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幼儿园小班科学活动方案实施方案5篇在幼儿科学教学过程中,面对合适的教学内容,老师不妨实行嬉戏教学的方式,让幼儿在边玩边学中高效驾驭学问,提升对于科学学科的探究爱好以下是细心收集整理的幼儿园小班科学活动方案,下面就和大家共享,来观赏一下吧幼儿园小班科学活动方案1活动目标
1、初步感知螺丝构造
2、体验为螺丝与螺帽(配对)的喜悦
3、尝试小组分工与合作活动打算不同种类和大小的铁制螺丝和螺帽若干,篮子若干活动过程
一、探究发觉
1、老师我们教室里变成了三大组,每个组的桌子上有螺丝和螺帽,请各组小挚友为螺丝和螺帽配对
2、幼儿操作,老师视察指导指导要点对于个别不情愿参与的幼儿赐予提示与指导
二、沟通共享
1、请三个组的代表(说说)自己小组是怎样为螺丝和螺帽配对的
2、说说在为螺丝和螺帽配对的过程中有没有什么新的发觉
2、他们有什么不一样(学习词枯叶、绿叶)
3、猜一猜,叶子里面有什么有没有水?
(1)>介绍记录表,老师交待如何记录
(2)、幼儿把自己的猜想记录下来
二、幼儿进行试验,探究绿叶里的水
1、老师介绍操作材料及操作方法
2、幼儿试验操作并进行记录
三、幼儿沟通
1、你发觉了什么?
2、为什么绿叶里有水,枯叶里没有水?
3、师生共同总结幼儿园小班科学活动方案
51、在看看,比比、说说的嬉戏中,了解和知道蔬菜的大和小
2、知道多吃蔬菜养分好,激发爱吃蔬菜的情感各种圆形蔬菜(南瓜、番茄、洋葱、辣椒土豆卷心菜等,)一大一小圆篮子
一、出示大管筐,引起爱好今日,妈妈从菜场里买了很多蔬菜宝宝我们用好听得话把它们请出来好吗(抬出大篮框,并和蔬菜打招呼)提问你望见妈妈买了什么菜(引导用〃我望见一一〃)关注幼儿的参与爱好,是否情愿开口说说
二、说说蔬菜
1、今日我们要和菜菜做挚友提问你宠爱这些菜菜吗为什么宠爱?关注幼儿已有的蔬菜阅历对蔬菜宠爱情感的激发小结宝宝都宠爱蔬菜宝宝,蔬菜很好吃,多吃蔬菜也能让自己皮肤变得白白的,多吃蔬菜让我们的身体棒棒的,我们都要多吃蔬菜
2、每个人从大篮子里拿一个宠爱的菜菜,拿几个(一个乂幼儿自选一个蔬菜)提问1)和你的挚友说说你宠爱的菜菜叫什么名字?(幼儿自由说说)关注幼儿能否情愿和同伴说说对个别蔬菜的相识
3、带着你的菜菜休息一下,我们来玩找蔬菜的嬉戏嬉戏1)南瓜,南瓜在哪里(幼儿举起相应的蔬菜)看看是什么颜色的?2)绿绿的青椒在哪里橘黄色的菜菜在哪里关注幼儿对颜色的视察,参与嬉戏的爱好如何小结我们找到了很多菜菜,有萝卜、南瓜青椒,这些菜菜都有自己美丽的颜色,南瓜黄黄的,辣椒绿绿的,番茄红红的,一一菜菜真可爱啊
三、比蔬菜
1、不同蔬菜比较1)菜菜有自己的名字,也有自己美丽的衣服,和边上的挚友的菜菜比一比,他们大小一样吗谁手里的菜大2)和老师比一比谁手中的菜大3)你的比我大,我们再去找个比你更大的吧小结菜菜不一样,大小也不一样
2、同种蔬菜比较提问洋葱洋葱走上来,他们都是洋葱宝宝,哪个大,哪个小你怎么知道?小结同样是洋葱,有大大的洋葱,有小小的洋葱,只要两个东西放在一起比一比,用眼睛细致看一看,就能比出大小来
3、按大小找家1)我们把蔬菜送回家,大大的洋葱放到大大的家,小小的洋葱放到小小的家里(将洋葱依据大小放在指定筐)2)还有一些蔬菜宝宝,我们先来比比大小,然后也送回自己的家(绿绿的青椒、圆圆的土豆)走上来,比一比,绿绿的大青椒送回家,小小的土豆送回家(幼儿自由比较后,按大小摆放)关注幼儿能否比较出大小,并用何种方式表达(指认、语言等)
四、延长三个比较大大小小蔬菜都找到了家,我这里还有一个南瓜没有回家(出示中南瓜)南瓜你怎么不回家我比大南瓜小些,比小南瓜大些大南瓜找到了家,小南瓜也找到了家,我是中南瓜,那我的家在哪呢?小结原来三个蔬菜宝宝在一起也能比出大小来中南瓜也有自己的家,他的家在哪呢,我们下次一起来帮忙帮它送回自己的家幼儿园小班科学活动方案(实施方案)5篇
3、提问⑴你们发觉螺丝有哪些形态请用手指给其他小挚友看三个组进行抢答,获胜的一组得到一颗五角星⑵你们发觉螺帽有哪些形态?3你们觉得螺丝像什么螺帽像什么?4你是怎样为螺丝和螺帽进行配对的?请表演给其他小挚友看看
4、小结螺丝和螺帽有的是圆形,有的是三角形,相同形态的螺丝和螺帽才可以配成对
三、仿照嬉戏
1、老师今日我们教室里来了这么多的螺丝和螺帽,我们大家一起玩一个关于螺丝和螺帽的嬉戏好不好?
