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幼儿园科学领域活动设计方案科学源于生活,幼儿科学(教化)应从生活动身,利用生活中的现象与事物,培育幼儿的探究爱好以下是细心收集整理的幼儿园科学领域活动,下面就和大家共享,来观赏一下吧幼儿园科学领域活动1活动目标.引导幼儿自己尝试做小试验,使幼儿初步感知水蒸气蒸发〃以及雨是怎样形成的〃等一些科学现象.了解雨与人类的关系.激发幼儿视察、发觉、探究自然的爱好.使幼儿对探究自然现象感爱好.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉活动打算.木偶台、木偶小兔、兔妈妈.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴
3.投影机、(故事)《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带活动过程
一、老师木偶表演提出尝试问题,老师以兔妈妈带小兔出去玩,突然天下雨了,小兔问妈妈〃天上为什么会下雨〃的故事情景导放课题,提出问题〃小挚友,你知道天上为什么会下雨吗〃
二、小挚友做小试验(幼儿第一次尝试,分组活动)
一、(魔术)嬉戏,激发爱好
1、老师今日老师带了杯水来和小挚友做嬉戏,你们想一起玩吗?⑴出示一杯水和一个不透亮的瓶子,将杯子里的水倒进瓶子,请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗(结果是将水倒了回来)⑵出示另一个不透亮的瓶子,请幼儿看看两个瓶子是不是一样(是一样的)再次做试验,引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗(能)结果水倒不出来了,老师把水变不见了?
2、启发幼儿猜猜水到哪里去了?幼儿在瓶子里幼儿飞到外面去了
3、打开瓶盖,找出缘由(原来里面有一条毛巾)小结水被干毛巾吸掉了所以就倒不出来了幼儿特别爱好地观看魔术嬉戏,揭开谜底后都发觉了水是被毛巾吸走了,反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理
二、试验验证,找寻答案
1、介绍试验材料,符号对比表老师生活中还有很多东西会吸水,老师也为你们打算了一些我们一起来看看有什么(师介绍供应的物品后出示符号对比表,引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称)
2、讲解试验方法每5个人一组,每次每种物品取一件,分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的依次,接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处渐渐的将瓶子内的水倒进槽内,直至全部倒完,最终将流入槽底托盘内的水倒进事先打算好的量杯内,看清量杯内的水量并做相应的记录试验结束后取出槽内的物品,放进塑料筐内,将手擦干后再次取物,变更物品的摆放依次后再次试验
3、提出试验要求15个人一组,每次试验每种物品各取一件,摆放后先做记录才起先试验2水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上,速度要慢⑶每次试验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内4每次试验物品的摆放依次不能相同
4、幼儿分组操作,找寻答案幼儿海绵最会吸水幼儿我觉得毛巾最会吸水幼儿最会吸水的要排第一,水才不会留走幼儿最会吸水的排中间幼儿我觉得应当先放毛巾,其次放海绵,再放棉花,这样最会吸水幼儿依据老师供应的丰富的操作材料,较顺当的完成试验,并记录试验结果流出的水被倒进了事先打算好的烧杯里,幼儿很快能依据杯子中水的多少推断出本组的哪种组合最会吸水
三、共享试验结果,得出结论
1、依据幼儿试验记录,用大统计表集体统计试验结果
2、得出结论哪种组合最会吸水师幼共同统计各组试验结果汇总在大记录表上,依据大统计表比较出哪种组合的吸水效果教学反思活动一起先,我通过一个特别的杯子引出课题激起孩子新奇心的同时让他们自己通过试验验证自己的想法,然后让幼儿相互沟通自己的试验结果,引领孩子再次关注杯子里的毛巾,比较湿毛巾和干毛巾的不同,让幼儿发觉其中的隐私整节课的设计主要运用探究式教学法,尽量做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,进展幼儿的视察、比较、推断实力,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯,提倡幼儿自己体验胜利的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法,获得相关的感性阅历幼儿园科学领域活动设计方案.幼儿点燃酒精灯,把水加热.老师提出尝试问题细致视察一下,你发觉了什么?.小结水热了就会有水蒸气,很多水蒸气向上跑的现象叫做〃蒸发〃.探讨你平常看到过蒸发〃现象吗(发散性思维)
