自然的山水间，那是真正生命的元气诗人站在月下荷塘边，就着月光下酒，喝着山野美酒，去感受荷花的蓬勃之美，看无尽的小莲蓬摇曳然后从内容和结构角度分析此句与前文的联系在内容上，前文写到〃别来蛮触几百战，险尽山川多少心〃的社会状态，世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗，尾联以作者站在月下荷塘边喝着美酒，感受自然的之美与之形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、不愿参与世俗纷争的清高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定在结构上承接了颈联，颈联〃何似闲人无藉在，不妨冷眼看升沉〃写了与现实的政治浮沉保持疏离、冷眼旁观，作者此时心怀怨诽，冷眼旁观现实的政治以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾，含义隽永，余味悠长.A
12.尾联运用比喻手法把湖寺西南的小路比作〃裙腰〃，形象地写出了小路的细长蜿蜒、翠绿葱茏，暗含了把西湖比作一位着绿裙的妩媚秀丽的佳人之意，巧妙地表达了对西湖的喜爱赞美之情诗人故意发问，既引发读者联想，富有情趣，又照应了题目中的〃春〃字【解析】1L本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力A.〃写景只运用视听结合〃错误，写景运用了多种手法，除了视听结合的实景描写，还有想象、用典等虚写，如〃涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家〃一句故选Ao.本题考查学生赏析诗句的能力尾联〃谁开湖寺西南路草绿裙腰一道斜〃意思是谁筑起西南通向湖寺的路？绿草一带似美人裙腰横斜〃湖寺〃指孤山寺；〃西南路〃指由断桥向西南通往湖中到孤山的长堤，即白沙堤，简称白堤作者原注云〃孤山寺路在湖洲中，草绿时，望如裙腰〃〃裙腰〃这个绝妙的比喻，不仅写出了春日白堤烟柳葱茜，露草芋绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动，同时，写裙腰，自然使人联想到裙，宛若看到彩裙飘逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人联想到妩媚秀丽的西湖，神似美丽少女的化身尾联作者把目光移到远处，写最能代表杭州山水之美的西湖，写足春意同时又用〃谁开湖寺西南路〃的故意发问，激发读者联想，比起直接描写来更有情趣结构上照应标题〃春〃，表达了对西湖的喜爱、赞美之情.B
14.
①此三句怀想古代英雄人物，表达对古代英雄人物建功立业的向往
②〃雨打风吹〃比喻恶势力的迫害，也比喻严峻的考验
③此处表达出词人面对严苛的环境仍然渴望像英雄人物一样建功立业、报效国家的决心嗅觉等、比兴
二、答题技巧及积累【选择题】
1、明白选项陷阱设置点诗歌鉴赏选择题常见设误方法
（1）语言语风类错误或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误
（2）意境意象类错误对诗歌的意象的含义判断错误；或对意境的概括错误
（3）技巧手法类错误对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误
（4）思想情感类错误拔高情感（对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈）；或转移情感
（5）观点内容类错误扩大范围（把作家的某一具体作品风格用整体作品风格来代替）
2、认真审读选项，作出科学准确的判断
（1）选项的信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈点把勾画到的词语做四要素的对应分析，比如是内容（意象、形象及其特点）、主题、结构和语言，及这四个要素涉及的艺术手法
（2）结合诗歌解读对照比较分析将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读
（3）整道选择题的整体意识五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断注意诗歌中有固定含义的意象
1、离别类双鲤、尺素（远方来信）月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）寒蝉（悲凉）柳（喻离别留念或代故乡）芳草（离愁别恨）鹏鸽鸟（叫声似“行不得也哥哥，指旅途艰辛或离愁别绪）南浦（送别之地）【解析】
13.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力B.〃表现出词人在现实不如意的情况下对美好过往的留恋〃错〃梦入少年丛，歌舞匆匆〃是写词人回想少年时的壮志豪情，表达了词人以身报国的高尚理想故选Bo.本题考查学生赏析诗句、理解作者情感的能力〃古来三五个英雄，雨打风吹何处是，汉殿秦宫〃，古今往来的英雄们本就不多，却因时间的流逝而淹没，再也难找到像刘邦、秦始皇那样的英雄怀想古代英雄，是因为现实中词人无法像他们一样建功立业，只能借诗句表达对古代英雄人物建功立业的向往这是英雄惜英雄的怅然，刘邦和秦始皇的时代，是他认为两个英雄豪杰辈出又命运起伏的时代古今往来的英雄们，为时间的流逝而淹没，但是心中的宏大梦想却不曾忘却，字里行间深臧着作者为国家舍身立命而不达的情怀，更加让人感慨〃雨打风吹〃原指花木遭受风雨摧残比喻恶势力对弱小者的迫害也比喻严峻的考验此处表达出作者舍身报国决心的坚持.七言绝句
