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幼儿园区域活动设计方案方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的准备今日我在这给大家整理了一些幼儿园区域活动设计方案,我们一起来看看吧!更多方案相关内容引荐大班环境创设方案幼儿园主题活动设计方案英语主题活动筹划方案学校绘画活动方案沟通活动方案怎么写幼儿园区域活动设计方案1
一、区域总目标
1、学会与人友好相处,相互合作,懂得体谅别人,关怀别人,不争、不抢玩具,疼惜玩具
2、能在各种材料的吸引下踊跃参与活动,在活动中感到快乐,知道各种材料的特征和作用,并能较充分、合理地运用各种材料
3、活动中能热忱主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的看法和要求
4、在活动中,能自觉地遵守活动规那么,从而造就幼儿的限制实力和责任心学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料
5、使幼儿宠爱活动,在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调实力,
1、从操作区取盘,放桌上
2、拿起钥匙去开一把锁,假设不对再换一把钥匙
3、将开好的锁一一排好,然后逐一上锁
4、将锁、钥匙归位,托盘送回操作区橱柜中
五、视察指导
1、视察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙,如不能,那么引导幼儿细致视察锁孔形和钥匙形是否相同,让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁〃的道理
2、当幼儿到达必需层次后,可让幼儿几人一同竞赛,因为其间有合作的要求
3、提示幼儿必需要记住自设的密码,也先可用笔登记
4、依据幼儿的层次提高状况,向幼儿介绍一些诸如“指纹锁〃等高科技锁,拓展他们的视野
六、分析反思(针对第一层次的预料目标及视察指导)锁是每家每户的必用品,这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会运用钥匙和锁,并知道“一把钥匙开一把锁〃的道理幼儿对这个活动很感爱好,会很有耐性地去开锁幼儿园区域活动设计方案4
一、玩法隐含,引发合作首先我们设计了一些幼儿必需合作才能玩的游戏,使幼儿体会到合作游戏比一个人玩更好玩,几个人的才智赛过一个人的机智才智从而体验合作的快乐,萌发合作的爱好和愿望如中班手工区游戏“乌龟爬〃的合作表达在两个方面一是制作乌龟时,我们引导幼儿在画好的小乌龟下面粘两根吸管,并从吸管中穿线我们有意识地投放较长或较细的吸管,这使幼儿在穿线时必需一个人在管子一头将线穿进去,另一个人在管子另一头把线头拉出来从而不得不与同伴合作二是玩游戏时,两个幼儿必需合作拉动绳线(一张一合),才能使“小乌龟〃爬起来
二、规那么约束,促进合作老师经过视察发觉,假如只提一些广泛的要求,而不对幼儿的合作行为作出明确规定,幼儿的合作便会流于形式如以“我和好挚友的画〃为例,老师的设计意图是通过好挚友共同作画来促进幼儿共享绘画经验,提高绘画实力但在操作过程中,老师发觉由于没有提出明确的合作要求,制订合作规那么,孩子们或各自为政,或由实力强的幼儿全权包办,幼教之友《在区域活动中学习合作》于是师幼经过协商制订了以下规那么
①两个好挚友共同协商,确定主题,每个幼儿至少要表现一点以上的想法,保证那些内向、实力弱的幼儿有表达、表现的时机
②绘画内容由两人依据各自特长,分工来画
③作品完成后,各组每个成员都要在全班幼儿面前表述合作的过程及经验,促使每个幼儿都有一种猛烈的任务意识,自觉合作作画又如,在小班表演区的“手偶剧场〃游戏中,常常可见一个幼儿抱着好几个手偶漫无目的地玩耍他们感爱好的是手偶而不是表演,更谈不上合作了为此我通过以下规那么进展干预,引导幼儿合作表演
①每次游戏只选一个最宠爱的手偶,扮演一个宠爱的角色
②找一个小动物手偶做自己手偶的好挚友
③对好挚友说一句好听的话,与它玩一个好玩的游戏这些规那么使幼儿在选择手偶时有了取舍,他们在老师细心布置的故事背景的提示下,自编角色间的对话,丰富表演情节,从原来的自娱自乐逐步走向合作表演
