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视察对象张溟性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第1周视察场景教学活动现象描述情景一活动起先了,但是张浸留意力不集中,举手也不主动了,总是和旁边的邹昊梵说话嬉戏,他们的声音有时甚至都影响了活动的开展,老师不断的提示他们情景二听到铃鼓声,张漫已经坐端正了,小眼睛看着我在教化活动中,张浸专注地投入活动,主动动脑,举手的姿态也很规范,他的回答多是令人满足的几乎每个教化活动中,他都是这样表现良好,在教化活动开展过程中,再没有和四周同伴争吵打闹的现象发生了,所以我刚好的表扬确定他,并以他的进步为榜样,激励其他幼儿分析或措施上个学期张浜常常出现情景一的状态,本学期在调整他的座位之后,对比情景一和二他有了很大进步,说明调整座位是有必要的此外,应当让他了解在教化活动中什么样的言行才是值得学习确定的,对于他渐渐表现出来的进步我们要刚好确定,多激励,在教化活动中适时地供应表现的机会,使他体验到得到大家赞扬的欢乐和骄傲久而久之,他就会养成主动参加教化活动,动脑发言的好习惯了视察对象邹睿桀性另I男所在班级大四视察老师王路视察时间第2周视察场景教学活动现象描述上个学期邹睿桀各方面实力有了明显的进步,尤其在数学活动中表现较突出,上课仔细,实力也很强所以,每次我每次有事总是叫“邹睿桀,帮老师让他去做小帮手,常集风光前表扬他你们看看,邹睿桀总是坐的那么神气!”可是最近,我发觉因为表扬过于频繁,导致现在邹睿桀犯了错误在接受老师的指责时总是露出不满的表情,甚至有些不能接受我的说教,一副事不关己,满不在呼的样子分析或措施邹睿桀是一名自尊心,好胜心强的孩子,作为老师在日常的教学中应当更加细心于是我和他进行了谈话教化,我认为不能用陈旧的教化观点总是要求幼儿“听话”,不能把成人的想法以吩咐式、强迫式的语言强加于幼儿令其接受,通过谈话我感受到孩子很不喜爱在集风光前接受指责,那我想老师以后尽可能的在指责教化的时候顾及孩子的感受,可以在私底下进行也用更相宜的方式提示他,但是不行以助长孩子傲慢心情,要适当熬炼他接受挫折的实力视察对象钱衲阳性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第3周视察场景生活活动现象描述早晨吃完点心,我让小挚友去水池把手洗干净,大部分幼儿都知道洗完手后抓紧关紧水龙头,因为平常我们都是这样要求小挚友的,要养成良好的习惯,可是钱衲阳洗完手后不但不关水龙头,还在那儿玩水,他用喝牛奶的杯子盛水,然后乂把水到调,来来回回的盛了又倒了,还把水倒在手臂上,玩的不亦乐乎,衣服都湿掉了分析或措施针对这一现象,我引发了孩子们的探讨,在孩子在思索探讨中明白平常要留意节约用水,不要轻易地奢侈水,让他们知道水的重要性以及与人的亲密关系同时,我对钱衲阳进行了个别教化,重申了洗手时的行为规范,请他反省自己做的不对的地方,他立刻就告知我不应当玩水,看起来他很清晰自己的错误也很清晰怎样才是好的行为,还是自我限制力太薄弱的老问题,老师要加强对他的监督,帮助他改掉老毛病视察对象孙一涵性另IJ女所在班级大四视察老师王路视察时间第4周视察场景午餐现象描述午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了,只见孙一涵等
三、四个小挚友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神示意他们稍快些只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来,只有孙一涵一个人还慢吞吞地、不焦急地、自顾自地悠然地进餐,时常还玩弄一会儿“孙一涵,快呀,你看只有你一个人了”孙一涵看了我一眼,最终说,我吃不下了分析或措施孙一涵小挚友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