16.D
17.示例从情感方面分析在王诗中，作者淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节〃一片冰心在玉壶〃一句，表明作者在遭到小人的议论，几次受到贬谪后，对那些污蔑之词作出回击，表现了不肯妥协的精神而李诗中，则是更多地表现作者对朋友远行的依依不舍之情〃孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流〃写出了作者远望朋友所乘之舟，一直到它隐没于地平线以下还不舍离去，从中可以体会作者对朋友的一片深情【解析】
15.本题考查学生对文学体裁知识的掌握能力近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁为有别于古体诗而有近体之名指初唐之后，形成的又一诗歌体裁近体诗分律诗和绝句，又根据字数的不同而分为七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句等本题中所选的两首诗都为四句，每句七字，属于七言绝句.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力D.〃两首诗都采用了白描的手法〃分析错误《黄鹤楼送孟浩然之广陵》里的离别被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来这里不是白描手法故选Do.本题考查学生对诗歌艺术特色及情感内容的分析能力本题属于开放性题目，学生可以任选诗歌的一个角度来对两首诗歌进行比较赏析以两首诗所表达的情感为例，可以从以下方面进行比较王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》虽然是一首送别诗，但与一般的送别诗不同，此诗没有重点描写离情，而是表达了作者高尚的情操诗的后两句为〃洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶〃，作者托辛渐给洛阳友人，带去这样一句话，是有背景的诗人在这以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，这绝不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉这里，显然是作者在对那些污蔑之词作出回击，也是对最了解自己的友人们做出的告慰表现了不肯妥协的精神而李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》从情感上看则属于典型的送别诗，李白的好友孟浩然要去广陵，李白在黄鹤楼为他送行〃孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流〃，诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节〃孤帆远影碧空尽〃李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处是眼前景象，又不单纯是写景李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别.D
19.C
20.两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的魅力（引人入胜，感人肺腑）这首诗中诗人沉醉乐曲，感觉时间过得真快；《琵琶行》中乐曲结束了，听众却意犹未尽，沉浸在动人的音乐中如痴如醉（意思对即可）【解析】
18.本题考查学生掌握文学常识的能力D.结合〃笔净时政〃〃新乐府〃〃堤建西湖〃〃诗翁甯分析，应为白居易，不是李白故选Do.本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力C.〃直白地表现自己通过音乐媒介和蜀僧建立的知己之感〃说法错误，此处是用典，应该是含蓄地表现故选C.本题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力《听蜀僧浚弹琴》后两句“不觉碧山暮，秋云暗几重〃意思是不知不觉，暮色已笼罩青山，秋云黯淡，布满黄昏天空写琴声结束，诗人向四周望去看到的景色写琴声结束后诗人陶醉于琴声中，感觉时间过得很快，侧面衬托音乐的美好动听《琵琶行》中〃东船西舫悄无言，唯见江心秋月白〃意思是东船西舫的人们都静悄悄地聆听，只见那江心倒映着皎洁的秋月写琵琶声终了后所见的景色这两句写琵琶曲结束后周围很安静，人们沉浸在音乐声中，如痴如醉，侧面衬托乐曲的动听两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的引人入胜，感人肺腑，衬托演奏者的技艺高超.C
22.
①诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象
②采用视听结合的手法，〃残阳初过雨〃属于视觉描写，〃何地不鸣蝉〃属于听觉描写；
③静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残口，四周响起了蝉的鸣叫声诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景【解析】2L本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.〃春风得意时〃错，根据诗下注释〃李白被赐金放还〃，所以应该不是〃春风得意时〃故选C.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和表现手法的能力〃残阳初过雨，何树不鸣蝉〃，意思是小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声选取了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象，勾画出一幅清新幽美的秋日黄昏图景手法视听结合，〃残阳初过雨〃小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，属于视觉描写，〃何树不鸣蝉〃四周响起了蝉的鸣叫声，属于听觉描写动静结合，〃残阳初过雨〃小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，属于静态描写，〃何树不鸣蝉〃四周响起了蝉的鸣叫声，属于动态描写借景抒情，静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声诗人借助残阳、轻雨、鸣蝉三种意象，勾画出一幅清新幽美的秋日黄昏图景颔联采用动静结合、视听结合（借景抒情）的手法，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景，表达了诗人对自然美景的喜爱与陶醉.D
24.B
25.A
26.C
27.D【解析】
23.本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力A.句意老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车〃鼓〃，名词做动词，弹奏B.句意使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊〃栗〃，动词的使动用法，使……战栗C.句意云层黑沉沉的，像是要下雨〃雨〃，名词做动词，下雨D.句意面对着天姥山好像要向东南倾斜拜倒一样〃倾〃，偏斜无词类活用现象故选D.本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力B.前句句意我根据越人说的话梦游到吴越〃因〃，依据、根据故选B.本题考查学生理解文章内容的能力A.〃是李白游历了天姥山之后……〃说法错误这首诗歌描绘的梦中的情境，应是〃梦游〃非〃游历〃故选A.本题考查学生理解文言文句子的能力C.〃指诗歌开头，海客〃越人，的言论及诗人自己对天姥山高大雄伟的描写〃说法错误，〃向来之烟霞〃指的是梦中天姥山的烟霞故选C.本题考查学生正确使用常见修辞方法的能力A.〃四万八千丈〃夸张地写天台山之高句意天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样B.〃千岩万转〃夸张地写出了天姥山的山路曲折句意无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了C.〃一夜飞度〃夸张地写出心情的急迫句意我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖D.没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水句意人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返故选D参考译文听海外来客们谈起瀛洲，在烟波浩渺的遥远地方，实在难以找到越中来人说起天姥山，在云霞的明灭掩映之间有时候能看见天姥山高耸入云，连着天际，横向天外；山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山天姥山极为高峻，就连四万八千丈高的天台山，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样我想根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖镜湖上的月光照着我的身影，一直送我到到溪谢灵运住的地方如今还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，空中传来天鸡报晓的啼鸣之声无数山岩重叠，山道曲折，盘旋变化不定迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震响，使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了薄薄的烟雾电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的仙府的石门，旬的一声从中间打开洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月照耀着金银做的宫阙用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车仙人们排成列，多如密麻忽然我魂魄惊动，猛然惊醒，不禁长声叹息醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返告别诸君，此番远去不知何时才能回来？暂且把白鹿放牧在青崖间，等到要远行时就骑上它访名山岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，让自己不能有舒心畅意的笑颜！.B
29.景象前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象作用渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情【解析】
28.本题考查学生对诗歌内容、情感及艺术技巧的分析鉴赏能力B.〃写出了农家生活的艰辛〃错误，与诗意不符，诗中〃蚕娘〃喜获丰收，应是内心甜美，看不出生活的艰辛故选B.本题考查诗学生赏析诗歌的形象特点以及作用能力〃水香塘黑蒲森森，鸳鸯溪鸟篇如家禽前村后垄桑柘深〃，这三句写自然景色池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、潮耦，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人〃前村后垄〃犹言〃到处〃，到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树这三句中虽无一字赞美之词，然而田园的秀色，丰产的景象，静穆的生活气息已是触目可见，具体可辨，值得留恋这就又为第四句〃东邻西舍无相侵〃作了铺垫与烘托而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在言外诗人借助对自然景物的描写渲染了山村静谧安恬的氛围，为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫，寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情在上述景色秀丽、物产丰盛、生活宁静、村民勤劳的环境里，〃东邻西舍〃自然相安无事，过着〃无相侵〃的睡邻生活没有强凌弱、众暴寡、尔虞我诈、互相争夺等社会现象诗人通过对农家宁静生活的描写，寄托了诗人自己的理想和情趣.D
31.