三、情境示意,推动合作幼儿的合作行为易受必需情境的示意和推动如,在手偶表演区假如老师只是单纯地投放几个手偶或头饰,幼儿往往因表演素材和经验的.缺乏而茫茫然假如老师以连环画的形式张贴角色形象,展示故事情节,或投放录音磁带作为参照对象,营造表演气氛,便能很好地推动幼儿的合作表演又如,在“垒高王〃(用建构材料垒成)的游戏中,每天都有幼儿进入这个区域和“垒高王〃对擂,但他们发觉凭一个人的力气已无法超越垒高王〃的高度,便自发地结对合作一个人负责维护“地基〃,一个人往上垒高,最终超越了“垒高王〃的高度
四、混龄交往,探究合作为了使幼儿多层面地体验、探究人际交往和合作,我们每周开展一次全园混龄区域活动,扩大幼儿的交往面、合作面如,手工活动“美丽的拖鞋〃要求小、中、大班的三个幼儿为一组合作制作刚起先,大多由中、大班幼儿合作制作,小班幼儿那么站在边上观看,无所事事老师发觉这一状况后刚好引导幼儿探讨如何分工合作,哪些事可由小班幼儿来做,哪些事由中大班幼儿来做后来,他们进展了分工,小班幼儿用印章画制作鞋面,中大班幼儿先合作搓纸绳,然后由大班幼儿将搓好的绳子粘贴在鞋底上,并将小班幼儿印好的鞋面粘贴在绳子上,装饰拖鞋在这个活动中,每个幼儿都担负着整个制作活动的一局部工作,既增加了年幼孩子的视察学习实力及效仿实力,也增加了年长孩子的责任感和自信念他们友好谦让,共同体验了合作的快乐在实践中,我们感到只要老师细心设计,就可以创设出充溢活力的合作情境,从而向幼儿渗透合作意识,使他们自觉合作,提高合作台旨力幼儿园区域活动设计方案进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情
二、针对各个区域活动合理的制定目标开展实施,具体目标如下:
(一)图书室和语言区
1、初步养成疼惜图书的好习惯,能初步看东图画书中的主要内容,并能够表演
2、对文字感爱好,能在成人的启发上认读汉字,情愿学说平凡话
(二)积木区
1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体,并能与同伴共同游戏,不争抢游戏材料
2、能自觉疼惜游戏材料,能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑,并尝试在周边进展简洁的装饰
3、能大胆表达自己的看法,正确解决同伴间的纠纷能自觉整理游戏材料
(三)娃娃家
1、幼儿练习抱娃娃,给娃娃喂饭,并能相互协商玩游戏
2、情愿与人交往,开展交往实力
3、在游戏中,体验和同伴共同游戏的乐趣㈣
1、练习运用筷子的技巧,体验竞赛的乐趣
2、通过捡豆子,让幼儿区分色调
3、通过此活动来提高幼儿的动手实力,让幼儿自由发挥,让幼儿感受到自己有双敏捷的手幼儿园区域活动设计方案2
一、活动背景四月份,我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题,我们发觉,孩子的日常生活中充溢了和纸相处的经验:从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等,纸-在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色,纸不但给我们的生活带来莫大的便利,也成为创作或者游戏的素材在和纸玩游戏的主题课程中,我们让孩子从游戏中干脆去感受纸的材质,并了解不同的纸各自具有的特色更重要的是,幼儿可以真正地和纸玩游戏,他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各种各样的纸质作品,平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材,赐予他们一片尽情想像的空间同时,我们正在开展蔬菜派的主题活动,收集了很多的蔬菜水果在区角中也切合蔬果的主题,引领孩子来到蔬果的王国,和孩子们一起通过看一看,闻一闻,做一做,尝一尝,角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉,造就他们自己学习的实力,更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱,以满足幼儿开展的须要
二、区角名称
1、美工区-创意服装秀
2、手工区-创意纸坊
3、益智区--蔬果对对碰
4、安康区-投球乐
5、角色区-农家乐
6、操作区-蔬果沙拉吧
三、区角活动目标区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台,更重要的是通过这些区角活动,唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再缔造的实力