、做作业慢一一,从不争第一,父母反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激烈我们与她父母沟通,希望他们在家中协作督促孩子,提示孙一涵较快地完成一件事,比如让孩子明白“饭吃慢了,会错过好看的电视等类似手段,以此激发她尽快完成的目的其实,特性的转变与发展要经过长时间的磨合只要老师、父母能协作默契,能正确地看待孩子的特性,对待孩子不急躁,长时间地赐予孩子良好环境的影响,孩子确定会有变更,我们期盼着孙一涵的变更,信任她确定会有好转视察对象王汉波性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第5周视察场景教学活动现象描述王汉波最近坐在小椅子上“不醇厚”,上课时,他的屁股坐在上面扭来扭去,屁股一撅脚一弯小椅子就被翘了起来,老师提示了他他就立马做好了不过才好了一会会,他就偷偷的把小椅子翘起来坐了老师请小挚友们搬椅子,其他的小挚友双手拿住椅面搬的很好,王汉波拉住小椅子的椅背拖着走,“啪嗒”王汉波的小椅子的腿掉了下来分析或日施老师把这张坏椅子接着给王汉波坐,可是王汉波很不情愿坐坏了的椅子,还难受的哭了起来借此老师和王汉波进行了谈话式的教化,让他说说他这张坏椅子是谁破坏的?问问他怎样爱惜小椅子?已经是大班的孩子了,应当对怎么坐怎么爱惜公物的常规是很熟识的,王汉波也知道自己的错误只是自我约束较差所以老师和王汉波约法三章,要是他能改正就换好椅子给他坐,要是不改接着坐坏椅子,这么约束后,王汉波坐姿方面有了进步,也会用正确的姿态搬着椅子走了视察对象蔡柯炎性另U女所在班级大四视察老师王路视察时间第6周视察场景午餐现象描述吃饭时间到了,今日吃的又是糖醋小肉一见到肉,蔡柯炎便不由自主地皱皱眉,不过她还是坐下来,努力地吃着她的饭菜其他孩子都接连吃完了,可她还是没有什么进展看看时间差不多了,我便走过去催了她一句“蔡柯炎,你快点,大家都在等你你看你的肉怎么还那么多?”见我这么一催,她也焦急起来,用调羹舀了一勺肉塞进嘴里,用劲地嚼着可最终,她还是没能吃下肉,委屈地还哭了起来见状,我也不敢多说,反过来劝慰她“今日不吃就算了,不过,肉的养分可是特别丰富的,下次确定要吃完哦分析或措施蔡柯炎对肉有点小小的“心理障碍”几乎每次吃肉,她都显得很委屈,对她稍严厉一点,她就会满脸泪水,甚至难受地把吃进去的饭菜一并吐出来但作为班主任我也清晰地相识到,假如不刚好订正她的挑食行为的话,会导致其养分不均衡,甚至造成一些不良的疾病因此我与其家长联系,为他们介绍一些家庭中变更挑食现象的方法,希望在家里也要吃肉在幼儿园里,我为她找一位榜样周逸涵和她一起用餐,希望能用榜样的力气来带动她视察对象孙晓军性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第7周视察场景生活活动现象描述中午吃饭时,小挚友们吃完的都陆接连续回到了自己的教室,可是孙晓军还坐在那里拿着筷子纹丝不动,我走过去问他“孙晓军,你怎么还没吃完呀?”孙晓军回头看着我,一副愁眉苦脸的样子,一声也不响我又问他“是不是向小毛头一样要老师喂呀?“他只是摇摇头,见他没有要吃得意思,我把椅子转过来,打算喂他,可是一看裤子是湿的,这才茅塞顿开,“孙晓军,你是不是尿裤子了?“,他点点头一副很难受的样子说“老师,我刚才去小便了,可是我的裤子上的扣子解不开,我给你说了你没听见!”哦,原来是这样,我抓紧对孙晓军说“是龚老师不好,老师没听见,可是你可以拉拉老师呀,这样我确定可以帮到你的”孙晓军想了想点点头分析或措施当时的环境比较吵,我刚好又忙着看小挚友洗手小便,又到饭厅整理纪律,孙晓军在叫我时我刚好离开,所以在很急的状况下,他才会憋不住的孙晓军意识到自己尿到裤子上很难为情,所以我和孙晓军交谈时激励他大胆的向老师说出自己的意愿,即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题,让孩子解除顾虑,大胆表现,这样才能避开这些事情的发生视察对象陶鑫恩性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第8周视察场景生活活动现象描述最近一段时间发觉陶鑫恩与同伴不友好的状况较多,常常有小挚友告他的状;“老师,陶鑫恩咬我的胳膊!”“陶鑫恩又拧我的嘴了,可疼了!”“陶鑫恩用脚用劲地踹我!”同时,也有许多家长对我说“别让陶鑫恩和我的孩子玩!”“我的孩子不和陶鑫恩坐一起”“陶鑫恩的床别和我的孩子挨着”每每遇到这样的状况,我都很犯难分析或措施我确定对孩子进行主动的引导