①以对比加强叙事的抒情效果用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境遇的对比，表现百姓流离之苦
②以〃北来人〃的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然
③叙事中流露出个人的情感如〃今成独雁飞〃流露了主人公家破人散的凄凉与孤独【解析】
30.本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌的语言风格的能力D.〃慷慨激昂〃错误，两首诗前后相贯，语语沉痛，表现了北来人对国事的忧虑及对南宋朝廷的愤慨与失望慷慨激昂意思是指精神振奋，情绪激昂，充满正气诗中没有振奋之气，而是沉郁悲愤故选Do.本题考查学生鉴赏诗歌的表达方式的能力
（1）第二首〃甲第歌钟沸，沙场探骑稀〃指南来以后那些深院大宅里的当权者，整日歌舞宴乐，不问边情，不忧国事，长此以往，恐怕连偏安的局势也难维持，收复失地更是遥遥无期，作者将权贵歌舞宴饮、不问军情与百姓心系故国作对比，表达对国事和百姓的担忧之情；第二首〃十口同离枇〃写主人公一家分离，〃饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣〃写被迫寄宿荒凉的寺院，吃的是自家种的蔬菜，穿的还是从中原带来的旧衣，作者将其主人公亡国前后的境遇作对比，体现了百姓因国家灭亡而遭受流离之苦两处运用对比的手法，加强了叙事的抒情效果2第一首〃试说东都事〃以〃北来人〃的口吻叙事，开头〃试说〃二字含义深婉，隐约透露主人公不愿说、不忍说的悲抑心境，表达情感显得更真实、自然3第二首〃今成独雁飞〃写〃北来人〃介绍自己南逃的际遇和感触一家十口同时离开北方，为的是过上安稳日子不料频罹祸患，亲人相继丧生，如今独自一人，伶仃孤苦，犹如失群的孤雁，竟至无处栖身，叙事中流露出主人公家破人散的凄凉与孤独.B
33.通过〃雨雪〃〃茅茨〃等意象，表明梅生长在风霜雪雨之中、荒芜破败之地、天寒地冻之时，极言环境之恶劣，同时也借此暗示了抗清斗争形势的险恶【解析】
32.本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力B.〃流露出孤芳自赏之意〃理解错误，结合诗歌可知，诗人借此想表明自己反清复明志向难以让他人知道故选B.本题考查学生鉴赏诗歌意象和意境的能力结合注解和全诗内容可知，本诗表现自己终于明王朝并在艰苦环境中坚持斗争的精神〃雨雪〃表明生长在风霜雨雪的环境中，〃茅茨〃表明所处地方遍布荒草，讲明了生长环境的荒芜偏僻破败，〃岁寒〃是说时值严冬，天寒地冻，极言环境之恶劣讲环境之恶劣，条件之艰苦，也借此暗示了抗清斗争形势的险恶.D
35.D
36.C【解析】
34.本题考查学生理解诗歌内容、了解并掌握古代文化常识的能力〃守岁家家应未卧，相思那得梦魂来〃说的是除夕守夜这个民俗活动就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来的习俗，也叫除夕守岁，俗名〃熬年〃依此判断本诗中〃岁除夜〃解释为〃除夕夜〃故选D.本题考查学生分析诗歌体裁、内容的能力D.〃点明主人公格调高雅〃错，〃芙蓉枕〃〃竹叶杯〃指被子和酒杯，〃渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯〃这两句写因离亲人越来越远，反而与书童和仆人渐渐亲近，更表达出思乡之切不能说明主人公格调高雅故选D.本题考查学生对作品风格的把握能力常见的作品风格有平实质朴、含蓄隽永、哀婉悲凉、旷达闲适、绚丽飘逸、沉郁顿挫、雄浑壮丽、粗犷豪放、悲壮慷慨等依据诗歌意象及内容把握诗歌风格特点《岁除夜有怀》表达了羁旅他乡的诗人除夕夜对家人的思念之情‘四气推迁往复回〃写新旧时序代谢光阴易逝，四季推移，岁月无痕的自然现象，大气清新；〃渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯〃写诗人独坐帐中，借酒遣愁，幽美的画面之中有质朴的思乡情愫；〃守岁家家应未卧，相思那得梦魂来〃，最后两句作者以想象的手法，表达了自己思念亲人而不得的淡淡哀伤〃哀婉悲凉〃程度太重，诗句点出〃相思〃所以不是凄楚含蓄〃，〃旷达闲适〃也不符合，依据分析，本诗的风格为清幽质朴故选C.B
38.C
39.C【解析】