三、视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象幼儿其次次尝试,集中活动)L请你摸一下,玻璃片是冷的还是热的?.倒热水在杯里,问杯子里冒出来的是什么(水蒸气).把玻璃片盖在茶杯上,会出现什么?为什么玻璃片上会有小水珠得出试验结果水蒸气遇冷就会变成小水珠
四、放幻灯(通过直观教学,重点理解〃为什么会下雨〃的科学现象).太阳是一个大火球,又像一个厅怪的炉子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒,都变成了水蒸气,这么多的水蒸气都到哪里去了呢?.请小挚友听一个好玩的故事《小水滴旅行记》(结合幻灯).请小挚友把〃天上为什么会下雨〃的小隐私告知兔妈妈和小兔
五、了解雨与人类的关系L请幼儿试着说出雨的好处.请幼儿试着说出雨的危害
3.(总结)幼儿讲的雨的好处的危害,教化幼儿从小学学问、学本事,长大当下名科学家,要让雨为人类做更多的好事幼儿园科学领域活动2活动目标
1、感受传声的隐私
2、对科学活动有爱好,情愿探究
3、培育幼儿对事物的新奇心,乐于大胆探究和试验
4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉活动过程
一、幼儿自由依据爱好玩空心纸棒
1、引导幼儿视察纸棒老师今日老师给小挚友做了一个玩具,你们拿起来看一看是什么样子的(幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的,中间是空心的)
2、幼儿玩纸棒老师你们每人拿一根纸棒当玩具,让老师看看,你们是怎么玩的?
二、引导幼儿把纸棒当传声筒〃,自由结伴玩嬉戏
1、老师有爱好地对幼儿说刚才老师望见有一位小挚友把小嘴巴对准纸棒在说话呢,你们各人找一个好挚友,一个对着纸棒说话另一个用小耳朵听,听听你的好挚友说了些什么?
2、幼儿两人一组地玩了起来
3、提问小挚友听到你的好挚友说的话了吗?
4、老师小结这个长长的、圆圆的空心纸棒,能把我们说的话传出去,我们给它起个名字叫传声筒
三、发觉问题,和小问号交挚友
1、提出疑问老师刚才小挚友都听到从传声筒传出的话语和清晰、洪亮,但也有小挚友说听不清晰声音,(出示几根听不清晰的传声筒)这是怎么回事呢?
2、出示小问号⑺引导幼儿视察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的,那为什么传出来的声音不清晰呢这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗这根传声筒向我们提出了一个问题
3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)幼儿发觉听到的声音不清晰了,这是为什么呢幼儿自然产生疑问,这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号
四、视察比较,解决问题引导幼儿对比视察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着幼儿园科学领域活动3活动目标
1、了解豆子的生长过程,学习用图画的方式进行记录
2、细致、耐性地进行视察,养成做事有始有终的习惯
3、通过(种植)视察活动,激发幼儿关爱植物的情感
4、培育幼儿对事物的新奇心,乐于大胆探究和试验
5、激发幼儿对科学活动的爱好活动打算幼儿视察豆子成长的记录活动过程
一、起先部分老师小挚友们,你们在家里的时候有没有和爸爸妈妈一起种植豆子呀现在我们一起来看一看吧(幼儿回答)
二、基本部分
1、老师陈设幼儿种植的豆子,引出视察爱好老师小挚友,这就是你们种的豆子,它怎么样了?它现在是什么样子的还记得以前的样子吗?(幼儿回答)
2、幼儿拿出自己的记录,相互说一说视察结果请幼儿展示自己的记录表,相互介绍豆子的成长过程老师:请你和同伴(说说)自己种的豆子是怎样渐渐长大的
3、集体沟通,帮助幼儿归纳豆子的生长过程请幼儿依据自己的记录介绍豆子的生长过程老师帮助幼儿归纳豆子的生长过程豆子一一长出两瓣小芽一一长出叶子一一长高一一开花
4、引导幼儿找出豆子生长状况不一样的缘由,激发幼儿关爱植物的情感引导幼儿发觉豆子叶子长得不一样老师细致看看,你们的豆子长得都一样吗哪里不一样?幼儿回答.探讨缘由1老师为什么有的豆子长得高而且叶子又多,还开花了,而且有的豆子却长得不高,有的甚至烂了呢?2请几个幼儿说说自己是怎样种的,为什么他们的豆子长得不一样?.激发幼儿疼惜植物的情感老师我们应当怎样照料它呢?幼儿回答
三、结束部分老师总结豆子就像我们的好挚友,我们每天都要来看它发觉它干了应当给它浇点水,但水不能太多,否则会淹死幼儿园科学领域活动4活动目标L激发探究光的爱好.感知光透过各种物品后颜色和形态的变更.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果,并尝试用符号记录活动打算手电筒幼儿每人一个,并学会运用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具/我的新发觉〃记录图、彩色笔、标记符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐活动实录与分析
一、导入活动出示电筒,激发幼儿的爱好提问小挚友们,这是什么手电筒发出了什么颜色的光?