1、重视榜样作用,供应正面的学习榜样,让那些能够理智处理问题的孩子与陶鑫恩多接触并交上挚友,在恰当的时候给陶鑫恩以提示和帮助;
2、正确运用惩处,对于孩子的不良行为,要施以适当的惩处,使孩子知道什么是应当做的,什么是不应当做的;
3、培育孩子自控实力适当教给孩子一些正确的社会道德观念,同时培育孩子“移情”的实力,教会孩子换位思索,让孩子相识到损害别人是不对的,从而逐步学会用确定的社会规范来约束自己视察对象周煜婷性别女所在班级大四视察老师王路视察时间第9周视察场景午睡活动象述现描午睡时间小挚友都进入了梦乡,周煜婷“嘤嘤”哭起来了我走过去轻轻地问“怎么了?”她看着我懊恼地说“我睡不着”,我笑着说“你怎么知道睡不着呢?”,她说“真的,我闭上眼睛还是睡不着!”,我想了想说“这样吧,睡不着就算了”她欣喜地说“我真的可以不睡吗?,我说“我们来做个嬉戏吧嬉戏叫《看谁做得久欣欣兴奋地答应了,我请她闭上眼,我叫睁开时,就睁开,第一次,我只数了三秒就叫她睁开了,其次次五秒时叫睁开,第三次,我迟迟地不叫,她忍不住睁开眼,望见我笑着看着她,忙闭上眼,反复几次后,我听见了她匀称的呼吸声音她睡着了分析或措施周煜婷是个是个讨人喜爱的孩子,乖巧可爱,上课也爱回答问题可是,一到午睡时,她便似乎“失眠”了,所以每天中午,都是老师很伤神,她又很难受的时间不过今日的嬉戏很有效果,在嬉戏中入睡,对周煜婷来说是一个很好的起先,我们老师也可以采纳不同的嬉戏帮助她开心的入睡,减轻她的心理压力里,让她有一个欢乐的午睡氛围,渐渐的引导孩子自觉入睡,不要操之过急视察对象吴嘉乐性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第1周视察场景点心现象描述今日的点心是面条吴嘉乐先东张西望了一会儿,用筷子夹起面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中他喝了多数口汤可是就是不吃面条我这是走过去,对他轻轻地说“我们要用劲吃饭,吃的多身体好,长的高的我们吴嘉乐小挚友可棒了,现在快点吃吧!”听完,他起先用筷子挑起一根面条放入嘴中,大口大口的吃起来,不再东张西望,始终盯着我看,看到我在看他他就大口大口吃,过了一会儿一碗面条就吃完了拿着碗来到我面前大声说“老师,我都吃完了分析或措施从今日视察的状况看来,吴嘉乐小挚友吃点心不够自觉,确定要老师提示他看着他才能乖乖的吃面条我想一个缘由可能是吴嘉乐对面条没有食欲,这个点心不合他的口味,还有一个缘由是他吃饭时对他人存在着依靠性,这与他长期由父母喂养有确定关系今后要多多对他进行教化和提示,不管是爱吃的不爱吃的都要吃下去,不能挑食偏食当孩子进步自觉很好的吃点心时,老师也要刚好激励确定他视察对象陈颖恬性别女所在班级大四视察老师王路视察时间第11周视察场景生活活动现象描述这个星期有两个家长都来告状“陈颖恬打了我们小挚友,让她换个位置吧!”“陈颖恬把我们小挚友的手掐破了我留心视察陈颖恬的一举一动,果真下课的时候,陈颖恬很用力的一下打在旁边小挚友钱瑞阳的头上,“陈颖恬,你为什么要大人呢?我赶忙问,“哼!钱瑞阳他踩到我的鞋子了!没想到陈颖恬竟然这么义正词严的说旁边的毛楷毅赶忙说“老师啊,刚才洗手我的水不当心洒到了她身上,她就打了我,我是不当心的,可是她是有意的”分析或措施陈颖恬怎么会变得这么蛮横了呢?