37.本题考查学生赏析诗歌韵脚的能力解答本题首先要了解〃韵脚〃的概念〃韵脚〃，是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字一篇（首）韵文的一些（或全部）句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称〃韵脚〃本诗为律诗，一般要求偶数句的尾字要押韵，本诗中除了〃骄〃“桥〃〃摇〃〃寥〃押韵外，〃消〃也押韵，都押ao韵，共有5个字押韵故选Bo.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力A.作者是苏洵；B.作者是司马迁；C.作者是杜牧；D.作者是左丘明故选C.本题考查学生赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力C.〃间接地抒发〃错误，尾联〃寂寥〃一词直接抒发了作者的惜别之情，照应了题目故选C.B
41.C
42.侧面描写野蚕结茧无人来顾及，化了蛾，在桑叶上飞来飞去，从侧面写出农人忙于农事丰收（无暇收野茧）；为下文农民把丰收成果都用于官家缴纳赋税自己无法享用、鞭挞统治者的对百姓的贪婪盘剥做铺垫【解析】
40.本题考查学生了解诗歌基本常识的能力根据标题〃田家行〃可知这是乐府诗中的歌行体，只有B《卖炭翁》是乐府诗A.为词；C.为律诗；D.为元曲故选Bo.本题考查学生理解诗歌重要内容的能力C.〃以典型事件来突出喜悦心情〃错误，诗中〃且免向城卖黄犊〃这句话意思〃只指望能免除到城里卖黄犊以缴纳横敛之灾就行了〃，突出农民丰年却衣食无着的客观表现，有力地控诉中唐时期的黑暗现实故选Co.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力赏析句子要先弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其艺术手法、思想内容、情感内涵，这是赏析诗歌的前提〃野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生〃意思是野蚕做的茧再也没有人来收取，于是这些茧在树上就变成了秋蛾，在树叶间扑扑地飞舞着野蚕作茧无人收取，自生自灭，可见夏茧的确获得大丰收，所以这两句从侧面写出农人忙于农事丰收，无暇收野茧结构上，画线诗句位于中间部分，其到引起下文的作用，为下文农民把丰收成果都用于官家缴纳赋税自己无法享用、鞭挞统治者的对百姓的贪婪盘剥做铺垫下文〃麦收上场绢在轴，的知输得官家足〃，写麦、茧丰收的结果丰收本来应该给田家带来丰衣足食的生活，事实却非如此麦打成粮，蚕茧织成绢丝，农民却无法自己享受这些劳动成果，而不得不把粮、绢的大部分送给官家缴纳赋税〃不望〃两句，更为沉痛农民在丰收的年景里，并不指望打下的粮食自己吃织好的绢自己穿，只指望能免除到城里卖黄犊，以缴纳横敛之灾就行了这种对农民丰年却衣食无着的客观表现，有力地控诉了中唐时期的黑暗现实最后两句借农民之口，揭露了封建剥削的残酷农民说自家并不计较是否吃得好穿得好，认为只要不进县衙门吃官司那就是最大的幸福了这种以不因横征暴敛而吃官司为幸福的幸福观，恰恰从另一个角度暴露了封建统治者的凶残芭蕉（离情别绪）燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁或传书叙离情或游子漂泊）关山（思家）长亭短亭（送别）阳关曲（送别的歌声）
2、情爱类莲（音同“怜”表达爱情）红豆（男女爱情或友谊）红叶（传情之物）
3、人格类菊花（清高）梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）松（傲霜斗雪坚守节操）
4、悲情类梧桐（象征悲凉）乌鸦（衰败荒凉）杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归）碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）猿（悲伤）
5、其它类:昆山玉（人才）折桂（科举及第）采薇（隐居生活）南冠（囚犯）柳营（军营）东篱（高雅，洁身自好）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下8类，据此可了解诗歌主旨⑴咏史怀古诗凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业（写古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中（常有松、竹、梅等意象）⑶边塞征战诗或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵薮武的统治者的讽刺和规劝⑷羁旅思乡诗写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励⑹田园山水诗借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀⑺即事感怀诗或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山⑻闺怨闺愁诗或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶
三、专题练习（2021•北京中国农业大学附属中学高一期中）阅读下面诗歌，完成下面小题武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪由乍盆舟，载不动许多愁.用词中原句回答词人打算泛舟双溪的直接原因.此词下片感情一波三折，请结合具体诗句进行分析一.李煜的《虞美人》词日〃问君能有几多愁，恰似一江春水向东流〃贺铸《青玉案》词云〃若问闲情都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨！〃李清照此词日〃只恐双溪昨瞌舟，载不动许多愁〃李清照写〃愁〃与李煜、贺铸写〃愁〃有何异同？（2019・河南・商城县教育体育局教学研究室高一期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题蓟中作高适策马自沙漠，长驱登塞垣边城何萧条，白日黄云昏一到征战处，每愁胡虏翻
①岂无安边书
②，诸将已承恩
③惆怅孙吴事
④，归来独闭门【注】
①翻同〃反〃，反叛
②安边书安边的策略
③承恩意思是受了奖赏，因而再也无心于边事
④孙吴事指孙武、吴起用兵之事.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗人抓住〃沙漠〃〃塞垣〃等特有的塞外景物，勾勒出一幅具有边城特点的图画B.〃边城何萧条，白日黄云昏〃和〃鸡声茅店月，人迹板桥霜〃都运用了白描的手法C.诗人用质朴而冷静的语言写了一次边塞经历，融叙事、写景、议论、抒情于一体D.诗人虽有安边之策，但边塞诸将无平虏之心，致使诗人只能空怀孙武、吴起之才.本诗运用了〃白日〃的意象，王之涣《登鹳雀楼》中〃白日依山尽，黄河入海流〃也运用了〃白日〃的意象两首诗歌中，“白日〃意象的作用有什么不同？请结合诗歌内容简要分析（2022陕西师大附中高一期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题夜泊水村陆游腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭老子犹堪绝大漠
①，诸君何至泣新亭
②一身报国有万死，双鬓向人无再青记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀【注】
①绝大漠汉武帝表彰霍去病之语
②出自《世说新语•言语》“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴周侯中坐而叹日‘风景不殊，正自有山河之异！皆相视流泪唯王丞相愀然变色日当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！〃.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联〃久凋零〃暗含比喻，写出诗人被弃置的处境，〃未勒铭〃点出诗人壮志难酬的愤懑B.颔联借助典故，表现出诗人报国杀敌的决心，同时劝慰同僚不要为自己担心感伤C.颈联中〃一〃与〃万〃的强烈对比，鲜明地表达了诗人的拳拳爱国心与殷殷报国情D.此诗有别于从个人遭际出发的感怀诗，立足于报国之志未酬，更具崇高壮烈的色彩.这首诗表达了诗人怎样的情感？请概括并分析（2021・上海・复旦附中高一期中）阅读下面作品，完成各题感兴［宋］杨万里去国还家一岁阴，凤山锦水更登临别来蛮触
①几百战，险尽山川多少心何似闲人无藉在
②，不妨冷眼看升沉荷花正闹莲蓬嫩，月下松醪
③且满斟［注释］
①蛮触《庄子》一书中记载有建立在蜗牛角上的国家，右角上的叫蛮氏，左角上的叫触氏，双方常为争地而战，伏尸数万后以〃蛮触〃比喻因小事争吵的双方
②无藉在犹言无聊赖或无顾忌
③松醪［lao］用松肪或松花酿制的酒.从题材上来判断，本诗最接近以下哪种类型的诗歌（）A.山水田园诗B.登临咏怀诗C.政治讽喻诗D.闲情适志诗.以下各项对诗意理解正确的一项是（）A.作者远离祖国回到家乡已经一年有余B.作者身经百战，历经战火沧桑的洗礼c.作者顺适所遇，安于百无聊赖的生活D.作者心怀怨诽，冷眼旁观现实的政治.分析尾联在全诗中的表达作用（2020・陕西榆林市第十中学高一期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题杭州春望白居易望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙涛声夜入伍员庙