二、第一次自主探究(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后,光颜色的变更).看一看,摸一摸,老师打算了什么材料(各种颜色的布、纸).探讨手电筒的光透过这些材料,会发生什么变更呢?.小试验手电筒的光透过这些材料,会发生什么变更(手电筒前面放上红色的布,光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸,光就变成了紫色了……).我们得出的结论手电筒的光透过彩色布、彩色纸,光变出了各种各样的颜色.幼儿将自己的发觉记录在〃我的发觉〃图表上分析老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中,自己去视察、比较、发觉尽管幼儿视察到的变更是很微小的一方面,但是通过他们个体(阅历)的整合,以及相互间的沟通、补充、完善,使探究的结果全面而细致
三、其次次自主探究(手电筒的光透过玩具后,光形态的变更).看一看,摸一摸,老师还带来了什么(是各种各样的玩具).探讨玩具、手电筒一起玩一玩,光还会有什么变更呢?.试验用玩具和手电筒玩玩,看看光还会有什么变更(用有孔的玩具和手电筒一起玩,光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花,手电筒动花也会动……).我们得出的结论手电筒的光透过玩具,不仅颜色会变,形态也会变.幼儿展示自己的新发觉,并在〃我的发觉〃图表上记录新发觉分析在活动的推动过程中,老师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中,引导幼儿探究发觉,培育幼儿有步骤解决问题的(方法)
四、观看舞台灯光视频,制作彩色灯,师幼表演幼儿邀请客人老师当灯光师,自己当小演员,一起表演
五、活动结束,幼儿欢乐地离开大厅活动延长老师、幼儿、家长一起找寻资源,探究手电筒的光透过其他的材料后,光还会发生什么奇异的变更活动(反思)刚起先进行〃彩光变变变〃活动时,我和幼儿都遇到了不少问题面对这些问题,我们共同实践、共同探讨、共同学习,将活动不断深化下去最初,老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸,并预设幼儿会喜爱的活动过程,可结果让人悲观,幼儿的爱好只持续了特别钟,是什么缘由呢我把遇到的问题请教听课的老师,希望通过集体的才智给我一些启示老师们建议我不妨先视察幼儿感爱好的东西再抓住幼儿的爱好点深层次地挖掘于是我潜下心来视察思索,发觉幼儿对〃光〃发生变更这一现象是很感爱好的,可是因为我投放的材料太单一,幼儿很快发觉了规律,才造成了活动的停滞于是,我物色了大量能让手电筒光变更的材料,如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验,试验结果出乎意料的胜利手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽,形态也发生了变更这些新发觉使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷事实证明,追随幼儿爱好,依据幼儿的进展须要,选择有价值、有意义的点进行活动,这样更有利于幼儿通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历幼儿园科学领域活动5活动目标
1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象
2、尝试依据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配,找寻的吸水效果
3、理解实物与符号之间的关系,初步学习用简洁的符号做记录活动打算玻璃杯、不透亮的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有肯定坡度的塑料槽、幼儿试验记录表、符号对比表、老师统计表等活动过程:。