我和孩子进行沟通谈话并进行反思陈颖恬大多由奶奶带,她的奶奶总是怕孩子被欺压,灌输孩子到处不能“吃亏”的观念,和她奶奶沟通她的话语里也全是对孩子的过度爱护不认为孩子这么做有什么不好所以我觉得有必要找陈颖恬的父母谈谈,孩子是纯净的,大人的是非观念影响了孩子的推断,祖辈的扭曲的爱子观念反而害了孩子,所以希望她的父母重视起来,加强和孩子和祖辈的沟通,把正确的、友善的观点传递给他们在幼儿园里,我们也要加强引导和教化,帮助孩子友好的和同E乙相处视察对象张文昊性另U男所在班级大四视察老师王路视察时间第12周视察场景教化活动现象描述写字活动起先了,大家都仔细的写了起来,张文昊没写几个字就碰碰旁边的马寅“喂,马寅,你看我的数字写的怎么样啊?”马寅仔细的写字没有理他,他拿起橡皮在本子上擦了几下起先玩起来,“张文昊,你仔细点写吧,你看看我们写了这么多了,你才写了几个字”刘虞晨提示他,“哦,好的”张文昊又很仔细的写起来,大家陆接连续写好出去玩嬉戏了,张文昊东张西望的看起来,看着看着他就站了起来小挚友提示了他,他又立刻坐下来写字过了一会儿,只望见他的本子摊开在那里,字还没写好,张文昊就跑出去玩嬉戏了分析或措施几次都发觉张文昊写字做作业不用心,玩嬉戏的心思很重,做一会会就想去玩嬉戏,这种做作业的习惯特别不好,对他以后学习都会有影响我和他的家长沟通过,他们反映在家也是这样让他们很犯难我建议他们适当运用惩处,假如做作业不用心没做好就玩了,就停止嬉戏或者再罚写一点,让孩子知道做事情要持之以恒没有完成不行以玩嬉戏;培育孩子自控实力,当他自觉完成的很好的时候,多给表演和嘉奖视察对象陶鑫恩性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第13周视察场景晨间活动现象描述陶鑫恩的手指甲上个星期就提示他剪了,但是提示了几天他都没有剪,这个星期来又没有剪,他的指甲又长又脏,指甲缝里藏了好多脏东西,看上去黑呼呼的,老师问你的指甲怎么还是没有剪?陶鑫恩说爷爷没有帮我剪指甲老师想帮他剪掉,靠近孩子闻到了一股味道,老师问你有没有回家洗澡啊?“我好久好久没有洗澡了,爷爷没有帮我洗”陶鑫恩回答说分析或措施拿这样的脏手吃点心吃东西实在很不卫生,长时间不洗澡也不是好的卫生习惯,陶鑫恩的个人卫生很不讲究,从孩子的回答中这一切似乎都是因为爷爷不讲卫生陶鑫恩的家庭有点特殊是离异家庭,妈妈不在身边,都是爷爷在照看他,老人可能不是很重视孩子的个人卫生,那我想可以利用放学离园的时候委婉的提示老人,也可以在QQ上和他爸爸沟通一下,孩子的教化和个人卫生不是老年人的责任,作为爸爸也要肩负起责任照看好孩子的各个方面视察对象李佳程性另IJ男所在班级大四视察老师王路视察时间第14周视察场景生活活动现象描述下课时老师请小挚友们去自然角观看,李佳程顺手拽了一片叶子,看我没看他,又拽了几片又塞进垃圾桶里,被小挚友发觉告知了我但他还说“老师,不是我,我没拽”吃饭时,李佳程把不爱吃的菜放在徐万庆小挚友的碗里,可是徐万庆就是不让放这样俩个人你拿给我,我拿给你,当我看他俩时,李佳程抢先说“徐万庆往我碗里放菜”而徐万庆也不甘示弱说“是李佳程先放到我碗里的我说“老师也望见了,是李佳程先放到徐万庆的碗里的”分析或措施原委什么缘由引起他不愿承认自己的错误,甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步我与他妈妈进行了交谈,从他妈妈那里了解到,为了躲避指责,常常会找一些理由为自己辩解,但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解,有时他能躲避错误我想当孩子犯错误时可以为他创建一个宽松的环境,不在集风光前揭露他,单独和他谈谈一方面表示对他错误的理解,提出遇到这样的事情的解决方法另一方面引导他换位思索,让他知道他的行为会给别人带来不欢乐让他知道出了问题应当自己担当,不能赖在别人身上视察对象王可馨性别女所在班级大四视察老师王路视察时间第15周视察场景体锻活动现象描述间熬炼起先了,大家都选择了自己喜爱的玩具起先玩,王可馨选择了皮球,当她拿到皮球时发觉皮球有点坏了,这时,她看到了宋怡心手里的新皮球,就扔下了自己的就皮球去抢宋怡心的新皮球,有小挚友来告状了王可馨抢皮球我走过去轻轻问王可馨这个皮球是你先拿到的吗?