①，柳色春藏苏小
②家红袖织绫有柿蒂
③，青旗沽酒趁梨花
④谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜【注】
①伍员庙杭州城内吴山（又称胥山、城隍山）上有〃伍员庙〃伍员，字子胥，春秋时楚国人曾帮助吴国先后打败了楚国、越国；
②苏小南齐时钱塘名妓苏小小；
③柿蒂丝织品上的花纹；
④梨花梨花春，酒名.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.全诗紧扣题目中的〃望〃字，遥望海天瑰丽的景色，近观城内风物人情，错落有致且写景只运用视听结合的手法，颇有情趣B.颔联主要描写春天的景色，上句气象雄浑，下句旖旎动人，不但呈现了眼前景象，而且引人展开联想C.这首诗和《钱塘湖春行》一样，表现了作者对杭州风景的欣赏、赞美以及任职于此的悠然自得D.本诗运用了两个典故，伍员为春秋刚烈之土，用此典故与涛声之刚健有力相谐，写出春色的壮丽；苏小小为钱塘名妓，用此典故与烟柳之娇媚相谐.赏析本诗尾联的表达效果（2022・陕西・延安市第一中学高一期中）阅读下面的宋词，完成下列小题浪淘沙•山寺夜半闻钟辛弃疾身世酒杯中，万事皆空古来三五个英雄雨打风吹何处是，汉殿秦宫梦入少年丛，歌舞匆匆老僧夜半误鸣钟惊起西窗眠不得，卷地西风.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.〃身世酒杯中，万事皆空〃写词人整日借酒浇愁，一生的梦想因没能改变时局而全部成空，一个〃空〃字道尽心酸无限B.〃梦人少年丛，歌舞匆匆〃写词人回想少年歌舞升平的时光，表现出词人在现实不如意的情况沉浸回忆的消极心态C.〃惊起西窗眠不得，卷地西风〃写词人被鸣钟吵醒后再难入眠，面对的是〃卷地西风〃〃卷地西风〃暗指严酷的现实D.这首词丰富的联想与跌宕起伏的笔法相结合，通篇蕴含着开阖顿挫、腾挪跌宕的气势，与词人沉郁雄放的风格相一致.〃古来三五个英雄雨打风吹何处是，汉殿秦宫〃，此三句意蕴丰富，请简要赏析（2021•上海市建平中学高一期中）阅读下面诗歌，完成小题甲芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一冰心在玉壶乙黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流.甲、乙两首诗的体裁均属于近体诗中的.下列说法不正确的一项是（）•••A.两首诗的标题都出现了地点，点明送别的地方B.两首诗都有离别时的景物描写，令人印象深刻C.两首诗语言都比较平实，简单易懂、明白如话D.两首诗都采用了白描的手法，以真情感染读者.任选一个角度（如表现手法、情感内容等）对两首诗进行比较，然后写一段鉴赏性的文字字数在150字左右（2021・上海市七宝中学高一期中）阅读下面诗歌，完成各题听蜀僧潘弹琴【唐】李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰为我一挥手，如听万壑松客心洗流水，余响入霜钟不觉碧山暮，秋云暗几重！.下列对联与本诗作者无关的一项是（）••A.诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋B.犹是陇西布衣，不吾欺也；或谓山东李白，其谁信之C.把酒问青天，放眼已无高力士；登舟望秋月，旷怀犹忆谢将军D.笔i争时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东路，千秋永祀老诗翁
19.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）•••A.开篇两句用简短十个字表明琴师携名琴自峨眉山而来，抒发了诗人对他的仰慕之情B.，，一挥手〃描摹出蜀僧弹琴的潇洒姿态，，，万壑松〃则以雄风松涛比喻琴声清越宏远C.颈联化用〃高山流水〃典故，直白地表现自己通过音乐媒介和蜀僧建立的知己之感D.本诗对琴声具体描写着墨不多，着重表现听者的感受和弹者、听者之间心灵的交流
20.本诗尾联与白居易《琵琶行》中〃东船西舫悄无言，唯见江心秋月白〃均使用了侧面烘托的手法，请简要赏析（2021•黑龙江•哈尔滨七十三中高一期中）阅读下面这首诗，完成各题李太白杂言（节选）宋•徐积乃知公是真英物，万叠秋山清耸骨当时杜甫亦能诗，恰如老骥追霜鹘戴乌纱，著宫锦
①，不是高歌即酣饮
②饮时独对月明中，醉来还抱清风寝注释
①《唐才子传》记载李白被赐金放还后〃尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人〃
②。
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