1、美工区--创意服装秀1利用各种废旧纸材料,并尝试设计纸质服装2开展想象力,变废为宝,提高动手动脑实力3激发幼儿对美工区活动的爱好,体验创作的乐趣和成就感4通过活动,造就幼儿良好的合作精神⑸教化幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯
2、手工区--创意纸坊⑴依据主题进展剪纸、创意拼贴,留意色调深浅的搭配2能够踊跃大胆的尝试剪出各种形态,体验想象奇异的乐趣⑶运用已经剪出的各种形态,进展创意拼贴,制作纸筒画,体验想象、拼贴的乐趣⑷情愿与同伴合作进展剪纸或创意拼贴,造就幼儿参与手工活动的爱好
3、益智区一蔬果对对碰1通过一样蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的爱好,提高区分实力、判定与空间知觉实力2情愿与他人合作,共同沟通共享,体验与同伴共同活动的乐趣
4、安康区-投球乐1尝试对着纸箱上的大洞、小洞进展投掷活动,开展幼儿的目测实力力2)在投掷和躲闪中熬炼动作的灵敏性3)遵守游戏规那么,努力投准目标,体验参与游戏的乐趣
5、角色区-农家乐1)对角色区的活动材料感爱好,会正确操作和摆布,乐意开展角色游戏2)活动中能热忱主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的看法和要求3)学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料
6、操作区-蔬果沙拉吧1)让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐私,敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉2)造就幼儿动手操作的实力,并在活动中体验成功的快乐3)鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食,造就幼儿对蔬果的宠爱之情4)通过活动,熬炼幼儿的沟通交往实力
四、区角设置说明《幼儿园教化指导纲要(试行)》中指出为幼儿的探究活动缔造宽松的环境,让每个幼儿都有时机参与尝试,支持、鼓舞他们大胆提出问题,发表不同看法,学会敬重别人的观点和经验;支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动,引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问经验为此,我们在中班创设了严密结合幼儿生活经验的区角活动在教室外走廊里,老师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画,给人一种美的享受和熏陶,在这种文化背景的渲染下,孩子们的参与爱好特殊深厚在美工区-创意服装秀和手工区-创意纸坊里,孩子们可以充分发挥自己的想象,创作具有自己思想的作品在益智区里,我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘,还有棋盘和蔬果卡片,孩子们在转动转盘、找寻对应的数字的那一刻,在充溢探究的眼光中掀开卡片的一瞬间,充溢了快乐和新颖,快乐之中蕴含了丰富的数学学问一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁,一份小小的精致的菜单、一组新颖的桌椅,大红的福字无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味,孩子们一袭蓝印花布的装扮带着我们走进了温馨的农家乐一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉一双双卫生手套,一盘盘新颖的蔬果,孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中,体会了制作的乐趣总之,在区角活动中,幼儿自主参与活动,自发地学习,促进了幼儿之间的相互沟通,造就了幼儿与人交往的实力,同时熬炼了幼儿动手操作的实力,主动参与、新颖好问的实力,同时也增加幼儿的表现力和综合实力,促进幼儿社会性的良好开展
五、入区活动标记设计说明入区活动标记像一位不说话的小老师,静默地发挥着它在进区方面的独特作用,通过入区活动标记的启发,幼儿可以自主、有序地进区,还可以幸免由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突不同的标记表示不同的区角,这样他们不仅体验了自主选择区域的感受,而且也调整了其他幼儿的重复选择,确保了区域活动的有序性