土可馨义正词严的说这是我带来的说完转身就跑我抓紧追上去好多玩具都是小挚友带来的给大家一起玩的,假如你想玩自己的可以和宋怡心商议一下,不行以去抢啊王可馨一听就哭了起来这就是我的皮球,是小挚友要抢我皮球边哭边紧紧的抱着皮球不愿放分析或措施王可馨遇到事情时总会以哭来威逼,得不到自己要的东西会用哭的方式,自己犯了错误也会用哭的方式,她知道只要一哭就会得到自己想要的东西,就不会受到指责,所以哭就成为了她的“武器”这很大一部分缘由和家庭教化有关,所以孩子做了错事,不管是老师还是家长,都不行听之任之,不能因为孩子一哭就失去原则了,孩子的不良习惯不是一天、两天形成的,所以教化也须要一个较长过程,要帮助孩子逐步明白道理,学会自尊、自律视察对象王汉波性另U男所在班级大四视察老师王路视察时间第16周视察场景生活活动现象描述在午餐之后,我请幼儿休息或者折纸,尽量不发出声音宁静的折纸,折好了一样可以再接着折,王汉波拿了一张正方形的纸,折了几下就不折了“怎么不折了?”老师问,王汉波说我在休息啊!王汉波刚休息一会会就趴到了地上,一会又跑到了后面一排,其他幼儿也起先坐不住了,还有幼儿跟我告状了老师,王汉波不坐好我走过去提示王汉波老师来看看你能折出什么形态呢?王汉波拿起手帕,折出了一个三角形,又把纸扔到了一边,坐不住了分析或措施王汉波自控实力较差,对任何事情留意力都只有两三分钟,所以每次休息的时候他都很难宁静下来,还会影响到边上的小挚友今日我干脆请王汉波来做小老师给休息的好的小挚友发贴纸,让王汉波看一看谁是最宁静的,王汉波立刻找到了几个宁静的小挚友我问王汉波你觉得小挚友吵得时候好还是宁静的时候好?他很快回答宁静的时候好我接着问那你在休息的时候能做到宁静吗?他回答能!有时严厉的指责并不能真正触动幼儿,让幼儿换一个角色,来相识自己平常的行为,知道对于错可能对幼儿触动更大,更具有教化意义视察对象宋怡心性别女所在班级大四视察老师王路视察时间第17周视察场景午睡现象描述上两个星期宋怡心又尿床了,所以最近午睡时总是对她特殊关注,今日中午,小挚友都睡着了,突然望见宋怡心一个人坐在了床上,心想不会是尿床了吧,赶忙问“宋怡心,你尿床了吗?”“没有”她回答,“那你为什么坐着呀?”她不说话,“是要小便吗?”老师追问,“恩”她点点头,“那你快去吧”她慢悠悠的走下来,老师赶忙督促她走快一点不然要忍不住了分析或措施作为大班的孩子老是尿床实在是不应当了,今日宋怡心做的不错的是知道自己要小便了忍住没尿在床上,但是她想去上厕所却没有主动告知老师或者自己干脆去,而是被动的等到老师望见她发觉她询问她喊了她上厕所才去,过于胆小内向的性格可不好,以后要熬炼她大胆大方一些,像上厕所这种的事情要主动一些大声说或是自己干脆去就好了,也要和家长沟通沟通,宋怡心的妈妈比较溺爱孩子认为她是个早产儿尿床没关系,但是不要一味纵容孩子包庇孩子的错误,溺爱反而遏制了孩子成长发展的空间视察对象杨金博性别男所在班级大四视察老师王路视察时间第18周视察场景午睡现象描述最近杨金博中午总是睡不着觉中午,大家都睡着了,但是他还在床3上睁着大眼睛,一会往右边侧着睡,一会儿又一个翻身滚到了右边,一会儿又趴着睡,一会又躺着睡,手里拿着席子上拉下来的草在不停的摆布,老师提示他以后他就“醇厚”的闭眼睛睡了,老师一走开,他又动了起来,老师喊他站起来,他立马拉住床架子喊到“老师,我要睡觉!”分析或措施和杨金博沟通后,他说他也不知道为什么自己会睡不着觉和他妈妈沟通后,杨金博的妈妈反映放了学回到家后杨金博总是会困得自己就在沙发上睡着了,我想这确定是因为他午睡睡不着的缘由,于是我也向他反映孩子午睡睡不着的状况经过沟通,老师和他妈妈达成了共同教化的意识,现在对他的午睡要求是不管睡多久哪怕睡着一会会也要好好午睡,即使睡不着也不要动来动去要保证休息好杨金博最近的午睡状况渐渐好一些了,虽然立刻要进入小学可以不用午睡了,但是午睡的确是让孩子充分休息促进健康的好方法。