2、螺丝和螺帽的要求三个组自己举荐哪些小挚友当螺丝,哪些小挚友当螺帽
3、嬉戏设计请几个当螺丝的小挚友站成横、竖两排,组成丁〃字形态然后再请几个扮演螺帽的小挚友在“螺丝〃纵排的空当中欢乐地钻S形幼儿园小班科学活动方案2设计意图小班孩子对自己的五官还不是很了解,我们成人要给孩子们一个正确的概念,让孩子们相识自己的五官,了解自己的五官一次看一个电视节目,主持人打算了各种味道的水让一对夫妻喝另一对看他们喝水后的表情猜出一种味道,通过此节目,我想到了以这种嬉戏的(方法)让孩子们用舌头来尝味道从而对小嘴巴的用途有进一步的了解,因此设计了这节科学活动,让孩子们通过说一说,尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对我们的嘴巴有更好的了解活动目标
1、乐意参与探究活动,敢大胆品尝各种味道
2、学会用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等词汇描述所品尝到的味道活动打算
1、学问(阅历)的打算幼儿已会玩嬉戏《捏拢放开》
2、物质材料的打算五种味道的水甜、酸、咸、辣、苦各三份,吸管人手一根,小盘三个活动过程
一、嬉戏导入《捏拢放开》,导出活动评析在此环节中,我以幼儿熟识的嬉戏来吸引幼儿的留意力,并通过此活动让孩子们精确地知道自己五官的位置,如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等孩子们对此嬉戏很感爱好,能随老师说出的五官快速地指出,并导出本节活动《能干的小嘴巴》
二、探究了解了解嘴巴的作用,探究嘴巴的结构评析小挚友们自由地发言,对嘴巴的作用有确定的了解,比如吃饭、(唱歌)、说话等,孩子们的口语表达实力较强在探究嘴巴结构这一环节,几乎能说出有舌头和牙齿,并演示了其作用,孩子们相互沟通,相互看看,有确定的互动
三、示范讲解幼儿操作用舌头品尝各种味道,学会用甜甜的、酸酸的等词表达出所尝的味道评析在示范讲解这一环节老师讲解并描述很清晰,幼儿操作时都能正确地进行品尝由于水的味道调得不是很浓,幼儿在品尝后能精确地说出所以尝水的味道,老师在正确地引导下,乐观确定孩子们所说出的味道并给孩子们供应了相互沟通的机会,所以孩子们都能大胆地说出自己所尝的味道
四、嬉戏《看表情猜味道》,加深对味道的理解,并能说出是什么味道评析此环节中,通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道,在此活动前应作垫,让孩子们先学会做这几种味道的表情,孩子们就懂得看表情辩别味道
五、小结我们的嘴巴很能干,不仅会说话,会唱歌,还会品尝各种味道我们把这个小隐私告知其他小挚友好吗?活动延长
1、请其他班上的小挚友也来尝尝这些水的味道,幼儿与幼儿之间进行沟通,让幼儿也当小老师进行学问的传授
2、了解爱护口腔卫生的方法如饭后漱口、少吃糖、不吃手指头等活动(反思)在此活动中,孩子们爱好深厚,参与性强,都能通过说一说,尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解起先一环节设计特别好,孩子们快乐地和老师一起嬉戏孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么在幼儿尝味道这一环境中,打算很充分,每个孩子都能动手操作,品尝味道,在请幼儿说说各种味道时,引导还不够,可以请孩子们相互说说,然后再集体或请个别代表说在嬉戏一一看表情猜味道这一环节,如在课前做适当的铺店,让孩子学做这几种味道的表情,效果会更好些通过此活动,可以看出孩子们主动学习的欲望剧烈,老师要有目的性地进行引导,充分让孩子去说、去尝试,鼓舞幼儿,调动幼儿主动学习探究的乐观性,老师也应在课前做好充分打算,以实现活动的化幼儿园小班科学活动方案3活动目标.通过嬉戏,探究让蛋立起来的方法.激发幼儿的新奇心,培育幼儿对四周事物的爱好,进展幼儿想像力与动手实力.树立自信念,体验胜利的乐趣活动打算熟蛋若干,沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等活动过程
(一)出示鸡蛋宝宝的图片,激发幼儿爱好师瞧!它是谁呀蛋宝宝遇到一个难题,它也想跟小挚友一样站起来做嬉戏,你们有什么好方法吗?