1、美工区-小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中,老师以同伴的身份融入到了里面,我们提示幼儿两个同伴可以相互合作在身上比试一下大小还可以在挖洞(袖口)时先把服装贴在身上,再用水彩笔做记号,然后再剪开,以免洞口太大或太小在活动之前幼儿都不会说出很多衣服的样式或图案设计,通过区角活动的开设孩子们丰富了对服装款式的感知,了解了颜色和图案的适当搭配,同时,对衣服适合谁穿也有了新的相识,总之,孩子们的服装审美观点明显增加
2、手工区-创意纸坊在这个区角活动中,我们为孩子们供应了白色卡纸,皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料,分为两个小组一组是剪窗花,一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己宠爱的纸筒画,孩子们对此特殊感爱好,作品大胆富有创意孩子们依据自己的想法,剪出各种形态和线条,通过拼贴、叠加、线条的交织等来增加作品的立体感、延长感和层次感,画面色调光明、动感十足,表现孩子眼中物体平面与立体的结合、风光和物体的融合这组区角不须要老师的示范、更不须要老师在一旁反复叮嘱,经验成为孩子接着游戏的指导老师,孩子们自乐其中
3、益智区一蔬菜对对碰进展益智区活动的时候,我留意到幼儿刚刚参与游戏的时候,爱好很深厚,他们宠爱挑战,可一旦遇到困难时,他们又简洁放弃或转移活动经过老师的不断鼓舞和提示,幼儿熟悉了蔬果对对碰的玩法,越来越有爱好,对点数的协作能够精确无误了
4、安康区-投球乐在安康区角活动中,因为投球是孩子们比拟熟悉的安康运动,所以老师不须要太多的指导,幼儿间自由的互动沟通着这样的沟通很多时候具有踊跃的作用,有益于幼儿的自我成长如本组游戏中,马慧轩小挚友总是因为力度不够,不能把球投入大纸箱中,一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并干脆帮她投入,而马慧轩却执意要自己来完成,热心的秦邵伦只好时常地提示她我在此过程中,除了关注,没有任何介入我认为,这时接受保持缄默的策略是最好的,因为幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言且这样的沟通所具有的效果是老师的干脆指导所不能到达的它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用,并且还助长了幼儿社会性的开展
5、角色区-农家乐对幼儿而言,角色游戏是真实的生活和想象的统一,生活的真实为幼儿的游戏表现供应了条件,老师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为,儿童可以自由地游走在现实与想象中所以,要指导好角色游戏,老师就要深化游戏参与游戏,以角色身份参与游戏、指导游戏,这是最有效、最自然,也是最受儿童宠爱的指导方法在农家乐这个角色游戏过程中,我们老师始终陪在老板身边,充当老板的副手,利用自己所扮演的角色,机智、灵敏地指导着游戏,让农家乐饭馆里面其乐融融,厨师不停地翻炒,忙个不停,顾客吃的兴趣盎然,效劳员落落大方,使幼儿游戏的水平不断地提高
6、操作区-蔬果沙拉吧有的吃有的玩,是小挚友最宠爱的形式在蔬果沙拉吧里,小挚友们忙得不亦乐乎,顾客饶有爱好的点餐,操作区的员工带着卫生手套,为顾客做着各种蔬果拼盘,顾客们带着微笑吃着蔬果沙拉,这组孩子特殊兴奋,因为他们真的在品尝,时常还能听到小挚友们相互沟通,哪种水果好吃,哪种蔬菜颜色美丽,小挚友们真正融入到游戏中了,增加了幼儿社会交往的情感幼儿园区域活动设计方案3适合年龄4-5执教者
一、活动名称开锁
二、材料准备不同形态、大小的锁,钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱,小礼物(糖、图卡、玩具等)
三、层次目标(预料)第一层次用匹配好的钥匙翻开小盒子上的锁,学习开锁的方法并学习上锁其次层次打乱匹配好的钥匙与锁,让幼儿尝试用相应的钥匙开锁,然后上锁第三层次宠爱进绽开锁竞赛,比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多,拿到的礼物最多第四层次情愿了解密码锁的运用方法,学习自设密码,并依据密码开锁
四、活动介绍语言提示小挚友,此时此刻老师要介绍的活动内容是开锁,请留意看!〃操作示范:。