(二)自由探究,找寻蛋站立的方法.请幼儿探讨思索.每位幼儿一个蛋,幼儿探究,找寻在桌面上让蛋站立的方法老师视察、鼓舞.幼儿沟通操作方法.老师依据幼儿操作、沟通状况作简洁小结.提出问题有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法?(环节简析对于幼儿来言,身边的事物和现象都能成为科学探究的对象,科学并不遥远,科学就是他们每天能遇到,每天都会做的事小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏,所以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进行,老师的语言也要以嬉戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去视察去发觉,去了解乂三)供应不同材料,请幼儿再次找寻让蛋立起来的方法.出示并介绍为幼儿打算的各种材料提示幼儿留意事项轻拿轻放、不将沙子乱撒.幼儿自由选择材料进行试验.老师视察指导,给幼儿供应帮助引导幼儿运用各种协助材料让蛋站立鼓舞幼儿多试、多想、多视察.幼儿相互参观,沟通方法
5.师幼共同(总结)让蛋站立的各种方法(环节简析丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择,更好地进展幼儿的(想象力),制造力在活动中,我们打算了丰富多样的材料,孩子能能依据自己的须要和爱好去选择材料和确定用材料做什么,不仅有利于幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题,去独创,还有助于幼儿把自己看成是一个能有新独创,能支配材料的,能解决问题的人,并使得幼儿有胜利感)活动延长蛋宝宝送礼物教后小记《纲要》中关于科学(教化)的内容和要求中,多次提到了诸如利用〃身边常见事物和现象〃、“从生活和媒体中幼儿熟识的科技成果入手〃、“从身边的小事入手〃等要求,这是对幼儿园科学教化生活化要求的详细体现
一、生活隐射科学,激发探究的爱好《纲要》还指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探究的对象〃的确,对于幼儿来言,身边的事物和现象都能成为科学探究的对象,科学并不遥远,科学就是他们每天能遇到,每天都会做的事我们要擅长视察幼儿的爱好,制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际进展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受蛋是孩子每天都能看到,几乎每天都在好用的食物,所以蛋对孩子来说再熟识不过然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的,对于这样熟识又有神奇感的内容孩子是最宠爱的,这种宠爱也激发了幼儿主动的去探究、发觉藏在蛋里的隐私,也是支持我们活动胜利绽开的关键
二、分层供应材料,体验胜利的喜悦材料单一,会限制幼儿的进展及对科学探究的乐观性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件;而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地进展幼儿的想象力,制造力在活动中,我运用了层次分明的多种协助材料,如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等在诸多的材料中我们可以把材料分成两种,一种是干脆可以完成任务的材料,如沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等还有一种是要通过操作的间接材料,如积木、报纸等幼儿能依据自己的须要和爱好去选择材料和确定用材料做什么,运用干脆材料孩子只要把蛋放上去就可完成,很快就达成了任务尝试间接材料的孩子一起先并没有胜利,我提示孩子可以想个方法把材料变一变,很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭,幼儿运用原有阅历按自己的新想法去解决问题,去独创,幼儿把自己看成是一个能有新独创,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了胜利的喜悦
三、创设嬉戏情境,感受操作的乐趣小班的幼儿特点是嬉戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开嬉戏,所以组织科学活动也同样要以嬉戏形式进行,老师的语言也要以嬉戏口吻去组织让幼儿在玩中利用多种感官去视察,去发觉,去了解活动以鸡蛋宝宝想站立起先,让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题,孩子们都特别热心急迫的想要帮助鸡蛋宝宝在自由探究和供应材料探究的过程中,孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题,孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里,体验着操作活动带来的乐趣幼儿园小班科学活动方案4活动目标
1、能用自己的方法给树叶分类
2、能大胆地进行实践活动,并能乐观发表自己的看法活动打算
1、各种各样树叶数份
2、每人两个篓子
3、集体记录表一张活动过程
一、出示树叶,引导幼儿视察
1、这是什么?
1、枯叶、绿叶数份
2、积木、白纸等操作材料
3、记录表、记录笔等活动过程
一、提出问题:
1、这是什么?。